小學(xué)生調(diào)研報(bào)告范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)生調(diào)研報(bào)告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

規(guī)模較大的就有**眼鏡店、**眼鏡店。

眼鏡店生意火爆的同時(shí)，也在告誡我們，我們學(xué)生的視力問(wèn)題已非常嚴(yán)重。據(jù)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告，我們小學(xué)生近視發(fā)生率為22.7%，更令人吃驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30萬(wàn)人。不僅如此，近視人群還呈急劇低齡化趨勢(shì)。

調(diào)查方法:

調(diào)查法

調(diào)查一~六年級(jí)的所有同學(xué)。（1）采用“SLD-Ⅱ型”標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表，視力箱內(nèi)為30瓦日光燈2支。凡雙眼視力低于5.0者為視力不良。（2）以不良眼數(shù)占受檢眼數(shù)的百分比為視力不良率。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用χ2及等級(jí)相關(guān)性檢驗(yàn)。

調(diào)查結(jié)果：

（1）視力不良情況共調(diào)查1200人，受檢眼數(shù)2400只，視力不良眼數(shù)為355只，視力不良率為14.78%，其中男生視力不良為90只，占男生受檢眼數(shù)794只的11.32%，女生視力不良76，占女生受檢眼數(shù)的18.80%。女高于男，差異有非常顯著性（χ2=162.60，P<0.01）。

（2）視力不良與學(xué)習(xí)階段的關(guān)系從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，視力不良率隨學(xué)習(xí)階段的升高而上升，且有如下幾個(gè)高峰階段:小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為10.78%;五、六年級(jí)分別為10.86%和10.54%。

（3）城鄉(xiāng)小學(xué)性別比較城鎮(zhèn)男生視力不良率為10.31%，女生為14.41%，女高于男（χ2=12.43，P<0.01）;而農(nóng)村男為3.92%，女為2.41%，男高于女（χ2=4.4，P<0.01）。

視力不良與學(xué)習(xí)階段的關(guān)系本次調(diào)查表明，視力不良的發(fā)生可能與各學(xué)習(xí)階段有密切關(guān)系。其視力不良率隨學(xué)齡的升高呈上升趨勢(shì)（經(jīng)等級(jí)相關(guān)檢驗(yàn)，rs=0.888，P<0.01，說(shuō)明學(xué)齡與視力不良率存在正相關(guān)），并且出現(xiàn)幾個(gè)高峰階段，其程度一般為高學(xué)段重于低學(xué)段。這可能與學(xué)段高的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，其負(fù)擔(dān)過(guò)重有關(guān)。其中:小學(xué)一年級(jí)為一個(gè)高峰，視力不良率為10.78%，可能與這一階段的學(xué)生眼球發(fā)育尚未完善有關(guān)，因此，視力不良可能主要是由眼球處于遠(yuǎn)視狀態(tài)造成的。

城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)比由于視力不良與學(xué)齡成正相關(guān)。城鎮(zhèn)學(xué)生用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，戶外活動(dòng)較少有關(guān)。雖然城鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、生活營(yíng)養(yǎng)狀況相對(duì)優(yōu)越于農(nóng)村，但是，不健康的用眼習(xí)慣卻相對(duì)嚴(yán)重，其形成除與他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重有關(guān)外，還與電視機(jī)、游戲機(jī)、電腦在家庭中的普及，長(zhǎng)時(shí)間的近距離用眼視力疲勞程度加重有關(guān)。

視力不良與性別的關(guān)系通過(guò)對(duì)不同地區(qū)中小學(xué)生視力不良的比較，除農(nóng)村小學(xué)外，均為女生顯著高于男生。為什么農(nóng)村小學(xué)男生卻高于女生呢?究其原因可能有兩點(diǎn):（1）農(nóng)村重男輕女思想仍較嚴(yán)重，女孩學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較男孩少，眼肌疲勞也較輕。（2）農(nóng)村女孩入學(xué)年齡相對(duì)較男孩偏大，眼球發(fā)育較其完善。

