小學(xué)法制課教案范文

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第1篇

關(guān)鍵詞 融入課堂；借景引發(fā)教育；理解重要性

成才必先成人，不成人必成不了才。作為一名數(shù)學(xué)教師，承擔(dān)著青少年兒童法律安全意識的培養(yǎng)的責(zé)任和使命。結(jié)合小學(xué)知識，筆者淺談怎么樣在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建法制安全教育教學(xué)。

一、把法制教育融入到日常的教學(xué)中

要想在數(shù)學(xué)課程中融入法制安全教育，必須把教學(xué)內(nèi)容與法制安全內(nèi)容有機(jī)的融合起來，既把課程學(xué)好，又把法律灌輸給學(xué)生。但是不能重此失彼，把數(shù)學(xué)課堂上成法律教育課，是在教好基本課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行法律知識的滲透，因此，這就需要教師不僅要知法，更要懂法，熟讀《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)的法律法規(guī)，才能在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合，自由運(yùn)用。

（1）在學(xué)習(xí)課程“克與千克”時(shí)，要學(xué)生進(jìn)行通過天平來進(jìn)行測量，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，即知道1000克=1千克。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。課前準(zhǔn)備好道具，比如硬幣、食鹽、沙子、大米等，要學(xué)生自己動手用天平進(jìn)行稱重，然后得出結(jié)果：1枚硬幣約重1克，一袋食鹽250克，散沙300克，大米500克，然后進(jìn)行克和千克之間單位的轉(zhuǎn)換1克=0.001千克，250克=0.25千克，300克=0.3千克，500克=0.5千克，要學(xué)生認(rèn)識到1克，1千克的大小體積，重量。然后進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入，提問：

什么東西都可以用克和千克來做為單位計(jì)算呢？

同學(xué)回答：食物、水、建筑工具、衣物等都可以通過稱重用克和千克進(jìn)行計(jì)算。

然后進(jìn)行法律知識的導(dǎo)入，一克的東西雖然很輕，很不起眼，但是同學(xué)們應(yīng)該都知道，一克的對人體的危害是非常大的，要是犯罪團(tuán)伙走私1000克的，將會給社會帶來很嚴(yán)重的后果。走私是犯法的，是需要承擔(dān)非常重要的法律責(zé)任的，因此同學(xué)們要遠(yuǎn)離，珍愛生命。

（2）在學(xué)習(xí)“認(rèn)識厘米、米”一章節(jié)時(shí)，要學(xué)生用尺子測量具體實(shí)物的長度，建立相應(yīng)的長度觀念，不少學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了尺子，課堂上給予學(xué)生更多的操作和交流的機(jī)會，要學(xué)習(xí)進(jìn)行測量。

如要學(xué)生對課本、桌椅進(jìn)行測量，然后整理出答案，教師請學(xué)生分別回答測量的結(jié)果，教師在黑板上做好板書。然后全班同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和歸納。建立1厘米的長度觀念，要學(xué)生嘗試在尺子上指出1厘米，然后記性回答，比如：尺子0-1刻度線是1厘米，3-4刻度線之間長度為1厘米，然后根據(jù)測量的結(jié)果，要學(xué)生回答課本和桌椅的長度中包含幾個(gè)1厘米，，教師借助課件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）。教師進(jìn)行知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)：那你們想到了用什么工具來測量教室的長、寬呢？然后拿出米尺，并告訴學(xué)生米尺的長度單位為“米”，要學(xué)生進(jìn)行觀察比較會發(fā)現(xiàn)：米尺上數(shù)字多、刻度多，有100，而學(xué)生尺上最多只有20；米尺比學(xué)生尺長得多。進(jìn)而進(jìn)行思考：“1米里有多少厘米”？得出結(jié)論：1米=100厘米。

然后進(jìn)行知識的擴(kuò)展，要學(xué)生發(fā)揮想象，想想現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方需要用到厘米和米？有的學(xué)生就回答道：“在十字路口，馬路之間的長度就可以用米來進(jìn)行計(jì)算”。然后進(jìn)行拓展的法律知識教育，教導(dǎo)學(xué)生在過馬路的時(shí)候要認(rèn)真觀察是否有車輛，遵守“紅燈停，路燈行”的交通規(guī)則，不闖紅燈。遵守交通規(guī)則，不僅是對自己負(fù)責(zé)，也是對別人負(fù)責(zé)，要學(xué)生認(rèn)識到交通法規(guī)的重要性，也教導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任心，一舉多得。

