小學(xué)班級管理常規(guī)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級管理；常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動（見《百度百科》）。班級常規(guī)管理工作是班主任工作的重要內(nèi)容、也是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容。有序有效的常規(guī)管理，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、建立優(yōu)良的班風(fēng)有著極為積極、重要的意義。在常規(guī)管理有序有效的班級中，每個(gè)個(gè)體才有在學(xué)習(xí)上、能力上、行為上取得進(jìn)步、獲得發(fā)展的可能。

職業(yè)學(xué)校在生源選擇上處于劣勢，生源選擇的劣勢也直接造成了職業(yè)學(xué)校班級組成的復(fù)雜和班級管理的困難，因此，班級常規(guī)管理在職業(yè)學(xué)校更為重要、在實(shí)施上也相對艱難。

班級常規(guī)管理的重要，要求職業(yè)學(xué)校的班主任們必須付出更多的精力去重視和組織；而生源的差異和常規(guī)管理實(shí)施的艱難，更要求職業(yè)學(xué)校的班主任們必須運(yùn)用智慧去重視和組織。這些班級常規(guī)管理的小智慧、小舉措、小堅(jiān)持，往往會改變班級的大風(fēng)貌、改變學(xué)生的舊想法，推動班級走上良性發(fā)展的道路。

而我，也是愿意發(fā)掘班級常規(guī)管理小智慧的班主任。

方法一、抽屜可做大文章

【背景故事】一年級報(bào)到的那一天，我看著每位同學(xué)桌上堆放的新書，提出了一個(gè)規(guī)定――班級抽屜不允許放書。霎時(shí)，班級里響起了低低的議論聲。但畢竟是新生，學(xué)生之間都不熟悉，也沒人敢站起來反駁，于是議論聲很快消散了。我知道，她們在小學(xué)甚至初中時(shí)，書本都是放在學(xué)校抽屜里的；我也知道，在我們學(xué)校，不給在抽屜留書的班級幾乎為零。但是，我還是堅(jiān)持制定了這樣一個(gè)創(chuàng)新的常規(guī)要求。因?yàn)槲也幌胱寣W(xué)生帶著小腰包、拎著小挎包來上學(xué)；我也不想看到班級抽屜就跟雜貨鋪一樣，零食與書本并存、垃圾與知識同在。三年了，這項(xiàng)常規(guī)一直在班級的管理?xiàng)l目中，沒有更改。

抽屜能否留書，恐怕很少有班主任會將它與班級常規(guī)放在一起去談，但我卻將“抽屜不留書”作為一項(xiàng)班級長期的規(guī)章制度，納入常規(guī)檢查和考核。在我看來，抽屜不留書，是一個(gè)常規(guī)管理上的大問題。

首先，清空抽屜利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，始于對課本的珍惜和尊重。只有將書帶回家，才有回家后看書及作業(yè)的可能；只有將書帶回家，才會將書本丟失的概率降到最低。

其次，清空抽屜利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)會整理個(gè)人學(xué)習(xí)物品并井井有條的開展學(xué)習(xí)，現(xiàn)下竟不是每位學(xué)生都能掌握的技能。將所有課本留在學(xué)校，省去了整理這一步，其實(shí)也就喪失了提高生活能力的機(jī)會。在班級里，帶齊書本和交全作業(yè)都是基本的常規(guī)考核，最簡單的兩件事，其實(shí)反映了深刻的個(gè)人行為習(xí)慣培養(yǎng)的問題。

第三，干凈的抽屜利于建立學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、更利于維持班級的衛(wèi)生狀況。我告訴學(xué)生不要“徒有其表”，外表上清爽整潔，結(jié)果抽屜里卻什么都有、什么都放，要講衛(wèi)生、要“內(nèi)外兼修”；而學(xué)生的小抽屜干凈了，整個(gè)班級的衛(wèi)生情況會有豁然開朗的感覺，衛(wèi)生常規(guī)自然也就好了。

