高校教學創(chuàng)新范文

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第1篇

素描一詞來源于西方文化，是一種基本的繪畫方法，素描是通過線條、明暗等元素的合理搭配將物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)出來。當前人們逐漸認識到素描教學的重要性，明確素描教學有助于促進學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升，對學生的藝術(shù)學習有著十分重要的影響。但是當前我國高校素描教學中還存在著一定的不足，不利于高校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，為此就需要高校教師積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念與方法，使素描教學滿足時展以及高校教育改革的需要。本文就高校素描教學創(chuàng)新的相關(guān)情況進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：

高校；素描教學；創(chuàng)新

當前社會文化藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化的形態(tài)，作為一種繪畫形式，素描有著其獨特的文化內(nèi)涵以及審美性，在高校美術(shù)教學中，素描是具有十分重要的地位的。素描教學應(yīng)與文化的總體發(fā)展情況以及審美趣味關(guān)注的內(nèi)容進行調(diào)整和對應(yīng)，從素描作品中反映出價值取向以及審美判斷的標準，在此環(huán)境下，素描也不斷發(fā)展。現(xiàn)今社會創(chuàng)新理念逐漸深入人心，高校素描教學也應(yīng)積極創(chuàng)新，進而促進高校美術(shù)教學事業(yè)的順利發(fā)展。

一、高校素描教學的現(xiàn)狀

首先缺乏明確的素描教學目標。高校美術(shù)教育中，素描是一項基礎(chǔ)性的教學內(nèi)容，在要求學生掌握基本的繪畫技巧之外，還需要讓學生在實踐中明確、把握繪畫的規(guī)律，這也是十分重要的教學目標。素描教學需要以強化學生的想象力以及創(chuàng)新能力為前提，讓學生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)[1]，提高學生素描學習的興趣。但是目前的高校美術(shù)素描教學中，教師的教學目標主要是為了強化學生的對事物的外形描繪能力，對于素描本身的研究和分析重視不足，使得教學內(nèi)容的設(shè)置上也不夠科學，學生的注意力都在事物的表面上，不能進行進一步的理解與創(chuàng)造。其次高校素描教學的創(chuàng)新性不足。素描是利用點、線以及面等對作品進行創(chuàng)造的，使畫面更具吸引力，并且能夠?qū)?chuàng)作者的藝術(shù)水平得到很好的反應(yīng)。素描使思想與情感的有效表達方式，與創(chuàng)新也密切相關(guān)，因此在素描教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能力是十分必要以及重要的。但是當前的素描教學中，教師在教學時對學生的個性差異認識不足，教學缺乏創(chuàng)新性，雖然學生能夠完成學習任務(wù)，但是在能力的全面提升與培養(yǎng)上卻受到了很大的限制[2]，對于學生的發(fā)展以及美術(shù)教育的進步都是極為不利的。最后高校素描教學中的評價體系不夠科學合理，完善的評價體系能夠促進素描教育教學活動的順利推進，科學的定位學生，但是目前的教學評價方式只是教師對學生的單方面評價，評價的主觀性比較強，而且在評價過程中，教師過分注重作業(yè)的表面質(zhì)量，忽視了學生的創(chuàng)造性。

二、高校素描教學的創(chuàng)新策略

1、確定合理的教學目標，實現(xiàn)階段式的教學模式

當前高校需要認識到素描教學是要以藝術(shù)審美作為前提，在指導學生的素描技巧以及學習理論知識的同時，注重學生感受以及創(chuàng)造美的能力的提升，對素描的本質(zhì)進行分析與理解，這是高校素描教學的主要目的。為了更好地實現(xiàn)教學目標，促進教學效果的全面實現(xiàn)，高校素描教學可以改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)階段式的教學，最開始，教師教學的主要目的就是為了使學生的基礎(chǔ)繪畫能力得到鞏固，通過寫生進行練習。到了中期，就要加強學生對素描藝術(shù)語言以及風格的認識與理解，通過臨摹、自由創(chuàng)作指導學生訓練[3]。高級階段后，就要強化學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力，讓學生參加各種比賽，開展各種展覽活動等，使學生的學習熱情得以提升。

2、緊跟時代步伐，創(chuàng)新素描繪畫形式

素描教學的開展能夠?qū)⑺囆g(shù)文明的發(fā)展與繁榮展現(xiàn)出來，并且在設(shè)計以及創(chuàng)作領(lǐng)域也占有十分重要的地位。社會不斷發(fā)展，時代不斷變遷，高校素描教學也應(yīng)積極創(chuàng)新與改革，傳統(tǒng)傳統(tǒng)的教育教學理念，緊跟時展的步伐，學習和吸收先進的藝術(shù)思想與理念，明確素描未來發(fā)展的方向。傳統(tǒng)的素描教學中，教師都是讓學生從一點作為觀察點，繪制的素描圖畫在整體構(gòu)圖、透視、大小等方面都滿足要求，這些規(guī)定的出現(xiàn)能夠使素描繪畫更加科學嚴謹，但是卻在一定程度上限制了學生創(chuàng)造力的提升，因此教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的素描觀察以及繪畫方式，讓學生使用夸張、對比等方法，使素描繪畫更加靈活，使畫面更加生動，使素描的表現(xiàn)力得以提升。

