會計人才市場需求范文

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第1篇

[關鍵詞]會計人才　職場需求

高等會計教育的生命力，就是在于不斷滿足社會的各種需求。這樣才能使辦學過程中一些深層次矛盾和問題得到有效化解。這是市場經濟條件下辦學的必然選擇。只有摸清市場“胃口”，把握職場“脈動”，使會計教學與職場需求找到最佳結合點，才能培養出服務于經濟發展和職場需要的高素質人才；使辦學方向、培養規格、教材建設、教學計劃等培養過程始終處于職場與學校共同打造、調整、優化、監控的“界面”之內，才能培養出職場用得上、留得住、干得好的高級會計人才。會計教育的改革才真正稱得上有社會意義，

分析當今市場經濟條件下會計人員的職場需求特征可分為如下三個方面：

1　職場追求的是經濟利益的最大化一人力資潭的開發

從這個角度分析實際上是講“職場需要學校做什么”的問題。即如何最大化地展示學生崗位能力。

通過走訪企業市場調查，公司總裁說：“企業最缺乏的就是高級財會人員。剛畢業的學生缺乏實際工作經驗，開始時我們招聘本科生，上崗后發現他們只會說，不會做；于是我們抬高價碼，招聘了研究生，上崗后發現他們更會說，還是不會做?！睋嘘P部門統計資料，現全國有500多所高校設置會計學專業，在校生近40萬人，平均每10名在校大學生中，就有一名是會計專業。一份調查報告顯示，我國企業界能容忍本科畢業生適應工作的最長時間依次為：三個月40％，半年以內34％，一年以內24％。

上世紀九十年代，美國勞工部為了幫助學校了解如何改革教學大綱和教學內容，以期讓學生取得將來在職場成功所需要的高效率技能，強調學校必須讓學生“學會生存”，為此，發表了”職場要求學校做什么”的報告。要求幫助學生獲取目前和將來的職場上所必需的三部分基礎和五種基本能力。三部分基礎為：基本技能、思維能力、以及個性品質。五種基本能力為：合理利用與支配各類資源的能力；處理人際關系能力；獲取并利用信息的能力；綜合與系統分析能力；運用各種技術的能力。這份報告反映了美國的職場對學生學習的要求。產生了極大震動；美國勞工部的報告對我國本科會計教育也有很大啟發和借鑒。

由于我國會計教育環境的變化，使得會計職業界(職場)和會計教育界(學校)沒有系統建立溝通渠道和機制，從而使會計職業界在新環境下變化了的和正在變化的人才需求無法引導學校建立和及時調整會計教育目標，由此產生了會計教育的一系列問題。所以，解決這個問題應從源頭人手，解決需求決定培養這一關鍵問題。如定期組織教師和學生深入企業實習，建立校企之間的穩定合作關系，政府和學術組織等，應扶持職業界的代表一會計民間職業團體，采取各種方式，發揮民間職業團體在溝通與交流的機能，如：參加會計教育評價體系的制定、調查企業需求、組織研討等。

2　學校追求的是辦學質量和社會效益的最優化－學生能力培養

學校辦學質量的終端體現是學生的質量如何，學生的生存及特色也主要取決于學習的質量。簡而言之，學校就是要全力為職場服務，否則辦學方向就耍出現問題。目標決定方式，需求決定動因。

在當前高層次會計人才供不應求，一般會計人員嚴重飽和，工作難有保障的現狀下，作為培養高級會計人才的重要基地一本科會計教育，應當體現其需求特色。高等會計教學的目標自然就會演繹為打好扎實的專業基礎，拓寬知識口徑，使其具備較為扎實的經濟學、管理學基礎，真正構建起金字塔式的定量分析與定性描述相結合的知識結構。更為重要的是：培養學生的誠信品格、綜合能力、思考能力、溝通能力、協作能力、創造能力等。除此之外更應學會如何運用這些知識為會計主體處理紛繁的事務。企業的會計人員不再是僅僅擔負著核算、監督等功能，而應當能夠提供五大核心服務：確認、技術服務、管理顧問服務、財務規劃服務以及國際化服務。

