高校團學干部的培養范文

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第1篇

關鍵詞：團學干部；創新能力；培養

本文從分析目前高校團學干部的創新能力及培養現狀出發，找到在培養團學干部方面所存在的問題，進而從團學干部的管理和機制建立等方面提出有效培養團學干部創新能力的方法。

一、目前高校團學干部的創新能力及培養現狀

（一）政治覺悟不夠高，理論聯系實際能力欠佳。受激烈競爭的環境影響，大部分高校的團學干部的思想觀念、價值觀念和人生觀念各有不同，行為方式也各式各樣，不能夠做到積極主動學習政治理論知識，不能很好的運用政治理論的重要思想來指導自己在工作中實踐，而是以個人利益出發，這種做法極容易忽視大局及整體的利益，難以把握正確的政治方向，難以牢固自身的思想防線，更難以堅守基本的道德準則。因此我們亟需重塑大學精神文化，培養大學生政治上堅定黨的崇高理想，強化創新意識和創新思維，幫助學生養成獨立思考、逆向思維、大膽質疑、善于否定的良好品質。

（二）工作中不注重自身發展，上傳下達，創新不足。團學工作事務瑣碎，外加各個高校目前注重學生的第二課堂和綜合能力的提高，高校團學干部隊伍中大多數人對于各項實踐活動樂此不疲，而對自己所學的專業知識卻缺乏足夠的主觀能動性。團學干部要處理比學生更多的事務，但在處理學習和工作的時間上難以做到合理調配。這就造成了，大部分團學干部執行力很強，但在執行的過程中由于缺乏理論知識而導致工作創新性不強。

多數團學干部在吸取前輩工作經驗的同時，并沒有進行一定的創新，而是一屆又一屆，一遍又一遍的重復老到不能再老的方法。顯然這些只是做到了上傳下達，只是為了穩妥不出差錯，并不是我們應該追求的創新精神。因此團學干部要注重培養自身的創新精神，把團務工作做好做新，這也是新時期團學工作基本要求之一。

二、如何提高高校團學干部的創新能力

（一）以思想政治教育為先導，提高團學干部的思想政治素質。團學干部管理的最佳境界是思想的高度統一，這就需要定期對團學干部進行業務知識和政治理論的培訓，以此完成個人目標與集體目標的有機結合，方向一致。從而促進學團干部主觀能動性的發揮，在提高學團干部思想政治素質的同時，提高工作的實效性和創新性。

（二）引導學團干部從“自我管理”和“參與管理”兩手抓。一名優秀的學生需要做的僅僅是自我管理，而一名優秀的團學干部，除了做到這些，還需要參與到管理中來。參與管理可以提高團學干部創新能力和意識的培養。在2013年“五四”講話中指出：創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。因此，各高校應該積極引導學生通過參與、組織寒暑假社會實踐活動、大學生青年志愿者行動等活動充分發揮其自主性、主動性和創造性。把“善于實踐”作為大學生在校學習期間不可或缺的環節，以各項活動作為鍛煉的平臺，促進團學干部“自我管理”和“參與管理”能力的提高。

（三）提供創新的平臺和良好的環境。有什么樣的大學文化，就會培養出什么樣的大學生。要培養創新型人才，就必須建設創新型的大學文化。當前，世界大學掀起大學文化創新發展熱潮，盡管側重點不同，但重視人文精神的培育和教育，重視創新思維、創新能力的培養是共同點。創新型大學文化建設有利于支撐大學轉型、增強核心競爭力、發揮社會職能；有利于充分利用大學有限資源，提高學生勇于創新的積極性和主動性，更好地培養創新型人才。構建創新型大學文化環境，形成重視大學生的個性、凸顯能人、名人、強人的校園文化氛圍；濃化宣傳文化氛圍，形成前有標兵、后有追兵，人人想創新、謀創新、干創新、成創新，創新光榮的輿論氛圍等。

