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一、圍繞話題多角度呈現語言運用

針對這一社會話題，筆者圍繞“準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體”這一語用知識點，選取了“新聞標題”“特別尋人啟事”“新聞評論”“感謝詞”四個語用題型，基本實現了“一以貫之，以點帶面”的輻射意義。這樣的考題形式，會讓學生切身體會到語言運用新題型離我們很近，充分認識到語言運用新題型確實重在應用。設題具體如下：（1）如果該新聞標題的前半句是“搜索最美姑娘”，請你補寫后半句。要求：字數相等，結構大致相同。（2）四位救人的最美姑娘的無私助人行動，讓人們在寧波最近發生的補胎哥、雙閃志愿者、獨臂校長江中救人等愛心事件之后，又一次感受到了愛的暖流和向善的力量。結合新聞，試寫一則尋找最美馬尾辮姑娘的“特別尋人啟事”。要求：只寫特別尋人啟事主體部分，語言準確、得體，至少運用一種修辭手段，100字以內。（3）在鬧市區的大屏幕上循環播放尋找愛心人士的公益廣告，這是寧波從來沒有過的事，我們要在全城進行“愛的搜索”。有人說，如果第四位姑娘不想出面，只想做一位做好事不留名的無名雷鋒，也未嘗不可。也有人認為這位姑娘應該自己站出來，讓所有年輕人都像她那樣用愛心溫暖整個社會。請選其中一個角度，就這一事件寫一段簡要的評論。要求：觀點明確，語意連貫，不少于60字。（4）浙江在線11月5日訊眾里尋她千百度。在寧波首次推出公益尋人廣告4天后，最后一名“最美姑娘”終于現身。昨天，國慶當天在靈橋東車站對李金國老人施以援手的4位好姑娘第一次團聚。她們相約一起去病房看李大伯，并在病房里留下第一張“全家福”。陽光燦爛的日子里，全城“愛的搜索”的故事，終于有了一個完美結局。請從李金國老人家屬的角度寫一段表示感謝的話。要求：符合情景和身份，語言得體，每句不超過50個字。李金國老人的老伴激動地說：_______________。李金國老人的女兒真摯地說：_______________。以上四個語言運用新題型，正是圍繞“尋找最美姑娘”這一新聞話題展開的，可以說設題方向明確，應用價值明晰，思考維度多樣化。如果在語言運用新題型的復習過程中有效分析、琢磨、比較、內化這些基本題型，審視語言運用的本體意義，做到切合題意、選定角度、規范表達，那么語言運用新題型的復習價值也就彰顯了。

二、融會貫通落實語言運用本體訓練

近年來，高考語言運用新題型在強調語言本體性的回歸。因而，融會貫通落實語言本體訓練應該是語言運用新題型復習教學的有效途徑。筆者以為，可以從以下三個層面加以嘗試：

1.弱化形式，加強語言本體表達的充分性當語用題漸趨成熟之時，考題的形式基本不會有較大的變化。在復習備考的過程中，我們需要學生做的工作就是在理解一定的形式的前提下，用自己的思維完成相應的語言運用題。例如以上第二個題目，要求“只寫特別尋人啟事主體部分”。題目的形式要求弱化了，語言表達本身的充分性的要求自然提高了。學生在擬寫的過程中有兩個較典型的答案：學生擬寫1：尋找10月1日靈橋東公交車下仗義救人，默默離去的最美姑娘。該姑娘25歲左右，戴黑框眼鏡，斜劉海加馬尾辮。離去時身穿黑白條紋衫，緊身牛仔褲，挎鮮綠色提包。望知情者能聯系我們，萬分感謝！學生擬寫2：當老人倒下時，是你第一個沖下車來到他身旁；當人們忙碌不知所措時，是你與其他三位姑娘齊心協力將老人送上救護車。心靈像百合花般善良純潔的馬尾辮女孩，多么希望你能站出來接受我們的贊美，共同傳遞甬城秋日的溫暖。顯然，學生擬寫時前者忽略了修辭，口吻過于生硬，沒有突出“特別”。后者馬尾辮女孩的特征、事件模糊，向誰告知亦不明晰，讓馬尾辮女孩站出來接受贊美這樣的表達與尋人啟事似乎也不相符合。忽略了語言運用的本體要求，相當于事倍功半。相反充分注重語言運用題的本體性要求，就可以實現事半功倍。綜合以上幾個因素，是否可以將這則“特別尋人啟事”這樣來寫：黑框眼鏡，斜劉海，馬尾辮，鮮綠色的小挎包。全城搜索一位25歲左右，無私幫助一位遭遇車禍的老人，然后在全寧波人的視線里“走失”的年輕姑娘。請知曉或不經意間看到這位姑娘的你，盡快告知我們，中國寧波網焦急等待中。