從照本宣科的傳授模式下解放出來，將如何與社會經濟發展，特別是不同經濟發展地區的特點相結合，本著為當地經濟發展服務的思路，在課程設置上開設一些地方特色的基本課程或講座，能夠為學生今后更快地進入社會打下堅實的基礎。改革后的教學模式要以“學生為中心”“以問題為基礎”，進行啟發式、探索性的學習。鼓勵學生利用假期做一些企業調查實踐，甚至到一些部門頂崗實習。教師應結合一些實際的案例進行教學，將熱點的財經問題引入課堂。將所學知識與實際經濟活動聯系起來，從而使“參與活動”演變為一項“創意活動”。還可以引入“模擬職場教學”、“仿真訓練”等具有強烈針對性的開放式教學方式。

從教學管理者的角度講，本科會計教學的考評體系也必須與職場需求接軌。以分數為評價的定量核心體系就明顯地看到它的局限性，因此在能力的評價上如何更科學、更適用，就猶為重要了。至少是要以定性的評價為輔助手段才能真實描繪出學生的能力差異。

3　學生追求的是成才和就業的便捷化一自我成功的實現

在目前的就業環境中。企業實際上是處于買方市場，掌握著挑選人才的極大主動權。相比招聘普通高校會計專業應屆畢業生，他們更青睞有會計實務經驗的高水平國際化從業人員。

通過了大學本科會計考核評價體系的畢業生，為什么不能滿足職場的需求?分析其中緣由：我國現行大學本科會計教育與社會需求之間存在著差距。在泛泛地談到會計專業學生在職場需求的被動與尷尬之時，我們常常發現同一學校、同一班級的學生就業機遇的差異也是很大的。自身綜合素質較為突出的學生常會有某種優勢，雖然有偶然性因素，依然還是能夠發現，這些學生的能力素質相比較而言和職場的需求找到了結合點。這里給我們的有益啟示是：主動的提升自己適應職場要求的能力要比在抱怨當中被淘汰更有意義。職場不講究同情，職場不憐憫弱者，職場要憑借實力競爭。

第2篇

[關鍵詞] 會計人才；市場需求；區域性差異

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 008

[中圖分類號] F235.19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0021- 04

1 引 言

隨著資本市場的蓬勃發展，會計在經濟生活中扮演著越來越重要的作用。由于地理位置、資源稟賦、要素條件和對外開放程度等因素的不同，我國的經濟存在明顯的區域性差異[1]，與此相適應，我國會計人才市場需求也呈現出區域性差異。一方面，會計學專業畢業生供給旺盛，每年的規模為10萬人以上，另一方面，企業對會計人才的需求卻難以得到滿足。因此，如何促進會計人才資源的合理配置，以解決供需不平衡的矛盾顯得尤為關鍵。

研究我國會計人才需求的區域性差異，對高校會計專業人才及社會會計從業人員等求職者的就業、再就業和職業生涯設計具有引導作用[2]，可以從會計人才的供給方來解決人才資源合理配置的問題。我們的調查顯示不同區域對會計求職者的學歷、工作經驗等有不同的要求，了解這些差異，可以使會計求職者對整個人才市場的需求有更加深刻的了解，培養他們正確的擇業觀念和就業心態。調查選取北京、重慶、湖南、珠三角地區、長三角地區五大區域作為研究對象，分別代表全國北部、西部、中部、南部和東部，搜集了智聯招聘網2014年10月會計招聘信息的數據來開展研究。

2 我國會計人才市場需求主體特征的區域性差異分析

從會計人才市場需求來看，我國會計人才市場需求的主體主要是各種類型的企業，我們將從企業性質和規模兩項主體特征來考察人才需求量。如表1所示，從企業資本金性質來看，各區域民營企業對會計人才需求量最為旺盛，這與外商獨資企業的人才需求量呈反向關系，上海、廣州、重慶三地的外商獨資企業人才需求量居前三，其民營企業人才需求量則略低，長沙外商獨資企業的需求量最少，僅3.57%，其民營企業的人才需求量則高達91.67%。其中，上海的外商獨資企業會計人才需求量較為突出，遠高于五地平均水平，說明上海的投資環境更吸引外商獨資企業。從企業組織形式來看，除上海以外，非上市的股份制企業在其他四類區域對會計人才的需求量均為最高，上海則是合資企業的人才需求量最高。上市公司的會計人才需求量中，重慶為20.01%，相比其他區域較高。

