高中體育論文范文
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第1篇
我國頒發(fā)的高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出體育教學(xué)的根本目標(biāo)是切實(shí)提高學(xué)生參與各項運(yùn)動的能力。具體說來，在高中教育階段，體育課的重點(diǎn)是田徑，田徑教學(xué)可以在讓學(xué)生掌握田徑基本知識和技巧的基礎(chǔ)上增強(qiáng)耐力和敏捷性。除田徑教學(xué)之外，教師還可以教授體操、武術(shù)等項目。這些內(nèi)容有助于提高高中生的反應(yīng)能力、靈活性等。按照高中體育教學(xué)的要求，在充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，教師可以對體育課程進(jìn)行階段性的分工。在高一年級的體育課上，應(yīng)該是田徑為主，讓學(xué)生進(jìn)行長短跑、跳遠(yuǎn)、跳高的基本訓(xùn)練，并適當(dāng)增加跑跳運(yùn)動的時間，從根本上改變學(xué)生身體素質(zhì)低下的情況。高二、高三年級，學(xué)生可以體操、武術(shù)等學(xué)習(xí)為主，在團(tuán)體的訓(xùn)練中提高學(xué)生對于參加體育鍛煉的認(rèn)識。
二、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）體育課沒有引起足夠的重視
雖然素質(zhì)教育的口號喊了很多年，但在社會壓力之下，無論是從家長還是學(xué)校重視的還是學(xué)生的成績，而體育課又不是高考科目，所以在很多學(xué)校看來，體育課成了浪費(fèi)時間的雞肋。從學(xué)生的角度來講，他們從小沒有養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，在體育課上，他們關(guān)心的是能否出去玩一會兒，而具體到動作的要領(lǐng)和技巧，以及訓(xùn)練所需要的耐力和體力則是他們不關(guān)心和不想付出的。
（二）授課時間受到限制
從上文的論述中我們可以知道，無論從哪個角度來講，高中都被認(rèn)定為學(xué)習(xí)文化知識的重要階段，因而忽視了體育鍛煉。這種對于體育課的忽視表現(xiàn)出來就是體育課的時間不能夠得到保證。因?yàn)橛衅站膨?yàn)收及上級部門的督促，高中的體育設(shè)施基本齊備，但在利用率上還有些欠缺。高中生受升學(xué)壓力的影響，課業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)非常繁重，體育課的授課時間受到了限制，教師不能展開系統(tǒng)的體育教學(xué)，往往是帶領(lǐng)學(xué)生在操場上跑一圈，一旦自由活動開始，學(xué)生不是去散步聊天，就是回到教室學(xué)習(xí)。
三、提高體育教學(xué)水平的幾點(diǎn)策略
高中體育教學(xué)在如此尷尬的教學(xué)環(huán)境中如何才能做出一點(diǎn)成績，幫助學(xué)生有健康的身體來應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？
（一）要展開思想教育
學(xué)生不想動，不僅僅是因?yàn)閼校€因?yàn)樗麄儧]有從思想上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。作為體育教師，我們應(yīng)該善于宣傳和攻心戰(zhàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，讓他們懂得體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。從長遠(yuǎn)來看，高中階段是人一生中最重要的階段，也是長身體的關(guān)鍵時期，如果不能在這一時期鍛煉好身體，就不能為以后的人生之路鋪設(shè)良好的地基；從眼前來看的話，身體動作的靈敏性和頭腦的敏捷性是互為表里的，一個人身體動作越靈敏，他的反應(yīng)能力也會越靈敏，動作越緩慢、笨拙，他的思維也會遲緩，適時的身體鍛煉是必須的，可以幫助學(xué)生提高頭腦的反應(yīng)能力。所以，身體鍛煉不僅不會影響學(xué)習(xí)，還會幫助學(xué)生提升大腦的反應(yīng)能力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。此外，體育鍛煉是調(diào)節(jié)情緒的最好方式，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以幫助學(xué)生改變郁悶的心情，提升他們的快樂指數(shù)，還可以幫助學(xué)生走出情緒低落的深谷，讓他們充滿朝氣和活力。學(xué)習(xí)不是一就而就的是一件需要堅持的事情，需要堅韌的品質(zhì)，學(xué)生可以通過身體鍛煉來增強(qiáng)意志力，發(fā)揮拼搏奮進(jìn)的精神。
（二）根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)體育課程
第2篇
論文關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)，厭學(xué)，假厭學(xué)
學(xué)習(xí)厭倦即厭學(xué)，厭學(xué)往往是一種不自覺的心理行為。厭學(xué)的學(xué)生總是不自覺地對學(xué)習(xí)感到厭倦。主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)感到乏味，對學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒，缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性，上課精神渙散，注意力不集中。有的學(xué)生還對老師和家長有厭煩情緒，有的學(xué)生則表現(xiàn)為消沉、不安，甚至有的學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，厭煩學(xué)校等等。如果要求厭學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，往往會使他們感到痛苦、緊張、急躁，甚至引起語言行為上的對抗和無所謂的態(tài)度。
這些年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。但是，無論是從理論或者實(shí)踐上來講，青少年都應(yīng)是最喜歡體育的人群。在我十一年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)對體育課有真正厭學(xué)情緒的只是極個別的學(xué)生，這些孩子是因?yàn)楦骺频膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，自知根本沒有考上大學(xué)的可能，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并把這種情緒蔓延到各個學(xué)科當(dāng)中，其中當(dāng)然包括體育。然而，絕大部分為對體育學(xué)習(xí)感到乏味體育論文，對體育學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒的學(xué)生，可以被列入到“假厭學(xué)”中，何以見得？請看以下鏡頭：
