前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)六年級(jí)科學(xué)教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：初步學(xué)會(huì)用三角形來加固框架結(jié)構(gòu)的方法，嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：探究“哪種形狀的框架最穩(wěn)固”
教學(xué)難點(diǎn)。用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對(duì)問題的解釋
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片、三角形、長方形、立方體的框架等。
學(xué)生：橡皮筋、筷子每組若干。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、故事導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片，圖片上的建筑你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：埃菲爾鐵塔。
師:哪位同學(xué)能給大家介紹一下。
生：介紹。
師：這么著名的一個(gè)建筑，造在自己家旁邊多好呀！為什么當(dāng)時(shí)會(huì)遭到巴黎市民的如此反對(duì)？可是后來又為什么成為法國人的驕傲？
師：如此龐大的埃非爾鐵塔之所以能歷經(jīng)了百年的風(fēng)風(fēng)雨雨卻依然屹立不倒。其中的奧秘在哪呢？
師：讓我們通過做框架來研究其中的科學(xué)道理吧。（板書課題：做框架）
師：我們一起了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生：（齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、觀察圖片，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、動(dòng)手體驗(yàn)三角形框架具有穩(wěn)定性，三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
3、小組合作嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
師：類似這樣結(jié)構(gòu)的建筑物還有很多，我們一起來欣賞。在欣賞的過程中，仔細(xì)觀察它們有什么共同特點(diǎn)。
生:不密封、空心的、中間可透風(fēng)、骨架一樣的等。
師：在建筑學(xué)上把這種像骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)
（二）、研究簡單的框架。
1、動(dòng)手做：簡單的框架。
（1）仔細(xì)觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？
生：匯報(bào)。
師：三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實(shí)呢？同學(xué)們想不想親手做個(gè)三角形和四邊形的框架，感受它們的穩(wěn)定性呢？
師：請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀看視頻，學(xué)會(huì)框架制作的基本方法，然后以小組為單位，分工合作，每組制作出一個(gè)三角形框架、兩個(gè)相同的長方形（或正方形）框架
2、參考科學(xué)書36頁最下面兩幅圖，用同樣大的力推框架，比較它們的穩(wěn)定性，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：談感受。（老師同時(shí)拿出提前做好的模型，快速演示。）
師：（板書）三角形框架：結(jié)實(shí)，穩(wěn)定。四邊形框架：易變形
不穩(wěn)定
2、加固四邊形框架。
師：那么，你們?nèi)绾巫尣环€(wěn)定的長方形框架穩(wěn)定呢？
生：在四邊形里加入小棒。
師：怎么加？我們把沿對(duì)角方向加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起一根小棒請(qǐng)學(xué)生上來演示。）
師：難道只有加斜桿可以加固，橫桿、豎桿不可以加固嗎？（邊說邊演示）
師：果然只有斜桿才可以加固了四邊形框架，那么斜桿究竟起到了什么作用？
師：（圖片展示）從固定斜桿的一角去推，我們發(fā)現(xiàn)斜桿起到了什么作用？（推著框架的作用），從不固定斜桿的一角去推，斜桿又起到什么作用？（拉著框架的作用）所以使得四邊形框架不易變形了。從結(jié)構(gòu)上來看加了斜桿就將四邊形框架變成了兩個(gè)三角形框架，而三角形具有穩(wěn)定性
，所以，框架不易變形。
（三）、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架
師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu)，在實(shí)際生活中許多框架結(jié)構(gòu)都是立體的，接下來，咱們就來進(jìn)行一場做框架比賽，請(qǐng)看比賽規(guī)則！
規(guī)則：1、組長帶組員快速商量小組合作方案。2、小組合作完成長（正）方體框架用時(shí)最短組獲勝！
評(píng)出三個(gè)獲勝小組
老師：它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）
師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個(gè)正方體框架嗎？
師：那我們現(xiàn)在就來進(jìn)行終
極
PK承
重
比
賽，請(qǐng)看比賽要求和規(guī)則
師：規(guī)則：在老師“開始”的指令下完成
1、1分鐘之內(nèi)小組討論加固框架法案，并將方案圖畫在紙上。
2、倒計(jì)時(shí)5分鐘內(nèi)完成加固框架
3、
承受書多的組獲勝
評(píng)出一個(gè)獲勝小組
師：現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果。將每組的承重?cái)?shù)據(jù)寫到黑板上。
對(duì)承重最多的頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（
四）、拓展尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)。
師：在我們的周圍，你發(fā)現(xiàn)在哪些物品、建筑采用了的框架結(jié)構(gòu)？
生：空調(diào)架、高壓線塔……
師：目前像這種框架結(jié)構(gòu)的建筑被廣泛應(yīng)用。比如鳥巢，尤其是去年四川地震后，各地新建樓房都采用了這種框架結(jié)構(gòu)。
（五）課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)這節(jié)課你都有哪些收獲？
生：匯報(bào)。
（六）、總結(jié)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅(jiān)固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了這么多的收獲。老師真切地希望你們長大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設(shè)計(jì)建造出更好的建筑，為人類做出貢獻(xiàn)。