3、注重學生個性發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)新

藝術(shù)發(fā)展要以創(chuàng)新作為核心，當前高校素描教學的創(chuàng)新性不強，為此教師應(yīng)積極引導學生對不同材料、工具的特點進行熟悉，讓學生敢于使用不同的材料以及工具進行創(chuàng)作，使素描作品能夠讓人眼前一亮，實現(xiàn)創(chuàng)新的效果。教師還可以讓學生通過多樣化的平臺進行創(chuàng)意表達。與此同時，教師還需要尊重學生的個性差異，不能提出絕對化的要求限制，使學生的創(chuàng)作不會受到傳統(tǒng)觀念的限制，能夠在開放性的環(huán)境氛圍中強化自己的創(chuàng)造能力。

4、完善教學評價方式

傳統(tǒng)的素描教學中主要以教師評價為主，評價的主觀性和偶然性比較強，新時期，高校應(yīng)積極完善評價機制和方式，實現(xiàn)多樣化的教學評價，如教師評價、學生自我評價、學生互評、家長評價等，通過多樣化的教學評價讓學生明確自己的優(yōu)勢與不足，更加針對性的發(fā)展與創(chuàng)作。

三、結(jié)束語

當前，藝術(shù)事業(yè)得到了很好的發(fā)展，高校素描教學的創(chuàng)新與發(fā)展也顯得十分重要。應(yīng)明確素描教學的主要目標，緊跟時代步伐，尊重學生的個性差異，積極創(chuàng)新，實現(xiàn)高校素描教學的創(chuàng)新性發(fā)展。

作者：游偉 單位：贛南師范大學科技學院

參考文獻

[1]李軍平.高校素描教學現(xiàn)狀及改革對策分析[J].美與時代(中),2015,01:56-57.

第2篇

關(guān)鍵詞：高校；素描；教學；創(chuàng)新

隨著社會的進步，越來越多的家長開始關(guān)注對子女藝術(shù)方面的培養(yǎng)。美術(shù)就是一門能夠增強學生藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)，選擇美術(shù)專業(yè)的學生也逐漸增多。素描作為高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)方面具有重要的作用。當今時代，學生對于美的認識在潛移默化中發(fā)生著變化，固有的素描教學方法已經(jīng)無法滿足當今社會對美術(shù)專業(yè)人才的要求，因此，創(chuàng)新高校素描教學方法勢在必行。

一、高校素描教學存在問題

1.教學形式和內(nèi)容單一當前，一些高校的素描教學無論是形式上還是內(nèi)容上都類似于高中美術(shù)教學。首先，素描教學形式單一，一些高校依然采用寫實的教學手法，即給學生指定一個實物，然后學生對照實物進行素描繪圖，完成后再開始另一個實物的繪制。重復性的教學內(nèi)容容易使學生感到枯燥、乏味，長此以往，容易使學生失去對素描的興趣。其次，素描教學內(nèi)容單一，高校素描教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生在高中時期已經(jīng)臨摹過的作品，這種重復性且毫無新意的教學內(nèi)容容易使學生反感，不但難以使學生的素描能力得到提升，而且不利于學生創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng)。2.缺乏明確的素描教學目標素描是美術(shù)專業(yè)學生的必修課程，其對于培養(yǎng)學生的繪畫技巧、創(chuàng)新能力和想象力都具有重要的作用。通過素描學習，學生不僅能夠掌握基本的繪畫技巧，而且能夠培養(yǎng)獨到的審美觀念，能夠通過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而具備較強的藝術(shù)欣賞能力。然而，當前一些高校的素描教師對教學目標并不明確，仍舊一味地注重對學生繪畫技能的培養(yǎng)，硬性要求學生必須完成一定的繪畫量，而較少培養(yǎng)學生對美的分析和研究能力。學生每天重復性地進行寫實訓練，反復地對實物進行描繪，而沒有看到事物的本質(zhì)，難以真正體會藝術(shù)的內(nèi)涵和素描的內(nèi)在美。