（四）建立完善的創建競爭激勵機制。我國大學文化建設中的基本問題，是創新型國家要求培養創新型人才與大學文化及育人創新性短缺的矛盾。以歷史的眼光縱觀大學的本質功能，就不難發現，大學從來都是通過創新文化來完成培育人才的根本任務的。我國當下突出強調建設創新型大學文化，從根本上說，是我國在當前條件下實現現代化的時代需要。因此，高校要加強對社會需求和人才素質需求的研究，使創新型大學文化建設具有科學性和時代性，推進大學制度改革， 抓好制度建設，完善對創新的實踐和獎懲機制，建立健全競爭激勵機制，培養團學干部的愛崗敬業精神，從而激發創新動力。目前，競爭已成為市場經濟的主流，它符合優勝劣汰的自然規律。建立考核制度及完善激勵機制，在考核過后，必要地對學生團干部進行獎懲，以此提高他們的積極性，同時也提高他們的業務水平和素質能力。

參考文獻：

第2篇

【關鍵詞】學生干部 團委工作 培養

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0195-01

學生干部是高校學生管理機構中的重要組成部分，對他們進行科學有效培養是高校團委工作的主要內容之一。培養成果如何直接關系到學校學生管理工作的水平，以及校園文化建設情況。作為高校團委部門的一名老師，一定要在主觀意識上對學生干部培養工作加以提升，讓學生干部成為學校學生管理工作中的主力軍。之所以這里強調學生干部的培養，是因為學生干部更容易了解廣大學生的意識動向，更容易融入到學生群體中去發現去觀察，從而方便學生更為真實更為全面的掌握學生實際情況，今后工作的主要內容和方向，應該多組織什么類型的活動，宣傳什么樣的精神。就目前高校團委學生干部培養情況來看，總體效果還是比較可觀的，很多學生干部在完成自己學業要求的同時，也參與到學校各項活動中，起到了學生管理和模范榜樣的作用。高素質優秀的學生干部對于團委工作有著很大的輔助作用，能夠在一定程度上提高團委工作效率和效果。

1.學生干部培養工作中存在的問題

要提高學生干部的培養水平，就必須正視當前高校團委在這方面存在的不足之處，以在今后的工作中不斷地去完善和改進。

（1）學生干部思想政治理論水平有待提高

從事學生管理工作最重要也是首要的一點，有較高的思想覺悟，能夠對學校相關管理制度有正確的思想認知，在實際的學生管理工作中，能夠起到模范帶頭作用。但是現在大多數的90后學生干部，在進入大學校門之前就已經受到了一些社會腐朽思想的污染，自身思想政治覺悟不高，學校團委應該多方面考察并分析學生干部思想上存在的問題，提高學生干部的思想政治理論水平。

（2）學生干部對權利和責任的認識不足

學生干部作為輔助學校團委學生管理工作的重要組成部分，具有一定的決策權利，而且是學生群體中比較有影響力的一部分，他們對于權利和責任的認識直接影響著學校學生管理水平。據了解學生干部中存在“官味”較深的“領導”，這些人容易在日常工作中擴大自身權利范圍，不能俯下身子切實為學生服務，甚至于有些學生干部把學校團委賦予他的“權利”變成獲得利益的手段，“權利”與“責任”完全不對等。之所以有些學生不服從學校管理，與學校規章制度作“斗爭”，很大程度上是因為部分學生干部沒有按照團委的要求，或者曲解團委所賦予的“權利”，使得學生產生抵觸和誤解心理，更為嚴重的是學生把團委看作是學生干部的“撐腰人”敢怒不敢言。這絕非危言聳聽，如果學校團委不能切實了解學生干部對于權利和責任的認識，那么必然會有這些情況的發生。

（3）學生干部缺乏一定的創新精神

部分學生干部在日常工作中缺乏一定的創新精神，特別是在學校傳統活動項目的組織上，為了不出錯，很少有什么創新之處，基本就是沿襲以往的做法。新一屆的學生干部照搬上屆方式，頂多就是在一些微不足道的地方做些小變動，完全是應付學校團委規定。如何在學校要求的范圍之內，大膽嘗試努力創新是未來學校團委學生干部管理工作的重要內容。

