普通話課堂筆記范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)普通話課堂筆記文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、注重培養(yǎng)初中生勤查語文工具書的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)語文，常常會(huì)遇到一些不認(rèn)識的字和詞，既不知道它們的讀音，又不了解它們的意義。還常會(huì)遇到一些成語典故，不大好懂，怎么辦呢？這就可以向字典等工具書請教。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》要求我們“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。”“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會(huì)用多種檢字方法。”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，培養(yǎng)初中生勤查工具書的習(xí)慣，是初中生們學(xué)好語文的一項(xiàng)基本功。

初一新生剛?cè)胄ｉT，在入學(xué)教育的第一堂語文課上，我就向同學(xué)們提出一個(gè)要求，要求同學(xué)們必備一部《現(xiàn)代漢語詞典》，因?yàn)樵摃且杂涗?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/haowen/31480.html" target="_blank">普通話語匯為主的中型詞典，可供中等以上文化程度的學(xué)生使用。其中所收條目內(nèi)容，包括字、詞、詞組、熟語、成語等約五萬千條。我向同學(xué)們提出這個(gè)要求的目的，無非就是要培養(yǎng)他們熟練使用語文工具書自學(xué)語文的良好習(xí)慣。

二、著力使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

中國書法源遠(yuǎn)流傳，是中華民族文化的瑰寶。學(xué)生寫好字就要注意研習(xí)欣賞書法，以進(jìn)一步提高漢字書寫水平。寫字時(shí)，好的書寫習(xí)慣，可以增加書寫的美感，并在增進(jìn)對民族文化熱愛的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高雅的審美情趣。

三、精心培養(yǎng)寫觀察日記的好習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”

教師應(yīng)先向?qū)W生講解寫日記的好處。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”常在日記中練習(xí)寫點(diǎn)東西，寫起作文來，就會(huì)得心應(yīng)手。寫日記可以培養(yǎng)人的好習(xí)慣，活躍思維，更可以提高寫作能力。“有米下鍋好為炊”，培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記，實(shí)際上是指導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材。學(xué)生只有積極并善于積累寫作素材，作文時(shí)才會(huì)“有米下鍋”。

同學(xué)們把自己所經(jīng)歷的有意義的一件件事記入日記中，不僅積累了素材，也鍛煉了寫作的手筆，寫作水平自然而然會(huì)得到相應(yīng)的提高。

指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。必須讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)隨地留心身邊發(fā)生的各種各樣的事，要“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。這樣要求學(xué)生仍會(huì)感到有些籠統(tǒng)，無從下手。我把觀察對象具體地列舉出來。比如，人：親人－爸爸、媽媽等，身邊的人－老師、同學(xué)等，社會(huì)上的人－清潔工、醫(yī)生、莊稼漢等；景：日出、日落、彩霞、流云、小橋、流水、春雨、秋風(fēng)、夏夜、雪景等；物：日歷、影集、鬧鐘、楊柳、落葉、紅旗等。這樣觀察，學(xué)生有了著眼點(diǎn)，眼里有了心里就有；心中有數(shù)，下筆就能成文。一天一個(gè)小作文，久而久之，，就為作文積累了大量的生活素材。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生上課做筆記的好習(xí)慣

語文課標(biāo)總目標(biāo)要求：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”

教師在課堂上傳授的知識，學(xué)生當(dāng)時(shí)記得很清晰，時(shí)間久了，學(xué)的東西多了，有的知識便淡忘了。這樣語文課堂筆記便成為知識積累的一種重要手段。同時(shí)學(xué)生做筆記的同時(shí)，也是對語文課堂知識消化吸收的過程，更是一種積累的過程。在筆記本中，有關(guān)字音、詞義、作者簡介、文學(xué)常識、語法知識、寫作常識、寫作手法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等都可以在筆記本中得到反映。

不積溪流，無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地作好課堂筆記。語言文字的積累是循序漸進(jìn)的，要有收獲，就要時(shí)時(shí)積累，常常訓(xùn)練，要認(rèn)真把握課堂45分鐘。做筆記要細(xì)致得法，落實(shí)到位。即使在考試復(fù)習(xí)時(shí)，筆記本也可起到查漏補(bǔ)缺的作用，還會(huì)使學(xué)生有一種溫故而知新的感覺。說不定筆記中的一個(gè)閃光點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作中的一個(gè)靈感所在！茅盾先生說過：“文章本天成，妙手偶得之。”這個(gè)“得之”的過程，實(shí)際就是長期積累，偶爾得之的過程。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)說普通話的習(xí)慣

