工程機(jī)械技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè) 教學(xué)改革 專業(yè)+工具

現(xiàn)代社會，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會對人才類型的需求越來越多樣化，但介于學(xué)術(shù)研究型和技能型的復(fù)合應(yīng)用型人才成為社會需求的大多數(shù)[1]。以復(fù)合型應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，本文對工程應(yīng)用背景下的獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)技術(shù)課程的改革進(jìn)行簡單探討。

一、“專業(yè)+工具”培養(yǎng)模式的提出

現(xiàn)在機(jī)械類企業(yè)為了節(jié)約成本和降低風(fēng)險，絕大多數(shù)工程人員都是利用軟件在虛擬條件下完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和仿真分析等工作，所以在工程應(yīng)用的背景下，工程應(yīng)用型機(jī)械類專業(yè)人才不但要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，同時又能運(yùn)用所掌握的知識和工具解決工程上的實(shí)際問題。未來應(yīng)用型機(jī)械類專業(yè)本科生至少應(yīng)具備如下兩種基本能力：一是具有本專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識；二是具有分析解決機(jī)械工程技術(shù)問題的能力以及應(yīng)用計(jì)算輔助工具進(jìn)行工程開發(fā)和虛擬設(shè)計(jì)的能力。本文正是基于以上理論依據(jù)提出的，意在培養(yǎng)“專業(yè)+工具”的工程應(yīng)用型機(jī)械類本科人才。

二、存在的現(xiàn)實(shí)問題

據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)機(jī)械企業(yè)對機(jī)械類本科生就業(yè)后的普遍反應(yīng)存在的問題主要有以下兩點(diǎn)：一是上崗適應(yīng)慢，動手能力較差；二是缺乏對現(xiàn)代工程工作流程的了解[2]。因此，在應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建理念上，應(yīng)注重學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生良好的工程實(shí)踐能力及計(jì)算機(jī)輔助與虛擬設(shè)計(jì)的能力。存在的現(xiàn)實(shí)問題如下：

1.獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)基本上開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE）和計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）等相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助課程，但這些課程在課程體系中相對“孤立”，在專業(yè)技術(shù)課程中沒有很好的應(yīng)用，也沒有真正的融入整個教學(xué)體系中。

2.缺乏專業(yè)工程應(yīng)用的“標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練”，即學(xué)生對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性應(yīng)用不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且對工程設(shè)計(jì)過程缺乏實(shí)踐認(rèn)知過程。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，學(xué)習(xí)能力相對較差，但機(jī)械類專業(yè)技術(shù)知識比較深奧，存在學(xué)生較低學(xué)習(xí)能力與深奧專業(yè)知識的矛盾，同時存在高校教育滯后于工程實(shí)際應(yīng)用的矛盾。

三、改革的意義

1.在工程應(yīng)用的背景下構(gòu)建適合獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)的課程體系，為獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將工程軟件融合到專業(yè)技術(shù)課程中，將專業(yè)技術(shù)課程中抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，降低專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的難度，并能真實(shí)感受其在工程中的應(yīng)用。

2.能讓學(xué)生具有利用專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)輔助工具進(jìn)行實(shí)際工程開發(fā)的能力，即“專業(yè)+工具=工程開發(fā)”的能力。能讓學(xué)生建立虛擬設(shè)計(jì)的工程意識和設(shè)計(jì)能力，規(guī)范其對專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。

3.通過此項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生會在學(xué)以致用的過程中享受學(xué)習(xí)，形成學(xué)生主動學(xué)、教師喜歡教的和諧師生關(guān)系。

四、改革方案

教學(xué)改革需要從以下幾個層面分別實(shí)施和貫通，最終做到“專業(yè)+工具=工程開發(fā)”的融合。

1.在專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)上，要使學(xué)生建立專業(yè)理念，形成專業(yè)思維，要掌握分析問題的能力，同時要兼顧“工具”的使用。

2.在專業(yè)軟件課程教學(xué)上，要掌握軟件基本應(yīng)用技能，并學(xué)會利用“工具”解決問題的能力以及對專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力。