從公司規模來看， 如表2所示，總體上，五類區域不同規模企業對會計人才的需求量呈現一種趨同的態勢，即需求量可分為三大檔，由大到小依次為100～499和20～99人規模的企業、1 000～9 999、500～999人規模的企業、20人以下和10 000人以上的企業。100～499和20～99人規模的企業的需求量最為顯著，這兩類企業的會計人才需求量合計高達64.60%。將規模和性質進行交叉分析，100～499人規模的各類企業、20人以下規模的民營企業對會計人才需求較為突出，民營企業中20～99、100～499人規模的企業占了五類區域會計人才總需求量的40.2%。

3 我國會計人才需求職位分布與薪資的區域性差異分析

3.1 我國會計人才需求職位的區域性差異

根據調查所獲取的信息，我們將會計職位從低到高分為三類：財務助理/出納員、會計/會計師、財務主管/財務經理/財務總監，如表3所示，我國會計人才需求工作職位的區域性分布呈現出以下特征：各地區的會計/會計師職位需求量最大，五地平均需求量占37.06%，其中北京的此類人才缺口最大，高達53.14%，遠高于平均水平，這說明在所有層次的會計人才需求中，中等層次，具有會計師從業資格和經驗的人才需求量相對高。在低層次的財務助理和出納員的需求量中，上海和廣州最為顯著，北京、重慶對高層次財務主管、經理的需求量相比低層次人才需求量更大，北京、重慶、上海對財務總監的需求量占比相對其他地區更大。

3.2 我國會計人才需求職位相關薪資的區域性差異

從我國會計職位的薪資來看，五個地區所有會計工作崗位薪資水平以面談為主，面談所占比例分別為上海62.66%、北京58.78%、廣州57.94%、重慶56.92%、長沙39.25%，但與其他地區面談占據絕對地位的情況不同，在長沙的薪資為2 001～4 000元/月的人才需求所占比例為49.53%。在明確提出薪資條件的企業中，五個地區均以 2 001～4 000元/月、4 001～6 000元/月兩檔薪資水平的人才需求較為突出，說明會計人才總體上收入水平不高，個人能力與素質影響薪資水平高低，北京與上海提供4 001～6 000元/月的職位數比其他地區要多，這表明發展水平、經濟條件的不同所提供的薪資層次也有顯著區別。

對各個地區的薪資與職位進行交叉分析，發現在給定薪資范圍的工作職位中，出納員、財務助理的薪資范圍主要在2 001～4 000元/月，會計/會計師的薪資范圍主要在2 001～4 000元/月、4 001～6 000元/月兩檔，財務經理的薪資范圍主要在4 001～6 000元/月、6 001～8 000元/月兩檔，財務主管的薪資范圍主要在6 001～8 000元/月，而財務總監的薪資范圍在8 000～10 000元/月及以上。

會計人才需求職位的區域性差異主要體現在以下幾點：第一，地區發展水平不同，工作職位對應的薪資也有所不同。以會計/會計師為例，重慶、長沙的會計崗位薪資范圍主要在2 001～4 000元/月，廣州、北京、上海提供的會計崗位薪資范圍更多為4 001～6 000元/月；第二，中西部地區的薪資選擇性不多，薪資層次較少，而經濟發達地區的薪資有更多的選擇性，方便會計人才找尋適合自身能力的職位。同一工作職位，廣州地區、上海地區的企業提供了1 001～2 000元/月、2 001～4 000元/月、4 001～6 000元/月、6 001～8 000元/月四檔薪資范圍，重慶地區、長沙地區則僅僅只有2 001～4 000元/月一檔薪資范圍；第三，重慶、長沙總體薪資水平不高，工作職位越高薪資越高但職位數少，北京、上海、廣州薪資范圍廣，高薪職位多且每一類工作職位都存在高薪，出納員也存在6 001～8 000元/月的薪資，這對會計人才更加具有吸引力。