第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中學(xué)生；普通話；示范；訓(xùn)練；看、聽、記

由于受各方面因數(shù)的影響，農(nóng)村初中學(xué)生的普通話水平不高，這嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育工作的開展，影響著復(fù)興國學(xué)的進(jìn)程。

一、存在問題的原因

1.教師采用方言教學(xué)的影響

近年來，上級各部門都在強(qiáng)調(diào)，所有教文科類的教師都必須采用普通話教學(xué)。雖然部分教師也采用了普通話教學(xué)，但僅要求這些科的教師說普通話，而其他科教師照樣用方言，一則沒有說普通話的氛圍，二則不足以讓學(xué)生重視，難以提高。

2.教師自身的普通話水平的影響

近五六年來，由于教育人事制度改革，許多農(nóng)村學(xué)校沒有新分配的教師，而絕大多數(shù)教師的年齡在三十五歲以上。這些教師在讀書時(shí)大多沒有經(jīng)過專業(yè)的普通話訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)僅發(fā)了普通話合格證，沒有經(jīng)過普通話等級考試，畢業(yè)后又沒有堅(jiān)持說普通話。一旦上級要求時(shí)，也就是變了個(gè)腔調(diào)而已，這樣又怎能提高學(xué)生的普通話水平呢？

3.學(xué)生自身因數(shù)的影響

有些學(xué)生，膽子小，害怕當(dāng)眾說話，再加上從未說過普通話，因而當(dāng)突然要求說普通話時(shí)，他總是開不了口，這樣開不了口就永遠(yuǎn)開不了口。

4.學(xué)校班級活動(dòng)少的影響

有些學(xué)校，片面追求升學(xué)率，加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，犧牲學(xué)生的休息時(shí)間，很少開展一些有益的課外活動(dòng)，他們認(rèn)為這些活動(dòng)的開展，耽誤了時(shí)間，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常秩序，學(xué)生的普通話水平未能得到鍛煉。

二、采取的措施

1.教師的示范作用

作為新時(shí)期的教師，能說一口流利的普通話是基本要求。教師用普通話教學(xué)就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，要把這種“潤物”之功長期堅(jiān)持下去。筆者自參加工作以來，不管任教哪一學(xué)科都是用普通話教學(xué)，就連值周對學(xué)生訓(xùn)話，也是用普通話，同時(shí)我對學(xué)生的要求也很嚴(yán)。對于那些平常膽小，不愿開口的學(xué)生，我總是很有耐心地引導(dǎo)他們，首先要讓他們開口說話，說一個(gè)詞語，慢慢地，幾個(gè)詞語，邁出了第一步就好辦了，然后要求他們在上每節(jié)課，一定要注意老師的發(fā)音，對比自己的發(fā)音，區(qū)別在哪里，同時(shí)要求他們在早自習(xí)時(shí)放聲朗讀，以便及時(shí)的糾正發(fā)音的不足。因此，我班學(xué)生的普通話水平都比較高。當(dāng)然，也需要老師們的不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)，努力提高自己的普通話水平。

2.形式多樣的訓(xùn)練

①提高學(xué)生的普通話水平，還可以采用其他形式的訓(xùn)練。如課堂上要求學(xué)生用普通話回答問題，就可以及時(shí)糾正回答問題時(shí)的錯(cuò)別字。

②開展演講賽、辯論會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)促進(jìn)普通話水平的提高。如演講是一個(gè)人講，眾人聽，演講者的發(fā)音準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系到聽眾的理解是否正確。辯論會(huì)、朗讀比賽等，若使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話，會(huì)大大影響其效果。而學(xué)生為了使自己的演講水平、朗讀水平提高，不得不去認(rèn)真注意自己的發(fā)音，就會(huì)大大提高學(xué)生的普通話水平。

3.要激發(fā)學(xué)生說普通話的興趣

夸美紐斯說過：“燃起學(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。針對學(xué)生對說普通話缺乏較高認(rèn)識的問題，我們可以采取以下方法：

