六年級教案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)六年級教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

⒈通過辯論、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，深化認識。（喜愛聽奉承話容易上當受騙）

⒉活躍思維、豐富想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

活動準備：

⒈有關(guān)“動物王國”課件。

⒉小鷹、狼、小羊、狐貍、烏鴉等動物頭飾。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

⒈同學(xué)們喜歡小動物嗎？現(xiàn)在老師就帶大家到神奇的動物王國去。

⒉（導(dǎo)游）動物王國今天可熱鬧了，聽說小朋友們要來，瞧！一大早，它們就興沖沖地趕來了。

⒊播放“動物王國”課件，有本單元學(xué)習(xí)的小鷹、狼、狐貍、烏鴉等動物。

二、矛盾激“憤”，引辨。（復(fù)述課文）

⒈來到了動物王國，見到了許多老朋友，你想對他們說什么？

⒉部分同學(xué)戴“狐貍”等小動物頭飾上。

⒊學(xué)生盡情發(fā)言，把對小動物的看法當面說出。

（有的批評、指責狼和狐貍；有的關(guān)切地問小羊“狼又欺侮你了嗎？”并給他出意；有的教育小鷹不要太驕傲了……）

⒋激“憤”引辯。

⑴師：狐貍，為什么大家對你有那么多意見？

⑵狐貍（笑）：老師您別聽他們瞎說，不就是昨天烏鴉“給”了我一塊肉嘛?。ㄖ圃烀埽?/p>

⑶圍繞“給”——“騙”辯論。

抓住辯論的契機，引導(dǎo)全體學(xué)生表演，復(fù)述課文。（重點把握三次騙的神態(tài)“眼珠一轉(zhuǎn)、賠著笑臉、搖搖尾巴”）

⑷表演：“狐貍”和“烏鴉”再現(xiàn)騙肉場景。

⒌討論、明理。

⑴明明是“騙”，偏偏要說成“給”，你認為狐貍有什么特點？（如：狐貍太狡猾了。）

⑵你明白了什么道理？（愛聽奉承話容易上當受騙）

⑶學(xué)名言，深化認識。

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。

——莎士比亞

三、想像放飛，引“異”（續(xù)編故事）

（師）愛聽奉承話的烏鴉上當受騙了，它能否接受教訓(xùn)呢？現(xiàn)在就讓我們一起放飛想象的翅膀（動作演示），到奇妙的未來世界去。

⒈出示：第二天，烏鴉又找到了一塊肉，碰巧又被狐貍看到了……

⒉議議、想想，會出現(xiàn)什么情況？

（答案基本有兩種①烏鴉再次被騙②烏鴉沒上當）

⒊小組活動，如若再次騙肉成功，狐貍會怎么說，再次體會狐貍的狡猾。

如果讓你去幫烏鴉，你會出什么主意？

⒋演狐貍和烏鴉的同學(xué)到同學(xué)中去取經(jīng)。

改變稱呼“烏鴉大嬸、烏鴉大嫂、烏鴉小姐”變花樣贊美烏鴉再次上當。

⒌看來，烏鴉還應(yīng)再動腦筋，孫老師這兒還有一句“名言”要送給小烏鴉和同學(xué)們。

⑴遇事多動小腦瓜，想辦法、勤思考，優(yōu)秀少年頂呱呱！

⑵和上句名言比較，找出缺少了什么？（名人）

⑶猜猜看，名人是誰？（引出偉大的小學(xué)教師孫老師。既可以活躍氣氛，又能考察學(xué)生的知識積累情況，如很多學(xué)生說出了馬克思、、艾青等人物）

⑷老師把這句名言送給你，你能學(xué)名言的方式自編名言送給這些小動物嗎？（達到訓(xùn)練語言、活躍思維的目的）

⑸學(xué)生討論、發(fā)言，注意“名言”要簡潔，要有針對性。（如：人外有人，天外有天、學(xué)無止境、一往無前——×××送給小鷹……）:

⒍現(xiàn)在，就讓我們開動小腦瓜，幫幫烏鴉吧。

⒎學(xué)生討論、發(fā)言，注意正面引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、自選作業(yè)，引“趣”。（才藝展示）

⒈參加了這次活動，你還有什么想法，你還想干點什么，趕快開始吧！

⒉（播放輕音樂）學(xué)生自由活動，（可自主也可團體活動）教師參與到學(xué)生活動中去。

活動方式有：繪畫、講故事、編兒歌、捏橡皮泥等，反映狐貍和烏鴉的故事，或其它相關(guān)動物的情況。

第2篇

教學(xué)目的:

1.提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)的合作交流意識。

2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個學(xué)生都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教學(xué)過程:

