小學(xué)課堂教學(xué)法范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面對(duì)”為指針，以“素質(zhì)教育”為基點(diǎn)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以整體優(yōu)化為宗旨，以提高教學(xué)效率為目的，探索各類課型的教材特點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，實(shí)施數(shù)學(xué)課的整體優(yōu)化。

二、基本依據(jù)

大綱在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題”這一部分中，申明“小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等最基礎(chǔ)的知識(shí)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好”。強(qiáng)調(diào)“必須重視基本的口算訓(xùn)練，重視使學(xué)生掌握計(jì)算方法”，還指出“應(yīng)用題教學(xué)要借助兒童熟悉的事物，掌握解題思路?！笨梢姡谒恪⒎▌t、概念、應(yīng)用題、公式推導(dǎo)這五項(xiàng)教材內(nèi)容是大綱早已明確的，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中客觀存在的。按照系統(tǒng)論的認(rèn)識(shí)觀，這幾個(gè)部分互相聯(lián)系、互相影響、互相制約，有機(jī)地組合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，即通過每一冊(cè)教材的各部分內(nèi)容來完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這就是通常所說的“部分依賴于整體，整體支配部分”。當(dāng)然不排除按認(rèn)知系統(tǒng)銜接的每一單元同全冊(cè)教材也是部分和整體的關(guān)系。不過這里主要是研究五課型教法，它是我們要闡述的重點(diǎn)。整體優(yōu)化是我們的最終旨意，而達(dá)到這一理想目標(biāo)，必須在整體優(yōu)化思想的指導(dǎo)下，實(shí)行各系統(tǒng)的部分優(yōu)化。

三、課型分析

對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來說，五大類知識(shí)內(nèi)容都要掌握，何況口算是筆算的基礎(chǔ)，概念是法則應(yīng)用題的基礎(chǔ)?？上肴绻骋徊糠诌_(dá)不到大綱要求，都會(huì)影響全局，因而，整體優(yōu)化是指在教某類課時(shí)要有系統(tǒng)論觀點(diǎn)，有機(jī)地穿插其他課型方面的內(nèi)容，以便在學(xué)生頭腦中打下五種課型并不是孤立存在、而是互相聯(lián)系的烙印。

（一）口算教學(xué)的啟發(fā)課。

1.特點(diǎn)：教材內(nèi)容精，教學(xué)要求高?？谒惴椒ㄝ^易掌握。但往往學(xué)生急于計(jì)算得數(shù)，老師急于檢查效果，過早要求速度。

2.教法：以啟發(fā)為主，設(shè)計(jì)富于思考性，又能提示學(xué)生想出各種不同口算方法的問題，由學(xué)生表述心算過程，最后熟練掌握教材中指出的口算方法。

3.目的：?jiǎn)⒌蟽和季S，特別是通過同一口算題能采用多種方法算出得數(shù)的口算內(nèi)容，培養(yǎng)兒童從小多向、多側(cè)面思考問題、解決問題的思維方法。

4.舉例：如得數(shù)是11的加法9+2=11，不要直接告訴學(xué)生用湊十法，把大數(shù)湊滿10.可以在黑板上擺皮球，左9右2，問學(xué)生動(dòng)幾個(gè)皮球，馬上就可以看出得幾？為什么動(dòng)一個(gè)算得快？然后再歸納湊十規(guī)律。學(xué)到6+5=11，學(xué)生還可以說出“5+5=10，6+5=11……”。

5.程序：遷移復(fù)習(xí)――動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備――啟發(fā)問答――歸納方法――訓(xùn)練表達(dá)――基本練習(xí)。（先發(fā)散后集中或者先集中后發(fā)散）

（二）法則教學(xué)的嘗試課。

1.特點(diǎn)：教材有圖示或旁注，計(jì)算方法容易掌握，有20以內(nèi)加減法口算和表內(nèi)乘除法口算基礎(chǔ)即可掌握，關(guān)鍵是理解算理并準(zhǔn)確計(jì)算。

2.教法：主要是讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行試算，然后歸納總結(jié)法則。

3.目的：培養(yǎng)小學(xué)生聯(lián)系舊有知識(shí)，研究探討新知識(shí)的初步的自學(xué)能力，養(yǎng)成一定的自學(xué)習(xí)慣。

4.舉例：見教案。

5.程序：遷移復(fù)習(xí)――嘗試計(jì)算――比較正誤――總結(jié)法則――口述算理――基本練習(xí)。

（三）概念教學(xué)的演示課。

1.特點(diǎn)：知識(shí)難度較大，抽象性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，但教材中多半有直觀圖示或者指導(dǎo)動(dòng)手操作的文字說明。因有些數(shù)字概念，書面考查意義不大，往往被老師忽視，實(shí)際上卻處于重要地位。

2.教法：直觀引入，透徹理解，靈活運(yùn)用。

3.目的：強(qiáng)化概念教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)透視數(shù)學(xué)課中過程教學(xué)的優(yōu)越，培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷的邏輯思維。