4 我國會計人才學歷與經驗要求的區域性差異

4.1 我國會計人才學歷要求的區域性差異

對我國會計人才學歷要求的調查發現，會計人才市場對求職者的學歷要求參差不齊，以大專為主，湖南長株潭地區更為顯著，對大專的學歷要求達到57.01%。上海、廣州和北京次之，分別為49.01%、47.74%、和46.37%，重慶這一比例為44.64%。對本科學歷的要求位居其二，但各地區的比例差量高于大專。北京地區對會計人才本科學歷要求達到39.91%，遠遠超過湖南地區的23.36%和廣州的24.06%。北京作為全國的經濟文化中心，更是中國名校的集聚地和全國人才物流量最大、競爭最強的地區，因此對會計人才需求的學歷要求較高一些。從碩士比重來看，北上廣地區存在碩士學歷的會計人才需求，而湖南和重慶幾乎沒有，北京也是其間所占比重較大者，占1.62%，上海和廣州接近1%。但是會計人才需求對學歷要求不限的情況也存在，并且比重大都超過中專和高中，說明會計是一個起點要求相對而言較低的行業。

將工作職位與學歷交叉對比的過程中發現，盡管存在少數一部分企業對最低學歷不具要求，但總體上越基礎的工作職位對學歷要求越低，越綜合的工作職位對學歷要求越高。五個地區大致呈現三個職位需要的學歷層次。第一層次為出納員、財務助理，這是最底層的梯隊，在這一層次企業對最低學歷的要求絕大多數為大專；第二層次為會計/會計師，這是過渡階段，在這一層次大專學歷與本科學歷的數量持平；第三層次為會計/財務經理、財務主管、財務總監，這是最高層的梯隊，在這一層次本科學歷具有顯著優勢，在北上廣地區甚至要求最低學歷為碩士。

學歷和薪資數據的交叉分析顯示，碩士學歷要求的薪資基本10 000元/月以上，本科學歷對應的薪資水平主要集中在4 000～6 000元/月，6 000～8 000元/月次之，大專學歷所對應的薪資水平主要集中在2 000～4 000元/月，4 000～6 000元/月次之，中專和高中的薪資水平基本都在2 000～4 000元/月。幾乎沒有超過4 000元/月的，這就體現學歷越高，薪資水平就越高，數據表明大約以2 000元/月為一個等級。經濟發展水平不同，生活物價水平以及消費水平的不同，決定收入有一定的差異性，因此北上廣地區的薪資水平會整體高于處于中東部的湖南和重慶。

4.2 我國會計人才經驗要求的區域性差異

表4是對我國會計人才經驗要求的區域性差異的展示，通過對數據的分析和整理，我們得出：第一，約1/5的企業對工作經驗并沒有具體要求，其中廣州這一比例達1/3，廣州的產業特點對基礎會計的需求量大是其重要原因，制造業較多，基礎性會計崗位涉及的會計工作相對簡單，因此對工作經驗沒有太多要求；第二，從整體來看，工作經驗要求在1年以上時，所要求的年限越長，人才需求量所占比例呈下降趨勢，超過5年以上的下降的趨勢會更明顯；第三，整體來看，對會計工作經驗要求主要集中在1～3年和3～5年。湖南地區在1～3年工作經驗要求的比例上遙遙領先其他地區，北上廣對3～5年工作經驗的需求量略超湖南和重慶，這顯示出東部地區相比中西部地區的差異。

將工作經驗與職位進行交叉分析，不同的工作經驗要求所對應的職位如下：工作經驗1年以下需要的會計崗位主要是會計/會計師和出納為主；工作經驗1～3年需要的會計崗位主要是會計/會計師、出納和財務助理為主；工作經驗3～5年需要的會計崗位主要是會計/會計師和財務經理為主；工作經驗5～10年需要的會計崗位主要是財務總監，財務主管和財務經理；工作經驗在10年以上需要的會計崗位主要是財務總監?？梢姡ぷ鹘涷炓竽晗薜牟煌瑢穆毼痪哂忻黠@差異性，年限較短者一般從事初級會計工作，年限要求較高者一般從事中級和高級會計工作。

5 研究結論與建議

通過對我國會計人才需求的主體特征、職位的區域性分布與薪資水平、會計崗位的學歷與經驗要求、行業分布的區域性差異進行調查，發現會計人才需求的區域性差異是客觀存在，要解決會計人才市場供需不平衡的問題，就業者應充分考慮人才需求的區域性差異，會計人才應充分了解市場需求的區域性差異，提早規劃職業生涯，提高自身綜合素質能力；另一方面高校作為會計人才的供給方應根據市場需求來調整其人才培養方案和教學模式，從當前的會計教育過分注重理論教育向培養學生的實踐能力轉變。

主要參考文獻

[1]李小建. 經濟地理學[M].第2版.北京：高等教育出版社，2011.

