小學(xué)音樂教學(xué)過程范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂教育;情感教育;重要作用;實(shí)現(xiàn)

音樂教育是小學(xué)生在小學(xué)階段必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性質(zhì)的課程，小學(xué)階段音樂方面進(jìn)行的相關(guān)教育工作就是為了使小學(xué)生能過理解各個(gè)層面的音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，使小學(xué)階段情感教育得到一定程度的增強(qiáng)。

一、情感教育在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生實(shí)施的音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中起到的重要作用

可以將情感教育當(dāng)做小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生實(shí)施的音樂方面的教育相關(guān)活動(dòng)的靈魂。在對(duì)小學(xué)生實(shí)施的音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)之中，融入一定程度的情感教育，不僅僅能夠在小學(xué)生感受和理解音樂作品中所包含的思想層面的內(nèi)容的過程中起到一定的促進(jìn)性作用，也能夠讓小學(xué)生情感方面的生活得到一定程度的充實(shí)，使音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中能夠擁有活躍性更高的課堂氛圍，使小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的增長(zhǎng)，使小學(xué)生的個(gè)性向著和諧的方向進(jìn)行發(fā)展的過程中起到一定的促進(jìn)性作用，從小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段就開始培養(yǎng)和構(gòu)建音樂方面的學(xué)習(xí)觀念。由上文可知，情感教育在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的音樂方面的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中起到了較為重要的作用，不能夠僅從教育藝術(shù)和教育手段的角度對(duì)情感教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，其在小學(xué)階段音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，使小學(xué)生的心靈世界更加的豐富多彩。

二、小學(xué)階段音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中怎樣融入情感教育的方法

（一）可以在小學(xué)音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中通過使用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)對(duì)小學(xué)生的情感起到一定的激發(fā)作用

在小學(xué)階段音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，從事音樂教育教學(xué)相關(guān)工作的教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，來(lái)將具有一定抽象性的音樂作品具現(xiàn)化的呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，從而能夠在一定程度上對(duì)小學(xué)生的情感起到激發(fā)作用。上文中所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)情境的方法其實(shí)就是音樂作品本身所包含的內(nèi)在層次的思想情感，創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的音樂課堂氛圍。如果情境的創(chuàng)設(shè)具有一定的科學(xué)性和合理性，就能夠讓小學(xué)生感知方面的器官在音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程之中得到充分的調(diào)動(dòng)，提升小學(xué)生所具有的想象力，促進(jìn)小學(xué)生思維方式的構(gòu)建，從而使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中對(duì)音樂作品內(nèi)在層次的思想感情有更加深入的了解，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境的音樂教學(xué)方法主要可以劃分為一下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面，借助學(xué)校之中的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中所需要使用到的情境;第二個(gè)方面，通過音樂作品中所描述的人物、景物以及事物的形象，對(duì)音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中所需要使用到的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè);第三個(gè)方面，通過從事音樂教育教學(xué)相關(guān)工作的教師的語(yǔ)言，對(duì)音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中所需要使用到的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

（二）通過讓小學(xué)生聆聽和欣賞音樂作品，來(lái)使小學(xué)生能夠體會(huì)到音樂作品中所蘊(yùn)含的情感

音樂其實(shí)就是一種藝術(shù)層面的表達(dá)形式，其本身所蘊(yùn)含的價(jià)值是在傳播的過程中得以體現(xiàn)的。小學(xué)階段進(jìn)行的音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)主要就是為了使小學(xué)生能夠擁有一定的對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的能力，并讓小學(xué)生在對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞的過程之中，開發(fā)出自身所擁有的音樂方面的聽覺能力、思維構(gòu)建能力以及創(chuàng)造力