二、借助情景，進(jìn)行法制教育，要學(xué)生明白法律的重要性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

第2篇

[摘 要]:案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，他能有效提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，通過在技校政治課教學(xué)中的應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果并總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法

[關(guān)鍵詞]:案例教學(xué)法 政治課 課堂討論

案例教學(xué)法是利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)，所選取和撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生針對案例充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。簡言之，案例教學(xué)法就是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法。思想政治課作為一門德育課程，應(yīng)該是一人的道德行為，人在現(xiàn)實(shí)情境下做出的選擇等為重點(diǎn)的課程。因此，他的教學(xué)不應(yīng)是“傳授”型或“灌輸”型，而應(yīng)該是“體驗(yàn)”型、“實(shí)踐”型。我們引進(jìn)案例教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)的、封閉的脫離實(shí)際的灌輸教學(xué)方法，筆者在政治課教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)理論知識恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取生活的心靈智慧，取得了良好的教學(xué)效果。

一、在政治課教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法重要性

1．案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教與學(xué)的雙邊互動

案例教學(xué)中，教師和學(xué)生是雙向互動關(guān)系，教師和學(xué)生都有了新的角色意識，教師不再是前臺的演員而是后臺的導(dǎo)演。學(xué)生不再是被動的客體，而是能動的主體，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，牽一發(fā)而動全身，使學(xué)生不僅對一個(gè)學(xué)科，對所有的學(xué)科都全身心的投入，以達(dá)到知識的融合。

2．案例教學(xué)有利于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識的形成

政治課的許多內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，這些內(nèi)容要求在理解時(shí)要緊跟時(shí)代、緊貼生活，要具有可實(shí)踐性。案例教學(xué)法是一種民主科學(xué)的教學(xué)方法，他鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽質(zhì)疑敢于提出自己的看法和見解，充分尊重學(xué)生的意見和創(chuàng)新精神。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在案例教學(xué)法中，案例可以將不同學(xué)科的知識整合在一起，在學(xué)生課堂討論過程中，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以自由地實(shí)現(xiàn)政治與經(jīng)濟(jì)、歷史等不同學(xué)科的切換。同時(shí)案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動為主，教師是學(xué)生建構(gòu)知識的組織者和促進(jìn)者，學(xué)生在探究問題和解決問題的過程中自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)基本技能和基本方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在知識和技能方面提高綜合能力。還可以培養(yǎng)學(xué)生克服膽小、不善于表達(dá)的欠缺，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，敢于回答問題，作為一名技校學(xué)生很快就要進(jìn)入職場，應(yīng)及早培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和職場環(huán)境要求，必須敢于表達(dá)、善于表達(dá)通過這種開放式的教學(xué)給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會，特別是一些膽小害羞的學(xué)生更應(yīng)多鼓勵(lì)，培養(yǎng)好良好的心理素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.精選教學(xué)案例，案例的選擇對案例教學(xué)過程起決定性的作用。只有選編好案例，才能把案例很好運(yùn)用到案例教學(xué)中，才能體現(xiàn)案例教學(xué)法與其它教學(xué)法的區(qū)別，在選擇教學(xué)案例時(shí)，具體遵循如下原則：

（1）典型性原則。典型案例的選擇和使用可以使教學(xué)取得事半功倍的效果，典型案例能集中反映同理問題共同本質(zhì)和甜點(diǎn)，有助于學(xué)生根據(jù)解答問題關(guān)鍵環(huán)節(jié)和應(yīng)用技巧，在在遇到同類問題時(shí)就能觸類旁通，迎刃而解。

（2）針對性原則。一個(gè)案例如果太簡單，答案一目了然，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反之，案例如果太復(fù)雜、太難超出了學(xué)生分析能力和知識水平，也同樣達(dá)不到教學(xué)目的。因此，采用什么類型的案例，何時(shí)引入案例，在何種程度上使用案例，要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生接受水平為依據(jù)，它充分體現(xiàn)案例的針對性。

（3）系統(tǒng)性原則。在運(yùn)用案例教學(xué)之前，首先應(yīng)將所有案例做一個(gè)整體規(guī)劃，特別要注重案例本身的完整性和各案例之間的關(guān)聯(lián)性，，如能圍繞一個(gè)主題編排由若干案例組成的案例群，教學(xué)效果將更加明顯。

2.課堂分析討論

這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。分析案例的關(guān)鍵是師生互動，講政治課案例的內(nèi)容與相應(yīng)政治理論聯(lián)系起來，揭示政治案例與政治理論之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展的變化規(guī)律。

