高效的學習方法范文

前言：我們精心挑選了數篇優質高效的學習方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：數學 學生 高效 學習方法

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。教師幫助學生建立高效的數學學習方法，讓一向枯燥、乏味的數學，學習得輕松高效。

一、幫助學生他們敞開心扉，從心底深處鋪開數學的學習之路

生命的開始就是學習的開始，學習如同陽光沐浴著我們的一生。小時候為了吃飯我們學會了拿筷子，漸漸長大，慢慢的學會了辨別回家路，這因為我們內心需要，我們的內心有渴望學習的動機。所以在數學學習方法的引導中，我從學生心底激發的學習動機，為激發他們的數學學習動機，我對那些數學學習倦怠同學開過如下配方；（一）名人效應。名人也曾比你差，百年之后你也許是名人。課前我經常用名人的故事來影響孩子，在愛因斯坦、牛頓、拿破侖等名人的故事中，孩子們懂得雖然他們曾經是學校成績糟糕的學生，卻沒有影響他們成為偉大人物。因為他們時時有一個目標明確的學習動機，只要有適宜機會和恰當的方法，他們就能夠凸現出自己的聰明才智從而取得成功。（二）興趣激素。喜歡是你成為小天才的秘密，興趣使學習變得快樂。許多成績優秀的學生，在其他同學看來，他們并不都是非常刻苦，可每次測驗都有不錯的成績，其實原因很簡單，他們在學習數學時能夠全身心的投入，一種發自內心的學習。“親其師，信其道”在數學活動中，我常常讓課堂變得生動，充分展示老師的語言美，在課外經常留一些學生感興趣的實踐題目，充分培養學生的興趣。（三）賞識教育。學生看到自己的優點，變得自信。當遇到一些新的定律，新知識一股腦的出現在學生面前時；學生遇到數學當中的困難，學習動機褪去，我引導學生提前預習，這樣學生在上課時就不會陌生，學生有了之前的練習，常常能在新課時提出自己的不同見解，這時，我會由衷地進行肯定和贊許，學生得到老師的賞識，看到了自己的成功曙光，這就使他們的學習變得更現實，更活躍。（四）與你同行。協助學生制定可行性數學學習計劃，并讓學生自我督促執行。學生的學習猶如一條火車出行，如果不知道自己軌道和目的地，是無法想象的。我在課余和同學們談論他們的想法，讓學生交流自己的計劃，或者進入學生的QQ空間，瀏覽他們的日志，幫助學生在數學和其他科目上制定學習計劃，這計劃不要求有多高的目標，也不能盲目地與他人競爭，應該分析學生的實際情況和現狀，確定目前具體的標準、時間和可能完成的預想。這樣學生的學習就像列車有了目的和方向。

二、幫助學生感受枯燥的數學活動，其實也有聲有色

第一、把數學學習當成玩數游戲。學生們都很苦惱學習和考試。學生因數學成績不好，而產生厭學。其實我經常把我們班的數學教育課堂游戲化，讓學生感覺學校是個大的迪尼斯樂園，數學課堂只是其中的一個游樂場，學生感受學校讓人快樂的地方，感受數學中的樂趣。第二、開展豐富多彩的群體互助活動，讓學生真正的動起來。我們常說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。要善于“站在巨人的肩上”使自己有一個比較高的起點，具體地說我指引學生多向高分同學取經，開展“一幫一”結對學習和小組合作的學習方法。第三，幫助學生培養輕松的記憶方法，讓枯燥的數學形象化。在數學教學中，我很注重學生對公式、定律的記憶，在記憶中培養學生運用多種感覺進行記憶，利用音近記憶，口訣的記憶，串聯記憶理解記憶和想象記憶等。第四、幫助學生要找對展示平臺，把自己希望記憶的和有效記憶的分享給別人。我常常作為學生的聽眾，聽他們講解。這樣學生便有“那時候我曾教過別人”經驗。

三、幫助學生利用好課間40分鐘，把握課堂內外的學習要領

第一，教會學生課前預習，讓學生在數學課堂學習中領先起步。這個過程對學生學習數學至關重要，預習掃除了學習的知識障礙，讓學生有更充足的時間來思考知識，上課經過老師的講解、啟發和指點，對知識的領會便會進入更高的境界。學生預習時我是主張他們能夠親自推到公式，試做練習題，這樣有助于掃除絆腳石。第二，學生全身心地投入課堂，做課堂的主人。每次上課我都會提前進入教室，與學生交流，讓他們休閑的心回到學習內容上來，讓他們從態度上、知識上有所準備。吸引學生的課堂注意力，我經常用了各種教具聽看結合，聽想結合質疑并存，五官并用讓學生主動參與。第三.教會學生做筆記，把新舊知識連成知識鏈，科學輕松地完成數學作業。在數學活動中，我要求班上的同學筆記要記典型，不在乎逐字逐句、整潔美觀，但求清晰明了，可以自己創設格式，概括化、條理化。學生在溫習筆記時能夠像過電影一樣每天及時的復習和練習。