①讓學(xué)生認(rèn)識到普通話對自己今后走向社會(huì)的重要意義。

②認(rèn)識到說普通話能規(guī)范自己的言行，能加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力。

③認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話能給人以美的享受。

4.多看、多聽、多記

①多看。我從讀大學(xué)起，就喜歡翻字典，不認(rèn)識的字就記下來，對于平常讀錯(cuò)的字就寫在筆記本上，長期堅(jiān)持下去，效果很好。學(xué)生可以隨身攜帶一本字典，在課余時(shí)，甚至放學(xué)回家后，幫家人放牛時(shí)都拿出來翻一翻，讀一讀。不費(fèi)時(shí)、不費(fèi)力，何樂而不為？

②多聽。在我們身邊有許多的聽力資源，如歌曲、新聞聯(lián)播、電視臺的各種節(jié)目等，只要我們用心去聽，定會(huì)受益匪淺。我喜歡聽中央電視臺的新聞聯(lián)播節(jié)目，特別喜歡聽已經(jīng)離開我們的播音員羅京的聲音，他的聲音很有磁性，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，聽著真是一種享受。

第3篇

【關(guān)鍵詞】中職 語文教學(xué) 普通話 訓(xùn)練

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0077-02

語言是人類最重要的交際工具，普通話是人與人溝通交往的重要媒介，中職學(xué)生說好普通話是未來職業(yè)的需要，也是必須掌握的生活技能之一。因此，為了培養(yǎng)合格的中職衛(wèi)生技術(shù)人才，滿足社會(huì)的需要，中職衛(wèi)校的語文教學(xué)應(yīng)該把加強(qiáng)普通話訓(xùn)練作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)來抓。具體而言，中職衛(wèi)校語文課程教學(xué)開展普通話訓(xùn)練可從以下方面入手。

一、更新觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中職衛(wèi)校中，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)普通話的重要性認(rèn)識不足，普遍認(rèn)為自己只需掌握專業(yè)理論及操作技能。因此，他們在學(xué)習(xí)普通話過程中，或漫不經(jīng)心，或敷衍了事，缺乏濃厚的興趣。但是，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在整個(gè)普通話教學(xué)過程中，教師首先要解決的問題就是如何使學(xué)生認(rèn)知普通話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正態(tài)度、激發(fā)興趣，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

為此，筆者在教學(xué)中沒有沿襲老一套空洞的理論說教，而是在新生入學(xué)的第一堂語文課上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生播放經(jīng)過精心挑選的名家朗誦作品，使學(xué)生領(lǐng)略到普通話朗誦藝術(shù)的美感，使其身有所感、心有所動(dòng)，從而激發(fā)對普通話濃厚興趣，產(chǎn)生學(xué)好普通話的愿望。

在學(xué)生獲得感官美感的同時(shí)，筆者還多方舉例闡明普通話在人際交往、促進(jìn)溝通中的重要意義。尤其是結(jié)合本校歷屆畢業(yè)生在求職應(yīng)聘推銷自我的實(shí)際情況，列舉了普通話在其中所起到的重要作用：××畢業(yè)生品學(xué)兼優(yōu)，但拙于表達(dá)，尤其是普通話水平過差，因而當(dāng)××醫(yī)院到本校招聘護(hù)理人員時(shí)，原對該生的書面材料感到滿意，可在面試時(shí)，卻因其令人費(fèi)解的普通話而放棄，另挑人選。這一實(shí)例，起到了前車之鑒的警戒作用，使新生們在替別人惋惜之余，觸動(dòng)自我，對普通話與自身的前途關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而增強(qiáng)了他們學(xué)好普通話的緊迫感，為下一步的教學(xué)開了一個(gè)好頭，奠定了基礎(chǔ)。