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的音樂方面的教學(xué)是小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)情感教育的重要途徑，能夠使小學(xué)生的精神世界得到一定的充實(shí)，使小學(xué)生的感知能力、情感理解能力以及想象力等感性方面的能力在發(fā)展的過程中朝著健康的方向轉(zhuǎn)變。作為在小學(xué)之中從事音樂方面教學(xué)工作的教師，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)以及每一個(gè)小學(xué)生之間的差異性，使對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)所具有的合理性得到一定程度的增長(zhǎng)，將音樂方面的作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在層面的情感貫穿于整個(gè)小學(xué)階段音樂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)之中，在小學(xué)生音樂方面的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)的過程中起到一定的促進(jìn)性作用，和新課改提倡的培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的人才，形成一定的相互呼應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

一、拓展小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂教材方面，必須對(duì)教材有一個(gè)較為統(tǒng)一的規(guī)定，然后在此基礎(chǔ)上才可以進(jìn)行音樂教學(xué)方式的統(tǒng)一安排和教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)拓展。首先，音樂教材的創(chuàng)新必須在新課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的更新和拓展。小學(xué)生正處于發(fā)育的重要階段，好動(dòng)且好奇心強(qiáng)，因此，教材的更新要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)吸收一些深受小學(xué)生喜歡的音樂元素，從而切實(shí)發(fā)揮小學(xué)音樂教材應(yīng)有的作用。其次，小學(xué)音樂課堂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑之一。因此，小學(xué)音樂課堂的布置必須體現(xiàn)出審美性，要善于挖掘和利用教室的審美特點(diǎn)，使課堂充滿強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美因素。

二、正確認(rèn)識(shí)流行音樂

流行音樂和其它類型的音樂相比，有著自己的特點(diǎn)，如語(yǔ)言更貼近生活，如內(nèi)容容易被學(xué)生接受等，雖然它沒有古典音樂的高雅，但教師也不能一味地排斥流行音樂，因?yàn)榻處熢脚懦猓瑢W(xué)生反而會(huì)更加排斥老師，然后狂熱地去追尋流行風(fēng)。這就需要教師首先要正確認(rèn)識(shí)流行音樂，因?yàn)橐魳纷鳛橐婚T表現(xiàn)藝術(shù)更加要提倡百花齊放，教師要知道即使是再糟粕的音樂形式也一定有其??到的地方，而流行音樂的獨(dú)到之處就是與生活貼近、用淺顯的詞匯表達(dá)著深邃的情感，青少年非常鐘愛這種音樂形式，音樂教師不僅要自己正確認(rèn)識(shí)流行音樂，也要引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生的心理和生理特征決定了小學(xué)生的心理發(fā)育還沒有完善，小學(xué)生的自我控制能力還異常的差，對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)還比較稚嫩，有些流行音樂涉及了情感生活，小學(xué)生還不具備完善的鑒賞能力，他們會(huì)的就是全盤吸收，所以如果教師不正確引導(dǎo)的話就會(huì)對(duì)小學(xué)生（尤其是高年級(jí)學(xué)生）產(chǎn)生負(fù)面的影響，因此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并正確對(duì)待流行音樂勢(shì)在必行，要引導(dǎo)學(xué)生去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的流行音樂中吸收養(yǎng)分。

三、利用流行歌曲，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索、追求，在這一過程中獲得愉。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要利用流行歌曲的引入，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助流行歌曲的優(yōu)勢(shì)，打造全新的小學(xué)音樂課堂，需要教師找到正確的切入點(diǎn)，用流行歌曲組織豐富的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在小學(xué)音樂課堂中，除了課本中傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，教師要給小學(xué)生留一些表達(dá)自我的時(shí)間，留出時(shí)間給小學(xué)生創(chuàng)造展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂表演，讓小學(xué)音樂課堂更有個(gè)性。一些小學(xué)生在樂器演奏方面具有優(yōu)勢(shì)，會(huì)利用表演機(jī)會(huì)給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學(xué)生從小學(xué)習(xí)舞蹈，會(huì)在旋律下積極舞動(dòng)自己的身體。還有小學(xué)生會(huì)演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學(xué)生創(chuàng)造更多建立音樂學(xué)習(xí)自信的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)音樂課堂變得積極起來(lái)。除此之外，音樂課堂中的才華展示，還會(huì)影響小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂中，一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但唱歌很好聽。教師給小學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其演唱自己拿手的曲目。大家為其表演所震驚，紛紛鼓掌，并給予喝彩。這不僅使其建立了音樂學(xué)習(xí)的自信，更增強(qiáng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，成為自主學(xué)習(xí)者。

