教師業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：退役運(yùn)動(dòng)員；高校體育教學(xué)；適應(yīng)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和體育領(lǐng)域改革的不斷深入，我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型的路徑日趨多樣化，已形成了政策性安置、進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)、進(jìn)入高校從事體育教學(xué)工作和自謀出路等多種途徑［1］。退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校，從事體育教學(xué)工作，既解決他們?cè)倬蜆I(yè)問(wèn)題，又可以發(fā)揮他們專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高高校體育教學(xué)的專業(yè)技術(shù)水平，也為高校的發(fā)展注入了新鮮血液，帶來(lái)了新活力。問(wèn)題在于，運(yùn)動(dòng)員和高校體育教師是兩個(gè)不同的職業(yè)，職業(yè)特點(diǎn)不同、職業(yè)要求不同、職業(yè)內(nèi)容不同，面對(duì)新領(lǐng)域的諸多要求，退役運(yùn)動(dòng)員能否通過(guò)自身調(diào)整盡快適應(yīng)、如何適應(yīng)新工作的要求，是每位進(jìn)入高校從事體育教學(xué)工作的退役運(yùn)動(dòng)員所必須經(jīng)歷的階段。

1研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

南京部分從事高校體育教學(xué)工作的退役運(yùn)動(dòng)員

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)分析法

在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，確定自己的研究范圍，擬定研究提綱。運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行資料的分析，通過(guò)對(duì)所選文獻(xiàn)資料的梳理與分析，了解國(guó)內(nèi)外退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)換后遇到的困難和適應(yīng)狀況。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

本課題組于2013年12月分別對(duì)13所在寧本專科高校38名退役運(yùn)動(dòng)員體育教師分發(fā)問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷38份，回收34份，回收率為89.5%，其中有效問(wèn)卷34份，有效回收率為100%。根據(jù)艾爾.巴比《社會(huì)研究方法》觀點(diǎn)，問(wèn)卷回收率在60%以上為好，問(wèn)卷回收率在70%以上為非常好，因此，本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放回收情況可以滿足本論文研究和分析的需要。

1.2.3訪談法

通過(guò)訪談法，更深入地了解退役運(yùn)動(dòng)員從事高校體育教學(xué)工作適應(yīng)現(xiàn)狀的相關(guān)情況。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)回收到的有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理。

2結(jié)果與分析

2.1退役運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)高校體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

教學(xué)業(yè)務(wù)工作適應(yīng)是新教師適應(yīng)的最基本環(huán)節(jié),高校體育教學(xué)業(yè)務(wù)工作由課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施與調(diào)控、課后總結(jié)與評(píng)價(jià)等方面構(gòu)成。本研究通過(guò)退役運(yùn)動(dòng)員高校體育教學(xué)業(yè)務(wù)能力來(lái)反映他們的教學(xué)業(yè)務(wù)工作適應(yīng)性。由此，退役運(yùn)動(dòng)員高校體育教學(xué)業(yè)務(wù)能力分為課程設(shè)計(jì)能力、課堂實(shí)施與調(diào)控能力、課后總結(jié)與評(píng)價(jià)能力3個(gè)方面，具體為8個(gè)條目（見(jiàn)表1）。調(diào)查結(jié)果顯示：退役運(yùn)動(dòng)員自認(rèn)為“制訂教學(xué)計(jì)劃及編寫(xiě)教案能力”、“制作或運(yùn)用多媒體課件與信息能力”和“課堂中出現(xiàn)的不可預(yù)見(jiàn)的突發(fā)事件處理能力”存在不足的相對(duì)較少，分別有11人、14人和9人（表1）。說(shuō)明退役運(yùn)動(dòng)員在以上3方面基本能夠適應(yīng)高校體育教學(xué)業(yè)務(wù)工作的要求。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，退役運(yùn)動(dòng)員教學(xué)業(yè)務(wù)能力還存在著不少不足的地方。調(diào)查結(jié)果顯示：退役運(yùn)動(dòng)員自認(rèn)為在“體育教材掌握及教學(xué)方法運(yùn)用能力”、“傳授知識(shí)或技能時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)或身體操作能力”、“體育課教學(xué)活動(dòng)合理安排及隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能力”、“具有獨(dú)立進(jìn)行體育教學(xué)科研能力”以及“教學(xué)總結(jié)與反省能力”上存在不足的則相對(duì)較多（表1）。通過(guò)與他們進(jìn)一步訪談得知，他們?cè)诮虒W(xué)業(yè)務(wù)工作中還面臨著以下幾個(gè)具體的問(wèn)題：授課時(shí)“難以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略”；在組織教學(xué)中經(jīng)常遇到“教學(xué)思路混亂”；組織教法上“缺少靈活的方法”；隊(duì)伍調(diào)動(dòng)或轉(zhuǎn)換時(shí)“不知如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)”；“課堂紀(jì)律差”，溝通缺少有效的方法；“很難準(zhǔn)確的對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)定”；“不能準(zhǔn)確的對(duì)自己進(jìn)行評(píng)定”；“不會(huì)寫(xiě)論文”等。部分高校體育部門(mén)負(fù)責(zé)人在訪談中也表示，退役運(yùn)動(dòng)員在教學(xué)業(yè)務(wù)工作中，雖然對(duì)教材有了一定的了解，但在具體教學(xué)設(shè)計(jì)上，許多人缺少多變靈活的教學(xué)方法，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)不合理；在語(yǔ)言表達(dá)上，還不能規(guī)范、準(zhǔn)確；在課堂管理上，有的仍舊沿襲近似專業(yè)隊(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理方法，造成學(xué)生的逆反情緒；在教學(xué)研究上，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，科研能力較弱；在教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生的評(píng)定不夠全面，對(duì)自己的評(píng)定不夠客觀等。