四、幫助學生將數學融入生活，養成良好的習慣

第2篇

在剛開始學習物理時，大家都處在同樣的起跑線上，而對知識的接收快慢卻是因材施教的，即學生與學生之間在接納新鮮事物方面的能力會存在著豐富的差別。物理成績優異的同學，一方面是因為智力但這并非主要原因，側面來看則是依靠后天的不懈發奮以及熟悉了好的學習對策。部分同學學不好物理的關鍵原因為基本技能較為脆弱；部分同學仍舊采取初中物理的學習對策，將過多的精力放在了記憶上，簡便的閱讀教材后就開始做題，但卻察覺會做的以及做對的練習題并不多。在上述兩種情況下，同學們學習物理主動踴躍性就會大打折扣，若破罐破摔物理成績就會更加差，與其他同學的距離也會更加大。其實，上文所提到的幾種情況屬于學習物理的正常狀況，因此同學們不用過于的去深究，而是要調整好自己的心態，建立起學習物理的信心，從某種角度講，物理學這也是檢驗一個人耐性的學科。不要怕犯錯，只有不斷犯錯，方能找準做題的技巧和措施。

在?n堂學習前，預習能夠幫扶我們對課堂內容有清楚的了解，并且通過學習我們也能夠將將要探究的知識與已經學過的知識從事簡便的關系，以便為課堂聽講掌握重點做好準備。此外，通過課前預習，我們可明確針對這方面知識普遍展現的疑問，為聽課重點聽取內容確立基礎。為此，我們在實施物理知識學習前，應當簡便地從事課前預習，這不但有助于我們養成獨自思索、自學的效果，同時還可推動我們自主創新的能力得以增強。側面來看，因物理知識絕對較為抽象，我們通過課前預習，對知識有了粗糙的了解后，就能夠隨同課堂教師的速度飛快明確知識點，以便更容易的認同所學內容。

二、課中關注課上聽講，增強物理學習效率

在實際課堂之中，當教師解釋到我們在預習時記號的地方時，我們要聚攏注意力的認真聽講，保障在當堂課就將這些知識弄懂。以上述的措施來上課，可以在把握知識重點的中心要素上，有效的把握教師剖析與問題的處置的對策與思路，進而有助于我們自身學習能力的培養。其次，某部分同學還存在上述的疑惑：教師在課堂上所解釋的相關內容都能夠聽懂，但一做題卻不理解從何處下手。展現這一問題的關鍵原因在于同學們沒有將知識與措施吃透精辟，并將他們轉化為自己的東西。

在學習中，上課是我們獲得知識的關鍵途徑，但上課的一種狀態卻能夠對我們的學習帶來直接的影響。為了能夠更容易確實保我們在課堂中獲得關鍵知識，在聽課時，我們需要將全服身心和精力都聚攏到教師的課堂教育中，做到邊聽邊思索，積極加入到問題的思索、剖析以及處置中，實現思維能力的培養。在課堂中，我們應當擅長掌握重點，及時對老師指出的重點內容和強調的關鍵問題做好記錄，正所謂：“好記性不及爛筆頭”，隨著時間的推移，我們的記憶也會隨之減弱甚至可能完全遺忘，而通過筆記，我們則能夠及時對課堂知識從事回顧。除此之外，由于課堂時間絕對有限，老師所傳授的相關內容十分容易轉瞬即忘，為此，我們十分有必要將有用的知識如實記錄，包括解題措施、知識結構、重難點知識、典型例題、疑問之處等，在課堂完成后，我們可通過知識做連續的的探討和體驗的儲備。當然我們在實施筆記時，應當選取一個并重點，而不是讓筆記占有我們的思索和課堂時間，否則就會給我們的課堂學習帶來負面影響。

