高中政治哲學理論范文

前言：我們精心挑選了數篇優質高中政治哲學理論文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：高中政治；哲學知識；高效課堂

高中政治哲學知識包含極為復雜的理論知識和基于實踐的經驗的總結，因此，在高中政治哲學課堂中，要提高學生的整體的哲學素養，就必須深度地剖析政治哲學知識中的重難點，科學地運用理論聯系實際的方法加強學生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。

一、深度剖析哲學中的重難點

高中政治哲學知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復的講解，進行深度的解析，幫助學生更好地理解和吸收。在引導學生進行重難點知識的掌握時，首先，應該讓學生在頭腦中形成完整的哲學知識理論體系，即哲學包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯系的原理、發展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關系原理以及量變和質變的關系原理以及內因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學知識點上，因此，教師在教學的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導學生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統一的原理。在了解這些原理的基礎上，教師要著重對引導學生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導學生從內涵上進行區分，主次矛盾是存在于復雜事務中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質即抓矛盾的主要方面。

二、哲學理論緊密聯系實際生活

哲學知識是來源于實踐的，因此，學習哲學知識的最為主要的目的就是用所學的哲學知識指導實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學理論知識與生活實際緊密聯系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關理論的分析，或者是聯系形勢與政策中相關的知識來幫助學生更好地理解哲學理論知識點。如教師可以就最新一期的地質學報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發現金屬鈾，這一發現對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結合這一時政信息，來引導學生掌握相關的認識論知識。此外，還可以結合我國提出的要打造中國制造2025，實現制造業由大到強的轉變，創新是關鍵，質量是根基。這一時政新聞讓學生掌握要用發展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學生理解哲學知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學生理解矛盾的相關知識。

三、引導學生用哲學的觀點解決問題

哲學是關于世界觀和方法論的學說，學生是否掌握了一定的哲學知識不是學習哲學最為重要的目的，學習哲學的最終目的就是可以用所學到的哲學知識緊密地聯系生產生活實際，能夠分析和解決生產生活中出現的問題。這就需要教師在政治哲學課堂中進行多角度的引導，讓學生樹立起用哲學的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓練學生的思維品質，讓學生在實際生活中能夠學以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學生對材料或者問題用哲學的觀點進行科學地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學生進行實際的訓練，如鼓勵學生觀察學校的布局，班級規章制度的設置，學校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應的改進措施。通過這樣的訓練，可以培養學生用哲學的觀點分析和解決問題的意識和能力。結語：總之，高中政治哲學課堂的高效構建需要教師和學生共同的努力，在教學中，教師要針對學生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學是來源于生活又能夠指導生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現。

參考文獻：

[1]張滿頓.政治哲學思想在高中政治教學中的運用[J].學周刊,2011,18:46-47.

[2]郭強.以哲學思想引領高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.

[3]陳維.淺談高中政治復習中如何突破哲學重難點[J].群文天地,2012,09:196.

第2篇

關鍵詞：高中政治;哲學知識;高效課堂

高中政治哲學知識包含極為復雜的理論知識和基于實踐的經驗的總結，因此，在高中政治哲學課堂中，要提高學生的整體的哲學素養，就必須深度地剖析政治哲學知識中的重難點，科學地運用理論聯系實際的方法加強學生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。

一、深度剖析哲學中的重難點

高中政治哲學知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復的講解，進行深度的解析，幫助學生更好地理解和吸收。在引導學生進行重難點知識的掌握時，首先，應該讓學生在頭腦中形成完整的哲學知識理論體系，即哲學包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯系的原理、發展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關系原理以及量變和質變的關系原理以及內因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學知識點上，因此，教師在教學的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導學生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統一的原理。在了解這些原理的基礎上，教師要著重對引導學生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導學生從內涵上進行區分，主次矛盾是存在于復雜事務中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質即抓矛盾的主要方面。