2.提升學校學生干部培養水平措施

雖然高校學生干部培養工作中存在著一定的不足之處，但不可否認學生干部在高校學生管理工作中的重要作用。只有學校團委更為全面地了解學校學生干部的實際情況，從多個角度提升培養水平，才能夠將這一群體的作用發揮到極致。

（1）培養學生干部優秀的思想政治覺悟

思想政治覺悟是決定一個人日常工作情況的關鍵因素，作為學生管理工作的重要組成部分，學生干部的思想政治覺悟直接影響著其工作效率和效果。學生干部是學校團委工作重要輔助力量，從學生干部的選拔到日后的培養，思想道德教育都要放在首要位置。只有學生干部在思想上與學校保持一致，具有較高的政治敏銳度，才能夠切實履行學校所賦予的權利，才能夠在日常學習工作中起到表率的作用，才能夠提高學校的學生管理水平。

（2）提高學生干部專業技能和管理能力

學生干部是團委在廣大學生群體中選出的具有一定領導能力和表率作用的學生，不論是思想道德上，還是專業學習成績上都應該成為佼佼者。學校團委在對學生干部的考察內容上，一定要將專業能力作為考察標準之一。作為“學生”“干部”，首要的還是學習能力和專業技能，其次就是學生的管理能力。現在很多學生干部在畢業就業上出現了很多問題，企業不再將學生干部作為招聘的首選，很大程度上與學生干部的專業技能低有著一定的關系。學生干部往往把主要精力都放在學生管理工作上，忽視了自身專業技能的提升。殊不知一個優秀的學生干部，既要在工作中努力創新，還要在學生上做出表率。但這里并不是說學生的管理能力不重要，學校提倡的是全面發展。學校團委在注重學生干部專業技能培養的同時，也要幫助學生提高自身組織管理的能力。通過一些活動鍛煉學生干部這方面的能力，從引導者逐漸向協助者角色轉變，讓學生干部在校園內就能夠體驗一項任務的整個完成流程，對期間出現的問題進行糾正指導。

（3）提高學生干部的組織協調能力

學生干部是學校與學生之間溝通的橋梁，學校政策的落實與學生情況的反應，都需要學生干部來開展，他們的組織協調能力直接影響著學校學生工作的管理水平。學生干部要認真學習學校所制定的規章制度，在日常的管理工作中切實履行職責，保證學生能夠遵守學校規定；同時要以服務者身份全心全意的為同學服務，做他們感情上的知心人，生活上的幫助者。學生對學校管理工作有哪些意見和建議，及時匯總并向學校相關領導匯報，能夠協調處理學校政策與學生意愿不相符的問題。

參考文獻：

[1]學生干部工作指南[M]. 袁富善. 華南理工大學出版社. 2006：25.

[2]高校學生干部中存在的問題及培養策略[J]. 關銀鋒. 《文教資料》. 2010年第06期.

[3]胡周友. 淺談加強學生干部隊伍建設對促進大學生思想政治教育工作的積極作用[J]. 安徽文學， 2008，（4）.

[4]郭紅彥. 高校學生干部素質培養探析[J]. 湖北廣播電視大學學報， 2008，（1）.

第3篇

關鍵詞：勝任力；團學干部；選拔與培養

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0016-02

高校團學干部與普通大學生的不同之處在于團學干部擁有一個更容易展現自我、挖掘自我的平臺，有更多的鍛煉、學習機會及更高的成長空間及更快的成長速度。在日常工作中，團學干部具有較快速的提升能力如語言表達能力、協調與溝通能力、組織活動的大局觀與團隊意識等優點。對團學干部的培養如今已成為高校思想政治教育的重要組成部分，這不僅因為他們是高校、學生團體和學生之間的樞紐，是大學生實現自我管理、自我服務、自我教育的落實者，同時也是高校學生工作者的得力助手。優秀的團學干部對于促進學風建設、維護校園穩定、發展校園文明及高校實現全面、協調和可持續發展有不可替代的作用。