3.在實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)上，要做到“專業(yè)+工具=工程開發(fā)”，模擬工程環(huán)境，熟悉項(xiàng)目開發(fā)流程和專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

五、改革效果

目前“專業(yè)+工具”的培養(yǎng)方案，在我院正在逐步實(shí)施，特別是在專業(yè)技術(shù)課程的理論教學(xué)中學(xué)生普遍反映良好，學(xué)習(xí)興趣及積極性明顯提高。相信隨著該方案的進(jìn)一步完善與實(shí)施，更多學(xué)生將會從中得到鍛煉和啟發(fā)，為我國機(jī)械行業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

[關(guān)鍵詞]卓越工程師計(jì)劃 流體機(jī)械測試技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容和方法 教學(xué)實(shí)驗(yàn) 改革措施

[中圖分類號] TH311 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0108-03

0引言

2010年教育部實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的工程教育改革，該計(jì)劃突出了工科人才的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[1] [2] [3] [4]蘭州理工大學(xué)流體機(jī)械及工程專業(yè)是我國最早的水力機(jī)械專業(yè)，始建于1954年的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，1965年該專業(yè)整建制（包括水泵、水輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室）遷至蘭州理工大學(xué)（原甘肅工業(yè)大學(xué)），原有水輪機(jī)、水泵、液壓3個專業(yè)化方向，現(xiàn)在已發(fā)展為流體機(jī)械、流體傳動、流體測控、水利水電和新能源5個方向。2007-2012年分別獲評教育部“國家級特色專業(yè)”、“‘卓越工程師計(jì)劃’實(shí)施專業(yè)”和“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”3項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量工程，與沈陽鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)股份有限公司共建實(shí)踐教學(xué)基地獲評國家級工程實(shí)踐教育中心，1998-2014年連續(xù)4輪獲省級重點(diǎn)學(xué)科，擁有省級精品課程4門、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個、省級工程技術(shù)中心5個。該專業(yè)從起始階段起就是典型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，涉及耗能占全國各行各業(yè)25%的泵產(chǎn)品與發(fā)電占全國總發(fā)電量22%的水輪機(jī)產(chǎn)品，雖然專業(yè)面向歸口行業(yè)較單一，專業(yè)對應(yīng)行業(yè)產(chǎn)品卻廣泛應(yīng)用到全國各行各業(yè)，具有“小專業(yè)、大市場、專業(yè)地位特殊”的特點(diǎn)。

“流體機(jī)械測試技術(shù)”是卓越工程師培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門既有一定理論又有很強(qiáng)應(yīng)用性的課。卓越工程師培養(yǎng)采用 “3+1”模式，即學(xué)生在學(xué)校完成累計(jì)3年時間的學(xué)習(xí)任務(wù)，在企業(yè)完成累計(jì)1年時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)，其培養(yǎng)計(jì)劃的課程體系已發(fā)生了很大變化。如何將卓越工程師教育培養(yǎng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需適時地在該課程教學(xué)過程中進(jìn)行改革和探索。

一、課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在難點(diǎn)

結(jié)合“流體機(jī)械測試技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容、卓越班的培養(yǎng)目標(biāo)及要求[5] [6]，目前該課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在以下幾個難點(diǎn)：

（1）“流體機(jī)械測試技術(shù)”課程的知識框架及課時數(shù)如圖1所示。基礎(chǔ)部分各章內(nèi)容相互獨(dú)立，而應(yīng)用部分是以水泵與水輪機(jī)為被測對象，涵蓋了基礎(chǔ)部分各章知識點(diǎn)，是理論與實(shí)踐的具體結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)在于在保持理論框架完整的基礎(chǔ)上，為了突出工程應(yīng)用的要求，如何將基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分有機(jī)結(jié)合。

（2）該課程突出泵與水輪機(jī)這一專業(yè)對象，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)踐性，其教學(xué)難點(diǎn)是如何將以解決實(shí)際測試問題為目標(biāo)的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和企業(yè)教學(xué)過程中。

