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一、復習的過程中忽略了學生的心里變化

高考是考查學生掌握知識的情況，但同時也考查學生的心里素質。當高考公布揭曉的時候，我們會發現一些平時成績很優秀的學生，高考的成績并不理想。造成這一結果的原因是學生沒有及時的調整自己的心態，沒有達到最好的心里和精神狀態參加考試。在學校進行一輪一輪強化復習中，學生的壓力都很大。教師將注意力多放在學生的知識掌握情況，忽略了學生的心里變化。在學生遇到困難的時候，并沒有多與學生溝通，及時的了解學生的知識盲點，對學生心里及時的心里疏導，從而幫助學生樹立起學習的自信心。

二、走出化學復習誤區的對策

（一）明確復習范圍及目標復習既要全面又要有重點，沒有重點的復習是不科學的，不僅浪費時間而且沒有效果。因此，教師在制定復習計劃時一定要認真研究《教學大綱》和《考試大綱》，這上面都對學生化學知識的掌握程度有了明確的指示，例如像離子共存、水解的應用等內容都詳細的規定了要求：了解知識層面、掌握知識層面、能夠自主應用知識層面。針對具體復習情況，教師要有選擇的對知識點進行篩選，對于考點、熱點題型進行重點練習。使整個復習過程有重點，避免了復習的盲目性和無效性。

（二）扎實地掌握基礎知識在高考復習中，為了達到復習效果學校會組織進行多輪強化復習。但是復習必須從實際出發，以基礎知識為基礎，穩扎穩打，基礎知識不扎實，對知識的理解就不夠，知識之間的關聯性就不強。在復習中一定要“吃透教材”，在保障全面復習的基礎上重點突出主干知識。例如在復習“原電池”這一知識點時，并不是簡單的將一個一個的知識點拋出，而是通過引領學生復習原電池知識的如何應用。這樣學生對原電池知識的理解就不僅僅局限那點了，而是加深了記憶，對知識又了全新的認識。

（三）改革復習教學的方式方法1.加強實驗操作：隨著實驗題在高考化學試題中所占的比例的增大，實驗課也應引起化學教師的重視。教師應當對重點化學，安排學生到實驗室做化學實驗。因為通過化學實驗課的實際操作，學生自己動手做實驗，會記憶更深刻，對實驗中的一些注意事項，細節問題都能牢記在心。這樣對于實驗涉及的知識點學生很容易就掌握了。2.在講解知識點時一定抓住問題的本質：化學的知識點是一定的，圍繞這個知識點可以演變成多道化學題，只要理解了化學原理，不管題目怎樣變化，其考查的知識點時一定的。例如，在復習離子方程式的書寫時，當學生明確了量的多少，離子之間的氧化順序等反應發生的本質，就能很好的解決問題，做到以不變應萬變。3.提高學生的思維能力：學生的思維能力也逐漸成為高考化學試題的考查的重點。例如在考題中涉及的進行實驗設計的題目，就對學生的思維能力要求較高。因此在復習的過程中，應多對學生進行探究實驗的練習，提高學生的思維能力。

（四）注重培養學生良好的心里素質1.備考復習時：在學校組織的一輪又一輪的強化復習中，有些學生會表現出較大的心里壓力，作為老師在發現學生有這樣的心里變化時，要教導學生調整心態，克服復習困難，認真復習。2.高考時：在辛苦了一年的備考復習，就為了在高考時取得好成績。有很多學生頂不住壓力，而在考試中發揮失常，對一些平時掌握很好的知識點都記錯。因此，在平時的復習時，要對學生進行心理疏導，幫助學生樹立自信心，保持良好的心理狀態和精神狀態考試。高考復習需要系統的進行，教師在這個過程中發揮著重要的主導作用。作為教師應該不斷的加強自身的業務學習，認真研究教材和考試大綱，明確教學目標，制定科學詳細的復習計劃，盡量減少復習的誤區，指引學生少走彎路，提高復習質量，在高考中取得理想的成績。

作者：張巧英單位：浙江省諸暨市學勉中學