4.舉例：見教案。

5.程序：適量演示――適時(shí)引入――反復(fù)理解――反復(fù)運(yùn)用。

（四）應(yīng)用題教學(xué)的思路訓(xùn)練課。

1.特點(diǎn)：各類應(yīng)用題的難易深淺不一；但師生多半是重解答、輕分析，重書面做題、輕訓(xùn)練思路。特別是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的掌握兩極分化現(xiàn)象較為突出。改革后的現(xiàn)行教材對(duì)解題思路較為重視，附有文字說明，為上好思路課創(chuàng)造了條件。

2.教法：先進(jìn)行補(bǔ)充條件或補(bǔ)充問題的基本訓(xùn)練，接著依據(jù)例題啟發(fā)學(xué)生分析解題方法，然后師生共同歸納解題思路，再規(guī)范到書中文字語言。最后大面積訓(xùn)練表達(dá)分析解答過程。

3.目的：培養(yǎng)大面積學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力和邏 輯思維能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握從未知推向已知的分析方法。

4.舉例：見教案。

5.程序：基本式訓(xùn)練――啟發(fā)式問答――鞏固式訓(xùn)練――運(yùn)用式訓(xùn)練。

（五）公式推導(dǎo)教學(xué)的操作課。

1.特點(diǎn)：推導(dǎo)過程較復(fù)雜，大部分公式的抽象還要依靠實(shí)際操作來完善。而學(xué)生熟記公式便能運(yùn)算，故忽視推導(dǎo)過程現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2.教法：主要讓學(xué)生在操作中，動(dòng)腦尋覓規(guī)律，理解、探索、記憶應(yīng)用公式，掌握推導(dǎo)過程。

3.目的：消除填壓公式、套用公式的不良弊端，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.舉例：見教案。

5.程序：遷移復(fù)習(xí)――指導(dǎo)操作――歸納公式――過程訓(xùn)練――熟練運(yùn)用。

四、注意事項(xiàng)

1.每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容安排及練習(xí)設(shè)計(jì)上，保證以一種類型為主的前提下，適當(dāng)穿插其他類型的知識(shí)。

2.每節(jié)課教學(xué)方式及方法上，保證以一種形式為主的情況下，兼顧必要的其他手段。

3.盡可能通過多渠道、多感官、多形式、多層次、多側(cè)面獲得知識(shí)，發(fā)展能力，提高質(zhì)量。

第2篇

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-105-02

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，英語是一個(gè)全新的領(lǐng)域，和語文數(shù)學(xué)都不相同，因?yàn)閺男【蜎]有這樣的語言環(huán)境，孩子們常常顯得不知所措，很多家長(zhǎng)們也由于曾經(jīng)的英語學(xué)習(xí)不系統(tǒng)或者發(fā)音不準(zhǔn)確，對(duì)孩子的輔導(dǎo)也無從下手。面對(duì)這樣的狀況，靈活多樣的教學(xué)方法是打開孩子英語學(xué)習(xí)之門的鑰匙。由于小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練，在新授知識(shí)時(shí)，若一味地要他們讀字母、單詞，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果勢(shì)必受到影響。因此，教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標(biāo)”，即確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。除了多樣化，教師制定的教學(xué)目標(biāo)還要明確、具體。具體的目標(biāo)可以使學(xué)生知道應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，獲得哪種技能，也有利于師生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅僅把重點(diǎn)完全放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致確立的教學(xué)目標(biāo)不是太寬泛就是太狹窄，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要多用why，how和what來思考自己制定的目標(biāo)。通過這樣的問題，教師可以理順教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，明確制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，從而確定具體的教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方式和途徑。而有趣的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有效教學(xué)的重點(diǎn)。

二、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)多樣

“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣”。心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”根據(jù)小學(xué)外語教學(xué)的心理特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)該注重認(rèn)知與情感相結(jié)合，對(duì)學(xué)生因材施教，還要對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。千方百計(jì)利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作表演及學(xué)生真實(shí)心理等設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在富有情趣的師生互動(dòng)中主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì)教材中提供信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

1、利用教材內(nèi)容激活情境

我們現(xiàn)在所用的教材從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，它蘊(yùn)涵著豐富的情景內(nèi)容，安插了大量的易學(xué)易懂的兒童歌曲、游戲和趣味故事，充分利用教材內(nèi)容，激活學(xué)生樂學(xué)情趣。我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物和模型、動(dòng)作等創(chuàng)造直觀情境。

2、利用教師的語言、表情和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)心理情境

夸美紐斯認(rèn)為：“教與學(xué)的行為本來是件自然的，令人愉快的和愜意的樂事?！彼J(rèn)為，教導(dǎo)的方法應(yīng)減輕學(xué)習(xí)的苦楚，使學(xué)生在功課上不受任何或耽誤他們的進(jìn)步，根據(jù)情感教學(xué)心理學(xué)原理，教師可以從情感的角度對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行處理，拉修斯說過，“你先自己笑，才能引起別人的笑”。教師在課堂上的一手勢(shì)、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師幽默的語言會(huì)引起學(xué)生的共鳴，教師在教學(xué)活動(dòng)的全身心投入會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的境地。