二、高校素描教學的創(chuàng)新方法

1.確立明確的教學目標當下，社會對于美術(shù)專業(yè)學生的技能水平要求越來越高，學生不僅要有扎實的美術(shù)功底，還要具有發(fā)散性思維和創(chuàng)造性理念，只有這樣才能在激烈的市場競爭中立足，才能在美術(shù)行業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，高校素描教師不僅要重視為學生講解理論知識，使學生能夠熟練掌握素描技巧，更重要的是要通過素描使學生具有獨立欣賞美的能力，并在此基礎(chǔ)上添加自己的想法，使作品得到升華，這才是美術(shù)的真正意義。基于此，在高校素描教學中，教師可以采用分段式教學方法。首先，教師從基礎(chǔ)的素描教學開始，通過寫生使學生的素描技能得到提升。其次，當學生熟練掌握相關(guān)素描技巧后，教師開始讓學生透過作品深入理解其內(nèi)涵。最后，在了解作品后，教師開始加強學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以采用競賽等形式激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和熱情，為學生將來步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。2.充分利用現(xiàn)代教學手段信息時代的到來給人們的生活和工作帶來了巨大的改變，素描教學也可以利用現(xiàn)代設(shè)備增強教學的趣味性。以往一些教師一直沿用單一的素描教學方法，這不利于學生興趣的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教學手段可以給學生帶來新鮮感，可以起到增強學生學習熱情和積極性的作用。高校素描教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代教學手段，結(jié)合自身教學情況，制訂適合高校美術(shù)專業(yè)學生的多元化教學方法。西方素描教學中有很多方法是值得我們借鑒的，高校教師可以選擇西方素描教學方法中適合我國素描教學的方法，并注入新的觀念和內(nèi)容，從而創(chuàng)造新的素描教學手法和表現(xiàn)技巧，使素描成為學生主動表達內(nèi)心情感的課程。當前，我國各大美術(shù)院校在創(chuàng)新素描教學方法方面積累了不少經(jīng)驗，不同的院校在素描教學探索的方向和方法上存在一定的差異。但是，因為有著對藝術(shù)的共同追求和作為教師的責任感，高校素描教師并肩戰(zhàn)斗在素描教學改革的前沿。只有通過相關(guān)人員的共同努力和探索，素描教學才能得到更大的提升，才能展現(xiàn)出素描藝術(shù)的價值和魅力。

結(jié)語

當前，我國一些高校的素描教學形式和內(nèi)容單一，教學目標不明確，影響了素描教學質(zhì)量的提高，也不利于美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，高校首先應(yīng)該樹立明確的素描教學目標，然后要充分利用現(xiàn)代教學手段增強素描教學的趣味性，提高學生對素描學習的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓性思維，進而提高素描教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的素描人才。

參考文獻：

[1]游偉.高校素描教學創(chuàng)新分析.藝術(shù)品鑒，2016（11）.

第3篇

關(guān)鍵字：高校舞蹈教學；創(chuàng)新；學生為主體

一、前言

在各高校教育對學生身心健康的日益關(guān)注下出現(xiàn)了多種形式的運動教學方式，其中把音樂、美結(jié)合起來加入動態(tài)因素的舞蹈得到了廣大學生的青睞，高校舞蹈教學也逐漸占領(lǐng)著高校教育中的一席之地，不斷調(diào)整教學方式的方向和充實教學內(nèi)容。舞蹈是一門結(jié)合技巧動作和學生內(nèi)心世界的形體藝術(shù)形式，采用不同的教學模式，會對學生的心理教育產(chǎn)生不一樣的效果，通過研究得出舞蹈教學最好的模式是現(xiàn)代引導學生身心健康的關(guān)鍵途徑。

二、傳統(tǒng)的高校舞蹈教學模式

（一）課程設(shè)置不科學，教學方法守舊

高校每學年的課程設(shè)置都是按照入學前對學生安排的人才培養(yǎng)計劃來執(zhí)行的。很多高校因為受到現(xiàn)代化教學設(shè)備不完善、研究實際能力不高以及師資教學力量不夠這些方面的影響而無法完成人才培養(yǎng)計劃中設(shè)定的教學進度，在教務(wù)處也沒有較好的處理方法下，教師就會減少授課的內(nèi)容，通過這種單方面的追求效率來完成規(guī)定的教學內(nèi)容。很多高校只把舞蹈課設(shè)為選修課，其中很大一部分舞蹈選修課沒有實際的發(fā)揮作用而只是形式上的存在，大學四年只有一個學期來教授這門課，每個星期總共才兩個課時，這種情況壓根不能為學生創(chuàng)造完善的舞蹈教學環(huán)境，只會讓學生越來越不重視對舞蹈的學習，只是應(yīng)付了事。對學生教學的方法也不對，把基本動作教會給學生而忽略對音樂聆聽能力的培養(yǎng)，這些都是陳舊教學方法的弊端。