二、抓實(shí)踐，重個(gè)體，擬定最佳教學(xué)方案

普通話教學(xué)作為語文教學(xué)“聽說讀寫”四項(xiàng)中“說”的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，應(yīng)在小學(xué)啟蒙階段學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)即已進(jìn)行，但長期以來囿于傳統(tǒng)語文重“讀寫”輕“聽說”的教學(xué)觀念，不少中小學(xué)教師對學(xué)生的口頭表達(dá)能力尤其是用標(biāo)準(zhǔn)普通話表達(dá)的能力重視不夠，沒有給學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)。這一現(xiàn)象到了中職階段也未能得到有效改觀。例如，現(xiàn)行的中職語文教材雖然安排了部分口語訓(xùn)練內(nèi)容，卻沒有普通話語音方面知識的要求。沒有教材為依據(jù)，這就給教師在中職階段開展普通話教學(xué)提出了一個(gè)難題。

以桂林市衛(wèi)生學(xué)校為例，學(xué)生多來自桂北、桂東農(nóng)村，方言多、語種雜，在生活中不以普通話交流，課堂上又缺乏教師行之有效的訓(xùn)練。學(xué)校就有不少學(xué)生在說普通話時(shí)，普遍存在各種各樣的語音錯(cuò)誤，而且還形成了地域性特點(diǎn)，即不同地方有其“普通話特色”。以桂林市各縣為例，興安、全州、灌陽縣，鼻音n和邊音l不分，無后鼻音等；荔浦、平樂縣，舌面原音a偏前、偏高，等等。正由于學(xué)生的個(gè)體情況復(fù)雜，水平各異，給教師在中職階段語文的普通話教學(xué)帶來一定的難度。

因此，在沒有教材作依據(jù)、學(xué)生個(gè)體情況過于復(fù)雜的情況下，應(yīng)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的最佳方案，做法如下：

第一，設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)方案。普通話作為一種通用語，其實(shí)踐性極強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就不能過多停留在理論上，而應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的編排，理論方面應(yīng)以指導(dǎo)實(shí)踐為宗旨，避免空、泛、雜，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，便以此為出發(fā)點(diǎn)。實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容的編排，應(yīng)經(jīng)過精心周密的構(gòu)想，并參閱大量的有關(guān)資料，按照由易到難、由簡到繁、由基礎(chǔ)到提高的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)訓(xùn)練次序，使整個(gè)教學(xué)方案內(nèi)容豐富、循序漸進(jìn)，呈現(xiàn)訓(xùn)練的系統(tǒng)性、連貫性。

第二，設(shè)計(jì)突出個(gè)體訓(xùn)練的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)方案時(shí)，還要考慮學(xué)生個(gè)體差異問題。筆者在新生入學(xué)之際，首先深入了解學(xué)生、研究學(xué)生。通過課堂上讓學(xué)生自我介紹，課間和學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)掌握學(xué)生的普通話水平情況。包括來自何地，語言面貌如何，存在的語言錯(cuò)誤或缺陷是什么等，用筆記本記錄下來，然后進(jìn)行歸納分類，對每一類錯(cuò)誤針對性地設(shè)計(jì)糾正措施，訓(xùn)練計(jì)劃，擬定最佳教學(xué)方案。

三、系統(tǒng)教學(xué)，講求方法多樣化

普通話口語訓(xùn)練的方法多種多樣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的方式，多層次、多角度地展開訓(xùn)練，使學(xué)生樂于接受又便于接受，才會(huì)收到最佳教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中，注意到因材施教，多種方法齊頭并進(jìn)，全方位對學(xué)生展開訓(xùn)練，以下?lián)衿湟欢詾檎f明。

模擬情境教學(xué)法。普通話作為表達(dá)思想感情，進(jìn)行人際溝通的一種語言，決定了它對語境的要求極高。采用模擬情境教學(xué)法，就是在訓(xùn)練過程中，由教師虛擬情景，讓學(xué)生根據(jù)不同的場合、不同的語境，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，做到“到什么山上唱什么歌”。比如，筆者虛設(shè)了求職應(yīng)聘面試情景，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)其氣氛，啟發(fā)他們周密地思考，在這樣的語境下該說什么、怎么說，然后，指導(dǎo)他們輪流上臺演示。課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們進(jìn)入角色，把握語境，有腔有調(diào)，展現(xiàn)自我。教師在此期間，及時(shí)記錄每位同學(xué)的語音錯(cuò)誤情況，及時(shí)點(diǎn)評糾正。此外，筆者還設(shè)計(jì)了推銷產(chǎn)品、介紹等各種情景進(jìn)行普通話訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這種模擬教學(xué)法是普通話教學(xué)的一種好方法。它通過模擬角色和語境，使學(xué)生身有其感，心有其樂，言有所練，行有規(guī)范，從而達(dá)到技能訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)雙豐收的教學(xué)效果。