（3）該課程涉及水泵的性能實(shí)驗(yàn)、汽蝕性能實(shí)驗(yàn)、串聯(lián)性能實(shí)驗(yàn)、并聯(lián)性能實(shí)驗(yàn)、振動與噪聲測量和水輪機(jī)能量實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖屬單獨(dú)設(shè)課的“流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)內(nèi)容，但也是本課程教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，易發(fā)生脫離實(shí)踐教理論、學(xué)理論的現(xiàn)象。

二、把握課程教學(xué)的核心，突出工程應(yīng)用要求[7] [8] [9] [10] [11]

“流體機(jī)械測試技術(shù)”理論學(xué)時數(shù)為32課時，在課堂中追求大而全的教學(xué)目標(biāo)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為了貫徹以解決實(shí)際測試問題為目標(biāo)的教學(xué)理念，圍繞泵與水輪機(jī)的能量性能實(shí)驗(yàn)和空蝕性能實(shí)驗(yàn)，提出該課程核心教學(xué)內(nèi)容是壓力、流量、轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩及功率5大參數(shù)的測量原理及方法。壓力測量教學(xué)重點(diǎn)是彈性式壓力計(jì)和壓力傳感器的工作原理及使用技巧。流量測量教學(xué)重點(diǎn)是渦輪流量計(jì)、電磁流量計(jì)和時差法超聲波流量計(jì)的工作原理及其流量方程式描述的物理意義、3種流量計(jì)結(jié)構(gòu)區(qū)別及其前后直管段長度的安裝要求。關(guān)于轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩及功率測量一章，教學(xué)重點(diǎn)是光電式轉(zhuǎn)速傳感器、磁電式轉(zhuǎn)速傳感器、磁電相位差式轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器、電阻應(yīng)變式轉(zhuǎn)矩傳感器的工作原理及使用方法。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在講清楚各類儀表基本工作原理的基礎(chǔ)上，注重基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮自身在長期的科研和教學(xué)中積累的測試經(jīng)驗(yàn)，通過一些測試實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對各章知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的具體應(yīng)用對象，有利于學(xué)生掌握理論知識，也為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與就業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底。例如以實(shí)測水泵揚(yáng)程為例，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)水泵實(shí)驗(yàn)臺精度要求和被測泵揚(yáng)程，選擇泵進(jìn)出口壓力傳感器的量程及精度;應(yīng)用流體靜力學(xué)基礎(chǔ)理論，解決測點(diǎn)液體壓力、壓力計(jì)讀數(shù)和測點(diǎn)至壓力計(jì)中心的垂直高度之間的關(guān)系問題。例如以實(shí)測水泵輸入功率為例，對電測法測量水泵輸入功率，讓學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)是測三相異步電動機(jī)輸入功率，現(xiàn)場觀摩功率表接線方法，掌握功率表常數(shù)與電動機(jī)輸入功率的計(jì)算方法，并能根據(jù)電動機(jī)特性曲線計(jì)算泵輸入功率;對扭矩法測量水泵輸入功率，它是在水泵與電動機(jī)之間安裝轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器來測量泵輸入功率，并配有一臺扭矩儀顯示泵的轉(zhuǎn)速、扭矩和功率。通過測試現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器“清零”方法，加深理解轉(zhuǎn)速、扭矩和功率之間的關(guān)系，并能根據(jù)水泵配套電動機(jī)功率及轉(zhuǎn)速選擇轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器。在理論教學(xué)過程中，引入大量工程測試實(shí)例，解決了基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分有機(jī)結(jié)合的問題。這樣，既能保證學(xué)生掌握完備的流體機(jī)械測試?yán)碚擉w系，滿足學(xué)生進(jìn)一步深造的需求，又能使學(xué)生有機(jī)會接觸到更多的應(yīng)用實(shí)例，更利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，形成了以提高學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生工程意識為主線的教學(xué)特色，而這一特色與卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

