工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。
第1篇
關(guān)鍵詞：非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)課程；教改
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0222-03
引言：
隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為大學(xué)的公共課程，幾乎所有的專(zhuān)業(yè)都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。目前，高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要分兩類(lèi)：一類(lèi)是指計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教育；另一類(lèi)是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。然而，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢竟占全體學(xué)生的絕大多數(shù)，而且其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域千差萬(wàn)別，因此，這些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以及對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的要求都相差很大。比如對(duì)于社科、文管相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們大多數(shù)人將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)都不需要太艱深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，一本基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)組成原理教材并結(jié)合學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能、相關(guān)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（比如C語(yǔ)言）和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的典型軟件（如Office等）就足可以讓他們應(yīng)付將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)。而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由于他們以后的工作主要是基于計(jì)算機(jī)、單片機(jī)、智能系統(tǒng)，因此，這類(lèi)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求相對(duì)前面的學(xué)生要高很多，比如他們除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成原理，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理，以及一些較難掌握的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，如匯編語(yǔ)言、C++語(yǔ)言，甚至有些學(xué)校還要求其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)以及離散數(shù)學(xué)教程。因此，由于專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，對(duì)于電類(lèi)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)理解與掌握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，甚至接近于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
那么，上述非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，除了社科、文管以及電類(lèi)專(zhuān)業(yè)以外，還有一大類(lèi)非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如機(jī)械、能動(dòng)、核能、材料、化工、建筑等等工科專(zhuān)業(yè)。這些非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)自身對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求就很不一樣。比如核能領(lǐng)域的學(xué)生，如果主要是搞熱工流體方面的研發(fā)，則對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求不高；如果搞核技術(shù)方面的研發(fā)，則其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求和電類(lèi)專(zhuān)業(yè)是完全相同的，甚至要求能獨(dú)自設(shè)計(jì)電路板、單片機(jī)以及DSP智能系統(tǒng)。
因此，對(duì)于非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，用非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、一刀切的方式來(lái)對(duì)待是不科學(xué)的。這也是讓這些非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教師頭痛的事情。正是基于這樣的考慮，本文在分析高校非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)思路和方法。對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的工科學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)提出一點(diǎn)建議，以期拋磚引玉。
本文結(jié)構(gòu)如下，引言部分提出了主要問(wèn)題，第二部分詳細(xì)分析了目前非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程存在的問(wèn)題，第三部分提出了解決的辦法，最后一部分給出結(jié)論。
一、非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程存在的問(wèn)題