方法二、會說話的小席卡

【背景故事】新生報(bào)到時(shí)，我拿出一堆小號的席卡套，給每位學(xué)生發(fā)了一個(gè)。學(xué)生拿著這個(gè)小小的席卡套，一臉茫然。我告訴學(xué)生，這是一個(gè)讓別人認(rèn)識你、也是將你自己推廣出去的有效途徑，你所要做的，只是裁出一張與卡套大小相當(dāng)?shù)募垺⒃谏厦鎸懮献约旱拿植⑶覍⑺湃肟ㄌ變?nèi)。在開學(xué)初的二個(gè)月時(shí)間里，你都必須將這個(gè)席卡放在桌面上。

一枚小號的席卡，開啟了新生班級常規(guī)管理的重要一步。在學(xué)生看來，他們只是按照一個(gè)“好事”的班主任的要求，完成了任務(wù)。但對于我而言，這枚小號的席卡，告訴了我許多有用的信息。

首先，放置席卡初步建立了學(xué)生的職業(yè)意識。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的身份就是雙重的，一重身份是學(xué)習(xí)者、另一重身份是準(zhǔn)職業(yè)人。學(xué)校如同大社會、班級如同小單位、課桌如同辦公桌，那么，放置在學(xué)生辦公桌上的席卡，無疑讓學(xué)生感受到一絲壓力我已經(jīng)是一名準(zhǔn)職業(yè)人了，如果我做一些不妥的事情，別人會通過席卡知道我的相關(guān)信息。

第二，放置席卡利于學(xué)生之間的相互了解、也利于班主任和課任老師熟悉班級。新班建立伊始，陌生感的消除是工作的難點(diǎn)。學(xué)生與學(xué)生之間是陌生的、我與學(xué)生之間是陌生的、課任老師與班級之間也是陌生的。而一枚代表自己的席卡，正好可以作為陌生感的消融劑，同學(xué)通過席卡上的信息相互了解、我通過席卡上的信息了解學(xué)生、任課教師走入班級需要提問時(shí)，看著席卡上的名字可以與學(xué)生親切交流…新班級尷尬的陌生問題，就因?yàn)橐幻断ǘ靡越鉀Q。

第三，席卡的制作可以一探學(xué)生的本性。接手新班，每個(gè)學(xué)生對我而言都是未知的。報(bào)到時(shí)，她們都隱藏了自己，展現(xiàn)給我的，往往是最好的一面。而從布置給她們的第一個(gè)任務(wù)的完成情況中，我卻多少探得了她們面具后的真實(shí)模樣哪些學(xué)生辦事拖拉、哪些學(xué)生沒按時(shí)完成任務(wù)還喜歡找借口、哪些同學(xué)保質(zhì)保量完成了、哪些同學(xué)只是隨便扯了一張練習(xí)本的紙寫了自己的名字…而這些，都是第一手的資料，讓我在給每位同學(xué)安排工作時(shí)，有了原始的判斷依據(jù)。事實(shí)也證明，那些認(rèn)真完成我的第一項(xiàng)工作任務(wù)的學(xué)生，在之后三年的學(xué)習(xí)中，都成為了班級中的得力干將和學(xué)校中的骨干力量。

方法三、沉甸甸的檔案袋

【背景故事】建班二個(gè)月后，我到文具店買了44只牛皮檔案袋，并且在每只檔案袋的左上角用鉛筆寫上了每個(gè)學(xué)生的名字和學(xué)號。班會課時(shí)，我抱著它們走進(jìn)教室，學(xué)生紛紛用詫異的眼神看著我，不知道我要做什么。我告訴學(xué)生，這只檔案袋就是你們每個(gè)人在校四年的成長檔案，在這四年里，你所獲得的獎(jiǎng)狀、有價(jià)值的榮譽(yù)證書、寫的檢查甚至于拿到的違紀(jì)單，都會放在這只檔案袋里。四年后，當(dāng)你們離開學(xué)校、走向社會時(shí)，這只沉甸甸的檔案袋就能說明你高職四年所有的學(xué)習(xí)、工作、生活情況。學(xué)生接過檔案袋，將我的鉛筆痕跡擦去，鄭重地寫上了自己的名字。而學(xué)生的所有獎(jiǎng)懲材料，都會由班長一一放入檔案袋中。每學(xué)期結(jié)束前，我都會將檔案袋發(fā)下去，讓學(xué)生自己整理、檢查，同時(shí)也回顧自己一學(xué)期的收獲與不足。檢查檔案袋時(shí)，班上都很熱鬧，有同學(xué)會感嘆好友的成績、也有同學(xué)會唏噓自己的不足，但是我看到更多的是她們將這學(xué)期的檔案袋檢查完、系起時(shí)，臉上那自我鼓勵(lì)和憧憬的神情。