調(diào)查報(bào)告結(jié)論和建議：

第2篇

 

一、調(diào)研過(guò)程

按照《陜西省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》（陜教〔2019〕50號(hào)）安排，**市教育局向各校傳達(dá)了中省關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，并于2019年三月上旬在全市進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)督查引導(dǎo)各校落實(shí)教育部《中小學(xué)生減負(fù)措施》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)研結(jié)果

1.扎實(shí)安排部署。市教育局第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)教育部《中小學(xué)生減負(fù)措施》，要求全市各中小學(xué)校學(xué)習(xí)落實(shí)。各中小學(xué)校均組織教師進(jìn)行了傳達(dá)學(xué)習(xí)，并成立了學(xué)校“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“減負(fù)”工作方案。有的學(xué)校和教師分別簽訂了“減負(fù)”目標(biāo)責(zé)任書，制定“減負(fù)”責(zé)任追究制度，建立了學(xué)科考試制度和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關(guān)的周作業(yè)計(jì)劃和落實(shí)記載，從這些學(xué)校的匯報(bào)與檢查中，可以看出對(duì)“減負(fù)”的重視及作了大量扎實(shí)細(xì)致的工作。

2.嚴(yán)格內(nèi)部管理。市教育局向各學(xué)校明確教育部《中小學(xué)生減負(fù)措施》各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，科學(xué)合理布置作業(yè)，堅(jiān)決控制考試次數(shù)，規(guī)范學(xué)生使用電子產(chǎn)品，探索建立彈性離校制度。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加文體活動(dòng)

3.提高工作認(rèn)識(shí)。各學(xué)校利用各種平臺(tái)，組織教師深入學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)條例》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法規(guī)條例，更新教師的教育觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)“減負(fù)”工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性,把減負(fù)工作提升到師德層面上，為“減負(fù)增效”工作的深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。各學(xué)校把落實(shí)“減負(fù)”與優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革評(píng)價(jià)方式、推進(jìn)高效課堂教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中探索到了一些科學(xué)、創(chuàng)新、講實(shí)效的優(yōu)秀做法。大多數(shù)學(xué)校能將“減負(fù)”工作納入教師常規(guī)考核范疇，與教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)掛鉤，和業(yè)績(jī)考核掛鉤,逐步建立“減負(fù)增效”的教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.強(qiáng)化家校聯(lián)系。各學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格對(duì)孩子的教育管理，支持學(xué)校和教師正確行使對(duì)學(xué)生的教育管理權(quán)利。要理性設(shè)置對(duì)孩子的期望值，鼓勵(lì)孩子盡展其才。根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好選擇適合的培訓(xùn)，避免盲目攀比、跟風(fēng)報(bào)班或請(qǐng)家教給孩子增加過(guò)重課外負(fù)擔(dān)，有損孩子身心健康。

三、存在問(wèn)題

1.課程設(shè)置存在問(wèn)題。從調(diào)研情況看，各學(xué)校課程設(shè)置都有差異。如初一語(yǔ)文，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周6節(jié)，有學(xué)校設(shè)為5節(jié)，有學(xué)校設(shè)為7節(jié)。音體美等所謂“副課”時(shí)間被挪用被擠占問(wèn)題較多。

2.作業(yè)量較大。小學(xué)低端仍存在書面作業(yè)情況，20%學(xué)生感到作業(yè)量過(guò)大，感到作業(yè)量大主要是六年級(jí)和初三學(xué)生，部分學(xué)生反映教師布置重復(fù)性機(jī)械性作業(yè)。有家長(zhǎng)反映自己的孩子每天做作業(yè)很晚11點(diǎn)多。

3.補(bǔ)課現(xiàn)象普遍。根據(jù)調(diào)研，城區(qū)學(xué)校學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課現(xiàn)象較為普遍，有文化課補(bǔ)習(xí)，也有藝體特長(zhǎng)教育。鄉(xiāng)村學(xué)校比例較低，但仍然存在此類現(xiàn)象。