二、哲學理論緊密聯系實際生活

哲學知識是來源于實踐的，因此，學習哲學知識的最為主要的目的就是用所學的哲學知識指導實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學理論知識與生活實際緊密聯系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關理論的分析，或者是聯系形勢與政策中相關的知識來幫助學生更好地理解哲學理論知識點。如教師可以就最新一期的地質學報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發現金屬鈾，這一發現對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結合這一時政信息，來引導學生掌握相關的認識論知識。此外，還可以結合我國提出的要打造中國制造2025，實現制造業由大到強的轉變，創新是關鍵，質量是根基。這一時政新聞讓學生掌握要用發展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學生理解哲學知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學生理解矛盾的相關知識。

三、引導學生用哲學的觀點解決問題

哲學是關于世界觀和方法論的學說，學生是否掌握了一定的哲學知識不是學習哲學最為重要的目的，學習哲學的最終目的就是可以用所學到的哲學知識緊密地聯系生產生活實際，能夠分析和解決生產生活中出現的問題。這就需要教師在政治哲學課堂中進行多角度的引導，讓學生樹立起用哲學的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓練學生的思維品質，讓學生在實際生活中能夠學以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學生對材料或者問題用哲學的觀點進行科學地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學生進行實際的訓練，如鼓勵學生觀察學校的布局，班級規章制度的設置，學校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應的改進措施。通過這樣的訓練，可以培養學生用哲學的觀點分析和解決問題的意識和能力。

總之，高中政治哲學課堂的高效構建需要教師和學生共同的努力，在教學中，教師要針對學生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學是來源于生活又能夠指導生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現。

作者:寶力高 單位:內蒙古呼和浩特市第三十八中學

參考文獻：

[1]張滿頓.政治哲學思想在高中政治教學中的運用[J].學周刊,2011,18:46-47.

[2]郭強.以哲學思想引領高中政治體驗式課堂[J].教育實踐與研究(B),2014,12:5-8.

第3篇

【關鍵詞】課堂教學 時效性 分析

為了響應新課改的要求，各校都在積極開拓多樣化的教學活動，其中，如何提升高中政治課堂教學時效性的問題也頗受學校的關注。高中政治緊貼時事政治，是一門時效性很強的課程，因此，提高高中政治課程的時效性教學，不但對于高中政治課程本身，而且對于提高教學效果、豐富學生的視野也有著重要的意義。

一、提升高中政治課堂教學時效性的重要意義

1 是高中政治課程自身完善與發展的需要。高中政治課程有實時性較強的特點，且具有濃厚的“政治”色彩。當今中國，每時每刻都在發生著一些事情，這些事件涉及國家的政治、經濟、文化、社會等各方各面，而高中政治課程的教學內容就涉及國家建設的各方各面。因此，那些具有時效性特點的事件完全可以充實到高中政治課程教學過程中去，這樣不但能豐富高中政治課程內容，而且能夠有效地促進高中政治課程在獲取更有時效性的信息的基礎上實現自身完善和進一步發展。

2 是提高高中政治課程教學效果的需要。目前，有相當一部分學生認為高中政治課堂較為枯燥，學習興趣不濃，這種情況嚴重影響了高中政治課程的教學效果和學習效果。有些教師也深刻地感受到，如果不能有效地用時效性的信息介入高中政治教學環節中去，高中政治教學效果是難以提高的。因此，通過提升高中政治課堂的時效性，在引入大量生動的圖片、具體的事件、形象的視頻后，能夠有效地提高學生學習政治課程的興趣，他們就會把注意力集中于事件發生的環節中去，會對問題進行認真的分析、觀察和思考，教師再對學生進行積極的引導，就會加深學生的理解和記憶，最終提高高中政治課程教學效果。

3 是豐富學生政治知識視野的需要。在高中政治課堂教學過程中，涉及的一般都是較為枯燥的理論知識，缺乏生動性和有趣性，如果教師只是簡單地用傳統教學模式講解知識點，學生很難聽明白，甚至有部分學生根本不愿意去聽講。在這種形式下，把時效性的信息引入高中政治課堂教學中去，學生不但會在有趣的教學環境中提高學習效果，還會在了解相關信息時發現其他學科的知識。如在講授貨幣這一部分內容時，教師可以把當前中國銀行最新的政策用圖片或者視頻的形式播放給學生觀看。這樣不但可以做好貨幣的課程教學工作，也可以讓學生獲取國家銀行政策的相關信息，因此，也就豐富了學生的知識視野。