（七）作業(yè)：1、繼續(xù)改善你們組的框架，使它更加美觀和牢
固，有條件的并拍成小視頻。
2、準(zhǔn)備下節(jié)課實(shí)驗(yàn)材料：不同大小的塑料瓶，膠帶、沙子。
（下課）
（八）板書設(shè)計(jì)
做
框
架
【教材分析】：
《我們身邊的物質(zhì)》是教科版小學(xué)科學(xué)六下《物質(zhì)》單元的第一課。本課由三部分組成，分別是世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)在變化和讓物質(zhì)發(fā)生變化，具有前測和鋪墊的性質(zhì)。這三部分的科學(xué)概念是基本的科學(xué)概念。學(xué)生在生活中會(huì)接觸到很多的物體，本課設(shè)置三個(gè)部分的教目標(biāo)并不是讓孩子們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點(diǎn)上。
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
1.世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。
2.有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后還是原來的物質(zhì)。
過程與方法：
1.用舉例、分析、綜合等方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析。
2.通過組內(nèi)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)物質(zhì)的變化
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：易拉罐空瓶1個(gè)、水結(jié)冰圖片、火柴1盒、生銹和未生銹的鐵釘各1枚、蠟燭1根、鐵絲1根、小紙片一張、多媒體等
學(xué)生：蠟燭、火柴、紙、記錄紙、生銹和未生銹的鐵釘各一份等。
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)室可以說非常熟悉的，你能閉上眼睛說出現(xiàn)在教室里有哪些東西？再睜開眼看看還有哪些沒有說到的？
一．什么是物質(zhì)
1.像剛才同學(xué)所例舉的桌子、椅子、人等我們能觀察到的實(shí)際存在的東西叫物質(zhì)。
2.在我們教室里有沒有我們看不見的東西存在呢？你說說看？你怎么知道它確實(shí)存在？
我聽見了同學(xué)們說話的聲音，我還聽見了同學(xué)們寫字的聲音，同學(xué)們也聽見了老師的聲音，那聲音是物質(zhì)嗎？
3、深入討論：空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)嗎？為什么？能說說你這樣認(rèn)為的理由嗎？
4、學(xué)生討論、交流。（強(qiáng)調(diào)它們也實(shí)際存在）
5、師生交流得出：物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的東西。
6.小結(jié)：物質(zhì)是指直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西；我們的教室是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們的學(xué)校是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們的地球是由物質(zhì)構(gòu)成的，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。今天我們一起學(xué)習(xí)“我們身邊的物質(zhì)”（板書課題：我們身邊的物質(zhì)）
二．物質(zhì)在變化
世界上有那么多的物質(zhì)，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？學(xué)生舉例說明。
小結(jié)：物質(zhì)在變化
（一）有些物質(zhì)變化后還是原來的物質(zhì)
我們也讓物質(zhì)發(fā)生一些變化。
（1）、（出示壓扁的易拉罐）觀察壓扁的易拉罐的變化，發(fā)生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？（形狀、體積）
（2）、觀察水結(jié)冰和冰融化成水的圖片，回憶水的這種變化是否變成了其他物質(zhì)？（狀態(tài)、形狀）
（3）、這兩種物質(zhì)的變化有什么相同和不同之處？（相同：形狀、體積、狀態(tài)等發(fā)生變化，還是原來的物質(zhì)；不同：變化的速度）
（二）有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新的物質(zhì)
1．現(xiàn)在老師手上有兩根火柴，其中一根折斷，另一根點(diǎn)燃，你們說說那一種變化時(shí)和易拉罐壓扁、水結(jié)冰的變化時(shí)相似的？它只改變了形狀，沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生。
2、點(diǎn)燃你桌上的火柴，仔細(xì)觀察它發(fā)生了那些變化？火柴燃燒過以后有什么變化？和變化前一樣么？
3、仔細(xì)觀察桌上的鐵釘和生銹的鐵釘，鐵釘生銹發(fā)生了什么變化？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？（顏色變化）
4.它們有什么相同的地方？比較這兩種變化的相同之處：都產(chǎn)生了新的物質(zhì)
5.思考一下，這兩種變化我們這節(jié)課上都能做嗎？
（前者能，后者不能）為什么？
6.討論得出：火柴燃燒變化比較快，而鐵釘要生銹比較慢。
7.視頻展示生活中的物質(zhì)變化。
（這些物質(zhì)的變化有的快，有的慢，有的劇烈，有的只改變了形狀和狀態(tài)，有的還產(chǎn)生了新的物質(zhì)。）
8.討論、交流：世界上有不變的物質(zhì)嗎？
三．讓物質(zhì)發(fā)生變化
1.?老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了兩種物質(zhì)：一張紙、一支蠟燭。先請(qǐng)同學(xué)們想一想用現(xiàn)有條件，你有哪些辦法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化呢？先和小組內(nèi)的同學(xué)商量一下你們的計(jì)劃吧！
2、出示課件：（實(shí)驗(yàn)要求：思考，用了哪些方法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化？發(fā)生了哪些變化？有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)？這幾種物質(zhì)的變化有什么相同和不同的地方？注意安全。）
3.讓蠟燭、紙片等其它物質(zhì)發(fā)生變化。讓學(xué)生帶著問題實(shí)驗(yàn)并記錄：用了哪些方法？有哪些變化？
這些變化有什么不同的地方？
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄，問：物質(zhì)的這些變化有什么不同之處？
同一種物質(zhì)用不同的方法發(fā)生的變化有什么不同的地方？
5、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，一種物質(zhì)我們可以采用很多方法讓它變化，有的變化只是形狀、狀態(tài)、體積、位置的改變，有的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