三、采用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色

“流體機(jī)械測試技術(shù)”課程涉及較多的其他學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中，僅側(cè)重課本內(nèi)容講授，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很難快速全面地把自身儲備的知識與新學(xué)知識做到融會貫通和綜合應(yīng)用，從而使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生茫然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這將使整個課程的教與學(xué)過程變得非常艱難，以至于課程的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。因此提出“提出問題――解決問題的理論基礎(chǔ)――測試技術(shù)知識的運(yùn)用――解決問題”的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是將理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的具體應(yīng)用對象。對每一節(jié)課，在正式授課前，教師應(yīng)利用多媒體展示本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、思考題與計(jì)算題。因?qū)W生帶著問題學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)注重以身邊的生活實(shí)例和工程案例設(shè)疑式地啟發(fā)學(xué)生，有目的地引導(dǎo)學(xué)生對思考題與計(jì)算題中所涉及的測試技術(shù)基本原理和技術(shù)展開積極討論，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。問題式教學(xué)法能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主思考、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)造性思維能力，其工程意識和創(chuàng)新能力勢必會有所提高。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)課是驗(yàn)證理論、應(yīng)用理論和鍛煉學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)。[12] [13] [14]隨著該課程理論教學(xué)的不斷改革與進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)時和時間安排也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，其主要改革措施有：（1）單獨(dú)開設(shè)24學(xué)時的“流體機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)”課程，理論課和實(shí)驗(yàn)課分別設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再附屬于理論課教學(xué)，克服了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時偏少、理論課和實(shí)驗(yàn)課相互擠占學(xué)時的現(xiàn)象。（2）在已開設(shè)的水泵性能實(shí)驗(yàn)、水泵汽蝕性能實(shí)驗(yàn)、水泵振動測量、噪聲測量、水輪能量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用自主研發(fā)的自循環(huán)多功能離心泵教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺，增開泵的串聯(lián)性能實(shí)驗(yàn)和并聯(lián)性能實(shí)驗(yàn)。（3）增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)。調(diào)整后實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)見表2。（4）任課教師與實(shí)驗(yàn)教師聯(lián)合制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及每組學(xué)生數(shù)，一般每組學(xué)生數(shù)不超過6人，要求學(xué)生在規(guī)定時間段內(nèi)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，便于上級部門監(jiān)督檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及進(jìn)程。（5）為了強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，學(xué)校要求任課教師承擔(dān)一定工作量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

表2 流體機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)時數(shù)

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“流體機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)”課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬多參數(shù)測量的綜合性實(shí)驗(yàn)，涵蓋了“流體機(jī)械測試技術(shù)”課程所有章節(jié)知識點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用以練為主、講練結(jié)合的方法，通過實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場講解和實(shí)際測試工作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生在切實(shí)感受到每個測試環(huán)節(jié)的同時，對測試過程有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并且掌握測試裝置的工作原理、各參數(shù)測量原理及技巧，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織測試工作的能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目測試完畢后，在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)要求學(xué)生應(yīng)用EXCEL軟件計(jì)算數(shù)據(jù)、繪圖、數(shù)據(jù)擬合并得出經(jīng)驗(yàn)公式。這種教學(xué)方法解決了學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報告相互抄襲的問題。通過上述嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握本學(xué)科基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的同時，又學(xué)會了EXCEL軟件的使用，更有利于掌握理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識、組織測試工作能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

“流體機(jī)械測試技術(shù)”是卓越工程師培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程與實(shí)驗(yàn)儀器儀表、企業(yè)實(shí)驗(yàn)臺精密結(jié)合，其教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)理論和實(shí)踐相結(jié)合。讓科研和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)該課程的教學(xué)任務(wù)，是提高其教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。文中結(jié)合本校流體機(jī)械及工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)特色，從教學(xué)的內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面介紹了該課程改革的一些措施，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)施。卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)明確，其專業(yè)課程在企業(yè)和學(xué)校學(xué)習(xí)時間安排、教學(xué)內(nèi)容和方法上仍需進(jìn)一步研究與優(yōu)化。

[ 注 釋 ]

[1] 教育部高等教育司.最新高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施探索與國家創(chuàng)新工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)全書[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011（4）：47-55.