教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情景，了解掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)情況，積極思考，通過研究分析獲得一些見解后，組織學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，

在案例教學(xué)的課堂討論中，學(xué)生最好分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，教師除積極的組織啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，還要有意營造一種開放的氣氛，借助于提示、提問、反問，引起爭論等方式，讓學(xué)生各抒己見，逐漸深入討論。這一階段的特點(diǎn)是集思廣益，開拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新充分發(fā)揮政治案例教學(xué)的功能，提高政治課教學(xué)實(shí)踐性。

3.及時(shí)對案例進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)

總結(jié)和評價(jià)是案例教學(xué)法必要環(huán)節(jié)，它能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在這一階段一般由教師來完成可以對政治案例討論作出評價(jià)，指明其中的關(guān)鍵性問題，為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，也可以在案例提出、分析、教材的問題的解決，給學(xué)生全面了解解決問題的全過程，重點(diǎn)評價(jià)案例討論的思路是否正確，分析方法是否得當(dāng)，解決問題的措施是否具有可行性等。對于學(xué)生提出的具有創(chuàng)新性但不完善的可行性方案要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，也可以指出學(xué)生在分析、討論中的不足，還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更好的鍛煉，或是提出一些發(fā)人深思的問題，促進(jìn)學(xué)生開闊視野、調(diào)整視角進(jìn)行深入而廣泛的思考。

三、案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中需要注意的問題

1.案例選擇

案例選擇應(yīng)具有目標(biāo)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和綜合性。但在現(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐中，均符合要求的案例比較少。如何選擇案例和撰寫更理想的案例服務(wù)于教學(xué)是需要教師加倍努力的工作。

2.對教師的要求

要真正完成一堂較高質(zhì)量的案例教學(xué)課，從課前案例選擇、課中巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例設(shè)置的情景中，理智的控制課堂運(yùn)作到課堂組織學(xué)生答疑，無不對教師提出較高的要求。因此教師要不斷提高層次，完善知識結(jié)構(gòu)，提升駕馭課堂的能力，并實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者到啟發(fā)者角色轉(zhuǎn)變。

3.對學(xué)生需要不斷的鼓勵(lì)

由于學(xué)生長期以來養(yǎng)成以來教師的習(xí)慣，初期課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以適應(yīng)要求，對于思維的案例教學(xué)方式，有些學(xué)生不感興趣，以至于案例分析不能自己及時(shí)完成，討論時(shí)常出現(xiàn)“冷場”，或納于言辭，不能較好的表達(dá)觀點(diǎn)，聽取他人意見等，使案例教學(xué)的目的不能充分達(dá)到。因此在教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)案例討論的目的并不是一位的追求唯一的最有答案，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，提出各種不同的觀點(diǎn)，可以適當(dāng)點(diǎn)評，對合理想法，并有一定創(chuàng)新意義的觀點(diǎn)，給與充分肯定和鼓勵(lì)，對于其他不足觀點(diǎn)要給與充分的尊重。

4.注意班級紀(jì)律的管理

案例教學(xué)法實(shí)施過程中面對的難題是班級紀(jì)律的管理，特別是技校學(xué)生普遍自律能力較差，所以實(shí)施這種教學(xué)方法風(fēng)險(xiǎn)更大。這就需要教師提前做好安排，將學(xué)生以小組為單位劃分好，討論問題時(shí)也要有序進(jìn)行。

總之，案例教學(xué)所提供的案例為學(xué)生提供了近乎真實(shí)的場景，大大縮短情景與實(shí)際生活的差距，特別是技工學(xué)生讓其及早了解現(xiàn)實(shí)生活、職場中的事件，對其順利融入社會做好思想準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國古今教育家．上海教育出版社．

[2]瑞武，張偉．明確方向堅(jiān)定信心扎實(shí)穩(wěn)妥推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的與課程改革．中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（19）．

第3篇

一、案例教學(xué)法的環(huán)節(jié)

案例教學(xué)法是教師最喜歡用的教學(xué)方法，如何有效地運(yùn)用案例進(jìn)行法律理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)法律課的教學(xué)目標(biāo)，要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

案例的搜集。案例的搜集要根據(jù)教材內(nèi)容，利用各種途徑搜集切合實(shí)際教學(xué)的圖像資料，然后按課堂教學(xué)設(shè)計(jì)加以整理，與教學(xué)教案合二為一，有機(jī)結(jié)合。