一、研究的理論指導――勝任力理論

勝任力（Competency）概念最早由美國著名心理學家哈佛大學教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）于1973年在《American Psychologist》期刊上正式提出。當時各界采用的人才選拔是基于傳統的智力測驗、性向測驗等理論測驗，不能準確地預測人在復雜工作或高層次職位的工作績效，而且對受教育層次較低的弱勢群體存在著不公平性，于是以哈佛大學David MCclelland教授為首的研究小組應邀為美國國務院設計出能夠有效的預測人的實際工作業績的人員選拔方法。這個概念提出來后，各國學者紛紛開展相應研究。對于勝任力，現在比較統一的看法是指能將某一工作（組織、文化）中有卓越成就者與普通者區分開來的個人潛在的深層次特征，如態度或價值觀、動機、技能、能力和知識或行為技能，任何可以被可靠測量，并能顯著區分優秀績效和一般績效的關鍵特征，根據著名學家研究所得，勝任力具有三個重要特征：①與工作績效有密切關系，甚至可預測員工未來的工作業績；②與工作情景相關聯，不是恒久不變，呈動態性；③能有效區分優秀績效者與普通績效者。

二、目前高校團學干部存在的問題及選拔機制

當代大學生在日新月異的科技產品及發達的網絡環境下，生活學習等很多方面都受到了不同程度的影響。學生通過電腦或手機等設備接觸到虛擬網絡上的良莠不齊的內容，接觸新鮮的事物，接受著不同思潮的碰撞，使他們形成了視野寬廣，對新鮮事物接受快的特點。但高度發達的網絡同時也帶來人際交往上的缺失，他們的行為相對獨立，自我意識強，缺乏團隊協作能力，團隊意識薄弱。同時，在較好的物質生活條件下，他們沒有經歷太多磨礪，缺乏自律性和自我反省的能力，這使得他們在面對挫折時普遍沒有積極的應對方式。他們能理所當然地接受表揚，但一旦失敗或受挫，就容易意志消沉，逃避甚至輕言放棄，整體心理承受能力較弱。在人生觀、價值觀和世界觀尚未完全成熟的時候卻每天接收著來自網絡媒體等巨大的信息量，導致他們不能客觀地看待某些事物，不少現在的團學干部在工作上都過于追求功利，缺乏實干、奉獻精神。

當前大部分高校的團學干部選拔主要是通過綜合素質考察方式，從德智體三方面綜合考察學生，選拔和培養方面都還存在著一些問題。

1.當前大多數的高校團學干部的選拔機制仍處于傳統保守階段，在選拔標準上基本圍繞學生思想政治素質、組織協調能力、學業成績、心理素質、團隊意識及個人性格等，而選拔的方式多是以統一組織報名、公開面試、綜合考察、擇優聘用等程序，堅持公平、公正、公開原則進行選拔。傳統的選拔方式優點在于聘用的學生干部基本上都符合當前職位需要，但缺點在于無法區分在特定的工作崗位和環境下個人的工作績效。往往性格外向，口才較好的學生在面試環節上占據著很大優勢。

2.傳統的培養方式存在著一些誤區。目前高校學生工作人員在培養學生干部上往往比較重視任務的執行力度，而忽視了培養學生干部的主觀能動性。在日常團學工作中，活動的組織及任務的執行是團學干部最基本的工作，但這項工作隨著輔導員老師的任務繁重而不斷在加重，團學干部只能機械地完成老師交代的各種任務，卻沒有時間去思考，忽略掉部分能自主開展的活動。在如此頻繁密集的機械工作任務中，學生干部的壓力很大，部分學生干部往往會覺得這種社團，不是他們心目中的平臺，在這個平臺上只能執行任務，沒有多余的空間發揮自己，展現自己，從而使其積極性下降。

