高考作文中突圍思考范文

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一、窺測出卷教授意圖

高考命題是高校選拔人才的媒介，因此在江蘇省2009年高考閱卷時(shí)，曾用“意深言精”、“意清言明”、“意平言平”、“意偏言嫩”、“意亂言亂”來區(qū)分一類卷到五類卷。所以對某一現(xiàn)象是否有理性的哲學(xué)認(rèn)識，是否有自我的思考反省，是否明白進(jìn)行探討的方向，是否具備邏輯表達(dá)能力是衡量一個(gè)即將步入高校的學(xué)生是否具備步入社會或科學(xué)研究行列的標(biāo)準(zhǔn)。我們非常明確地知道不會思考，或者思考淺薄的人很明顯是不能夠成為尖端人才的，高校乃至于國家建設(shè)不需要人云亦云或不知所云的思維。

在這樣的背景下，我們會發(fā)現(xiàn)無論是哪一年高考作文命題都呈現(xiàn)一個(gè)典型現(xiàn)象，都需要學(xué)生回答三個(gè)問題，第一，你是否意識到這是一個(gè)典型的社會現(xiàn)象或人生階段（往往這個(gè)社會現(xiàn)象是不正常的，有問題的）。第二，你將如何看待并作出選擇？第三，你是否有一些療救的建議或手段？正因?yàn)槌鼍淼慕淌趥冋J(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有看待社會問題的能力，所以曾經(jīng)有些專家寫文章指責(zé)這一現(xiàn)象，他們認(rèn)為把成人世界都無法解決的諸多矛盾拋給涉世未深的高中剛畢業(yè)的學(xué)生去思考有欠妥當(dāng)。對于這個(gè)問題，我是這樣看待的：我們不必要求學(xué)生有解決這些問題的能力，但在思考過程中加深對世界的理性認(rèn)識和審美能力，有助于培養(yǎng)解決這些問題的思想種子，這應(yīng)該是一個(gè)功在千秋的事情。比如2005年的江蘇高考題：我們常常用古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢？請以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。這個(gè)題是典型的目前為止都無法有定論的辯論題，即“你認(rèn)為開端、過程、結(jié)果哪個(gè)更重要？”，我是如此揣測這個(gè)命題的，這個(gè)背后有一個(gè)嚴(yán)重的社會現(xiàn)象：即萬事看結(jié)果，以成敗論英雄。只要失敗了，開端與過程中的種種艱辛可以歸結(jié)于零。這是整個(gè)社會一個(gè)存在相當(dāng)普遍層面的評判標(biāo)準(zhǔn)。

而我們的現(xiàn)狀是明明知道這種標(biāo)準(zhǔn)存在極大的片面性但似乎很難改變。這種問題恰恰需要在孩子們身上找到尋求改變的可能。同理，2014江蘇高考作文題：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人說，年青人不相信有朝一日會老去，這種想法其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。又一次把學(xué)生放到了岔路口，青春到底會“朽”還是“不朽”，我們照樣可以揣測這其實(shí)是人生價(jià)值的一次探討。說穿了，就是你愿意成為《赤壁賦》里的“客”還是“蘇子”，在我們面對人生苦短如此不可回避的事實(shí)的時(shí)候，你會作出什么樣的反應(yīng)？消極避世、及時(shí)行樂還是努力進(jìn)取？從古至今做出三種選擇的人比比皆是，鑒于高考鼓勵(lì)健康積極的人生觀，出卷者的意圖明顯在最后者。

二、好切口是有效突圍的最佳途徑

以2012年江蘇卷高考作文題為例：閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。（艾青）在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼•羅蘭）請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。那一年被幾十萬考生用的最多的事例是“最美司機(jī)”吳斌。2012年5月29日中午，吳斌在駕駛大客車行駛于滬宜高速時(shí)被迎面飛來的制動(dòng)轂殘片砸碎前窗玻璃后刺入腹部致肝臟破裂，但他仍強(qiáng)忍疼痛將車停穩(wěn)，并提醒車內(nèi)24名乘客安全疏散及報(bào)警。后被送往中國人民解放軍無錫101醫(yī)院搶救。2012年6月1日凌晨3點(diǎn)45分，吳斌因傷勢過重?fù)尵葻o效死亡，年僅48歲。這個(gè)材料被用到什么程度，筆者曾經(jīng)在一個(gè)小時(shí)內(nèi)批到26個(gè)吳斌，而且其中有9人把吳斌的名字寫錯(cuò)，比如“胡兵”。

這只能證明有很多學(xué)生沒有充分準(zhǔn)備材料來應(yīng)考，只好選擇高考最近幾日，新聞廣播各類媒體報(bào)道得比較頻繁的事件和人物。這樣的事情，2013年考“拒絕平庸”時(shí)繼續(xù)發(fā)生，網(wǎng)球賽冠軍李娜成為那一年作文首選人物。這樣的選材勢必形成大面積撞車，增加閱卷者的閱卷疲勞，從而分?jǐn)?shù)一路走低。而在這樣的背景下，筆者批了一份給他一類卷64分的作文，基本情節(jié)如下：大前天回家，突然發(fā)現(xiàn)素來脾氣寬和，不大愛生氣的父親眉頭緊鎖，一個(gè)人自斟自飲，我覺得很奇怪。然后小心翼翼地詢問父親，父親搖搖頭，重重地嘆了口氣，父親背后的書架似乎也嘆了口氣。謎底揭開，原來5月31日紅學(xué)大家周汝昌去世，平素喜歡傳統(tǒng)文化的父親在點(diǎn)開網(wǎng)上關(guān)于周汝昌去世的消息時(shí)，也翻看了網(wǎng)頁下面的評論，竟然有很多網(wǎng)友說“老頭子早該死了，研究《紅樓夢》有什么用”，這才是父親生悶氣的原因。原來是因?yàn)楦赣H對傳統(tǒng)文化充滿著愛，才會對傳統(tǒng)文化不被理解和重視產(chǎn)生深深的憂。情節(jié)很簡單，但水到渠成，精巧扣題。而我們會發(fā)現(xiàn)周汝昌去世恰恰是吳斌殉職的前一天。為什么都是高考考期附近的事件，效果會截然不同。選擇材料的“去關(guān)注化”，并且能夠反映民眾思維上的一些問題，起了最終的有效作用。這個(gè)選材可以作為高考有效選材的一個(gè)范本。

因此，盡早培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的關(guān)注與辨析至關(guān)重要，比如“鳳凰網(wǎng)”上“評論”中的有些問題的思辨，是否讓學(xué)生也進(jìn)行思考，對有些事件不同看法投票的結(jié)果，進(jìn)行投票者的心理分析。讓學(xué)生選擇自己所偏愛的諸如文化類、科學(xué)類的素材，進(jìn)行合理化思考發(fā)掘，尋找一條蹊徑。或許才能在“百萬軍中取上將首級”。

作者：葉俊單位：江蘇省溧陽中學(xué)