展示案例。案例的展示方式必須按教案設(shè)計(jì)進(jìn)行，在教學(xué)內(nèi)容的需要時(shí)加以展示，教師可用簡潔的、富有懸念的語言描述案例，讓學(xué)生對案例產(chǎn)生興趣。然后運(yùn)用多媒體技術(shù)全面細(xì)致地呈現(xiàn)案例，利用視頻、音頻資料全景展示真實(shí)的案例，讓學(xué)生全面地掌握案例。

課堂辯論。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師主要引導(dǎo)學(xué)生從案例情境中脫離出來，對案例涉及的法律知識加以歸納，理清案例中的各種法律關(guān)系，之后組織學(xué)生進(jìn)行討論或辯論。

進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生想象遇到類似情況自己怎么做的情景假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生選擇出最佳的處理方案。

總結(jié)點(diǎn)評。教師針對學(xué)生討論的出發(fā)點(diǎn)是否正確、分析方法是否得當(dāng)、解決問題的途徑是否符合法理進(jìn)行總結(jié)。然后作出評價(jià)，對案例涉及的知識點(diǎn)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，歸納總結(jié)出正確法律途經(jīng)去解決案例中的問題。

二、案例教學(xué)中案例的選取

從日常生活中選取案例。從本地區(qū)發(fā)生的影響較大的或?qū)W生身邊發(fā)生的案例中選取，這些案例針對性強(qiáng)，學(xué)生容易理解、容易接受，可以有選擇地運(yùn)用。

從法律書籍中選取案例。各類法律典籍中的案例種類較多、涉及面廣，且都是經(jīng)典案例，加上法理分析全面，評論豐富多彩，選擇余地大，可以作為案例選擇的主要方式。

從中央電視臺的法制頻道、綜合頻道等選取。如《今日說法》節(jié)目關(guān)注社會熱點(diǎn)，很受大家喜愛，大多學(xué)生也愛看，可以多選取一些作為案例教學(xué)，既豐富課堂教學(xué)，又能引導(dǎo)學(xué)生處理好與社會的關(guān)系。

選擇案例的注意事項(xiàng)。從日常生活中選擇案例時(shí)要特別注意：所選案例絕對不是發(fā)生在本校學(xué)生家庭里的事。從法學(xué)書籍中選擇案例時(shí)要選一些符合中職生年齡、身心發(fā)展需要的案例。從報(bào)紙、媒體選擇案例時(shí)要注意時(shí)效性，時(shí)效決定關(guān)注度。

三、案例教學(xué)的意義

1.案例教學(xué)法與生活結(jié)合密切，學(xué)生容易接受，喜歡用案例中法理與身邊發(fā)生的事逐一對比，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；教師引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體得到尊重。

2.學(xué)生通過對鮮活案例的分析，深刻地理解相關(guān)法學(xué)基本理論知識，分析問題、解決問題的能力得到加強(qiáng)，使學(xué)生在掌握抽象的法學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，用法律的理念處理好人與人、人與社會的關(guān)系。

3.案例教學(xué)法提高了教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)目的。學(xué)生從案例中總結(jié)解決問題的有效途徑，對符合法理的分析方法有了一定的掌握，法制意識逐步形成。

四、組織模擬法庭

模擬法庭能使法律基礎(chǔ)知識和生活有機(jī)結(jié)合，案例場景生動直觀，趣味性很強(qiáng)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并有較好的宣傳效果。

組織模擬法庭的步驟。（1）選取案例，設(shè)計(jì)案情。最好選用民事糾紛，在社會上有廣泛影響的刑事案件也可以考慮。讓學(xué)生自己搜集案例，可以用身邊發(fā)生的、已經(jīng)妥善處理的案例，也可以是大家比較關(guān)注、說法分歧較多的案例。（2）組織學(xué)生到當(dāng)?shù)胤ㄍミM(jìn)行參觀后，對模擬法庭的場景設(shè)置，要做到簡單實(shí)用；人員安排，要選擇合適學(xué)生扮演審判人員、公訴人、原告（方）、被告（方）、證人、鑒定人、訴訟人等。（3）庭前準(zhǔn)備，起草書（狀）及相關(guān)文書，準(zhǔn)備制服，制作道具，布置“法庭”。（4）開庭是模擬活動的核心，要嚴(yán)格遵守法庭的審理程序和規(guī)則進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺失，要維護(hù)法律的嚴(yán)肅性。（5）總結(jié)點(diǎn)評。在組織模擬法庭活動中，學(xué)生的組織能力得到很好的展示，掌握的法律基礎(chǔ)知識得到運(yùn)用，分析能力、對是非的判定能力有了一定提高。