小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)范文

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第1篇

筆者長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，從中逐漸發(fā)現(xiàn)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績不佳的重要原因是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不會聽講、注意力不集中，這已經(jīng)成為最困擾老師的教育問題了。現(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勛约菏侨绾?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/haowen/31671.html" target="_blank">培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的注意力的，不成熟之處敬請大家批評指正。

一、嚴肅課堂紀律，減少其它因素的影

課堂紀律是教師從事課堂教學(xué)的重要保證，是保持學(xué)生注意力，防止學(xué)生分心的首要條件。我在上課時要求學(xué)生專心聽講，不做與課堂教學(xué)無關(guān)的任何事情，如果分心發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生注意力不集中，會立刻用暗示的語言，目光輸送批評的信號等手段，讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。有一次，一名學(xué)生躲在下面看課外書被我發(fā)現(xiàn)了，我沒有直接點名批評他，而是請他回答問題，他沒能回答正確，他也馬上意識到自己看課外書被老師發(fā)現(xiàn)了才被點名提問的，很不好意思，立刻把自己的注意力集中到聽課上了，后面還向他提了幾個問題，都回答的很好，這時我就表揚他如果天天像現(xiàn)在這樣認真聽講、專心，相信他的學(xué)習(xí)成績一定會更好的。有時上課的時候，如果有學(xué)生在說“悄悄話”，我會立刻停頓一下，用眼睛環(huán)顧四周，教室里會馬上安靜下來，學(xué)生的注意力也就集中起來了。

二、提出要求目標，減少學(xué)生無意學(xué)習(xí)

做任何事情都有一定的方向或目標，才能容易成功。若沒有目標和方向，就很難達到目的。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課的要求是：所有上課的學(xué)生目光都要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；有機會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標準來評價自己這節(jié)課是否認真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來有章可循，讓每一個學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時都能進行有目的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，減少學(xué)生分心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生不能只憑興趣，還要有意去努力的參與，去學(xué)習(xí)知識，所以要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，減少學(xué)生分心。

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有主體意識到學(xué)習(xí)是一種需要，才能以最佳的狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計方面要下功夫，多設(shè)計一些全體學(xué)生都能參與的活動，都能親身體驗探索學(xué)習(xí)知識的過程。如在教學(xué)《認識長方體和正方體》時，要求每個學(xué)生都要課前準備好各種牙膏盒、禮品盒，教學(xué)時讓他們分別拿著自己準備得長方體或正方體形狀的盒子，先在小組里說說自己對長方體或正方體的特征的認識，然后小組成員整理小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的特征，最后選出一名代表向全班師生匯報，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)他們的合作精神，還慢慢地讓他們養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。

（2）教學(xué)形式多樣，強化學(xué)生注意力。心理學(xué)研究表明：注意維持在單調(diào)乏味內(nèi)容上的時間是短暫的，而對新穎、豐富、充實的內(nèi)容，卻能保持相當(dāng)長久的注意。筆者認為教師在教學(xué)過程中教學(xué)形式要多樣化。如利用游戲、比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在低年級教學(xué)口算時，一般可以采用開火車、奪小紅旗的形式開展，吸引學(xué)生的注意力。同時教師在課堂上還可以引進一些相關(guān)的歌曲、韻律詩、表演等，再配上與內(nèi)容相符合的動作，可以有效地提高教學(xué)效果。如教學(xué)二十以內(nèi)進位加法時，配以有韻律的兒歌《湊十歌》，學(xué)生十分有興趣。在學(xué)習(xí)“年 月 日”時，我為了提高學(xué)生的背記注意力，就教學(xué)生唱“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。”加深他們對大月的記憶等，有效地提高教學(xué)效果。

四、體驗成功喜悅，增強學(xué)生信心

第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文； 培養(yǎng)； 注意力； 吸引力； 鍛煉

中國大教育家孔子曾說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“樂而為之”才能對教師的“傳道授業(yè)”積極主動地吸收、消化、運用，進而提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，快樂、主動參與學(xué)習(xí)，進而達到掌握知識和技能的目的。心理學(xué)認為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。”只有那些進入注意狀態(tài)的信息，才能被認知，并通過進一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材。所以，在語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高語文課堂教學(xué)效益。

1 重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

在一節(jié)課的開始，良好的開端是成功的一半。學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展說唱兒歌或饒口令等活動，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。如在教學(xué)二年級上冊17課《酸的和甜的》時，上課前孩子們還正在互相聊著課間好玩的游戲，我便打開視屏讓孩子們觀看動畫和聽《狐貍和葡萄》的兒童歌謠，孩子們立刻安靜了下來，注意一下子回到了老師這兒。