班級常規(guī)管理的一項(xiàng)工作，就是記錄、整理并積累班級中每位學(xué)生的成長。而檔案袋，正是完成此項(xiàng)工作的便捷方法。

首先，檔案袋的利用，使班主任的常規(guī)管理工作更加方便。一個(gè)學(xué)生一份檔案，獎(jiǎng)懲情況都在其中體現(xiàn)、成長的點(diǎn)滴都能在其中找到。當(dāng)我需要對一個(gè)學(xué)生做出評價(jià)時(shí)，我只需要打開他的檔案袋，就能獲得我想獲得的信息。

第二，檔案袋的利用，能夠提高班主任和學(xué)生的工作效率。班級集體榮譽(yù)的申報(bào)、學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)的申報(bào)，都需要很多材料去支撐，而檔案袋，能夠提高申報(bào)工作的效率。我或者學(xué)生本人需要相關(guān)佐證材料時(shí)，第一時(shí)間就能拿到，省去了等待學(xué)生回家拿的時(shí)間。

第三，檔案袋的使用，可以教會學(xué)生收集自己的材料，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和成長。帶班過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對待榮譽(yù)的態(tài)度十分隨意，拿到獎(jiǎng)狀或證書后，就隨手放在抽屜里，等需要的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)丟了。使用檔案袋，學(xué)生會逐漸培養(yǎng)自己收納材料的習(xí)慣，珍惜自己的榮譽(yù)。同時(shí)，學(xué)生在收納和整理材料的過程中，看到檔案袋從空洞到飽滿、看到自己的成績從無到有、從大到小，對他而言，這一過程就是一個(gè)自我激勵(lì)的過程。

制度四、溫馨的班級表彰會

【背景故事】每學(xué)期，我都會利用一個(gè)早自習(xí)或者一節(jié)班會課的時(shí)間開一場班級表彰會。表彰的對象是班級學(xué)生、表彰的項(xiàng)目是常規(guī)表現(xiàn)，比如一學(xué)期里從不遲到、滿勤的學(xué)生、比如一學(xué)期里打掃衛(wèi)生沒有扣過分的小組、比如一學(xué)期里團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的文明宿舍成員…第一次的表彰會，學(xué)生很驚喜、很激動；到了第二次、第三次、第四次表彰會時(shí)，學(xué)生已經(jīng)從驚喜轉(zhuǎn)為了努力和期待。她們會努力地做好常規(guī)，爭取表彰中的一個(gè)名額；她們也會靜靜地期待某一個(gè)早自習(xí)或者某一節(jié)班會課，表彰會的召開。表彰會時(shí)間不長、不會超過30分鐘；表彰會的獎(jiǎng)品很小，只是一份小小的零食，但是學(xué)生們對表彰會的重視程度卻大大超過了我的預(yù)計(jì)和想像。我知道，她們的重視絕非因?yàn)橐环菪⌒〉莫?jiǎng)品，她們已經(jīng)逐漸重視起常規(guī)表現(xiàn)的重要性。對于一個(gè)即將進(jìn)入社會的準(zhǔn)職業(yè)人而言，有什么比盡力的滿勤、團(tuán)隊(duì)的努力、友愛的合作更重要的呢？