3、采用多媒體技術(shù)延伸情境

多媒體教學(xué)手段可以把豐富多彩的文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺和聽覺都被調(diào)動(dòng)起來，感受純正地道的英語，彌補(bǔ)了其它教具的不足。如在練習(xí)句型“Where is the...？”及其回答方式：“he’is in/on the...”時(shí)，我用課件呈現(xiàn)組成自然公園的九幅圖，其中一幅下面藏有superman。將全班分成若干組，并告訴學(xué)生九幅圖中有一幅下面藏有superman。游戲開始，請(qǐng)一名學(xué)生上來當(dāng)小助手，由他問：“Where is the superman？”請(qǐng)參加組的學(xué)生輪猜：He is in the lake/sky triver...小助手根據(jù)猜的內(nèi)容點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，若圖片下藏有superman，則superman被顯示，若沒有，則顯示空白。每一組輪流進(jìn)行，superman藏的位置不相同，最后看哪一組找到所猜的次數(shù)少就獲勝。這樣教學(xué)可以節(jié)省很多時(shí)間，使學(xué)生既能學(xué)到更多的知識(shí)，又能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)施快節(jié)奏的強(qiáng)化教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用如下方法：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Singasong，接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2、提問法。①全班提問。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。②“一條龍”提問。針對(duì)老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。③隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣、密度大、節(jié)奏快。

3、競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)賽誰讀得準(zhǔn)誰寫得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確流利，競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效教學(xué)法；教學(xué)方向

如果能夠?qū)⒏咝Ы虒W(xué)法引入小學(xué)英語的課堂上來，不僅能提高英語教學(xué)的水平，而且可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用能力。新時(shí)代的教育不僅僅注重學(xué)生的英語試卷成績(jī)，更重要的是提高學(xué)生的口語、聽力等綜合能力，所以，當(dāng)今小學(xué)英語的教學(xué)方法不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，而是要采用不同的、新穎的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣和自主的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語的高效教學(xué)法

隨著素質(zhì)教育的普及以及教師教育思想和教育理念的改變，越來越多的高效教學(xué)法已經(jīng)成功應(yīng)用于現(xiàn)在的教學(xué)中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意與教師溝通，對(duì)于構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式是一個(gè)巨大的進(jìn)步。筆者將現(xiàn)階段的高效教學(xué)法歸納為以下四種：

1.興趣教學(xué)法

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們無法長(zhǎng)時(shí)間集中精力去學(xué)習(xí)，因此教師要依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而提升學(xué)生的注意力和專注度。在教學(xué)過程中，可以引入學(xué)生感興趣的游戲或者英語動(dòng)畫片，使學(xué)生更容易理解和掌握書本上的知識(shí)。

2.自助學(xué)習(xí)法

在教學(xué)過程中，教師要盡量采用英語教學(xué)，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語對(duì)話，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行口語對(duì)話。教師應(yīng)對(duì)口語較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，一方面可以提升學(xué)生自助學(xué)習(xí)英語的積極性，另一方面可以提高學(xué)生的英語口語能力，幫助學(xué)生形成自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.生動(dòng)教學(xué)法

改變傳統(tǒng)的純書本教學(xué)模式，可以多做一些英語卡片、PPT、動(dòng)畫片、音樂等，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂演示，幫助學(xué)生掌握英語的練習(xí)和詞匯。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，課堂上為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化英語教學(xué)，通過投影等教學(xué)形式，為學(xué)生更加生動(dòng)形象地展示詞匯，使學(xué)生不但記住了詞匯，也理解了詞匯的用法，加快學(xué)生對(duì)于單詞和實(shí)物之間的認(rèn)知。

4.言傳身教法

通過自身學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語重要性的認(rèn)知，使學(xué)生通過了解教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷建立屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)英語的思維模式，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)雖然已經(jīng)豐富了教學(xué)模式，但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下仍然無法改變傳統(tǒng)教育模式的比重，所以現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)仍然存在較多的問題。

1.教學(xué)現(xiàn)狀仍是應(yīng)試教育的試卷教學(xué)

由于現(xiàn)階段教學(xué)仍然以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹鳎虼私處煵坏貌恢匾晫W(xué)生的試卷成績(jī)，學(xué)校無法從根本上進(jìn)行素質(zhì)教育，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指引。面對(duì)學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，無法從根本上改變教育體系，也就無法全面實(shí)施教育模式的改革。

2.學(xué)生沒有真正對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生迫于學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，容易喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，更不要說提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、小學(xué)英語的教學(xué)方向

1.利用教學(xué)工具，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)只為了應(yīng)對(duì)教學(xué)成績(jī)和考試成績(jī)，更應(yīng)該重視學(xué)生的口語、聽力方面的培養(yǎng)。小學(xué)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，在這個(gè)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，由“學(xué)英語”轉(zhuǎn)變成“說英語”。

四、總結(jié)

高效教學(xué)法如果能夠應(yīng)用于小學(xué)英語的教學(xué)中，不僅可以提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，還可以增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代教學(xué)方向要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高素質(zhì)教育在教學(xué)中的比重，使小學(xué)英語教育越來越完善，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘晶.探究小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效教學(xué)法及教學(xué)方向[J].科技展望，2015（35）：205.