2.2退役運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)高校體育教學(xué)工作現(xiàn)狀的原因分析

退役運(yùn)動(dòng)員在教學(xué)業(yè)務(wù)工作方面之所以具有部分適應(yīng)性是因?yàn)椋?）退役運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)入高校工作之前的學(xué)歷教育為他們從事高校體育教學(xué)工作準(zhǔn)備了基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)從事高校體育教學(xué)工作的退役運(yùn)動(dòng)員在走上教學(xué)崗位之前都受過(guò)專科以上的教育（表2），在學(xué)歷教育中，課程計(jì)劃制定和教案編寫(xiě)是必修的內(nèi)容。2）退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后在從事體育教學(xué)工作之前，所在高校一般會(huì)給予其一段時(shí)期的教學(xué)業(yè)務(wù)工作學(xué)習(xí)，部分高校還專門(mén)安排有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。雖然退役運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)與掌握新工作業(yè)務(wù)存在著差異，但制定普通的課程教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教案相對(duì)不難，退役運(yùn)動(dòng)員掌握起來(lái)較為容易。3）隨著個(gè)人電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，早在運(yùn)動(dòng)隊(duì)期間，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員已擁有個(gè)人電腦并能熟練進(jìn)行基本操作。進(jìn)入高校后，職稱計(jì)算機(jī)考試等學(xué)習(xí)與鍛煉進(jìn)一步提升了他們多媒體課件與信息能力。4）退役運(yùn)動(dòng)員在退役前的專業(yè)訓(xùn)練和比賽中或多或少都曾遇到過(guò)處理突發(fā)事件的情況，如突發(fā)傷病的處理等。因此，他們具備一定的處理課堂中突發(fā)事件的能力。退役運(yùn)動(dòng)員在教學(xué)業(yè)務(wù)工作中之所以存在著某些不適應(yīng)性，是因?yàn)椋?）受運(yùn)動(dòng)隊(duì)大強(qiáng)度、高密度訓(xùn)練和嚴(yán)格管理制度的影響，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)隊(duì)期間往往沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)技能的鍛煉。2）退役運(yùn)動(dòng)員受多年運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式的影響，他們雖然取得了高校體育教學(xué)的資格，卻還沒(méi)有完全走出運(yùn)動(dòng)員服從運(yùn)動(dòng)隊(duì)和教練員管理的角色關(guān)系［2］，一味的要求學(xué)生服從老師的管理與安排，缺少正確處理師生關(guān)系的方法，排除學(xué)生個(gè)性因素外，自然會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生抵觸情緒，造成“學(xué)生難管理”和“課堂紀(jì)律差”現(xiàn)象。3）退役運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)少；雖然大多數(shù)退役運(yùn)動(dòng)員在退役前通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，取得了專科以上的學(xué)歷，但受訓(xùn)練與比賽的影響，學(xué)習(xí)的周期往往被拉得很長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)很難有系統(tǒng)的聯(lián)系與消化，形成知識(shí)積淀；雖有職業(yè)轉(zhuǎn)換期“注重理論指導(dǎo)，提高其理論水平”［3］，但無(wú)濟(jì)于退役運(yùn)動(dòng)員科研業(yè)務(wù)能力的提高。4）盡管大多高校組織了退役運(yùn)動(dòng)員上崗培訓(xùn)及在職培訓(xùn)，并在一定程度上起到了提高退役運(yùn)動(dòng)員師德師風(fēng)自身素養(yǎng)方面的作用。但存在不少不足之處：1）培訓(xùn)時(shí)間較短。培訓(xùn)時(shí)間僅為一到兩周。2）培訓(xùn)人員缺乏針對(duì)性。一般來(lái)說(shuō)，都是將退役運(yùn)動(dòng)員與各科新進(jìn)教師一起集中培訓(xùn)。相比其他新進(jìn)教師，退役運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，在這種不分層次、缺乏針對(duì)性的集中培訓(xùn)中，退役運(yùn)動(dòng)員教學(xué)業(yè)務(wù)能力難有提高。3）培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)。主要是師德師風(fēng)教育、教育政策宣講、教育規(guī)章制度解讀等。4）培訓(xùn)形式比較單一。主要包括聽(tīng)講座、看錄像、聽(tīng)先進(jìn)教師作報(bào)告等。在這種短期集中培訓(xùn)中，缺乏專門(mén)針對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容，往往趨于形式化和缺少實(shí)用性，因而脫離了退役運(yùn)動(dòng)員從事高校體育教學(xué)的實(shí)際工作，對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)高校體育教學(xué)工作、人際關(guān)系和任職學(xué)校環(huán)境方面所發(fā)揮的作用并不大。此外，大部分高校會(huì)為退役運(yùn)動(dòng)員指派一名指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師的幫助可以使退役運(yùn)動(dòng)員更快獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，掌握專業(yè)的技能技巧，縮短他們?cè)诟鞣矫娴倪m應(yīng)期。然而在實(shí)際工作中，一方面，很多與退役運(yùn)動(dòng)員結(jié)對(duì)子的指導(dǎo)老師不是自愿結(jié)對(duì)的，大多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)加指派的，影響了指導(dǎo)教師幫助和指導(dǎo)退役運(yùn)動(dòng)員的積極性。另一方面，有些指導(dǎo)老師由于對(duì)新教師的指導(dǎo)積極性不高和其它一些如利益關(guān)系等的因素對(duì)自己的教學(xué)專長(zhǎng)在傳授時(shí)亦有所保留，退役運(yùn)動(dòng)員不能從他們那里完全分享到指導(dǎo)教師的隱性經(jīng)驗(yàn)和寶貴的緘默知識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

