外語教案范文
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第1篇
1.能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。
2.能夠認讀C部分Pronunciation的音標：/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，完成Readandmatch的練習。
3.能跟著錄音說Let’schant部分的內容，能力強的學生能自己說。
4.培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環保和節約用水的意識。
課題Unit6Thestoryofrain
教學重點
1.閱讀Let’sread部分，進一步理解水循環的過程。
2.了解字母組合的發音，認讀音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
3.說唱Let’schant部分的歌謠。
教學難點
1.Let’sread部分是讓學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，內容比較復雜也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler,higher等。
2.音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的認讀和字母組合的發音比較難以掌握，教師要讓學生通過感悟發音和體會發音的方法反復練習。
教具準備
1.教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。
2.教師準備本單元A部分的單詞卡片。
3.教師準備ALet’sread部分的掛圖和錄音。
4.學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。
5.教師準備音標卡片。
教學過程
1、Warmup（熱身）
活動一：口語練習
教學參考時間：1-2分鐘
1.給學生時間，展示自己的口語水平。內容可以是自我介紹也可以是對話表演或圖片講解。例：Iamaboy/girl.I’minBeijingPrimarySchool.IcomefromBeijing,China.Ilikegreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.Theleavesaregreen.Ilikethese.Ilikegreen.
2.其他學生根據剛才口語展示同學所說內容進行問答練習。如：
Whatcolourdoesshe/helike?
Wheredoeshe/shecomefrom?
Howoldishe/she?
2、Review（復習）
活動二：快看快說
教學參考時間：2-3分鐘
1.教師依次出示Let’sstart和ALet’slearn部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，streamcloud，vapour，rain學生齊讀后張貼在黑板上。
2.教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學生說說被拿走卡片的內容并拼讀單詞。
3.用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。
活動三：對話表演
教學參考時間：1-2分鐘
教師請幾組學生表演ALet’stalk部分的對話。
3、Presentation（呈現新知）
活動四：學故事
教學參考時間：7-8分鐘
1.教師拿出準備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello,IamlittleWaterDrop.Nicetomeetyou.教師與學生打招呼，引導學生用：Hello,littleWaterDrop.應答。然后教師請一名學生上臺，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他/她說：Hello,MrWind.然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用Hello.Mr.Wind.同他/她打招呼。
2.教師表現出很熱的動作，說：LittleWaterDropisveryhot.然后教師展開本部分的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：Whoishe?引導學生回答。教師說：LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Let’slisten.
3.教師播放ALet’sread部分的錄音，讓學生認真聽。
4.逐段聽錄音，帶領學生理解大意。可以讓學生聽后翻譯大義，重點詞語教師要提示學生中文意思。如：cooler,higher。
5.教師播放ALet’sread部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學生逐句跟讀。
6.讓學生打開書，翻到72頁，讓學生自己閱讀對話。
7.教師播放ALet’sread部分的錄音，學生跟著錄音練習講故事。
活動五：看誰說得多
教學參考時間：3-4分鐘
教師出示ALet’sread部分的掛圖，指一幅插圖請學生描述，要求每名學生重復前面學生說過的句子，同時再說一句話。如果前面的學生說：It’sasunnyday.后面的學生就要說：It’sasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.第三個學生要重復前兩個學生的句子，再說一句新的。以此類推，說得越多越好。
活動六：語音知識
教學參考時間：4-5分鐘
1.教師出示含有字母o和字母組合or,tr,dr,ts,ds的單詞：hot,clock,orange,port,fork,tree,try,train,driver,drop,dry,ants,pants,hands,cards，讓學生讀一讀這些單詞。
2.教師讀這些單詞，讓學生回憶字母組合在單詞中的發音。
3.教師出示shorts,drop,boards,draw,tropic等單詞，讓學生試著朗讀。
4.教師引導學生總結發音規律，出示音標卡，帶領學生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
5.教師播放本部分的錄音，學生跟讀。
4、Let’splay（趣味操練）
活動七：歌謠說唱
教學參考時間：2-3分鐘
1.教師播放Let’schant部分的錄音，問問學生聽到哪些自然界的詞語Saysomewordsofnatureinthechant。
2.教師再次播放Let’schant部分的錄音，學生跟著說。
3.教師用手勢表示事物順序的詞語first,then,next并帶讀。
4.教師播放Let’schant部分的錄音，學生再說一遍。
5.教師出示“大海，太陽，云朵，雨水”的圖片，學生自己說說歌謠。
活動八：兔子耳朵
教學參考時間：1-2分鐘
教師勻速朗讀一段課文，教師故意漏讀其中的一個單詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：Oh,no!Ifalling.學生應該說：Oh,no!Iamfalling.