小結(jié)延伸
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？在日常生活中，你知道哪些物質(zhì)在變化？
2、世界總是在不斷的變化，物質(zhì)的變化形式也是多樣的，變化可以是自然的，也可以是人為地，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小、位置等，但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)留意身邊的物質(zhì)，看看它們都發(fā)生了哪些變化，下節(jié)課我們繼續(xù)研究，好嗎？
板書設(shè)計(jì)
1、我們身邊的物質(zhì)
物質(zhì)：我們能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西
形狀、體積、狀態(tài)
小蘇打和白醋的變化
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知道小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2．知道二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。（本課要知道的性質(zhì)是：①不支持燃燒；②比空氣重）
3．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
4．懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
難點(diǎn)：1．倒氣體熄滅蠟燭火焰的實(shí)驗(yàn)操作；
2．對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
三、教學(xué)用具
學(xué)生準(zhǔn)備：小蘇打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蠟燭。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
四、相關(guān)資源
【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。
五、教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
【展示】展示小蘇打。
【提問】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小蘇打，并說一說小蘇打有什么特點(diǎn)？并進(jìn)行記錄。
【預(yù)設(shè)】小蘇打是白色粉末狀物質(zhì)。
【展示】展示白醋。
【提問】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白醋，并說一說白醋有什么特點(diǎn)？并進(jìn)行記錄。
【預(yù)設(shè)】白醋沒有顏色，而且聞起來酸酸的。
【過渡】如果我們將小蘇打和白醋進(jìn)行混合，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)白醋和小蘇打的變化。
【新知講解】
知識(shí)點(diǎn)一：小蘇打和白醋混合后的變化
【展示】展示工具。
【講述】做這個(gè)實(shí)驗(yàn)還需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。
【展示】展示步驟：
1．用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中；
2．用勺子取1平勺小蘇打放入玻璃瓶中，立即蓋上毛玻璃片；
3．仔細(xì)觀察，看到了什么？聽到了什么？用手觸摸玻璃瓶的外壁，有什么感覺？并記錄。
【組織活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們按照步驟自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【學(xué)生活動(dòng)】按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【教師活動(dòng)】教師巡回指導(dǎo)。
【師生交流】小蘇打和白醋反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么呢？
【總結(jié)】
【提問】燒杯中的白色液體還是白醋嗎？
【預(yù)測】可能不是了。
【提問】我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證呢？。
【預(yù)設(shè)】往白色液體中再加入小蘇打，如果還能有氣體產(chǎn)生，說明是白醋，如果沒有現(xiàn)象，說明不是了。
【組織活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手試試。
【學(xué)生活動(dòng)】往反應(yīng)后產(chǎn)生的液體中加入小蘇打。
【總結(jié)】玻璃杯中的無色液體不是白醋了，是一種新的物質(zhì)醋酸鈉。
知識(shí)點(diǎn)二：產(chǎn)生了什么氣體
【過渡】小蘇打和白醋混合后還產(chǎn)生了大量的氣體，這是什么氣體？這種氣體有什么性質(zhì)呢？
【講述】我們可以通過兩種方法來驗(yàn)證這種氣體有哪些性質(zhì)。
【展示】展示方法。
方法一：往杯子里插入正在燃燒的細(xì)木條。
方法二：把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上。
【組織活動(dòng)】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師所述方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【提問】往杯子里插入正在燃燒的細(xì)木條和把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上分別有什么現(xiàn)象呢？
【預(yù)設(shè)】蠟燭都熄滅。
【講述】科學(xué)家經(jīng)過大量的研究，已經(jīng)確定這種氣體是二氧化碳。二氧化碳是空氣的組成部分，它能使燃著的火焰熄滅。小蘇打和白醋產(chǎn)生了二氧化碳，蠟燭燃燒也有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生，我們呼吸時(shí)呼出的氣體中也含有二氧化碳。我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)打開汽水瓶蓋時(shí)，冒出的氣泡就是二氧化碳。
【展示】展示【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。
【教學(xué)實(shí)驗(yàn)】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。
【展示】展示二氧化碳的性質(zhì)。
【講述】請(qǐng)同學(xué)們課下觀看視頻【知識(shí)解析】二氧化碳的性質(zhì)—滅火；二氧化碳的性質(zhì)—能使澄清石灰水變渾濁。
六、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生反應(yīng)生成醋酸鈉和二氧化碳?xì)怏w，這一變化是化學(xué)變化；二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大，它不助燃，能使燃著的蠟燭熄滅。
七、板書設(shè)計(jì)
4
小蘇打和白醋的變化
白醋+小蘇打
二氧化碳+醋酸鈉
密度比空氣大