比較教學(xué)法。在語言的學(xué)習(xí)中常常存在所謂的盲點(diǎn)現(xiàn)象，即說話人往往對自己所發(fā)出的音是否準(zhǔn)確難以斷定。對此筆者采用比較法進(jìn)行教學(xué)。采用該法不僅要求教師較為準(zhǔn)確地掌握普通話聲韻調(diào)的發(fā)音及字詞句的拼寫，并且能模仿學(xué)生“地方特色普通話”的各種讀音錯(cuò)誤，深入地分析其錯(cuò)誤原因，從而在教學(xué)中進(jìn)行真?zhèn)伪容^。比如，針對持桂柳方言的學(xué)生說普通話韻母ai時(shí)，a過于靠前的缺陷，筆者先從理論上解釋其錯(cuò)誤的原理，接著進(jìn)行演示，模仿錯(cuò)誤發(fā)音，再發(fā)正確音，重復(fù)多次，讓學(xué)生一邊用耳朵仔細(xì)聆聽，從聽覺比較二音的不同，一邊用眼睛認(rèn)真觀看，從視覺辨別教師口形的差異。由此，學(xué)生不僅從理論上明確其發(fā)音要領(lǐng)，更從視聽感官上通過比較，真正的在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音。

當(dāng)然，對于普通話訓(xùn)練的方法，教師可根據(jù)具體教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生實(shí)際情況，不同階段、不同內(nèi)容采用不同教法，使教學(xué)呈現(xiàn)為一個(gè)由初級向高級、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程。

四、多種形式教學(xué)，使之具有靈活性

普通話訓(xùn)練是一個(gè)長久、持續(xù)的過程，然而，語文課作為中職學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課，安排的課時(shí)本來就不多，而教學(xué)大綱又無該項(xiàng)內(nèi)容，因而教學(xué)中就不能僅拘泥于課堂教學(xué)，而是應(yīng)該利用可利用的時(shí)間，調(diào)動(dòng)可調(diào)動(dòng)的因素，采用多種形式靈活教學(xué)，才能使之全面深入地展開。除課堂教學(xué)外，還可采用以下方式：

第一，課堂上，教師以身作則，運(yùn)用好教學(xué)口語。教師自己的普通話水平較高，做到字正腔圓，措詞得體，起到表率的作用，學(xué)生才會(huì)喜歡聽、用心聽。筆者上課時(shí)就充分利用這一點(diǎn)，力求講課流暢爽朗，吐字清晰準(zhǔn)確。尤其是在朗讀課文時(shí)，聲情并茂抑揚(yáng)頓挫，并且要求學(xué)生在聆聽過程中用符號在課本上標(biāo)出朗讀停頓、快慢、抑揚(yáng)的地方，甚至有時(shí)臺上讀得好，臺下學(xué)生還會(huì)認(rèn)真模仿跟讀，從而使學(xué)生通過口讀、筆記、心想、情投，不知不覺中得到良好的熏陶和感染，既提高了普通話水平，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的情緒中更容易理解教材內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

第二，利用課前五分鐘教學(xué)進(jìn)行普通話訓(xùn)練。按座位次序一次輪上兩名學(xué)生，或練習(xí)單音節(jié)、雙音節(jié)發(fā)音，或朗讀或說話，然后再輪兩名學(xué)生進(jìn)行評論，最后教師總評。在這一過程中，同時(shí)訓(xùn)練了4名學(xué)生，聽說結(jié)合既提高了學(xué)生普通話口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生聽辨能力。課前五分鐘雖短，但堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，循序漸進(jìn)，收效甚大。

此外，還可以開辟“第二課堂”，通過開展各種各樣的課外活動(dòng)進(jìn)行普通話教學(xué)，如舉辦“詩歌朗誦會(huì)”“演講比賽”等，在學(xué)生中掀起學(xué)好普通話熱潮。或利用學(xué)習(xí)園地，板報(bào)等形式，張貼出版一些拼讀規(guī)則、學(xué)習(xí)方法等知識，點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，不知不覺參與，從而提高普通話水平。