活動九：故事大王
教學參考時間：5-6分鐘
1.教師將學生分為三至五人一組，讓學生挑選課文中的一段故事進行再加工。教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。
2.教師讓學生上臺表演故事，每小組表演之后，教師帶領學生作簡單點評并打分。
3.綜合學生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
5、Consolidationandextension（擴展活動）
活動十：練一練
教學參考時間：3-4分鐘
做本單元ALet’sread部分的活動手冊配套練習。
1.教師讓學生自讀Readandsay.部分的閱讀短文，理解大意。
2.教師帶領學生理解短文，回答問題。Howcanyougetvapour?Discusswithyourpartner.
3.教師帶領學生做活動手冊本單元的附加題部分：Pronunciation，Readandmatch.讀單詞，并把單詞和音標連線。
活動十一：小結
教學參考時間：1分鐘
1.認讀音標：/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
第2篇
單元分析
設計思想(DesigningConcepts)
本單元是學生升入初中(七年級)以來所要學習的第一個單元，學生一定對英語充滿著新奇和向往。在學生有英語學習基礎的前提下，進行過度時期的學習是非常關鍵的。這既關系到學生的學習興趣，又直接影響到學生的學習效果，所以教師在設計和教授第一單元的時候應充分研究教材，分析授課班級學生的認知水平和性格特征，確定有效的教學方法和適當的教學內容，從而達到教學目的。
1．注重交際和會話。在課堂教學中為學生提供大量的用英語進行交談的機會（學生與學生、學生與小組、學生與教師及學生與全班等），使學生能自編對話并進行角色表演。例如，本單元的介紹和問候，就可以由學生自己創設情景進行練習。
2．講究知識的系統性。在起始年級，既強調聽與說，又兼顧讀和寫，從而達到各項語言技能之間的平衡。尤其是第一單元，知識性的內容不多，主要是給學生大量的用英語進行會話的機會。在情景之中，探索、構建思維空間，充分發揮、運用各自的想象力。
3．強調學生的主動性。在教學活動中，以學生為中心，頻繁地讓學生參與小組活動，進行英語會話，并提供大量的游戲、歌曲，供學生用英語交流，激發學生用英語做出個人評論性反應活動。本單元課文中有三首歌曲，同時在課堂中還可以進行諸如：MemoryName,SimonSays,Clap,GoFish,RaceandDo等游戲。
4．注重培養學生的英語思維。思維是交際的重要組成部分，在教學中教師應注重培養學生形成自己的學習思維，思考如何與他人交流，如何運用語言來想象并形成新的觀點。如第一單元就可以運用課堂知識，在情景會話中運用英語介紹自己的家人和朋友。
單元知識(UnitKnowledge)
語言知識
詞匯
掌握詞匯
boygirlfriendbookclassroommarkerpenpencilschoolteachercatIyouheshethisthatamislooksitonetwothreefourfivehowmanygood-byeAa~~Nn
認識詞匯
blackboardCanadaChinaeraserkeyletterlibraryappleMs.numberpencil-caseborrowletdohavemaymeetpleasepracticethanktryheretheretoowheresureathehelloandit
句型
What’syourname?Mynameis____.
He/Sheisa_____.He/Sheismyfriend.
What’sthis?Thisis____.What’sthat?Thatis_______.
Howmany____doyouhave?
Ilivein____.
功能意念
問候：Hello/Hi!Howareyou?I’mfine,thanks./Nicetomeetyou.
介紹自己和別人：Mynameis___.Thisis____.
表示感謝：Thanks!You’rewelcome.
告別：Good-bye./Bye./Seeyoulater.
請求許可：MayIhave/borrow___,please?Sure.
談論位置：Whereis____?There./Hereitis.