3.1提高并完善基本適應(yīng)的教學(xué)業(yè)務(wù)

退役運(yùn)動(dòng)員自身要加強(qiáng)理論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不能僅滿足制作簡(jiǎn)單的教學(xué)計(jì)劃和形式較為單一的教案編寫(xiě)，而應(yīng)深入學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的具體情況，制定更加科學(xué)合理并符合自身教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。在教案的編寫(xiě)上，通過(guò)不斷實(shí)踐，內(nèi)容力求全面，在時(shí)間的把握和整堂課學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)量安排上更加符合學(xué)生的身體特點(diǎn)；理論教學(xué)中，多媒體信息的運(yùn)用上注重實(shí)用性；對(duì)教學(xué)中不可預(yù)見(jiàn)的突發(fā)事件要多看、多想、多作預(yù)案。高校體育教學(xué)部門(mén)在接收退役運(yùn)動(dòng)員充實(shí)體育教學(xué)隊(duì)伍后，對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行教學(xué)能力考察，不能經(jīng)驗(yàn)主義，而要多加鼓勵(lì)。要根據(jù)退役運(yùn)動(dòng)員在隊(duì)期間從事的專項(xiàng)和自身的特長(zhǎng)，結(jié)合本院校體育課程開(kāi)設(shè)條件的實(shí)際，針對(duì)性的發(fā)揮退役運(yùn)動(dòng)員從事高校體育教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)。

3.2加強(qiáng)教學(xué)能力中不完全適應(yīng)方面能力的學(xué)習(xí)與提高

退役運(yùn)動(dòng)員自身要加強(qiáng)教學(xué)思維的鍛煉，經(jīng)常學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，如備課、教學(xué)實(shí)施等；加強(qiáng)實(shí)踐性技能的鍛煉，如語(yǔ)言表達(dá)能力，專業(yè)的教學(xué)口令和多樣的課堂隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技巧等，根據(jù)自己所從事的專項(xiàng)與高校體育教學(xué)的要求，有選擇的提高教學(xué)教法和教學(xué)基本技能；在學(xué)生管理上，轉(zhuǎn)換思維，多做溝通與交流，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，深入學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的知識(shí)和學(xué)校的有關(guān)教學(xué)規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)定；針對(duì)教學(xué)科研能力不足和知識(shí)缺乏問(wèn)題，不逃避，擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從基礎(chǔ)方法學(xué)起的同時(shí)，加強(qiáng)文化知識(shí)尤其是有關(guān)體育教學(xué)類知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，敢于鍛煉，參加科研探討和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。高校體育部門(mén)應(yīng)根據(jù)全面考察的情況，在發(fā)揮退役運(yùn)動(dòng)員從事高校體育教學(xué)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，針對(duì)教學(xué)工作方面的不適應(yīng)，開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)前沿體育科技，提高科研能力和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］周曉軍.江蘇省退役運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（9）.