3.工作績效考核不科學，激勵作用不明顯。工作的績效考核本質在于通過績效考核來激發團學干部的工作積極性，及時總結出優缺點，進而提高工作水平。但當前學生干部績效考核工作思路較為陳舊，考核標準不科學，往往由團學指導老師主觀決定，部分高校甚至還使用卷面考試的方式來對團學干部作績效考核，使團學干部在工作中身心疲憊，積極性也隨著時間的增長而降低，甚至團學干部的工作積極性及熱情向往都會受到不同程度的傷害。

三、基于勝任力理論高校團學干部的選拔與培養

1.團學干部的招聘、選拔。根據勝任力理論，高校的團學干部勝任力特征大致可以分為態度或價值觀、個人特質、知識維度、技術能力、動機等幾個部分，根據不同崗位對不同能力的需求，客觀的考察面試者以上特征的交集，交集越大就越能在未來的工作中勝任該崗位，進而取得較好的工作績效。根據團學工作的不同崗位確定所需的勝任力特征，并在招聘、選拔之前公布出來，讓學生可以根據自身的能力素質特點，選擇最適合的部門進行面試。在選拔過程中，務必時刻堅持重點考察學生的個人勝任力與該崗位的勝任力需求的契合度，以選出最合適的人選。

2.團學干部的培養。培養不等同于培訓，培養更重要是持續性和可發展性。對團學干部的培養需包含業務培訓、較高的關注度與及時的心理調適等內容。其中，對團學干部的業務培訓需包含思想政治教育、業務技能實操、團隊精神的培養等。很多團學干部在開始接觸團學的工作時，由于工作是代表各院系面向全部班級，很容易讓他們在工作初期產生錯位觀念，認為自己凌駕于普通學生之上，在面向其他同學的時候?！肮偾弧薄＿@就要求指導老師必須及時發現這些問題，并及時糾正團學干部的錯誤思想，避免這種不良風氣在團學組織中蔓延。另外，還要時刻讓團學干部明白自身的責任與義務，堅決消除團學干部的利己思想及功利心。對團學干部要定期進行培訓，讓團學干部明確自己的職責，傳授如何正確處理學習與工作的安排，如何樹立起自信與威信，如何處理工作上的困難等經驗，逐步提升團學干部的能力。讓團學干部自我發揮，逐漸讓他們學會獨立思考，大膽地開展特色活動。“放手”能讓團學干部有更多的思考，在與同事商量時更能擦出火花，指導老師只需在工作思路和工作方法上進行宏觀的指導，查缺補漏，保證工作的順利進行，同時不吝嗇鼓勵和激勵，及時、準確具體地進行表揚，使他們增長自信，有開拓創新的膽量。對于在工作中存在失誤的團學干部，也不能一票否決，而是耐心指導，幫助其發現問題，解決問題，從而提高其工作水平。

3.對團學干部的激勵考核制度。激勵考核制度，首先要營造一種競爭氛圍，積極上進的競爭能夠使團學干部整體的工作水平上升，而畸形的競爭則會讓整個團學組織陷入困境，并且這種風氣一旦形成，持續的影響時間較長，負面影響較難消除。在團學干部的工作中，讓干部們時刻保持著虛心學習其他干部的先進經驗，首先提升自我，超越自我，從而提高整體團學干部的工作水平。

以勝任力理論為基礎的團學考核制度，核心在于團學干部在該職位上的勝任力，主要從工作目標是否達成、工作績效高低及其學習改進的能力等方面體現。考核的目的在于選出優秀的個人作為典型，激勵團學干部向優秀典型學習，提升團隊信心。對考核較為優秀的團學干部，除了樹立優秀典型，還可以適當開展經驗交流活動，讓全體團學干部共同成長進步，而對于考核效果不理想的團學干部，則以積極關注的態度，悉心指導的方式讓他們正確認識自己，減輕心理壓力，使其盡快走出陰影，保持積極上進，從而實現改進自我的目標。

參考文獻：