四、拓寬視野，陶冶情操

在音樂學(xué)習(xí)過程中，感受音樂和鑒賞音樂非常重要。只有很好地感受和鑒賞音樂，才能夠打好學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生審美能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的感受音樂和鑒賞音樂的能力，對(duì)于豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要的幫助作用。所以，在使用中外經(jīng)典作品開展小學(xué)音樂教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該選擇一些適合小學(xué)生的流行音樂作品。例如，《我相信》、《明天會(huì)更好》、《風(fēng)雨無(wú)阻》等，通過對(duì)這些流行音樂的鑒賞，能夠很好地滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的視野，讓學(xué)生在流行音樂與經(jīng)典音樂中更好地感受兩種音樂形式的內(nèi)涵，更好地接受音樂熏陶。

五、巧妙節(jié)選，正確欣賞

第3篇

一、教師要采用豐富多彩的教學(xué)形式。

1、運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂器演奏形式。運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如：播放《燭光里的媽媽》這首歌，希望這首歌，能永遠(yuǎn)流傳，能帶給學(xué)生對(duì)親人的感恩之情，讓每個(gè)人的心中都永遠(yuǎn)流淌著這動(dòng)人的旋律。《燭光里的媽媽》是一首唱給媽媽的歌，母愛的偉大是每個(gè)人都知道的，但并不是每個(gè)人都能深刻體會(huì)到的，當(dāng)人們聽到這首歌的時(shí)候，總會(huì)深有感觸地想起自己的媽媽，在聽歌的過程中身臨其境，感受到心靈的碰撞，跟隨著歌曲的旋律，在腦海中一幕幕地浮現(xiàn)媽媽的身影。

2、游戲形式。音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)玩一玩這個(gè)游戲，并配上背景音樂，這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

3、故事形式。每個(gè)兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。如，在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我編了一個(gè)動(dòng)物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。

4.表演形式。表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來(lái)表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來(lái)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)玩具兵們來(lái)不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。再如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會(huì)的歡樂場(chǎng)面。

二、教師要合理選用欣賞音樂作品

必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無(wú)情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時(shí)，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實(shí)際上，小學(xué)生每天從家里和社會(huì)上所接受的音樂信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比音樂課堂上多得多。因此，這給我們音樂教育帶來(lái)了新的課題：拓展音樂時(shí)空，正確選擇課本外合適的教材，讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢？

1.必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。

2.作品應(yīng)該是貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

3.為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止不良音樂作品的侵入。

在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽、健康向上的課外歌曲，如《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻(xiàn)》等。這些樂曲學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達(dá)到評(píng)價(jià)式聆聽。

三、充滿活力音樂欣賞課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以興趣為先導(dǎo)。教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”、“我要學(xué)”的愿望。如情景創(chuàng)設(shè)可采用：語(yǔ)言描述、媒體演示、音樂渲染、圖畫在現(xiàn)、角色扮演等。

2、教師與學(xué)生間的默契程度。注重課堂上學(xué)生參與狀態(tài)、學(xué)生交往狀態(tài)、學(xué)生思維狀態(tài)、和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)等方面來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如學(xué)生參與狀態(tài)：學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗(yàn)和模仿。學(xué)生交往狀態(tài)：對(duì)教師提問和要求反應(yīng)是否積極，與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài)：對(duì)音樂現(xiàn)象有沒有獨(dú)立見解，能不能在已有的音樂基礎(chǔ)上自由、即興地創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)和解決問題。學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)：能不能自覺、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，音樂知識(shí)和技能等；能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂知識(shí)、內(nèi)容與個(gè)人情感表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，有表情地演唱、演奏等。

3、藝術(shù)實(shí)踐性。課堂是否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學(xué)生受益終生，直接影響學(xué)生的情感、情操，影響他們對(duì)世界的感受、思考，即表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價(jià)值觀和人生觀。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。