2 巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我們常有這樣的體會，即使在教學(xué)秩序比較差的班級，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認真聽講，在引入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。教學(xué)實踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動。如在教學(xué)二年級上冊16課《風(fēng)娃娃》時，我對孩子們說：“孩子們，我們來猜個謎語怎么樣？”我開始念起了謎面：小樹見它招手……云兒見它讓路。孩子們立刻活躍來，各自開動著腦筋，并互相商量著，表現(xiàn)出極大的興趣。

3 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（1）利用游戲、比賽。低段語文教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和提高注意力的有效方法，深受孩子們的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)一年級語文上冊《自選商場》時我將游戲和比賽同時進行，在教室一角布置一個自選商場的場景，請4位孩子代表各自的小組自由選購物品，看誰選的多，并告訴大家自己選了哪些商品（面向所有孩子讀卡片）這樣每個孩子都能集中注意力參與活動，既得到了聽說的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感。

（2）利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。例如：在教學(xué)一年級語文11課《我多想去看看》時，教師可以播放和課文內(nèi)容相關(guān)的有關(guān)北京的一些視頻，這樣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，還可以增長學(xué)生的見識，更激發(fā)學(xué)生到北京去的愿望。除此之外，簡筆畫教學(xué)也深受學(xué)生歡迎。

（3）控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡語文，愛上語文課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進行表演比賽。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

（4）通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會長時間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。

4 鍛煉學(xué)生的注意力，調(diào)整情緒和精神狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個艱苦的腦力勞動過程。光有興趣和動機是不夠的，必須磨練意志，增強自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：上完一課的第一課時后，進行聽寫上一課的生字，對表現(xiàn)好的孩子給予表揚。由于一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，就使老師不能從素質(zhì)教育考慮，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，這就轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力。因此，教師布置作業(yè)應(yīng)少而精，使學(xué)生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生入境樂學(xué)。因為一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個整體和諧的班集體，是集中學(xué)生注意力的大背景。在這個背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意才能真正地入神，教學(xué)效益也才會從整體上真正地提高。

心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在語文課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率。”實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，語文課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。總之，要從多方面入手，課內(nèi)與課外結(jié)合，用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，以促進提高語文課堂教學(xué)效益。

參考文獻

[1] 《小學(xué)語文創(chuàng)新教育探引》.北京科學(xué)出版社，2011

第3篇

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

一節(jié)課的開始，教師是否能成功地把學(xué)生從課間興奮的狀態(tài)引入課堂上，使學(xué)生全身地心投入英語學(xué)習(xí)中，在一定程度上決定著一節(jié)課的成敗。例如：PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit 3 Last Weekend B Let’s learn在課的開始，我用了兩個不同時態(tài)的Chant用多媒體展示引入：This is my day. Let’s chant和 Last Weekend Let’s chant學(xué)生們大聲跟唱，使他們情緒高漲，把他們快速地引入課堂上。同時，由chant引導(dǎo)學(xué)生考慮兩種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時）的不同之處，提示do，go，see過去時的不規(guī)則變化，重點練習(xí)went為這節(jié)課的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)控課堂節(jié)奏

教師的語言要精練，表達要清楚。課堂內(nèi)容設(shè)計要有一定的梯度，同時要關(guān)注學(xué)生的情緒，適當(dāng)做調(diào)整。上課時，看見學(xué)生精力開始渙散，教師可以穿插一些有趣味的東西，如：圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的小游戲、相關(guān)的chant或是歌曲，一句幽默的語言，聲音的突然停止等。課堂的節(jié)奏加快，隨時給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并不固定的提問學(xué)生，讓學(xué)生時刻集中注意力。

三、運用多媒體提高學(xué)生的注意力

國家對農(nóng)村小學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的大力支持，農(nóng)村小學(xué)也實現(xiàn)了多媒體教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，可以運用多媒體提高學(xué)生的注意力。多媒體中優(yōu)美的畫面、動聽的歌曲、節(jié)奏歡快的chant會讓學(xué)生耳目一新，網(wǎng)絡(luò)上好的資源共享。但計算機多媒體不可替代一切教學(xué)手段。只有適時與其他教學(xué)手段搭配使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益，才能更好地抓住學(xué)生的注意力。

四、對學(xué)生進行分組，適時進行評價

評價從學(xué)生的看、聽、說、表演等方面隨堂進行。當(dāng)每個小組表現(xiàn)好時及時在黑板上貼出“小花”。當(dāng)學(xué)生在看、聽時，教師要時時監(jiān)控，給表現(xiàn)好的學(xué)生“小花”；當(dāng)學(xué)生在說、表演時，可以讓學(xué)生互相評價，教師適時記錄表現(xiàn)好的同學(xué)或小組。課下總結(jié)時，看哪組是獲勝者，給予一定形式的獎勵。