［2］謝冬興.退役運(yùn)動(dòng)員從事高校教學(xué)工作后角色及心理調(diào)適探討［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)•自然科學(xué)版，2010（12）.

第2篇

關(guān)鍵詞 高職圖書(shū)館 館員 素質(zhì)建設(shè) 服務(wù)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Library of Higher Vocational College Librarians'

Quality Construction and Service Innovation

HU Wanxiang

（Library of Wuhan City Vocational College， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract This paper explores the library of higher vocational colleges to do the service tenet "readers first， service first"， should to improve the overall quality of librarians. Through establishing the learning type library， take a variety of innovative ways to improve librarian's professional skills and management level， in order to provide innovative service to readers.

Key words the library of higher vocational colleges； librarian； quality construction； service innovation

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，文化大發(fā)展大繁榮的形勢(shì)下，高職圖書(shū)館作為學(xué)校的教育教學(xué)輔助基地，作為師生獲取知識(shí)和信息的主要場(chǎng)所，如何詮釋“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)宗旨，如何打造新時(shí)代高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，提高服務(wù)質(zhì)量，以此來(lái)提高圖書(shū)館的服務(wù)創(chuàng)新能力是當(dāng)前擺在圖書(shū)館員面前的一個(gè)重要的研究課題。

1 培養(yǎng)高職院校學(xué)習(xí)型圖書(shū)館員，建立學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織

1.1 學(xué)習(xí)型館員和組織的詮釋

所謂“學(xué)習(xí)型組織”就是大家通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思維方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)。若將其應(yīng)用到圖書(shū)館的事業(yè)中，可以將學(xué)習(xí)型圖書(shū)館理解為：在不斷發(fā)展變化的環(huán)境中，以共同愿望為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)習(xí)力為核心，能夠迅速吸收新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)、努力實(shí)現(xiàn)自我超越和不斷創(chuàng)新，從而求得圖書(shū)館事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種學(xué)習(xí)型圖書(shū)館包括“兩個(gè)層面”和“兩個(gè)方面”。“兩個(gè)層面”：一是基本層面，指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的館員隊(duì)伍建設(shè)，包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德；二是高級(jí)層面，指一種學(xué)習(xí)能力與工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，個(gè)人發(fā)展與組織目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。“兩個(gè)方面”：一是個(gè)體方面，指圖書(shū)館每個(gè)館員都必須有學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)能力；二是整體方面，指全館必須有一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和健全的學(xué)習(xí)機(jī)制（組織、制度和管理），整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確的學(xué)習(xí)目的。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館，意味著圖書(shū)館不再是傳統(tǒng)意義上的一臺(tái)能完成讀者服務(wù)任務(wù)的機(jī)器，館員不再是機(jī)器上各個(gè)部位的零件，它們應(yīng)是能夠適應(yīng)環(huán)境變化、具有自主創(chuàng)新能力、產(chǎn)生新知識(shí)的生長(zhǎng)著的有機(jī)體，或者說(shuō)它們是一種維持圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的能力。①

1.2 學(xué)習(xí)型館員和組織的培養(yǎng)

1.2.1 館員是圖書(shū)館服務(wù)工作的主體

館員是圖書(shū)館服務(wù)工作的主體，是圖書(shū)館工作的承擔(dān)者和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)者，館員素質(zhì)的高低決定了圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，并直接影響著圖書(shū)館職能的發(fā)揮。同樣，館員的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新活動(dòng)中起到關(guān)鍵的作用。

