金融工程學(xué)科評估范文

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第1篇

1.1P（計劃）——明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，制訂培養(yǎng)方案

中國人民大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等學(xué)科居全國領(lǐng)先地位，與這些優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，促進學(xué)科交叉與融合，是學(xué)校工程碩士的發(fā)展方向和目標(biāo)定位。我們設(shè)立了5個研究方向，其中金融信息工程方向是軟件工程學(xué)科與金融學(xué)科的結(jié)合，企業(yè)信息化與電子政務(wù)是軟件工程學(xué)科與工商管理學(xué)科的結(jié)合，計算機取整與司法鑒定是軟件工程學(xué)科與法學(xué)的結(jié)合，大數(shù)據(jù)與云計算方向、基礎(chǔ)軟件方向都是我校計算機學(xué)科的重點研究方向。這5個研究方向與學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科緊密結(jié)合，充分彰顯了中國人民大學(xué)全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。學(xué)生可根據(jù)興趣自行選擇研究方向，根據(jù)研究方向選修相應(yīng)的課程。中國人民大學(xué)在工程碩士的招生、培養(yǎng)模式方案設(shè)置、學(xué)生實踐落實、質(zhì)量體系控制的過程中都與人文社科學(xué)科緊密結(jié)合，目標(biāo)明確，過程嚴謹。

1.2D（執(zhí)行）——實施培養(yǎng)方案，嚴格培養(yǎng)過程，完善質(zhì)量保障

工程碩士培養(yǎng)要經(jīng)過3個重要環(huán)節(jié)：課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)和學(xué)位論文。在每一個環(huán)節(jié)中又有若干環(huán)節(jié)，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，我們嚴格規(guī)范每個環(huán)節(jié)[2]。圖2是一套完整的工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

1.2.1課程環(huán)節(jié)

在課程環(huán)節(jié)，除嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案外，每門課程都有教學(xué)大綱。授課期間要進行教學(xué)評估，學(xué)生給每位授課老師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進行打分，也可給出具體的意見和建議。評估結(jié)果和學(xué)生給出的意見將會反饋給老師，讓老師在教學(xué)中不斷改進提高。每個年級的碩士班設(shè)立一名班主任，協(xié)調(diào)課程安排，了解學(xué)生動態(tài)，組織課余活動。

1.2.2實習(xí)環(huán)節(jié)

面向行業(yè)進行專業(yè)實踐是培養(yǎng)模式高層次應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。落實實習(xí)基地和實習(xí)制度是保障實習(xí)環(huán)節(jié)有效完成的關(guān)鍵。我們選取與軟件工程學(xué)科相關(guān)的高新技術(shù)型企業(yè)、金融信息化企業(yè)等作為學(xué)生的實習(xí)基地，在實習(xí)基地聘請企業(yè)導(dǎo)師，具體指導(dǎo)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。在實習(xí)過程中，制訂實習(xí)管理辦法，明確實習(xí)的時間、形式、要求，通過《企業(yè)實習(xí)手冊》對實習(xí)環(huán)節(jié)進行過程控制。

1.2.3論文環(huán)節(jié)

工程碩士學(xué)位論文是工程碩士研究生掌握理論知識、實踐能力、創(chuàng)新能力的全面體現(xiàn)，也是衡量培養(yǎng)質(zhì)量和授予學(xué)位的重要標(biāo)志。工程碩士的學(xué)位論文與工學(xué)碩士的學(xué)位論文側(cè)重點不同，它更加重視解決工程實踐的問題，因此論文的形式和評價標(biāo)準(zhǔn)也有不同的要求。我們將工程碩士論文劃分為系統(tǒng)研制報告、IT管理類論文、工程設(shè)計類論文以及學(xué)術(shù)研究類論文4種類型，每一種類型都對論文提出了相應(yīng)的要求。為保證論文的最終質(zhì)量，我們在論文階段設(shè)置了開題報告、、預(yù)答辯、論文評閱、論文答辯5個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的要求規(guī)范及實施辦法，任何一個環(huán)節(jié)不通過，都不能進入下一個環(huán)節(jié)，這就保證了能夠進入答辯的論文基本質(zhì)量。具體實施如下：（1）開題報告環(huán)節(jié)。學(xué)院組織不少于3人的開題報告評審組，對學(xué)生的學(xué)位論文開題報告進行評審?；诠こ檀T士的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制訂了開題報告評價標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)文件包括《開題報告模版》《工程碩士學(xué)位論文開題評價標(biāo)準(zhǔn)》。（2）環(huán)節(jié)。為了有效懲戒學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為，保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，加強研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，我們針對研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為進行專門審查，采取軟件檢測的方法，務(wù)求論文重復(fù)率不超過10%。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院開展研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為審查工作辦法》。（3）預(yù)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對進入答辯環(huán)節(jié)論文的又一輪篩選。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院工程碩士研究生學(xué)位論文預(yù)答辯工作實施辦法》《中國人民大學(xué)信息學(xué)院工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯評價標(biāo)準(zhǔn)》。（4）論文評閱環(huán)節(jié)。由兩名專家對論文進行評閱，其中至少一名校外企業(yè)評閱專家針對論文的應(yīng)用性給予評審和評價。（5）論文答辯環(huán)節(jié)。嚴格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)的規(guī)定，保證通過的論文質(zhì)量。