鏡頭一：教師布置跑步練習(xí)，部分學(xué)生以傷、病為由申請見習(xí)。練習(xí)完畢，進(jìn)入球類練習(xí)，這部分學(xué)生卻個個生龍活虎……
鏡頭二：籃球教學(xué)課上做練習(xí)，大部分女生往后躲，不愿參與。自由活動時，見到鄰班女生踩著健身車，呼拉一聲，全都圍著老師：“我要玩那個。”……
可見，這些學(xué)生內(nèi)心并不討厭體育活動或體育課，而是對體育課上教師所教的內(nèi)容、方法感到枯燥厭倦。體育是一個來自于游戲、發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育受到學(xué)生的喜愛本是天經(jīng)地義的事情，是什么原因使他們不喜歡體育教學(xué)呢？對于這一問題的分析與認(rèn)識不單單是使學(xué)生喜歡體育課的問題，而且與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向之間都有非常密切的聯(lián)系，是一個影響我們推進(jìn)體育教學(xué)科學(xué)化進(jìn)程的重要問題，因此這部分“假厭學(xué)”學(xué)生值得我們重視并認(rèn)真地去加以分析與解決論文開題報告范例。
一、研究教材教法，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特征，結(jié)合學(xué)校的場地器材情況，認(rèn)真挑選多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)摘要求不符合。如圖所示：
項目
重復(fù)年級
跨年級個數(shù)
30/50/100米
小一～高三
12個年級
800/1000米
初一～高三
6個年級
蹲距式跳遠(yuǎn)
小三～六、初二～三、
高二～三
8個年級
跨越式跳高
小三～六、初二～三、
高一～二
8個年級
拋實(shí)心球
小二～六、初一、高一～三
9個年級
推鉛球
第3篇
長期以來，教師在我國的高中體育課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，學(xué)生通常都是教師意志和意愿的執(zhí)行者，機(jī)械地服從于教師的安排和要求，在教師所劃定的框架內(nèi)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性受到嚴(yán)重的打擊。然而高中生大部分都已接近成年人，他們的想法、行為等都具備一定的獨(dú)立性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸與學(xué)生的發(fā)展水平不相適應(yīng)。
針對這種問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際的高中體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮，并且在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動，將“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)相長的目的。值得一提的是，教師除了要確立學(xué)生的主體地位，還要對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，清楚認(rèn)識和擺正自己作為教學(xué)引路人的位置，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，向?qū)W生提高必要的幫助，傾聽學(xué)生的心聲，努力構(gòu)建師生之間和諧友好的關(guān)系，有效提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。
二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)
高一的學(xué)生由于還沒有進(jìn)行文理選科分班，每個班的男女生分布相對比較均衡，教師在設(shè)計和安排高一的體育課堂教學(xué)時基本上就可以參照學(xué)校所設(shè)置的課程和課時來進(jìn)行教學(xué)。然而到了高二，學(xué)生進(jìn)行文理分科后，班上的男女生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，文科班女生多男生少，理科班男生多女生少，所以如果還按照高一的一套教學(xué)模式來的話，體育課堂的效果很難提高。因此，教師在對高二、高三年級的學(xué)生開展體育課堂教學(xué)的過程中，要注意文理科班級的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期之初就摸清學(xué)生的實(shí)際情況，并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計和總結(jié)。
比如，理科班男多喜歡打籃球、踢足球等比較激烈的體育活動，那么在設(shè)計理科班的體育課堂教學(xué)時就可以多安排這類的活動；而文科班的女生多喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽子等運(yùn)動量相對較小的活動，那么在安排文科班的教學(xué)活動項目時也可以多傾向于這一類的體育運(yùn)動。
三、遵循生理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)
隨著人年齡的增長，不僅人的生理得到了發(fā)展，人的心理也會發(fā)生變化，雖然是同一種事物，但是人們對它的要求和看法卻可能發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。同樣，在高中階段，由于學(xué)生的身心發(fā)展越來越趨向成熟，他們對高中體育課堂教學(xué)也有著不同的需求。而且在進(jìn)入青春期和叛逆期后的學(xué)生也在身心發(fā)展上也有著很大的改變，尤其需要關(guān)注的是男女生之間的相處方式上的改變，以及男女生在心理和生理上的不同。因此高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時要充分考慮不同年齡、性別的學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，對生命的熱愛，進(jìn)一步構(gòu)建高效的高中體育課堂。
四、結(jié)語