1.2.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式和方法

在學(xué)習(xí)型組織中，要用辯證的方法思考和處理動(dòng)態(tài)而復(fù)雜的組織系統(tǒng)。為此，我們用新的學(xué)習(xí)模式、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的培訓(xùn)方式組織學(xué)習(xí)，不斷探索和改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型組織。我們?cè)谶@方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。比如：（1）加強(qiáng)知識(shí)更新。開(kāi)辦講座全館學(xué)習(xí)；或者將館員送到先進(jìn)高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)。另外，圍繞采編方面新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，利用假期讓館員輪流參加培訓(xùn)，大家互相交流收獲和感想，共同提高。（2）實(shí)行崗位輪換。圖書(shū)館分南北兩區(qū)，每年或每學(xué)期對(duì)館員進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪稀⒈睄徫惠啌Q，一方面加強(qiáng)了各個(gè)崗位之間交流和聯(lián)系，另一方面促進(jìn)了館員適應(yīng)新崗位、新工作的能力。（3）開(kāi)展合作與交流。館際之間開(kāi)展互訪、交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（4）堅(jiān)持自主終身學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不同于人們平常所說(shuō)的自學(xué)。它不僅是指某一個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)其主動(dòng)性，可以是一個(gè)人，也可以是一個(gè)小組。②它具有如下特點(diǎn)：一是靈活性，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，不同的館員可以根據(jù)自身的需要確定特定主題學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式的靈活性，可以一個(gè)人自學(xué)，也可以搭建學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)研究探討；學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性，不必拘于固定時(shí)間、地點(diǎn)。每個(gè)月，每個(gè)館員定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，先自學(xué)，后集中學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)過(guò)程中，利用業(yè)余時(shí)間先自學(xué)，將學(xué)習(xí)融于工作中，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。二是針對(duì)性。由于館員的年齡、知識(shí)、職稱 、崗位職責(zé)等的不同，每位館員學(xué)習(xí)需求也不同。針對(duì)非圖書(shū)館學(xué)專業(yè)出身的館員，實(shí)行由外行轉(zhuǎn)向內(nèi)行的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)；針對(duì)對(duì)口專業(yè)的新館員，我們采取實(shí)踐型和提高型學(xué)習(xí)；針對(duì)老館員，我們實(shí)行補(bǔ)己所短的補(bǔ)充型學(xué)習(xí)。三是實(shí)用性。帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。四是網(wǎng)絡(luò)化。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為館員實(shí)現(xiàn)終身教育提供便利。

2 館員素質(zhì)建設(shè)下的服務(wù)創(chuàng)新舉措

2.1 提供個(gè)性化服務(wù)

高職圖書(shū)館不同于省、市公共圖書(shū)館，也與學(xué)術(shù)型高校圖書(shū)館有所區(qū)別，相比公共圖書(shū)館，學(xué)校圖書(shū)館的服務(wù)面具有一定的局限性，我們的讀者主要是學(xué)生和教師，我們?cè)谔剿骶哂懈呗毺厣膱D書(shū)館服務(wù)中也逐漸形成了自己的特色。今年，是武漢城市職業(yè)學(xué)院特色創(chuàng)建主題年，也是為建設(shè)“省內(nèi)一流、全國(guó)知名”高職院校夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵年。毫無(wú)例外地，圖書(shū)館也要?jiǎng)?chuàng)新特色：秉承“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的服務(wù)理念，踐行為學(xué)院教學(xué)和科研提供有效服務(wù)的服務(wù)目的。為提高服務(wù)能力，我們開(kāi)展了嵌入式專業(yè)館員的嘗試。為每個(gè)二級(jí)院系安排圖書(shū)館聯(lián)絡(luò)員，針對(duì)不同專業(yè)采取不同的服務(wù)方式，做好教學(xué)輔助的聯(lián)絡(luò)工作和教學(xué)課題科研項(xiàng)目的跟蹤服務(wù)工作。

由于高職圖書(shū)館專業(yè)館員的起點(diǎn)比較低，目前專業(yè)館員服務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)展只能在基礎(chǔ)的服務(wù)項(xiàng)目上，主要的工作分成以下幾部分：（1）對(duì)口院系的聯(lián)絡(luò)工作，比如搜集教工對(duì)圖書(shū)館資源和服務(wù)的建議及要求；聯(lián)系和組織院系教師圈選文獻(xiàn)，使其參與推薦、選訂中外文圖書(shū)和期刊；了解專業(yè)教師對(duì)圖書(shū)及數(shù)據(jù)庫(kù)的利用與需求等。（2）及時(shí)了解并獲取教師教學(xué)教研信息，并解答圖書(shū)館資源使用與服務(wù)的疑問(wèn)。主要采取電話、QQ和電子郵件等方式。（3）信息推送服務(wù)，主要包括有針對(duì)性地推送相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息資源；每月推送最新文獻(xiàn)資源信息，包括新書(shū)到館信息、薦購(gòu)書(shū)目信息、電子資源信息等。（4）課題跟蹤和服務(wù)工作。與對(duì)口院系專業(yè)教師和學(xué)術(shù)帶頭人廣泛聯(lián)系和溝通，跟進(jìn)專業(yè)教師和課題組承擔(dān)的科研項(xiàng)目，深入了解課題研究的信息需求，為教師和課題組提供信息檢索服務(wù)。