1.3C（檢查）——培養(yǎng)質(zhì)量檢驗

培養(yǎng)質(zhì)量的高低可以從論文質(zhì)量、教師學(xué)生的反饋、就業(yè)情況3個方面來檢驗。

1.3.1論文質(zhì)量

論文寫作過程5個環(huán)節(jié)的把關(guān)保證了通過答辯的論文已經(jīng)過至少3次專家評判、1次。在某個環(huán)節(jié)被淘汰的論文，需要重新修改后才可以再次進入答辯。

1.3.2學(xué)生和教師的反饋

我們定期舉行授課教師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師座談會和學(xué)生座談會，通過座談會的形式，收集學(xué)生和老師對培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實習(xí)安排、論文等環(huán)節(jié)的意見和建議，聽取學(xué)生和老師的評價意見，聽取導(dǎo)師反映的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，為下一步改進方案作準(zhǔn)備。

1.3.3就業(yè)情況

工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`，因此學(xué)生的就業(yè)情況最能反映我們的培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)在選拔人才時有它所關(guān)注的指標(biāo)，企業(yè)的人才需求是否與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致，從就業(yè)率及就業(yè)情況就能反映出來。2012年人民大學(xué)第一屆全日制工程碩士畢業(yè)生和2013年第二屆畢業(yè)生的就業(yè)率均為100%，畢業(yè)去向為金融機構(gòu)、國家機關(guān)、大型國有企業(yè)（非金融類）、外資企業(yè)和國內(nèi)其他知名企業(yè)，有的學(xué)生甚至同時拿到幾家單位的錄用通知。以2010級為例，50名學(xué)生的畢業(yè)去向數(shù)據(jù)分布情況如圖3所示。從圖3可以看出，近一半的學(xué)生被金融機構(gòu)錄用，這與我們最初設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。我們秉承與人文社科優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合的理念，將金融與軟件工程結(jié)合起來，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)都接受了相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣的畢業(yè)生一定是用人單位所歡迎的。

1.4A（處置）——總結(jié)、反思及改進

PDCA理論的最后一個步驟，是對于既往的總結(jié)與反思，提出改進措施。通過檢驗和反思，我們對培養(yǎng)方案進行更精細化的調(diào)整，對開題、評閱、答辯的各個環(huán)節(jié)以及管理流程進行改進，使之更適應(yīng)工程碩士的培養(yǎng)。

2結(jié)語

第2篇

關(guān)鍵詞：高等教育；大學(xué)排名；全球比較

早在20世紀初，高等教育排名就已經(jīng)存在，但學(xué)術(shù)界普遍將1983年 《美國新聞與世界報道》 公布的高等院校名次作為第一個全國性大學(xué)排行榜。接著大學(xué)評分體系相繼在加拿大、英國、澳大利亞、歐洲、東歐、亞洲和拉丁美洲等各個國家和地區(qū)出現(xiàn)。[1]

一、高等教育排名的基本類型

歸納現(xiàn)有高校排名，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)是院?？傮w水平還是個別專業(yè)質(zhì)量分為兩種類型，其中前者又按照全球范圍還是全國領(lǐng)域進行區(qū)分，由此共形成三類大學(xué)排行榜。

（一） 全球大學(xué)排名

英國《泰晤士報高等教育副刊》、中國上海交通大學(xué)以及荷蘭萊頓大學(xué)是全球大學(xué)排名的先鋒。以《泰晤士報高等教育副刊》 的世界大學(xué)排行榜為例，入選院校必須符合兩條要求：一是高校必須從事本科教育，這排除了部分主要以研究生為對象的院校如倫敦商學(xué)院和加州大學(xué)舊金山分校等。二是每所院校至少擁有自然科學(xué)、生命科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)、工程學(xué)和信息技術(shù)、社會科學(xué)以及人文和藝術(shù)學(xué)科五大領(lǐng)域中的兩個學(xué)科。世界大學(xué)排行榜依地區(qū)和學(xué)科分別排序，前者覆蓋歐洲、亞洲、北美、南美、大洋洲和非洲，共200所高校；后者包括工程技術(shù)、生命科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)健康、物理科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)和人文學(xué)科，各列出前50名大學(xué)。通過計算5個類別中13個指標(biāo)的綜合得分對大學(xué)進行評估，各指標(biāo)比重依次為教學(xué) （學(xué)習(xí)環(huán)境，30％）、科研 （數(shù)量、收入和聲望，30％）、引用率（科研影響力，32.5%）、工業(yè)收入 （創(chuàng)新性，2.5%） 和國際性 （教師和學(xué)生，5％）。[2]