筆者曾經(jīng)在哈爾濱工程大學(xué)的核能科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)任教，主講微機(jī)原理與接口技術(shù)，本課程共用學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)，包括48學(xué)時(shí)理論課以及8學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課。曾用教材共有兩本，一本是清華大學(xué)出版社出版的《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（第三版），由鄭學(xué)堅(jiān)、周斌編著。另一本是機(jī)械工業(yè)出版社出版的《計(jì)算機(jī)組成原理》，主編為耿恒山。當(dāng)然，本課程只講授教材中的部分內(nèi)容，主要包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)的基本工作原理、處理器結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)匯編語(yǔ)言以及計(jì)算機(jī)的輸入輸出接口。
經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，每次課程結(jié)束，大多數(shù)學(xué)生都幾乎完全無(wú)法掌握這門(mén)課程的基本理論，比如觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)基本工作原理、CPU的基本原理、指令系統(tǒng)以及一些計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，諸如8255芯片、8259芯片等。
表1顯示了筆者在2012年針對(duì)“計(jì)算機(jī)基本工作原理的理解程度”對(duì)自己所教的班級(jí)以及另一個(gè)教師所教班級(jí)共63名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。
表2顯示了筆者在2012年針對(duì)“所用教材的難易程度”《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（第三版）對(duì)自己所教的班級(jí)以及另一個(gè)教師所教班級(jí)共63名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。
表3顯示了筆者在2013年針對(duì)“所用教材的難易程度”《計(jì)算機(jī)組成原理》對(duì)自己所教的班級(jí)的32名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。
針對(duì)2013年期末考試的最后一道比較典型的接口編程填空題，筆者發(fā)現(xiàn)，全班31個(gè)人，只有一個(gè)同學(xué)得了滿(mǎn)分，而其他試卷大多數(shù)不是空著就是不知所云。
有很多學(xué)生在學(xué)完這門(mén)課后居然問(wèn)我，5V的電平在計(jì)算機(jī)里面是如何產(chǎn)生的？觸發(fā)器有沒(méi)有電源？觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)是什么？……諸如此類(lèi)基礎(chǔ)性問(wèn)題。筆者分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然表面上看來(lái)是由于課程太難導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握，其根本原因在于非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)課程設(shè)置不全面，很多課程比如數(shù)字電路、模擬電路、電工學(xué)基本沒(méi)有學(xué)過(guò)。而我們目前并沒(méi)有針對(duì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的合適教材，因此，導(dǎo)致上述問(wèn)題是可以理解的。正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文提出如下的解決思路。
二、非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程改革的思路
（一）學(xué)習(xí)目的調(diào)整
人們常說(shuō)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，這是有一定道理的，但是也需要具體問(wèn)題具體分析。比如對(duì)于我們前面提到的非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。現(xiàn)在非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)課程本身也很復(fù)雜，以動(dòng)力能源類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，其主要課程除了熱工物理之外，還有流體力學(xué)等大量基礎(chǔ)性且難度很大的課程，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)要求下，是很難達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用這個(gè)目的。因此，以這個(gè)目的為落腳點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置與教學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生連基本的計(jì)算機(jī)原理都無(wú)法理解，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目的就成為了空中樓閣，難以達(dá)到。基于此，本文建議，將非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)目的由計(jì)算機(jī)應(yīng)用改為計(jì)算機(jī)原理學(xué)習(xí)。我們這里對(duì)學(xué)習(xí)目的的要求并不是無(wú)原則地降低，而是基于現(xiàn)實(shí)形勢(shì)所做的調(diào)整。因?yàn)椋?/p>
1.很多非電類(lèi)工科學(xué)生以后不一定從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)性很高的專(zhuān)業(yè)，因此對(duì)于這部分人，過(guò)多的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程并無(wú)太大必要。
2.改變學(xué)習(xí)目的是為了更好地學(xué)習(xí)、理解這門(mén)課程，太高的目標(biāo)并不一定帶來(lái)好的結(jié)果，稍微降低一些目標(biāo)，反而能使這些學(xué)生學(xué)得更好。
3.對(duì)于其中的一部分人，將來(lái)工作可能需要較艱深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是我們現(xiàn)在的改革也是必要的，因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)原理更好地理解對(duì)以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是有極大的好處的。