2.融會貫通，實現重點難點突破的可能性語言運用新題型，可能新的只是形式，內容上有其延續性，因而融會貫通，實現重點難點突破也就有了可能性。在復習教學中，千萬要摒棄大容量的集中訓練。復習的有效性關鍵在于抓住一類題型的突破口。比如以上第三個時文評說題。這類題目的解題步驟很清晰，無非就是亮觀點，講道理，重申觀點或提出建議（視字數限制而定）。它的突破口在于角度的選擇。一般而言，一個新聞事件本身由“人、事、物”三者構成，而評論角度的分離在于“人”或“事”。“人”顯然關乎“自我”與“他人”，“尋找最美姑娘”這一新聞中“人”的角度就包含馬尾辮女孩、市民和老人家屬。“事”可以分為“已然”與“未然”，所謂的“已然”即事情發生后對個人或社會的影響，“未然”即推想可能出現的對個人或社會的影響。由此，我們是否可將這一題的答案擬定為：支持現身：我認為這位姑娘應該現身接受人們的贊美。（觀點鮮明）一方面，馬尾辮女孩的愛心是良好社會風氣的彰顯，她接受褒揚是社會對其自身價值的肯定。另一方面，也可以實現家屬當面感謝救命恩人的心愿。此外，姑娘的行為能帶來向善的力量，能共同營造社會的正能量，讓人們重建人與人之間的信任。（理由充分合理）不支持現身：我認為姑娘還是不站出來為好。（觀點鮮明）首先，不是每個人在做好事后，都喜歡被推到臺前大受贊美與褒獎。姑娘可能覺得幫助他人就是一件理所應當的事。其次，對她而言，站出來，也意味著她要承受更多的社會輿論壓力。如此大費周折的搜索會給她日常的生活造成干擾。（理由充分合理）因此，我們應尊重這位姑娘的選擇，讓她成為人們心目中最真實最美麗的姑娘。（重申觀點）

3.關注生活，整合語言文字運用的多維性語言運用新題型是生活本身的呈現，它與思維同步。從這個意義上而言，比有效解題本身更為重要的可能是閱讀生活，思考生活。有沒有一個開闊的視野，會不會及時積累普遍關注的話題，能不能隨時思考當下熱點與焦點，可不可以從多角度評析論說，決定著一個學生在語言表達時的深度。而語言運用新題型實質上是一個微型的語言表達，如何有效整合語言文字運用題的多維性呢？筆者以為可以從整合題型突破開始，注重語言本體表達時詞句的錘煉，進而在閱讀中實現鮮活寫作素材的積累，最終達成“由點到面，以點帶面”的跨越式發展。高考語言運用新題型的復習教學是一個難點，以上也只是本人的一個簡單嘗試。高考語言運用新題型復習有效性的探討，是一項涉及教學內容的選擇與教學評價的系統性工作。顯然，我們的探討還將不斷持續、深入。

作者：高培圣單位：浙江省寧波市鎮海中學