上海交通大學(xué)的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名于2003年首次在網(wǎng)上公布，此后每年更新，共由三類組成：一是院校排名，涉及17個國家的500所頂尖高校；二是領(lǐng)域排名，涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機科學(xué)和經(jīng)濟學(xué)/商學(xué)；三是學(xué)科排名，包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué) （理科）、工程/技術(shù)與計算機科學(xué) （工科）、生命科學(xué)與農(nóng)學(xué) （生命）、臨床醫(yī)學(xué)與藥學(xué) （醫(yī)科）、社會科學(xué)（社科）。主要指標(biāo)和權(quán)重分別為：獲諾貝爾獎和菲爾茲獎的校友折合數(shù)（10％）、獲諾貝爾科學(xué)獎和菲爾茲獎的教師折合數(shù)（20％）、各學(xué)科領(lǐng)域被引用次數(shù)最高的科學(xué)家數(shù)量（20％）、《自然》 和 《科學(xué)》 雜志上的折合數(shù)（20％）、被科學(xué)引文索引 （SCIE） 和社會科學(xué)引文索引 （SSCI） 收錄的論文數(shù)（20％） 和上述5項指標(biāo)得分的師均值（10％）。[3]其中，60％來自于計量指標(biāo)，30％基于獲獎情況，10％為不受規(guī)模影響的數(shù)據(jù)。領(lǐng)域和學(xué)科排名與院校排序稍有不同，選用各領(lǐng)域中的頂尖期刊而非 《科學(xué)》 和 《自然》 雜志上發(fā)表的文章數(shù)量，由于工程學(xué)不設(shè)諾貝爾獎項，因此用外部科研資金替代。

（二） 全國大學(xué)排名

全國大學(xué)排行榜的代表性案例包括《美國新聞與世界報道》和《福布斯》的全美高校排名，《泰晤士報》和 《衛(wèi)報》 的英國大學(xué)排名以及德國高等教育協(xié)會的德語院校排名。《美國新聞和世界報道》 會分別列出最優(yōu)秀的本科生院和最好的研究生院，前者分為全國性大學(xué)、地區(qū)性大學(xué)、全國性文理學(xué)院、地區(qū)性學(xué)院、商業(yè)計劃和工程學(xué)計劃6類；后者涉及商業(yè)、科學(xué)、法律、圖書館和信息、醫(yī)學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科、工程學(xué)、衛(wèi)生健康、教育、公共事務(wù)和藝術(shù)等領(lǐng)域。具體指標(biāo)為：同行院校質(zhì)量評估（25％）、學(xué)生保持率和畢業(yè)率 （20％， 基于院校的使命和類型）、教師資源（20％，班級規(guī)模、學(xué)術(shù)職員收入）、學(xué)生選擇性入學(xué)（15％）、生均教育經(jīng)費（10％）、超預(yù)期畢業(yè)率 （5％） 以及校友貢獻率（5％）。[4]《福布斯》 雜志則從學(xué)生的視角對660所本科院校進行了排序，即列入 《世界名人錄》 的校友數(shù)量（25％）、從專門網(wǎng)站上獲得的學(xué)生對教授的評價值 （25％）、四年畢業(yè)率 （16.67%）、獲得全國性競爭獎勵的人均值 （16.67％） 以及四年累積學(xué)生貸款的平均值 （16.67％）。《福布斯》 除了對公立和私立進行區(qū)別之外并未劃分高校類型。

（三） 全球?qū)I(yè)排名

在有關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的排名中，商學(xué)特別是工商管理碩士或者商學(xué)院最受關(guān)注。英國的《金融時報》 和 《經(jīng)濟學(xué)人》 以及美國的 《商業(yè)周刊》 等報刊都設(shè)有專業(yè)排名，并擁有自己的方法和數(shù)據(jù)。如 《金融時報》 就有工商管理碩士、高級工商管理碩士、管理學(xué)碩士、非學(xué)位高層經(jīng)理課程和歐洲商學(xué)院5項排名，前4項為全國范圍，最后1項僅限于歐洲?！督鹑跁r報》 的工商管理碩士選取20個指標(biāo)的總分作為排序依據(jù)，其中40％的得分來自與研究生工資相關(guān)的2個指標(biāo)；10％為教師人均在40種學(xué)術(shù)和專業(yè)刊物中發(fā)表文章的數(shù)量；剩余50％均分散到各指標(biāo)中去。表1反映了全部指標(biāo)及其權(quán)重。

第3篇

可以在金融行業(yè)監(jiān)管部門、各類銀行、信用社、保險公司、證券或基金機構(gòu)、資產(chǎn)管理公司、上市公司證券部、高?；蜓芯克雀黝惤鹑跈C構(gòu)從事金融行業(yè)工作或教學(xué)科研等。

專業(yè)簡介：金融學(xué)是研究價值判斷和價值規(guī)律的學(xué)科。主要包括傳統(tǒng)金融學(xué)理論和演化金融學(xué)理論兩大領(lǐng)域，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會的產(chǎn)物。該專業(yè)培養(yǎng)具有金融學(xué)理論知識及專業(yè)技能的專門人才。主要專業(yè)課程包括微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、金融中介學(xué)、金融市場學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、金融工程學(xué)、國際金融、公司金融、中央銀行學(xué)、保險學(xué)、證券投資學(xué)、金融統(tǒng)計分析、投資銀行學(xué)、國際結(jié)算、市場營銷、金融法、資產(chǎn)評估、項目評估、期貨與期權(quán)等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）