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第3篇

論文關(guān)鍵詞：學(xué)生公寓,環(huán)境,服務(wù),育人

作為高校學(xué)生工作的重要組成部分，公寓學(xué)生教育服務(wù)工作在育人過程中具有不可替代性和特殊地位。如何樹立先進(jìn)的學(xué)生公寓管理理念，優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，使學(xué)生在多元化的教育環(huán)境中不斷成長，促使他們的思想覺悟和精神境界得到超越自我的升華，突出學(xué)生公寓的育人功能，值得每一位高校公寓學(xué)生教育服務(wù)者的思考。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)在公寓學(xué)生教育服務(wù)工作中堅(jiān)持“環(huán)境育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人”的工作理念，深化學(xué)生工作“五進(jìn)”公寓的成果，為學(xué)生營造品味高雅、文明向上、團(tuán)結(jié)和諧、健康活潑的公寓環(huán)境，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。公寓學(xué)生教育服務(wù)圍繞“一、二、三、四”開展工作，使教育服務(wù)工作有的放矢。

一、服務(wù)一個核心，全力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

“以學(xué)生為核心”是公寓學(xué)生教育服務(wù)工作的靈魂，公寓的安全、文明、和諧是推動學(xué)生工作健康發(fā)展的首要因素。學(xué)校每學(xué)期都召開專題會議，研究部署公寓學(xué)生教育服務(wù)工作。校區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)定期、不定期組織組織人事、學(xué)生、共青團(tuán)、后勤、公安保衛(wèi)等部門負(fù)責(zé)人深入學(xué)生公寓，檢查公寓教育服務(wù)工作開展情況，進(jìn)行現(xiàn)場辦公。通過公示主管校領(lǐng)導(dǎo)手機(jī)號、微博、熱線電話，設(shè)立學(xué)生處處長接待日、學(xué)生工作熱線，開展輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師與學(xué)生談心活動、學(xué)生座談會、調(diào)研等形式密切了與學(xué)生的聯(lián)系。

二、堅(jiān)持二個基本點(diǎn)，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

創(chuàng)建安全、文明校園，為廣大青年學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是抓好公寓安全，讓學(xué)生放心讓家長滿意。公安保衛(wèi)人員全面進(jìn)駐學(xué)生公寓辦公，制定《遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)公寓安全應(yīng)急預(yù)案》，定期組織學(xué)生進(jìn)行消防演練，及時維修公寓內(nèi)安全指示燈、消防設(shè)備等設(shè)施，利用講座、《新家園》報紙、廳廊、櫥窗等進(jìn)行安全知識的宣傳和普及，增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識，提高應(yīng)急處理能力。二是抓好公寓文明，促進(jìn)大學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。開展大學(xué)生文明修身工程、好習(xí)慣工程、學(xué)生骨干工程、文明寢室創(chuàng)優(yōu)工程，抓好學(xué)生基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育，教育引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力營造良好的公寓育人環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。將學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育與“三觀”教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、感恩教育、勵志教育、責(zé)任感教育、社會主義榮辱觀教育、誠信教育、大學(xué)精神教育、學(xué)雷鋒活動等學(xué)生思想教育有機(jī)結(jié)合起來。

三、 帶好三支隊(duì)伍，以管理推動服務(wù)，以服務(wù)帶動管理。

學(xué)生公寓輔導(dǎo)員既是服務(wù)者、管理者，也是教育者，他們的思想作風(fēng)和工作態(tài)度對學(xué)生有著直接的影響；學(xué)生干部、學(xué)生黨員是學(xué)生校園生活的引領(lǐng)者，他們的朋輩影響是潛移默化的，對大學(xué)生的成人成才有著十分重要的直接促進(jìn)作用。