語法
be動詞am,is,are的用法
語言技能
聽
1．運用對話練習，掌握如何用英文介紹自己和別人及問候他人。
2．在對話中，聽懂對方的信息。
3．聽懂對方簡單的指令用語，并做出反應。
4．能辨認歌謠中的韻律。
說
1．學習使用正確的語音、語調。
2．能模仿聽到的錄音。
3．能用英語說出數字1~5。
4．能提供有關個人情況的信息。
讀
1．能連貫、流暢地朗讀課文。
2．能理解簡單的書面指令，并根據要求進行學習活動。
寫
1．能寫出簡單的詞、詞組和句子。
2．能正確書寫字母Aa~~Nn。
學習策略
1．制定簡單的英語學習計劃。
2．在學習中集中注意力。
3．積極運用所學的英語知識進行表達和交流。
情感態度
1．在學習中，逐步培養學習英語的興趣。
2．樹立學好英語的信心和勇氣。
3．在學習中，敢于用英語交流。
文化知識
1．了解日常生活中如何用英語打招呼、問候和告別。
2．如何用英語客氣地請求許可以及答復。
背景知識(BackgroundKnowledge)
問候（Greetings）：“打招呼”是人們日常生活中最常用的一種交流方式。熟人、朋友、同學和老師，見面時都會互致問候。常見的問候語：“Hi.”、“Hello.”、“Goodmorning.”等等。
“hello”常用于熟人、朋友之間，也可以用于陌生人；可以單獨使用，也可以加稱呼語，意為“你好”。在打電話或打招呼時，相當于中文的“喂”。
用“hi”打招呼更隨和。“Nicetomeetyou./Nicetoseeyou.”也用于打招呼。類似的說法還有：“Goodtoseeyou./Gladtoseeyou.”等。類似的說法還有：“Howareyou?”意為“你,好嗎？”，用來詢問身體健康狀況。其答語為：“I’mfine,thankyou./Verywell,thanks./I’mfine.”等等。
“Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”分別為上午、下午、晚上的問候用語。而“Goodnight.”意為“晚安”，是晚上臨睡前的告別用語。“Howdoyoudo?”意為“你好！”，是經過他人介紹后，向被介紹者表示問候的正式用語。回答仍用“Howdoyoudo?”。“Hi,howareyoudoing?”相當于漢語的“你一切都好嗎？”。類似的表達方式還有“Howarethingswithyou?”和“What’sgoingon?”，還可以這樣說：“Hi,man,what’sup?”。如果有一段時間沒見面還可以說：“Haveyoubeenwell?”，這些都表示“近來怎么樣，近況如何？”。若是最近身體、生活、學習還不錯，可以說“Notbad.(Allright./OK./I’mcool.)Thankyou.”。若感覺好的不得了，就可以說“Ifeelgreat!/I’montopoftheworld!”。若覺得過的“馬馬虎虎”，就說，“Justso-so.”。感覺很不好，可以說“Stillalive,thanks.”意為“還算活著。”
Unit1SchoolandNumbers
Lesson1Hello
Teachingcontents:
1.Greetings:Hello!/Hi.
2.Self-introduction:Mynameis…
3.Askingforothers’names.What’syour/his/hername?
Teachinggoals:
1.Understandthetext.
2.Rememberthewords:hello,name,my,your,his,her,I,is,what
3.MakesurethestudentscanintroduceeachotherinEnglish.
Keypoints:
What’syour/his/hername?
My/his/hernameis…
Difficultpoints:What’shis/hername?
Preparation:AmapofChinaandamapofCanada;somepicturesofcharacterssuch
asSunWukong,LanMaoandsoon.
Teachingaids:tape-recorder,pictures,cards
Typeofthelesson:listeningandspeaking.
Teachingprocedures:
Step1.Warmingup
DiscussthefollowingquestionswiththestudentsinChinese.
1.WhydowelearnEnglish?
2.DoyouknowanyEnglishwords?
3.IsEnglishinteresting?
4.DoyouoftencomeacrossEnglishwords?
Step2.Leadin
Discussthesequestions.
1.Whatdoyousaywhenyoumeetsomeone?
2.DoyouknowwhatCanadianssaywhentheymeet?
3.HowdoyouintroduceyourselforsomeoneelseinChinese?
4.DoyouknowhowtointroducesomeoneinEnglish?