圖書(shū)館專業(yè)聯(lián)絡(luò)員工作的開(kāi)展對(duì)館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，做好專業(yè)聯(lián)絡(luò)員工作，要在熟悉并掌握對(duì)口院系的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，深入了解教學(xué)科研對(duì)專業(yè)信息的需求，有針對(duì)性的收集、整理相關(guān)專業(yè)的核心館藏信息和專業(yè)文獻(xiàn)信息，以提供高質(zhì)有效的文獻(xiàn)推送服務(wù)。

2.2 開(kāi)展主動(dòng)服務(wù)

我們實(shí)現(xiàn)了從“以藏書(shū)為軸心”向“以讀者為軸心”的轉(zhuǎn)化，從坐等讀者服務(wù)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)上門(mén)服務(wù)。流通部、期刊部是圖書(shū)館服務(wù)的窗口，采編部通過(guò)它們了解學(xué)生和教師的不同需求。針對(duì)學(xué)生，我們薦購(gòu)一些具有指導(dǎo)性、興趣性和有時(shí)代感的書(shū)籍；針對(duì)教師，我們薦購(gòu)一些具有研究參考價(jià)值和教學(xué)輔導(dǎo)作用等的書(shū)籍。采編部的館員主動(dòng)到各個(gè)院系了解教師教學(xué)和科研急需的書(shū)籍和雜志，特事特辦，急事快辦，及時(shí)送到院系教師的手中，受到院系領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

2.3 開(kāi)展特色服務(wù)

圖書(shū)館開(kāi)展特色服務(wù)就是為履行“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，以圖書(shū)館的一切資源為基礎(chǔ)，針對(duì)不同讀者的不同需求，提供更具針對(duì)性的特色服務(wù)。除了在圖書(shū)借還、參考咨詢、信息推送等傳統(tǒng)服務(wù)上體現(xiàn)本館特色外，還積極開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，如專題講座、文藝沙龍、教育培訓(xùn)等。我們邀請(qǐng)一些專家、學(xué)者來(lái)圖書(shū)館授課、簽名送書(shū)；開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)，在全院掀起一股讀書(shū)熱潮；不定期地舉辦圖書(shū)展、“我來(lái)薦書(shū)”、評(píng)選讀書(shū)“達(dá)人”、人文知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)漂流本、書(shū)評(píng)、精品導(dǎo)讀等活動(dòng)，這些活動(dòng)深受學(xué)生們的青睞。此外，我們向新生發(fā)放《新生入館指南》，組織學(xué)生參觀圖書(shū)館，編寫(xiě)教師版《圖書(shū)館使用助手》，為教師使用圖書(shū)館資源，體驗(yàn)圖書(shū)館服務(wù)提供明晰、便捷的引導(dǎo)。

2.4 擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)延展服務(wù)

現(xiàn)代信息技術(shù)為高職圖書(shū)館深化服務(wù)提供了良好的技術(shù)保障。我們圖書(shū)館采用計(jì)算機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化；引入互聯(lián)網(wǎng)，建立了電子閱覽室，實(shí)現(xiàn)南、北校區(qū)圖書(shū)館互聯(lián)。圖書(shū)館網(wǎng)站進(jìn)行了新的改版，開(kāi)辟了論壇、學(xué)習(xí)書(shū)目、好書(shū)評(píng)介等專欄，向讀者提供各類數(shù)據(jù)庫(kù)、電子文獻(xiàn)和網(wǎng)上資源等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館并行的局面已經(jīng)基本形成。與此同時(shí)，隨著信息資源共享和數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展 ，高職圖書(shū)館之間可以建立數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，為各院校圖書(shū)館提供良好服務(wù)拓展巨大空間。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，高職現(xiàn)代化圖書(shū)館必須要有高素質(zhì)、能掌握各種技術(shù)手段、會(huì)現(xiàn)代化管理的館員。所以，館員必須不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。現(xiàn)代圖書(shū)館要根據(jù)讀者信息需求變化的新特點(diǎn)和信息的新變化提供創(chuàng)新的服務(wù)，服務(wù)的理念、內(nèi)容、手段、模式等都要不斷創(chuàng)新。這樣，才有利于推動(dòng)高職圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

注釋

第3篇

撰寫(xiě)人：___________

日

期：___________

2021年單位人事科個(gè)人年終工作總結(jié)

回顧今年的工作，人事科在分管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我科工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、招聘工作