[2]智聯招聘網.2014高校應屆畢業生就業形勢報告[EB/OL].http：///pub/searchjsp.

[3]李峰，柯峰，文鵬.大學生擇業期望現狀及差異性分析研究[J].人口與發展，2012 （6）.

第3篇

1.調研背景

哈爾濱遠東理工學院作為應用型本科院校，旨在培養知識與能力并重的專業技術人才。隨著近年來畢業生源的數量的與日俱增，畢業生就業形勢愈發嚴峻，摒除社會大環境的影響，就學校本身問題來看，也顯現出了對于人才培養模式、培養方案等方面的問題，學校輸出的會計專業人才與社會的需求脫節，不能滿足社會需求。為了提高學校教學質量，提高學生專業能力，提高畢業生就業競爭力，特進行本次調研，希望有助于學校方面對于人才培養定位做出符合時代要求、社會需要的改進措施。并據以培養符合社會實際需要和學生實際能力狀況的會計專業人才。

2.調研對象

本次調研的企業包含了大型商業集團、中型合資企業、小型獨資企業、個體工商戶以及專業培訓機構。

3.調研方法

本次調研采用抽樣調研法，選取不同規模，不同類型的典型企業，通過訪談方式進行相關信息的收集。希望這次的調研能夠對我校會計人才的培養定位，以及人才培養方案的更新提供幫助，使之能夠更加適應企業需求，在實務操作教學的過程中具有一定的針對性。

二、會計專業人才的市場需求分析

1.社會整體需求分析

據網絡數據顯示，通過各地人才市場統計數據的分析，會計行業為招聘職業需求的前十位，全國的私營企業以每年30萬家的速度增長，單此一個類型的企業每年的崗位缺口就達到40萬-50萬人次?？梢娚鐣媽I人才的需求還是比較多的，但目前的現狀是，一方面，會計專業學生工作比較難找，而另一方面，企業單位對會計人員的需求又較大。而畢業生平均素質則是連年下降。就整個行業就業現狀來說，無論是權威人才網站的統計數字，還是專業人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個結論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2.不同規模、不同類型企業需求差異分析

（1）大型商業集團會計人才需求

對于大型商業集團，財務專業人才引進標準，主要定位于本、碩學歷；中級以上職稱；兩年以上工作經驗，能夠獨立完成崗位相關業務等。

對于應用型本科院校畢業生招聘，以管理培訓生崗位為主，既試聘于企業，分時間段分配到不同財務崗位，擔任助理工作，也是再學習的過程，為期1年-2年，根據工作評估情況決定是否留聘。入職門檻較低，本科學歷，應屆畢業生，能夠獨立完成財務會計基本賬務處理，專業成績優異，校內表現活躍。

（2）中型工、商企業會計人才需求

對于中型企業，會計專業人才的引進標準，主要定位于本、專學歷；中級以上職稱；兩年以上工作經驗，能夠獨立完成崗位相關業務等。

對于應用型本科院校畢業生招聘，以管理培訓生、出納、保管員、會計員助理等崗位為主，這些崗位存在工作少、責任小、工資少等劣勢，屬于從基層做起，徐圖發展的崗位，工作一定年限后，有機會轉職至基層會計崗位，但是本科畢業生往往忽視這些機會，并且存在與專科生競爭的情況。

（3）小型企業、私營企業、自主創業的會計人才需求

這一類型的企業，由于國家政策的扶持以及就業壓力的推動，近年來快速崛起，數量繁多。在大中型企業會計高端人才穩定，中低端人才泛濫的大環境里，這一類型的企業會計人才的需求與日俱增，并且人才引進的硬性標準較低，針對于基本定位在本、?？飘厴I，考取會計從業資格證書，有相關工作經驗者優先等。應聘競爭力主要體現在：基礎知識扎實，能夠獨立完成財務會計相關業務處理；熟練使用辦公軟件、財務軟件；能夠獨立報稅；有審計基礎知識等。小型企業具有門檻低，業務類型全，工資適中等優勢，還可以作為專業能力的鍛煉和工作經驗的積累平臺，為進入大型企業、合資、外資企業做跳板。