班級常規(guī)管理通常通過一項(xiàng)項(xiàng)的規(guī)定和制度來實(shí)現(xiàn)。班級的各項(xiàng)規(guī)定和制度會打印在一張A4紙上，張貼在教室醒目的地方，時(shí)刻提醒學(xué)生不要觸犯。國有國法，班有班規(guī)，規(guī)章的制訂對于班級的常規(guī)管理而言不可或缺。但是，是不是只要制訂了這些嚴(yán)格冰冷的制度，班級的常規(guī)管理就一勞永逸了？學(xué)生就一定能改變自己不妥的常規(guī)習(xí)慣了？

對于學(xué)生而言，這張印滿常規(guī)約束的A4紙是沒有感情的，他們不喜歡但是卻無力改變。比如，一位學(xué)生遲到10次，我就會給他發(fā)一張違紀(jì)單，因?yàn)榘嘁?guī)上寫有這一條。這位學(xué)生會因?yàn)楹ε履玫竭`紀(jì)單而謹(jǐn)慎地不再遲到，這達(dá)到了教育的目的，但是如果有一天，違紀(jì)單的恐懼沒有了，這位學(xué)生還是會遲到。如果這位學(xué)生平素就比較調(diào)皮散漫，根本不在乎違紀(jì)單，拿了一張又一張并上升為一項(xiàng)紀(jì)律處分，但是他還是不在乎，那么這項(xiàng)班規(guī)的制訂就等于無效，教育的目的就沒有達(dá)到。

所以，常規(guī)的教育和學(xué)生行為習(xí)慣的改變，冰冷的制度約束十分必要，但是溫情的引導(dǎo)也十分重要。這也是我決定召開班級表彰會的初衷。

首先，班級表彰會的召開反映了班主任對常規(guī)管理的態(tài)度。每天，班級的各項(xiàng)各類常規(guī)考核都在進(jìn)行，我通過召開班級表彰會告訴學(xué)生，我一直在積累著各項(xiàng)各類考核的數(shù)據(jù)，我重視著這些數(shù)據(jù)并會對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總納，并不是形式上的記錄而已。

其次，班級表彰會的召開激發(fā)了學(xué)生對常規(guī)的重視。傳統(tǒng)的教育，使學(xué)生重視成績多于重視常規(guī)，常規(guī)在她們心中的地位相當(dāng)?shù)拖隆５菍τ诼殬I(yè)學(xué)校的這些準(zhǔn)職業(yè)人而言，常規(guī)的評價(jià)往往會超越對成績的評價(jià)。做事先做人，連最基本做一個(gè)稱職的職業(yè)人的素養(yǎng)都沒有，如何在社會上立足？我的班級表彰會，每一類表彰項(xiàng)目都是常規(guī)評價(jià)，通過這個(gè)另類的表彰會，告訴學(xué)生學(xué)校對常規(guī)的重視、社會對常規(guī)的重視，也漸漸喚醒了學(xué)生對常規(guī)的重視。

第2篇

為進(jìn)一步改善我校校園環(huán)境衛(wèi)生，確保全校師生有一個(gè)整潔、有序、安全的學(xué)習(xí)工作和生活環(huán)境，經(jīng)過學(xué)校研究決定，特制本清潔衛(wèi)生大掃除工作常規(guī)要求。

一、打掃和檢查時(shí)間要求

1．每天常規(guī)打掃：對教室及衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行常規(guī)打掃，每天由各年級安排檢查，學(xué)生會派人抽查。

2．每周重點(diǎn)打掃：每周五下午第三節(jié)之后大掃除，按照“管理要求”的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行徹底打掃，然后行政干部檢查。

3．重要節(jié)假日進(jìn)行全校大掃除，由行政干部檢查。

二、教師要求：

1.學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)在大掃除時(shí)，要到樓層班級巡視指導(dǎo)。

2.班主任要給學(xué)生做好具體分工，做到“人人有事做，事事有人做”，按照崗職要求具體指導(dǎo)打掃衛(wèi)生工作，帶有危險(xiǎn)性的工作一律不能讓學(xué)生做（如窗戶高處玻璃、風(fēng)扇、燈管、高處衛(wèi)生等）。