結(jié)合我院教改及師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道招聘信息；選擇部分重點(diǎn)高校參加其校園招聘會(huì)或舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)；有選擇的參加了__人才市場(chǎng)招聘會(huì)。認(rèn)真完善招聘流程，通過(guò)多種渠道收集簡(jiǎn)歷，及時(shí)審閱、篩選簡(jiǎn)歷，對(duì)符合要求的簡(jiǎn)歷盡快送用人部門(mén)再審核；及時(shí)___試講，盡量減少因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致的人才流失；建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門(mén)收取簡(jiǎn)歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員___等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢和分析。

二、新進(jìn)人員接收與檔案管理工作

為完成學(xué)院本年度人才引進(jìn)計(jì)劃，做好新進(jìn)人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進(jìn)人才信息上報(bào)；大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進(jìn)；全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個(gè)方面的工作。為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，進(jìn)一步建立了教職工個(gè)人電子檔案。同時(shí)，通過(guò)多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開(kāi)發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

三、其他日常工作

堅(jiān)持周一工作例會(huì)及每周工作總結(jié)、匯報(bào)制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。___了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門(mén)科室設(shè)置及科長(zhǎng)考察、任命工作。對(duì)個(gè)別違紀(jì)人員分別作出批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)及解除合同等處理工作。此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)、請(qǐng)銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

四、教師培訓(xùn)工作

本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，逐漸探索符合學(xué)院實(shí)際教師培訓(xùn)工作。在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，___參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

五、教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

為做好教師考核工作，本學(xué)期對(duì)現(xiàn)實(shí)行教師考核辦法執(zhí)行情況進(jìn)行了多方面征求意見(jiàn)建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了調(diào)整和修改，收到較好效果。同時(shí)對(duì)重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進(jìn)行了綜合評(píng)議。

__單位人事科個(gè)人年終工作總結(jié)范文（二）

一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、指揮下，我們努力拼搏、克服困難、無(wú)私奉獻(xiàn)、全力以赴，出色地完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。隨著建章立制工作的進(jìn)一步深入，人事科也相應(yīng)完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，人事科順利完成了人事制度改革工作、職稱評(píng)定工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗(yàn)收。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、人事制度改革工作

人事制度改革是監(jiān)測(cè)中心今年的一項(xiàng)重大舉措，我根據(jù)中心部署，開(kāi)始著手進(jìn)行人事制度改革的籌備工作。人事科負(fù)責(zé)承辦人事制度改革具體工作。為很好地完成這次人事制度改革，在__的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始著手草擬各部門(mén)考核制度、崗位說(shuō)明書(shū)、各崗位任職資格、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置方案、獎(jiǎng)金分配方案等，并對(duì)原有的部分規(guī)章制度作了修改。

從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照__的改革方案，制定出切實(shí)可行的改革方案。為使干部職工正確認(rèn)識(shí)人事制度改革的必要性和重要意義，人事科___學(xué)習(xí)了人事制度改革的相關(guān)文件，并對(duì)監(jiān)測(cè)中心以及我的各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)金分配辦法、百分制考核辦法進(jìn)行了詳細(xì)地講解。消除了干部職工對(duì)改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。為達(dá)到改革的目的，充分調(diào)動(dòng)大家工作學(xué)習(xí)積極性，我們抓住改革的兩個(gè)關(guān)鍵：一是實(shí)行全員聘用制，二是引入激勵(lì)機(jī)制，制定合理的內(nèi)部分配方案。

人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實(shí)行競(jìng)聘上崗的辦法，人事科嚴(yán)格按照競(jìng)聘程序推進(jìn)競(jìng)聘工作。為充分體現(xiàn)民主，我們對(duì)照應(yīng)聘條件嚴(yán)格___每名應(yīng)聘人員。大家為每名參加競(jìng)聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來(lái)。我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過(guò)一系列的改革準(zhǔn)備工作，到人事制度改革工作圓滿結(jié)束，實(shí)行全員聘用制。

二、完善管理

按照年初制定的工作計(jì)劃，繼續(xù)完善各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)、完善各項(xiàng)考核制度，加大執(zhí)行力度。我大部分職工均已轉(zhuǎn)正，這帶來(lái)了一些新出現(xiàn)的問(wèn)題。為與里的實(shí)際情況協(xié)調(diào)，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規(guī)定，及時(shí)制定出切合實(shí)際情況的規(guī)定、制度。

三、基礎(chǔ)工作

人事科完成了職工工資正常晉級(jí)調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)工作，新招調(diào)職工__人，人事科為他們辦理了招錄手續(xù)和調(diào)入手續(xù)，為他們工資定級(jí)，并上報(bào)中心得到批復(fù)。為今年實(shí)習(xí)期滿的畢業(yè)生辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)以及職稱的評(píng)定工作。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對(duì)人事工作的一些具體問(wèn)題有了深刻地了解，對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)班結(jié)束以后，人事科根據(jù)新的人事檔案管理規(guī)范，統(tǒng)一整理了我職工個(gè)人檔案。對(duì)工作中的一些登記制度等也相應(yīng)作了更趨合理的調(diào)整。