第一，定期開展公寓學(xué)生教育服務(wù)工作先進(jìn)單位、公寓輔導(dǎo)員標(biāo)兵評比等活動；堅(jiān)持開展“公寓輔導(dǎo)員論壇”活動，定期對公寓輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開公寓工作總結(jié)表彰大會；每周召開公寓輔導(dǎo)員例會；每天下午有公寓輔導(dǎo)員在公寓輔導(dǎo)員辦公室值班，時刻把握公寓學(xué)生動態(tài)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三自”職能。第二，在大學(xué)生自律委員會設(shè)立了校區(qū)團(tuán)工委直屬團(tuán)支部。工作中加強(qiáng)對大學(xué)生自律委員會等學(xué)生組織的工作指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，引入新的競爭激勵機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生公寓管理工作中來，提高管理服務(wù)水平。第三，發(fā)揮黨員先鋒示范作用，做好公寓學(xué)生黨建工作。2011年初，成立了公寓學(xué)生黨員工作站。黨員工作站設(shè)立站務(wù)委員會，站務(wù)委員會成員包括組織人事部、學(xué)生處、團(tuán)委的教師及黨員工作站站長等學(xué)生黨員。設(shè)立以公寓樓為單位的黨員工作分站，使學(xué)生掌握跨院系、跨年級、跨樓層的管理模式。

4、踐行四個育人，自覺肩負(fù)高校神圣使命。

首先是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，環(huán)境育人。古語云，欲造物，先造人。人造環(huán)境，環(huán)境造人。生活環(huán)境能夠潛移默化，我們注意不注意的一些細(xì)節(jié)，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，影響學(xué)生品質(zhì)的塑造。公寓居住環(huán)境對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都將產(chǎn)生很大影響。在公寓樓中間空地上設(shè)立羽毛球場地；公寓附近畢業(yè)生自發(fā)建立“常青園”；努力為學(xué)生營造品位高雅、文明向上、團(tuán)結(jié)和諧、健康活潑的公寓文化氛圍，“勤實(shí)德廉”板塊、“青春風(fēng)景線”板塊、科技長廊、名人廳廊、優(yōu)秀校友廳廊，處處彰顯文化氣息，時刻發(fā)揮著育人功能。

其次是引導(dǎo)公寓文化向健康高雅方向發(fā)展，文化育人。大學(xué)校園文化不僅能豐富大學(xué)生的課余文化生活，而且具有導(dǎo)向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學(xué)生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成。公寓學(xué)生教育服務(wù)工作努力把公寓建設(shè)成為育人陣地，公寓文化活動的開展以引領(lǐng)校園文化時尚為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使之逐步占領(lǐng)學(xué)生的思想文化陣地。充分發(fā)揮“書香文化、專業(yè)文化、廳廊文化、網(wǎng)絡(luò)文化、櫥窗文化、樓層文化、行為文化、寢室文化、黨建文化”的育人功能。“公寓文化節(jié)”“校園明星臉”“趣味運(yùn)動會”“學(xué)生管理規(guī)章制度競賽”“寢室才藝爭霸賽”等都已經(jīng)成為了廣大學(xué)生中最有影響力的品牌活動。

再次是建立完善的管理體系，管理育人。德國教育家赫爾巴特指出：如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩, 任何功能的教育都是不可能的。高校學(xué)生公寓并不是單純的住宿場所, 它也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交活動的重要場所, 是推進(jìn)和傳播先進(jìn)文化的基地, 它同樣承擔(dān)著學(xué)生成長與成才的重任,科學(xué)的管理可以實(shí)現(xiàn)其育人功能。校區(qū)研發(fā)了高校學(xué)生工作輔助平臺。公寓學(xué)生教育服務(wù)系統(tǒng)主要是為高校公寓提供方便的管理，學(xué)生信息管理、以及為領(lǐng)導(dǎo)者提供決策標(biāo)準(zhǔn)的重要評判系統(tǒng)，目前系統(tǒng)包括公寓服務(wù)與管理、學(xué)生信息管理、新聞、文化活動、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置五部分。公寓服務(wù)與管理子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)寢室評比，其中包括評比信息錄入、復(fù)查信息、評比信息管理、調(diào)寢和外宿的申請和審核及相關(guān)查詢與修改。