3.其他任課教師要做好本辦公室、功能室衛(wèi)生工作。

4.所有教師要高度重視打掃衛(wèi)生期間的學(xué)生安全工作，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，及時(shí)制止和糾正不安全行為。

三、學(xué)生要求

1.按照班主任的要求和工作職責(zé)認(rèn)真徹底打掃衛(wèi)生，出色完成所負(fù)責(zé)的工作。

2.嚴(yán)禁在打掃衛(wèi)生時(shí)追逐、打鬧、嬉戲、奔跑等，要時(shí)刻保證自己和他人安全。

3.發(fā)現(xiàn)不安全和為及特殊情況及時(shí)報(bào)告老師。

4.愛護(hù)勞動工具、注意保持已打掃完的區(qū)域衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。

5.打掃衛(wèi)生期間不亂倒水、不亂丟垃圾、倒垃圾時(shí)不將垃圾在途中、要將垃圾倒在垃圾。

6.使用拖把拖地時(shí)，必須有專用的拖桶清洗拖把，不能直接在衛(wèi)生間的洗手盆或水池里沖洗拖把，拖完地面后將拖把在專用的拖桶清洗，臟水要倒到衛(wèi)生間的水池內(nèi)。各班打掃教學(xué)區(qū)衛(wèi)生需要用水拖地時(shí)只允許在下午放學(xué)時(shí)段（早上、中午不能用水拖）

四、教室和衛(wèi)生區(qū)清潔保潔要求

1.地面：干凈、無灰塵無污跡。

2.門窗、燈、電扇、空調(diào)：明亮、干凈、無灰塵，無出現(xiàn)故障長期沒有維護(hù)的現(xiàn)象；門窗無亂張貼，窗臺無雜物。

3.窗簾：干凈整潔、按學(xué)校要求統(tǒng)一懸掛。

4.墻壁：干凈、無灰塵、無蜘蛛網(wǎng)等，其他要求如下：（1）除規(guī)范的學(xué)習(xí)園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求教室整潔美觀。（2）按學(xué)校統(tǒng)一要求，在指定的位置懸掛學(xué)校統(tǒng)一制作的國旗、班風(fēng)、班級公約、“三表”（作息時(shí)間表、課程表、值日表）等。（3）符合素質(zhì)教育要求的美觀、大方、整齊劃一、有激勵(lì)性的標(biāo)語口號，能體現(xiàn)濃郁的班級文化氛圍。

5.學(xué)生課桌面必須干凈整齊，無亂放書籍、紙張等雜物。

6.衛(wèi)生清掃工具必須整齊存放在指定的位置。

7.教室的所有用品必須干凈、無灰塵，統(tǒng)一擺放；教室走廊外的小花壇上無垃圾。

8.講臺上的物品擺放整齊，教室內(nèi)多余的椅子擺放整齊，教室走廊的墻壁上無亂張貼現(xiàn)象。

9.黑板每天放學(xué)時(shí)擦干凈，黑板槽內(nèi)及地面無粉筆灰。

第3篇

【摘要】加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校班級的常規(guī)管理,通過制定學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、用言傳身教感召學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作耐心細(xì)致等措施使學(xué)生處在自由、民主和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在生動快樂的氛圍中陶冶情操,在班主任的關(guān)愛中圓滿完成學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校；班級；常規(guī)管理

在職業(yè)學(xué)校，要將全班學(xué)生組織成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體,以完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要班主任全面負(fù)責(zé),充分調(diào)動一切積極因素參與班級管理，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)班委會的集體作用,得到家庭和社會各方面的配合, 協(xié)調(diào)各科教師在教學(xué)時(shí)協(xié)助教育,使班級管理工作與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新課改的要求。