三、應用型本科院校會計專業人才市場需求

會計專業人才的市場需求量大，但主要集中在職稱高，經驗足的高層次人才的需求，應用型院校畢業生畢業走向主要集中于中小型企業，其需求標準主要集中在以下幾點：

1.專業知識

企業普遍認為財務人員要有牢固的財務基礎知識和專業知識，并能理論聯系實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高，要熟悉企業的具體實際，了解財務管理的規章制度和企業有關規定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實，賬目清楚，這是最基本的財務工作基礎，也是最重要的，是做好財務工作的關鍵。

2.專業資格

超過95%的企業要求財務人員帶證上崗，既考取會計從業資格證書，對于考取會計初級職稱的應聘人員會優先錄用，對于開區國內注冊會計師資格證書是人員會重點培養。

3.專業能力

在專業知識與專業資格合乎標準的基礎上，是否受到聘任的關鍵就在于專業能力的水平上。企業招聘的是員工，而不是學生，站在企業的角度，希望聘任到的是可以直接上任工作的專業成手。具體根據不同的崗位有不同的要求，在基礎財務處理崗位，要求能夠獨立、完整、正確的完成相關賬務處理，能夠獨立進行報稅及稅收籌劃，能夠熟練應用企業財務軟件、辦公軟件，能夠盡快掌握企業財務制度等。

4.其他方面

在基本條件一致的基礎上，具有以下條件會加大成功受聘的幾率：（1）廣泛的知識面。會計人才應該是綜合型人才，在專業知識以外，還應該了解會計相關學科，如經濟、稅收、營銷、法律、管理、金融、證券。（2）一定的外語能力。如英語四級，日語、俄語、韓語等。（3）熟練應用辦公軟件。能夠出具簡單報告、編制有關數據表格、協助完成幻燈片演示文稿。（4）較強的社會活動能力。參賽經驗、文體特長、大學時擔任一定職務，能夠體現一個人的社會活動能力，由于會計人員要經常性的與銀行、稅務、證券機構、公司部門等發生業務往來，較強的社會活動能力會有利于更好地完成本職工作。

四、關于會計專業人才培養的改進建議

社會需求就是學校的人才培養導向，定位于應用型本科人才的會計專業人才輸出院校，我們的市場目標應該定位在中小型企業，是我們學校的畢業生能夠在畢業時符合這一類型企業的人才需求標準，在進入社會時，能夠第一時間進入企業，感受企業文化，感受工作氛圍，在工作中進一步提高能力，積累經驗，為向大型工、商業以及跨國集團進軍積蓄力量，我們要做的就是幫助學生快速的走出第一步?；谶@一考量，我認為應對人才培養方案做一下調整：

1.專業方向劃分

在完成大一基礎課程的修習后，讓學生制定職業規劃，并據以選擇專業方向，可分為財務會計、審計、資產與投資、報稅與納稅籌劃、出納及保管等。

2.專業資格證書

在選擇完專業方向后，開設會計基礎、會計法規與職業道德、會計電算化、經濟法、初級會計實務等專業資格考試科目課程，幫助學生盡早通過相應考試，開設資格證書相關講座，講解大學階段可以考取的證書類型，幫助同學選擇性考取有用的執業證書。

3.校內實訓課程

在選擇完專業方向后，修習相關專業知識，開設相關校內實訓課程，可選擇開設出納實訓、中級財務實訓、會計電算化實訓、稅務實操、企業會計綜合實訓、商業會計實訓、審計實訓。

4.校企合作

為了增加學生對于專業的了解，對于企業業務的熟悉，應該注重產學研結合。會計專業在產學研方面要積極探索，建立了產學研結合的長效機制，吸納社會、行業和企業的智力資源和物質資源，進入教學過程。可考慮與網絡知名會計網校、市內知名會計師事務所、大中型工商企業、有一定規模的代賬機構、自主創業團體進行校企聯合，互惠互利，一方面引進人才開講座、短課等，開闊學生見識；輸送優秀學生進入企業見習、實習；另一方面，可以以學校方面承接會計賬務工作，提供學生真賬實操，配備指導教師團隊，完成代賬業務創收。