Step3.Newlessons
Hello/Hi,mynameis…
1.Presentation
Pretendtomeetsomeone.Say“Hello.”or“Hi.”,Mynameis…
Makesurethestudentscanunderstandit.Encouragethemtorepeat.
2.Practice
Workinpairs.Encouragethestudentstogreeteachotherandintroducethemselves.Thenasksomepairstoactitout.
What’syour/his/hername?
1.Presentation
Say“Mynameis…What’syourname?”.Translateifnecessary.Thenrepeatafewtimes.Encouragethestudentstofollowuntiltheycansayitcorrectly.
2.Practice
Workinchainlikethis:
A:Mynameis___.What’syourname?
B:Mynameis___.What’syourname?
C:…
Thenasksomestudentstoactitout.
3.Presentationandpractice
What’shis/hername?
ShowapictureofLanMaoandsay,“What’shisname?HisnameisLanMao”.Askthequestionandhelpthestudentstoanswer.Thenrepeat.Workinpairstopracticethedialogueandasksomepairstoactitout.
4.Introducethecharactersonthetextbook
LiMing,Jenny,Danny
Teachthewords(ChinaandCanada),usingmapsofthem.Thenexplainthesentence“Ilivein…”.
5.Listenandfollow
6.Playthetapeforthestudentstofollow
7.Summary
Sumupthelessonbrieflybypractisingallthedialoguesinthetext.
8.Homework
Readthetextandpractisethedialogue.
Lessons2Howareyou?
Teachingcontents:
1.Greeting:Nicetomeetyou.
2.Teachthesong“Howareyou?”.
Teachinggoals:
1.Understandthetext.
2.Rememberthemasteryvocabulary.
3.Understandandsingthesong“Howareyou?”.
Keypoints:Greetsomeonewiththephrase“Howareyou?”.
Difficultpoints:Greetandresponseinthetext.
Preparation:
1.Preparesomepicturesandputthemontheblackboard.
2.Writethenewwordsontheblackboard.
Teachingaids:audiotape,somepictures
Typeofthelesson:listening,speaking,singing
Teachingprocedures:
Step1.Warmingup
Greetingandreviewing.Aftergreeting(Hello!/Hi.),reviewthedialogueinthelastlessonbriefly.
Step2.Leadin
AskthestudentstoanswerthequestionsinChinese.
1.WhatdoChinesesaywhentheymeeteachother?
2.Canadiansdon’taskthequestionssuchas“Haveyouhadyourmeal?”or“Whereareyougoing?”.Doyouknowwhattheysayexpect“Hi.”or“Hello!”?
Step3.Newlessons
1.Presentation.ExplainthatCanadiansgreeteachotherbysaying“Howareyou?”and“Nicetomeetyou”.Explainthemeaningoftheexpressions.Encouragethestudentstorepeatafewtimes.
2.Listenandsay.Playthetapeforthestudentstofollow.
3.Practice.Workinpairs.Encouragethestudentstopractisethedialogueinpairs.Demonstratethedialoguewithoneortwostudents,andthenasksomepairstoactitoutfortherestoftheclass.
Step4.Demonstrateandpractisethedialogue
A:Hello!Mynameis___.What’syourname?
B:Mynameis____.Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
Step5.Teachthesong“Howareyou?”
1.Gooverthewordsofthesongandpractisethem.
2.Explainthelastline.
3.Playthesongforthestudentstofollow.
Step6.Summary
Sumupthegreetingandresponse,combiningwiththeusefulexpressionsinthislesson.
Step7.Homework
1.Readandpractisethedialogue.
2.Singthesong“Howareyou?”.
Lesson3Boy,GirlandTeacher
Teachingcontents:
1.Thestatement“Thisisateacher/boy/girl.
2.Numberone—five.
Teachinggoals:
1.Understandthetext.
2.Rememberthemasteryvocabulary:boy,girl,teacher,chair,book,desk,one—five
Keypoints:
Thisis…
Numberonetofive.
Difficultpoints:thepluralformofnoun
Preparation:
1.Preparesomepicturesandputthemontheblackboard.
2.Writethenewwordsontheblackboard.
3.Bringtenbooksontheteacher’sdesk.
Typeofthelesson:listening,speaking,reading
Teachingresources:audiotape,pictures,books,chairsanddesksintheclassroom
Teachingprocedures:
Designforactivities.