筆者認(rèn)為，非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的目的如果改為以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理為主，再輔以應(yīng)用，將會(huì)收到更好的效果。
（二）教材改革
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的計(jì)算機(jī)教材市場(chǎng)上并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教材。筆者認(rèn)為，有必要針對(duì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一本針對(duì)性較強(qiáng)的教材，在這里有如下建議：
在教材的緒論部分，應(yīng)著重介紹計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論為主，包括數(shù)制、布爾代數(shù)以及加法電路。布爾代數(shù)部分應(yīng)著重講解邏輯函數(shù)的概念，包括真值表、最大項(xiàng)、最小項(xiàng)以及卡諾圖原理。這部分直接關(guān)系到后面處理器結(jié)構(gòu)中指令譯碼器以及控制器的基本設(shè)計(jì)原理。第二部分為計(jì)算機(jī)的基本組成電路。以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)硬件理論為主，包括觸發(fā)器的基本結(jié)構(gòu)和原理、R-S觸發(fā)器、D觸發(fā)器以及J-K觸發(fā)器、寄存器和較典型的門(mén)電路。第三部分則為全書(shū)的重點(diǎn)章節(jié)，講授計(jì)算機(jī)的基本工作原理，主要包括計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化形式、最簡(jiǎn)單的指令系統(tǒng)、基于簡(jiǎn)單指令系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)、執(zhí)行指令的例行程序、微處理器中的控制部件。這部分難度較大，卻是整門(mén)課程的基礎(chǔ)，建議課時(shí)量安排在全部課時(shí)量的三分之一左右。對(duì)于這該部分章節(jié)的理解直接決定了學(xué)生對(duì)于匯編語(yǔ)言、8086以及接口電路設(shè)計(jì)和可編程芯片的理解與掌握。第四部分可以簡(jiǎn)單介紹一下8086的結(jié)構(gòu)以及匯編語(yǔ)言的編程方法。以匯編語(yǔ)言程序?yàn)橹鳎榻B幾個(gè)典型的程序。第五部分講授計(jì)算機(jī)的可編程芯片。筆者建議，這部分內(nèi)容不宜講授過(guò)多，只一個(gè)典型的可編程控制芯片電路為好，建議講述8253定時(shí)器。因?yàn)閷W(xué)生們可以在自己的計(jì)算機(jī)上自由控制該定時(shí)器，并可通過(guò)計(jì)算機(jī)自帶的小喇叭來(lái)檢驗(yàn)，方便實(shí)施且易于理解。
最后一部分可以對(duì)有余力有興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。內(nèi)容難度可加深。
（三）教學(xué)模式改革
雖然本文一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)要以原理的學(xué)習(xí)為目的，但是并不是說(shuō)完全拋棄實(shí)踐。事實(shí)證明，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐是相輔相成的，沒(méi)有深入地實(shí)踐，就無(wú)法理解這門(mén)課程的精髓。
因此，本文建議，從教材的第四部分，即8086的結(jié)構(gòu)以及匯編語(yǔ)言的編程方法開(kāi)始，教師就應(yīng)該主要在計(jì)算機(jī)上而不是在黑板上講解。以運(yùn)用MASM調(diào)試典型程序?yàn)橹饕€索，講解匯編程序的功能及匯編過(guò)程、DEBUG程序的典型子命令、CPU的各參數(shù)，狀態(tài)變化過(guò)程、存儲(chǔ)器和CPU交互過(guò)程、匯編語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及與其他學(xué)科的交叉，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生著日新月異的變化，而高校教學(xué)改革的趨勢(shì)是大量縮減課程學(xué)時(shí)[5]。為了化解學(xué)時(shí)縮減與授課內(nèi)容急劇增加的矛盾，本文建議計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以下載和觀看相關(guān)教學(xué)課件也可以搜索到大量匯編語(yǔ)言程序代碼，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的理解水平。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生們掌握的情況，在教學(xué)過(guò)程中，精心安排實(shí)驗(yàn)程序、將理論付諸實(shí)踐，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
三、結(jié)語(yǔ)
目前，非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)存在較多的問(wèn)題，學(xué)生們學(xué)習(xí)深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)薄弱、教材難以理解、學(xué)習(xí)效果不好。根據(jù)這些特點(diǎn)，本文針對(duì)非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目的、教材、教學(xué)模式提出了相應(yīng)的解決策略。非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要贏得高校和相關(guān)部門(mén)的大力支持與配合，取得相關(guān)的教育工作者的共同關(guān)注，才能適應(yīng)目前的教育教學(xué)形勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳丹桂.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革新思路[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（4）.
[2]戴振華.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，2009，（12）.
[3]牟連佳，梁皎，李丕顯，孫文安.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].高教論壇，2005，（1）.
[4]代小紅，王光利.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011，28（3）.