二、提升高中政治課堂教學時效性的策略

何為時效性？時效性，是指信息的最新發展動態。應用在課堂教學中，時效性則是指課堂教學應該將課本知識與時代緊密聯系，并將二者融會貫通，讓課堂教學始終保持與時俱進，走在時展的前端。高中政治是一門時效性很強的課程，因此，加強高中政治課堂的時效性不僅是新課改的要求，更是大勢所趨。要達到高時效的高中政治課堂教學，應該從以下幾個方面著手。

1 利用案例教學，發揮學生主動性。新課改要求充分發揮學生的主體地位，讓學生主動去學，而不是教師被動去教。一個富有時效性的課堂更加需要學生的積極參與，教師只需要在適當的時候做一名正確的指路人。要達到高時效的高中政治課堂教學，需要將理論與案例緊密結合，更需要將主動權交給學生，讓學生帶著無限的求知欲去發覺政治與時代的緊密聯系。例如，在高二的哲學教學中，注重每一個哲學理論與現實案例的結合，用案例導入新課，激發學生的探索精神。通過案例，學生會發現案例中的問題所在，并展開激烈的小組討論，最終獲取最佳解決方案，這樣就為每一個哲學理論的提出做好了堅實的鋪墊，讓表面枯燥的哲學理論教學變得生動有趣。但是這些都需要學生的積極參與，正是學生的積極探索，才幫助他們習得了每一個哲學理論。充分利用案例教學，將課堂還給學生，信任學生，有效挖掘學生的潛能，讓學生帶著濃厚的興趣去主動學習，這是提升高中政治課堂教學時效性的有效途徑。

2 開展實踐教學，拓展學生視野。要響應新課改的要求，努力提升高中政治課堂教學的時效性，就必須努力開展實踐教學，拓展學生視野。

首先，要拓展學生視野，教師就要精講課程中的理論部分，多讓學生實際討論重大問題，讓學生在討論中獲取知識。這不但可以調動學生的積極性，同時也對學生的想象力有很大的促進作用。

其次，要經常性地組織學生參加社會實踐活動，比如義務勞動、植樹、社團活動、志愿活動等。通過在社會大環境下的磨練，學生容易產生良好的社會情結，使得他們更加廣泛地關注人民群眾的日常生活。

再次，要組織學生開展時效性強的課外活動，比如到愛國主義教育基地去參觀學習，不但可以增強學生的政治素養，而且可以讓學生在具有政治性的環境中了解國家的相關政策、制度，進而提高政治課的教學效果。

3 科學利用教材，提高教學時效性。當前，高中政治采用的教材都是實際性、應用性、時效性較強的材料，這些材料具有較強的代表性。因此，充分利用教材也可以增強高中政治課的時效性。

首先是要利用教材中的資料教會學生如何分析問題；高中政治教材內容涉及到國家的各個方面，因此，教材中的不少資料都可以作為案例進行教育，比如，在分析中日關系時，可以選用教材中關于中日歷史、現狀的資料進行分析，再結合當前的中日關系，讓學生預測中日關系的未來走向。這不但是科學合理利用教材的案例，更是提高學生利用原有資料進行時效性學習的典范。

其次，高中政治教學內容較為廣泛，對此，可以在教學過程中，多涉及一些學生的日常行為生活的知識，比如，戀愛觀、道德觀等。在進行這些知識的講解時，要密切結合學生的實際情況。在教師講解的過程中，學生也會自然而然地結合到自身的實際情況，比如教師講解如何科學合理地進行戀愛，指出高中階段不是戀愛的時期，所以，有戀愛行為的學生有可能就會考慮到是否終止戀愛關系，有戀愛傾向的學生就會有可能考慮不去戀愛。