Activities
Purpose
Singthesong.
Reviewthegreeting.
Introducenewitemsofthelesson.
MaketheSsunderstandthetext.
Workinpairs:askandanswer.
Practisetheitems.
Actoutthedialogue;countthenumbers.
Consolidatetheitems.
Step1.Warmingup
Say“Hello,howareyou?”,maketheSsrespondcorrectly.Thensingthesong“Howareyou?”.
Step2.Teachthenewwords
Teachboy,girlandteacherbypointingagirl/boy/yourselforpictures.Explainthesentence“Thisisa…”.
Step3.Letthestudentstopractise“Thisisa…”bypointingsomeone
Step4.Usethepicturestoteachthenewwords
Teachchairandbook.Demonstrate“What’sthis?It’sa…”.Thenpractisethemwiththestudents.
Step5.Teachthenumbersone—five,usingyourfingerstoshowthemeaning.Thenusethebooksonthedesktodemonstrate.Payattentiontothepluralformoftheword“book”.
Step6.Encouragethestudentstopractisethenumberbypointingboys,girls,desks,chairs,andbooks.Thenasksomestudentstodothisinfrontofclass.
Step7.Sumuptheitemsbriefly
Step8.Homework
Readthetext.Trytousetheitemsintheclassroom.
Lesson4Where
Teachingcontents:
1.Whereis…?
2.Newwords:classroom,library
3.Singthesong.
Teachingaims:
1.Understandthetext.
2.Rememberthewords:where,school,classroom,library.
3.Singthesong.
4.Usetheusefulknowledgetoasktheplacethathe/shedoesn’tknow.
Keypoints:Whereis…?
Difficultpoints:thewordsofthesong
Preparation:
1.Somepicturesofschool,classroomandlibrary.
2.Writethenewwordsontheblackboard.
3.Bring5picturesaboutthesong.
Typeofthelesson:listening,speaking,responseandsinging
Teachingaids:audiotape,pictures
Teachingprocedures:
Step1.Warmingup
1.Greeting.GreetthestudentswiththeexpressionsinL1andL2.
2.Singthesong“Howareyou?”
3.Reviewtheitem“Thisisa…”and“What’sthis?”bypointingsomething.
4.Countthenumbers.
Step2.Leadingin
1.Usepicturestoteachthewords“classroom,school,andlibrary”.Pretendtolookforyourbookeverywhere,saying“Whereismybook?”.
2.Thenpointtothebookandsay“Thereitis.”.Writethesentenceontheblackboard.
Step3.Practice<,/P>
1.Encouragethestudentstopractiseinpairs,usingbooks,chairs,desks,etc.
2.Playthetapeforthestudentstofollow.Thenasksomeonetodemonstratefortherestoftheclass.
Step4.Presentation
Gooverthewordsofthesong.
1.Doactionstodemonstratejump,look,point,reach,sitandstand,addingupanddown.e.g.lookup/down.
2.TPRactivities.Demonstrate“OrderandResponse”withonestudent.Say“Standup,lookup.”andsoon,andthenencouragethestudentstorespond.Thendothesamewiththerestofclass.
3.Practice.Workinpairs.Onegivestheordersandtheothersdotheactions.
4.Gooverthewordsofthesong.Makesurethestudentsunderstandthem.
5.Chantandsing.
(1)Playthetapeforthestudentstofollow.
(2)Practiseinpairs
(3)Doittogether.
Step5.Sumupthetextbrieflytoconsolidatetheitems
Play“Hide–and–Search”gametoreview“Whereis…?”.
Step6.Homework
1.Readthetext.
2.Singthesong.
Lesson5What’sthis?
Teachingcontents:
1.Newwords:pen,pencil,pencilcase,marker,blackboard.
2.What’sthis?It’sa…
3.Howmany…doyouhave?
Teachingaims:
1.Understandthetext.
2.Rememberthenewwords.
3.Askandanswerabout“Howmany…?”.
Keypoints:
1.What’sthis?
2.Howmany…?
Difficultpoints:Thequestion“Howmany…?”andtheanswers.
Preparation:
1.Preparesomepicturesofschool,classroomandlibrary.