第2篇
關(guān)鍵詞：考核方法；研究；實(shí)踐
一、緒論
通過(guò)查閱大量網(wǎng)絡(luò)資料并實(shí)地調(diào)查走訪：目前各大院校所開(kāi)設(shè)的工程預(yù)算類(lèi)課程，絕大多數(shù)還是沿用之前傳統(tǒng)的考核方法，仍采用“一卷考核”模式，每學(xué)期末要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(一般2小時(shí))完成試卷的解答，在考試內(nèi)容上，基礎(chǔ)性、記憶性的客觀題目比較多，學(xué)生容易記、容易答、老師容易改卷評(píng)分的題目比較多，而涉及實(shí)際工程中分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的題目很少，這就造成學(xué)生學(xué)過(guò)了、考過(guò)了，但真正到了企業(yè)中卻什么都不會(huì)，往往得出“在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)沒(méi)用”的結(jié)論。隨著應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的明確，企業(yè)在要人用人方面也有更加明確清晰的要求。企業(yè)所要的專(zhuān)業(yè)人才最好是無(wú)需培訓(xùn)就能直接上崗。大學(xué)期間，做研究與探索課程考試方式方法改革，正是與應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)。
二、工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程考試改革的基本思路
以“過(guò)程考核”代替課程結(jié)束的“一卷考核”，在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生始終處于課程學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)中。老師圍繞現(xiàn)行規(guī)范、圖集與工程實(shí)際圖紙(所謂“三個(gè)一”)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中完成考核。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力及掌握知識(shí)的能力給予過(guò)程成績(jī)，在學(xué)期末將過(guò)程成績(jī)匯總加權(quán)即為本門(mén)課程的期末總評(píng)成績(jī)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)針對(duì)圖紙中的問(wèn)題鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，過(guò)程考核方法可以采用開(kāi)卷考核、實(shí)做指定內(nèi)容等方式。工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程考核在確定考核內(nèi)容時(shí)需要遵循以下“四個(gè)結(jié)合”原則。1.實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工程圖紙、圖集、規(guī)范相結(jié)合工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣，甚至是多方位專(zhuān)業(yè)知識(shí)(工程圖紙、規(guī)范、圖集、定額、當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)行計(jì)價(jià)計(jì)費(fèi)文件等)。要想學(xué)會(huì)工程預(yù)算的技能，必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和多方位的知識(shí)積累甚至包括工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些專(zhuān)業(yè)技能(除了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、不斷訓(xùn)練、不斷積累、不斷提高。2.實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與提高能力相結(jié)合工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，或計(jì)算某一建筑工程項(xiàng)目的施工圖預(yù)算，或計(jì)算某一橋梁工程的竣工結(jié)算，或計(jì)算某一園林綠化項(xiàng)目的索賠費(fèi)用。無(wú)論想做好哪項(xiàng)工作，都需要把所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，而“一卷考核”只能考核出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，無(wú)法體現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)不同的考核方法可以實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與提高能力相結(jié)合。3.實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核與最終成績(jī)相結(jié)合學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣或壓力。“一卷考核”放松對(duì)學(xué)生平時(shí)的考核，“1周見(jiàn)效”在思源學(xué)院一直普遍存在，學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)不認(rèn)真甚至不學(xué)習(xí)，而只需要在考前拼命學(xué)習(xí)1周時(shí)間，考試就可以輕松過(guò)關(guān)。而等考過(guò)了，知識(shí)如過(guò)眼云煙，很快忘光。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與最終成績(jī)掛鉤，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有壓力，會(huì)有緊迫感。而且只有這樣，這門(mén)課程的成績(jī)才會(huì)是一個(gè)比較客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。4.實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容與教學(xué)方法改革相結(jié)合教學(xué)方法有：?jiǎn)栴}互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目法教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和考核模塊，可以設(shè)計(jì)不同的考核方法，以提高教學(xué)效果。
三、目前學(xué)院開(kāi)設(shè)的預(yù)算類(lèi)課程
1.理論課程
《建筑工程定額與預(yù)算》、《鋼結(jié)構(gòu)計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)》、《道橋工程預(yù)算》、《市政工程預(yù)算》、《園林綠化工程預(yù)算》等。2.軟件課程《造價(jià)軟件應(yīng)用》、《造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》、《BIM軟件應(yīng)用1》、《BIM軟件應(yīng)用2》、《BIM軟件應(yīng)用3》等。3.實(shí)訓(xùn)課程《鋼結(jié)構(gòu)計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《道橋工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)》、《市政工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)》等。
第3篇
建筑電氣工程技術(shù)：是普通高職高專(zhuān)土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄下設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，屬于建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)為普通高等學(xué)校專(zhuān)科層次，學(xué)制三年，主要開(kāi)設(shè)于土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色的院校。建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的有較強(qiáng)崗位能力，適應(yīng)現(xiàn)代化建筑小區(qū)電氣系統(tǒng)安裝、檢修、運(yùn)行維護(hù)、智能化管理等領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程有：高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、工程制圖與識(shí)圖、建筑概論、電路、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、建筑電氣控制、建筑供配電、電氣照明技術(shù)、建筑弱電技術(shù)、建筑電氣施工技術(shù)、樓宇智能化技術(shù)、電梯技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電氣消防技術(shù)、建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣工程預(yù)算、建筑電氣施工組織管理、綜合布線技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)工程、建筑工程合同管理、建筑工程定額原理及概預(yù)算等。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