四、今后工作思路

一是要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，了解新課程改革方案，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二是要嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，重新安排課表，國(guó)家課程方案不容以任何理由的變更，要開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。

三是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，使減負(fù)工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，落實(shí)作業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷更新教法和學(xué)法，倡導(dǎo)廣大教師充分運(yùn)用電教資源，有效提高教課堂教學(xué)效果，向45分鐘要質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)增效。

四是合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)生在校時(shí)間規(guī)定，積極開(kāi)展藝術(shù)體育活動(dòng)，保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間，以利學(xué)生健康成長(zhǎng)。

 

 

第3篇

調(diào)研對(duì)象：我校全部四年級(jí)學(xué)生。

調(diào)研方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)研題目：

（1） 教師每天所留作業(yè)情況。

A、很多 B、比較多 C、合適 D、很少或不留

（2） 老師布置的課外作業(yè)，你都能完成嗎？

A、能按時(shí)完成 B、只能完成一半左右

C、完成一少部分 D、不能完成

（3） 教師所留作業(yè)內(nèi)容。

A、書面作業(yè) B、動(dòng)手操作、實(shí)踐性作業(yè)。C、口頭作業(yè)。

（4） 教師布置作業(yè)的針對(duì)性。

A、很強(qiáng) B、一般 C、較差 D、很差

（5） 老師布置作業(yè)難易程度如何。

A、很難 B、適中 C、簡(jiǎn)單 D、有趣

（6） 你認(rèn)為最煩的作業(yè)。

A、難題 B、抄寫作業(yè) C、口頭作業(yè) D、操作作業(yè)

（7） 你認(rèn)為作業(yè)是。

A、快樂(lè)的事 B、為了完成任務(wù) C、快樂(lè)與痛苦 D、痛苦的事

（8） 你認(rèn)為不想完成作業(yè)的原因。

A、不會(huì)做 B、想玩游戲C、忘完成 D、不喜歡學(xué)習(xí)

（9） 你父母會(huì)輔導(dǎo)你的作業(yè)嗎。

A、經(jīng)常輔導(dǎo) B、較少輔導(dǎo) C、從不輔導(dǎo) D、不會(huì)輔導(dǎo)

（10） 你完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。

A、10-20分鐘 B、30分鐘以內(nèi)、

C、40-60分鐘、 D、1個(gè)小時(shí)以上、

調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

（1） "教師每天所留作業(yè)情況較多"的占75%。

（2） "老師布置的課外作業(yè)能按時(shí)完成"的占94%.

（3） "教師所留作業(yè)內(nèi)容"選"書面作業(yè)占92%.

（4） "師布置作業(yè)的針對(duì)性很強(qiáng)"占85%。

（5） "老師布置作業(yè)難易程度如何"選"適中占80%。

（6） "你認(rèn)為最煩的作業(yè)是抄寫作業(yè)"占80% 。

（7） "你認(rèn)為作業(yè)是為了完成任務(wù)"占57%。

（8） "你認(rèn)為不想完成作業(yè)的原因。"選"忘完成"占58%

（9） "你父母會(huì)輔導(dǎo)你的作業(yè)嗎。"選"經(jīng)常輔導(dǎo)"占51%。

（10） "你完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)大概需要多長(zhǎng)時(shí)間"選"30分鐘到60分鐘"占80%。

調(diào)研結(jié)果分析：

從上述調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果中不難看出，學(xué)生對(duì)作業(yè)存在著不滿意的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于作業(yè)。學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，反復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容較多，形式上也基本不變，且總是在被動(dòng)的情況下接受教師布置的作業(yè)，還必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒(méi)有選擇權(quán)、自。在這種單調(diào)乏味、呆板機(jī)械的作業(yè)面前，學(xué)生感到壓力很大，容易產(chǎn)生疲勞，久而久之就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感，從而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心。