（二）教學模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在各大高校中，受到舞蹈教育開始比較晚和師資力量不夠的影響，很多高校都沒有設(shè)置好適合本院系的教學模式和課程安排。所以很多高校在舞蹈教學上都沿用中央民族大學和北京舞蹈學院的教學模式和課程設(shè)置。諸多高校設(shè)置的民族民間舞、芭蕾基訓、素質(zhì)技巧這些舞蹈教學課程都是以中央民族大學和北京舞蹈學院的考試視頻為標準。很多學生都是為了避免高考文化分數(shù)低的帶來缺陷而選擇舞蹈，他們沒有很強的舞蹈功底，導致很多高校招進的學生基本水平都不高。很多高校老師在對學生授課的過程中沒有考慮到生源的實際情況，只是一味的沿襲中央民族大學、北京舞蹈學院的教學模式和課程安排，根本無法滿足學生對舞蹈學習的真實需求，這種情況只會造成學生動作不達標并且出現(xiàn)厭學的情緒、教師無法完成教學任務(wù)、教師討厭推出新課程這三者不斷地惡性循環(huán)下去。

三、以學生為主體的舞蹈教學創(chuàng)新

（一）樹立以學生為主體的教學地位

把學生作為教學主體的思想不僅影響著每個階段的教學工作，也涉及到高校的教學過程，學生的主觀意識隨著年齡的增長也會增強，所以更應(yīng)該突出以學生為主體的思想的重要性。只有確定了學生在教學地位中的重要性，才能順利的開展教學活動和把學生的需求融入到對教學內(nèi)容的編輯中，把握好學生這個年齡段的心理特點，讓學生在課堂上體會到舞蹈帶來的動感和激情。舞蹈教學中教師與學生傳統(tǒng)地位的變化得益于教學主體的轉(zhuǎn)換，教師把發(fā)揮學生的主觀能動性作為教學內(nèi)容的一大重點來幫助學生完善自我，確保教學活動能夠持久發(fā)展下去。

（二）圍繞學生開展情感教育，強化藝術(shù)感悟能力

舞蹈是一門結(jié)合肢體訓練和培養(yǎng)學生情感的課程，只有把對音樂的理解與肢體訓練融為一體才能發(fā)揮出舞蹈極致的感染力，把個人情感恰如其分的添加進去。培養(yǎng)健康向上的情感對舞蹈教學和智力發(fā)展都有促進作用，讓學生保持學習的激情、邏輯的清晰，從不同方面激發(fā)學生心理的潛能。學生對肢體語言和音樂節(jié)奏的感悟離不開豐富敏感的情感經(jīng)歷，通過增強學生內(nèi)心世界對藝術(shù)的認識并通過感悟表達出來才是舞蹈教學最終的目的地。情感教育的開展不僅可以增加師生之間的感情交流，還可以引導學生往健康的情感觀上延伸，把這種切身體會的感覺運用到學生身上，教會學生如何調(diào)節(jié)不良情緒，朝健康積極地情緒上發(fā)展。

（三）陶冶性情、注重學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展

以前守舊的舞蹈教學只注重對舞蹈技巧和肢體語言的學習，沒有重視對舞蹈中藝術(shù)元素的培養(yǎng)和學生性格的形成，這就使以前的舞蹈教學只在乎外在的東西，讓整個教學過程缺乏生氣。新時期的到來促使各大高校加大了對學生身心健康的鍛煉和對自身情感世界的感知，對90后的關(guān)注隨著他們邁入大學校門而日益增加，90后這一代的諸多行為也存在著很多的爭議。高校教育的任務(wù)是讓學生同時擁有健康的身體和心理。學生好性情的培養(yǎng)可以通過舞蹈教學來實現(xiàn)，青少年內(nèi)心的不拘可以通過優(yōu)美的音樂旋律來消除，把學生情緒上的浮躁壓下去，減少大起大落的心情的出現(xiàn)頻率，舞蹈教學在高校素質(zhì)教育上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在一定程度上防止了學生負面情緒帶來的過多影響，保證學生的身心朝健康的方面發(fā)展。

四、結(jié)語

高校舞蹈教學的開展逐漸取得了社會的認同和支持，學生也開始接受并且推崇這種教學模式，隨著各大高校中舞蹈協(xié)會這一組織的產(chǎn)生，為舞蹈教學的延伸提供了強有力的幫助。教學模式的變化不僅增強了舞蹈教學的影響程度，還把高校舞蹈教學從原來單一的課堂上帶到了和學生息息相關(guān)的實際生活中，完成了從簡單的肢體語言到內(nèi)心感悟的提升，開啟了一條新的教學改革之路，是高校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。學生在學習舞蹈的過程中肯定會遇到很多無法預料的阻礙，這個掃除障礙的過程是培養(yǎng)學生堅韌毅力最好的課堂。對于任何舞蹈學習者，無論你有沒有很好的功底，只要找到學習舞蹈的方法，并且不畏艱難的去實踐和探索，總會功夫不負有心人。

參考文獻：

[1]王錦峰.優(yōu)化高校舞蹈教學突出學生主體地位[J].南京曉莊學院學報,2010,26(5).