一、談話引入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢？

我認為應(yīng)做到以下幾點：

（

一）、老師先向?qū)W生講幾點防溺水的知識要點

（1）教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育學(xué)生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下江游泳。

（3）我們是未成年人，很多同學(xué)都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不慎掉進江

河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）、老師談?wù)勈吕?，并由學(xué)生扮演小品

本學(xué)期××學(xué)校在周末，幾名學(xué)生到講河邊釣魚玩，有兩名學(xué)生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

（1）議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？

我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？

（2）把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談?wù)勎覀兊男牡皿w會。

（三）、說一說

說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

第3篇

本課的教學(xué)力求體現(xiàn)出如下特點：

1、注重學(xué)生的動手制作。通過一些活動不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，也能讓學(xué)生在動手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、注重學(xué)生的思維發(fā)展。本課不僅強調(diào)學(xué)生動手做，但更強調(diào)思維發(fā)展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學(xué)習(xí)活動有別于一般的制作課，進一步體現(xiàn)出科學(xué)課的特點。

3、體現(xiàn)“設(shè)計與技術(shù)”的特點。本課是“設(shè)計與技術(shù)”課的典型，既有設(shè)計的要求，又有制作的任務(wù)。因此教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生經(jīng)歷知識和經(jīng)驗的綜合、設(shè)計方案的初定、預(yù)期目標的估計、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實踐、評價總結(jié)的交流等過程。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用

教學(xué)難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。

【教學(xué)準備】

為小組實驗準備：長吸管、中吸管、短吸管共30根、回形針若干，剪刀一把。

教師自己準備：多媒體課件，活動三角形、活動長方形。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示哈爾濱塔吊倒塌四死一傷新聞，從此四個家庭，白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的兒子，溫柔賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫，聰明可愛的兒子失去了親愛的爸爸；從此四個家庭，失去了精神經(jīng)濟的支柱啊！

2、用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題（為了避免類似事故發(fā)生，我公司招聘塔吊設(shè)計人員，應(yīng)聘者將按要求現(xiàn)場設(shè)計制作一個塔吊，承受力強者將被錄用，待遇面談。）今天我們選取塔吊的一部分來加固。在科學(xué)里，像塔吊這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

板書：做框架

二、體驗探究。

（一）、加固正方體框架

1、設(shè)計加固正方體框架。

么提高框架結(jié)構(gòu)的承重能力，我們選取塔吊的一部分來做，加固一個正方體的框架，看看他能承受多大的壓力？怎樣做呢？小組討論，畫出草圖，制做正方體框架。

指導(dǎo)要點：回形針與吸管的連接方法。

2、測試正方體框架承重能力。

3、分析承重差別的原因。

（1）比較承重最強和最弱的兩個框架外觀有什么不同，它們與承重強弱有何聯(lián)系。

出示三角形框架和四邊形框架，我們觀察，把手放在上面，他們分別受到力的作用時有什么不同？哪個更容易變形？

在做這個對比實驗時，我們有沒有需要注意的地方？（使用力不能過大，力氣要一樣大）

板書：

三角形

穩(wěn)定

四邊形

不穩(wěn)定

（2）為什么三角形框架具有穩(wěn)定性呢？我們把力作用在三角形上面，力又是怎樣傳遞的呢？小組討論。

出示教具，演示分析：

三角形頂端受到向下的壓力時，如果沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴），而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉住。

（課件分析）當三角形頂端受壓力時，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個拉力，起到拉的作用。

當三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢？誰能結(jié)合老師的演示來進行解釋呢？

（課件分析）當三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個推力，起到推的作用。

三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。

（二）、改進設(shè)計，再比賽加固正方體框架。

1、明白任務(wù)：

（1）你有辦法讓你組的正方體框架更堅固呢？

（2）今天我們來一個比賽，讓正方體框架能承受12本書以上的重量。

（3）比賽要有規(guī)則，我們來制訂一下比賽規(guī)則。（預(yù)設(shè)：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）

2、設(shè)計方案。

小組討論，用鉛筆和尺在記錄紙上畫出草圖。

3、制作調(diào)整。

（1）完成設(shè)計后，學(xué)生憑設(shè)計圖紙分組制作。

（2）教師巡視指導(dǎo)。對制作好的小組，提醒其進一步修正。

4、評價總結(jié)。

（1）抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優(yōu)點。

（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好？為什么？

5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）斜桿有什么作用？

板書：斜桿（推、拉）

穩(wěn)定

三、總結(jié)拓展。

1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進一步認識框架結(jié)構(gòu)。

2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用了三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）

3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)構(gòu)。

板書:

做框架

三角形

穩(wěn)定

斜桿（推、拉）

四邊形

不穩(wěn)定