1.制定學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度

班主任首先要制定學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按制度對學(xué)生實(shí)行量化管理。在管理中，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、做操等各方面的情況做到每周小結(jié)，每月總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位時(shí)，班主任及時(shí)提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。在教育、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)講究方法，心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。并將行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中, 為學(xué)生今后走向社會奠定基礎(chǔ)。“嚴(yán)是愛,寵是害”,只要嚴(yán)得合理,嚴(yán)得適度,學(xué)生的心靈就能受到震動。嚴(yán)是愛的延伸,是教師對學(xué)生特殊的愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子,平常學(xué)習(xí)中常以自我為中心,個(gè)人主義較強(qiáng)。班主任要善于抓住時(shí)機(jī),對學(xué)生進(jìn)行教育,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，相信“團(tuán)結(jié)就是力量”。班主任要充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動，如運(yùn)動會、廣播操比賽、疊被比賽、大型文藝匯演等活動，讓每個(gè)同學(xué)積極參與，為每名學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。讓學(xué)生參與班集體文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的評價(jià)過程，使學(xué)生在自我評價(jià)、他人評價(jià)的過程中看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。充分利用每周主題班會對學(xué)員進(jìn)行思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面的教育，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)集體觀念。要求班級每個(gè)學(xué)生把自己的座右銘用小字條貼在桌面最醒目的地方，號召學(xué)生讀偉人傳記，每天寫2 條名人名言，使學(xué)生潛移默化強(qiáng)化自己的信心，堅(jiān)信自己每天都是最棒的，并向更棒的方面努力。

3.用言傳身教感召學(xué)生

職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡較小,有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。班主任的思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式以及言行舉止都會受到學(xué)生的關(guān)注,可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣,也可能是學(xué)生的反面教材。因此,對學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳,而更應(yīng)以身作則,發(fā)揮身教的作用,用自己的行動來引導(dǎo)學(xué)生。只有自己做到了，才有資格去批評教育學(xué)生；只要自己以身作則，學(xué)生對你的批評教育才能從內(nèi)心深處接受，取得事半功倍的效果。在學(xué)生的日常行為管理中，紀(jì)律與衛(wèi)生是都必須天天強(qiáng)調(diào)的，而這兩點(diǎn)又是最難管的。班主任要求學(xué)生按時(shí)上課，不允許曠課、遲到，那自己也要做到上班不遲到早退；要求學(xué)生早晚自習(xí)和上課紀(jì)律好，那自己上班時(shí)間也要嚴(yán)于律己，不打游戲不上網(wǎng)閑聊，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課、上好每節(jié)課；要求學(xué)生把教室與寢室衛(wèi)生做好，那首先自己的辦公室、辦公桌就要收拾干凈、整齊。要求學(xué)生不穿奇裝異服，不佩戴首飾，不涂染指甲，那自己就要著裝得體規(guī)范，主動摘下首飾；要求學(xué)生節(jié)省能源，隨手關(guān)閉水電開關(guān)，那自己也要養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)水的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對剛?cè)胄５男律?應(yīng)結(jié)合市場人才需求使學(xué)生了解并熟悉本專業(yè)的就業(yè)形勢，通過請高年級或已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生做專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生對專業(yè)興趣,在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)、觀察、思考與實(shí)踐中。教育他們的學(xué)習(xí)不是為升學(xué),而是為踏入社會,走上工作崗位掌握必需的專業(yè)知識與技能，從實(shí)際情況出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)學(xué)習(xí)，從按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)參加早晚自習(xí)做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.工作要耐心細(xì)致

積極配合學(xué)校學(xué)工處和系部工作，利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范的教育。使學(xué)生不斷提高認(rèn)識，端正思想。在學(xué)生中樹立良好的典型，一旦發(fā)現(xiàn)好人好事便即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以先進(jìn)事例教育全班、帶動全班，讓班級內(nèi)迅速形成良好的班風(fēng)。同時(shí)，制訂相應(yīng)的懲罰措施，對明知故犯、屢教不改的學(xué)生給予嚴(yán)懲。利用各種條件和適當(dāng)時(shí)機(jī)開展“生命教育”主題教育活動和職業(yè)道德教育，耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓每個(gè)人都有成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。