三、課后多綜合在總結，鞏固物理學習成果

總結是學習實踐中至關關鍵地某一部分，有助于我們將學過的全部零落知識構建成清晰的思路，進而更為進一步吃透。若對學過的知識以及做過的習題不予以及時的溫習，與綜合總結，就會使知悉識間展現割裂的相關狀況。所以，在課后我們要對探究的知識予以及時的總結與溫習。并且，除了溫習之外我們還要認真完成課后作業，并在每章終止后對本章的知識點予以梳理、比較，理清事物的深層次關系以及本身，而后構建屬于自己的知識體系。進而在有效鞏固知識的中心要素上，加強我們本身的綜合總結能力。

溫習不僅能夠幫我們鞏固知識，同時還能夠推動我們實現前后知識的彼此關系，并且還可經由溫習連續的領會課堂知識內容，以便更容易的認同課堂知識，為此，我們需要大力提高課后知識的全面把握。首先，我們應當在課后及時對所學的新知識從事回想，將其與以往所學知識做出對比，若展現新舊知識沖突之處，那么就表達我們對知識的把控可能展現了偏差，所以需要求我們對此做出進一步思索。其次，在實施溫習的實踐中，我們需要高度關注基本技能的重點把握和深入吃透，高中物理基本技能包羅了公式、定義、定律以及定量等，同時還涉及了大批量的解題措施和類型題剖析過程，這些知識換言之實際上就是知識點。在實施做題時，充分應用這些知識點就能夠幫扶我們順利完成答題，但若我們對知識點的認同不到位，運用不符合，就可能導致我們的解題思路受阻或者展現差錯。為此，在實施溫習的實踐中，我們應當強化知識點的溫習，打下很好地根基，才可以取得更容易的學習效果。

第3篇

一、學好化學基本概念和理論知識

學習所有的學科都不能離開基礎知識的積累，學習的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩，就必須打好下面的基礎，確保基礎的穩固[1]。所以，要想把高中化學真正掌握好，就必須確保基礎知識的牢固，一定不能記錯相關知識點。化學學科的重要內容就是化學的理論、基本概念，其科學性和嚴密性十分強，我們只需要把概念中的關鍵字詞抓住進行理解記憶就可以了。例如，可以細分化學概念，在記憶時將各部分關系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時，我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學基礎較為薄弱的一些同學。我們可以立足于課堂上所了解的自身學習情況，和自身的化學成績相結合，和化學成績好的同學一組，實現優勢互補，利用課余時間同學之間可以相互抽背知識點，將化學知識點把握好。同時，可以對手中練習資料中的基礎概述部分予以充分利用，自己歸納和總結知識點或記憶和背誦練習冊上已經列出的基礎知識歸納，只有牢牢掌握基礎知識，我們才可以獲得理想的成績。

二、認真把握課堂時間，提高課堂學習效率

要想使課堂時間得到有效利用，在學習中必須要集中注意力。由于化學相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因為注意力不集中沒有掌握到哪個知識點就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節，這樣自然也就難以將化學的學習成績提高。所以，我們必須把課堂時間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學習活動中，仔細琢磨教師說的每一個細點，這勢必就可以把化學的成績提高。以“雙氧水分解實驗”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認真聽講的同學馬上就能知道應是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。

三、重視實驗，培養動手能力

在化學的學習中實驗是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關化學性質進行研究，在分離和提純物質時，通常都要借助實驗的手段對其進行驗證，或通過探究把結論得出，所以要把化學學好并對實驗引起高度重視。在實驗的各個環節中都應認真操作、勇敢投身于實驗之中。要科學合理的設計實驗，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現象明顯、細心觀察、認真思考教師在課堂上的演示實驗，將實驗的步驟、原理、要領和現象掌握到，在教材中所安排的實驗是對我們動手能力進行培養的最佳機會，要全身心投入到實驗活動中，并認真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因為這些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學習時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質的時候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應對其中的內涵進行認真思考。

四、總結學習內容

在學習高中化學的時候我們很容易就能看出高中化學知識點并不集中，這使我們的學習難度有所加大，同時也將我們的復習難度加大了，這就需要我們在課余時間有條理地總結學習內容，同時在學習化學的時候我們會和形式多樣的化學實驗相接觸，在把化學實驗完成的過程中我們可以立足于自身學習的理論知識，結合理論和實踐，那么我們還應該總結實驗的注意事項以及實驗的步驟。在總結的過程中，我們不用總結全部的知識點和詳細內容，這樣既會讓我們花費很多不必要的時間，同時效果也十分不理想。其實，我們應簡單明了的進行總結，對課堂上的知識概要予以總結就可以了。