今年工作得以順利完成，我們得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、得到了全體干部職工的理解和支持。人事科的工作關(guān)系到每名職工的切身利益，這就要求我們工作中來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，為圓滿完成工作任務(wù)，人事科將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，努力提高業(yè)務(wù)水平、提高政治修養(yǎng)，做到使每名職工滿意。

__單位人事科個(gè)人年終工作總結(jié)范文（三）

今年以來(lái)，通過(guò)我科同志的共同努力，滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，工作既有成績(jī)，也有不足。現(xiàn)將我一年來(lái)主要工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

我在人事科工作多年，始終認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以平時(shí)除做好本職工作外，始終堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高了自身政治素質(zhì)，在工作中積極配合領(lǐng)導(dǎo)做好有關(guān)人員的政治思想工作，化解矛盾，排除誤會(huì)，對(duì)促使工作人員加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定干伍、增強(qiáng)___凝聚力發(fā)揮了積極作用。通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和辦事水平。

工作之余，還積極學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)及其他業(yè)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，使自己工作起來(lái)得心應(yīng)手，對(duì)推動(dòng)工作發(fā)揮了積極作用。根據(jù)安排，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促各科室抓好本單位的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)了監(jiān)督檢查，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工商機(jī)關(guān)做出了自己的努力。

二、盡職盡則，努力做好本職工作

在干部人事工作中，我首先深刻領(lǐng)__文件精神和上級(jí)會(huì)議精神，然后根據(jù)上級(jí)要求，不辭辛苦，即使加班加點(diǎn)也要對(duì)各類人員進(jìn)行詳細(xì)摸底，做到底數(shù)清、數(shù)字準(zhǔn)、情況全面，為完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。在今年公務(wù)員登記工作中，反復(fù)核對(duì)人事檔案，保證了人員信息的準(zhǔn)確、完整，為公務(wù)員登記工作奠定了良好基礎(chǔ)，既保證了工作公務(wù)員的合法利益，也避免了由于工作不細(xì)致而給領(lǐng)導(dǎo)招致的麻煩。

在基層規(guī)范化達(dá)標(biāo)建工作中，在深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神和有關(guān)會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極為基層建設(shè)工作出注意想辦法，有時(shí)白天協(xié)助開(kāi)展工作，晚上還要加班落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)安排的一些重要工作。在勞資和老干部工作中，更始盡職盡則，可以說(shuō)工作細(xì)致入微。

我們的工資政策從來(lái)是全面公開(kāi)的，任何工作人員詢問(wèn)、查詢工資問(wèn)題，都耐心細(xì)致地予以解答，解釋不了的及時(shí)向上級(jí)請(qǐng)示。由于離退休人員較多，情況也復(fù)雜。在對(duì)待老干部問(wèn)題上，我始終把他們當(dāng)作自己的___對(duì)待，在職權(quán)范圍內(nèi)盡量滿足其合理要求，受到老同志們的稱贊。

三、堅(jiān)持原則，把好“人事”關(guān)

人事工作無(wú)小事，任何一項(xiàng)人事工作都事關(guān)每個(gè)人的切身利益，工作中稍有不慎，就可能給一個(gè)同志的利益造成損失，也可能給一些人帶來(lái)不當(dāng)?shù)美Ｔ诠ぷ髦校沂冀K堅(jiān)持原則。正是由于手中的這點(diǎn)所謂的“權(quán)利”，曾有一些同志許諾一些所謂“優(yōu)惠”條件，提出了一些不合理的要求被我婉言拒絕，后來(lái)還被認(rèn)為“死心眼、死腦筋”，我反倒認(rèn)為這是對(duì)我堅(jiān)持原則的另一種形式的認(rèn)可。干部人事工作必須嚴(yán)守工作紀(jì)律，必須嚴(yán)格堅(jiān)持原則，必須公平公正，必須細(xì)致認(rèn)真，這也是我多年從事干部認(rèn)識(shí)工作的一點(diǎn)心得。

四、工作中的不足

工作中也存在一些不足，一是有時(shí)做事拖拉，影響辦事效率；二是由于在人事科工作多年，放松了對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；三是有些工作只注意抓布置忽視了具體落實(shí)，致使有些工作效果不好。今后，我將針對(duì)自身存在的不足，努力加以改進(jìn)，按照部署，完成好領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交一份滿意的答卷。