2.Bringsomerealthings,suchaspen,pencil,pencilcaseandmarker.
Teachingaids:audiotape,somepictures,books,pens,pencilsandmarkers.
Typeofthelesson:listenandspeak.
Teachingprocedures:
Step1.Warmingup
Greetthestudentsandreviewthelastlesson.Asksomepairstoactoutthedialoguelikethis:
A:What’sthis?
B:It’sa…
Step2.Leadingin
Userealthingsorpicturestoteachthenewwords.Writethemontheblackboard.Playthetapeforthestudentstofollow.
Step3.Practice
Encouragethestudentstopractice“What’sthis?It’sa…”,usingnewwords.Thenasksomepairstoactitout,usingrealthingsorpictures.
Step4.Presentation
Holdupthreepensandsay“Howmany?”afewtimes.Makesurethestudentsunderstandit.Introduceinthisway:Howmany?Howmanypencils?Howmanypencilsdoyouhave?
Step5.Practice
Letthestudentsworkinpairs.Leadthemtopractiselikethis:
A:Doyouhaveany…?
B:Yes,Ido./No,Idon’t.
A:Howmany…doyouhave?
B:…
Playthetapeforthestudentstofollow.Asksomepairstoactitout.
Step6.Summary
Reviewthenewwordsandthedrill.Sumupthembriefly.
Step7.Homework
1.Readthetextandpractisethedialogue.
2.Finishtheactivitybook.
Lesson6Myfriend
Teachingcontent:
1.LettersA—G.
2.TheABCsong.
3.Introduceothers:Thisis…He/sheis…
Teachingaims:
1.Understandthetext.
2.Mastertheletters:ABCDEFG
3.Singthesong.
4.Masterthedrills.
Keypoints:
1.ThelettersA—G.
2.Thisis…Sheis…
Difficultpoints:wordsofthesong
Preparation:
1.Make26Englishlettercards.
2.Bringsomerealthings,suchasabook,aneraser,apen,apencil,apencilcase,amarkeretc.
3.Somepicturesoffish,door,girl,boy,teacher.
Teachingaids:audiotape,lettercards,pictures
Typeofthelesson:listening,speakingandsinging
Teachingprocedures:
Step1.Warmingup
Greetthestudentsbysaying“Goodmorning!/afternoon!Howareyoutoday?”.Encouragethestudentstoreply.
Step2.Reviewthedrill
“What’sthis?,It’sa…”and“Howmany…?”
Step3.Presentation
TellthestudentsthatEnglishwordsaremadeupoflettersandthatEnglishalphabethas26letters.Eachletterhastwosizes.Generallyspeaking,everylettermakesasound.e.g.theletterBmakesa[b]soundinthewordbook.DemonstrateAapple,usingpicturesofanapple.Thenpresenttherestlettersinthesameway.Playthetapeforthestudentstofollow.
Step4.Practice
1.Usethecardstopractisethelettersandwordsinthislesson.Writethelettersontheblackboard.Thelettershavearrowsthatshowhowandwhatsequencestomakethestrokes.Ontheblackboard,showthestudentshowtofollowhearrowstowriteeachletter.Thenletthestudentspractisewritingthem.
2.Workinpairslikethis:
A:What’sthis?
B:It’sA/B/anapple.
Asksomepairstoactitout.
Step5.The“ABCsong”
1.Gooverthewordsofthesong.
2.Playthetapeforthestudentstofollow.
Step6.Presentation
1.Teachthemeaningofthewordfriendandhe/she.
2.Pointtoaboy/girlandsay,“Thisis…(name).He/sheismyfriend.Repeatitafewtimes.Explainthemeaningifnecessary.
Step7.Practice
1.Playthetapeforthestudentstofollow.
2.Workinpairsorgroups.Practisethedialogue.Thenasksomepairsorgroupstoactitout.
Step8.Summary
1.Sumupthelettersandwordsbyshowingcardsandpictures.
2.Sumupthewayofintroducingsomeone.
Step9.Homework
1.Readthetext.
2.Practisewritingtheletters.
3.Singthesong.
4.Actoutthedialogue.
Say“Goodbye!/Seeyoulater.”whenclosingtheclass.
Lesson7MayI_______?
Teachingcontents:
1.ThelettersH—N.
2.Usetheexpressions“MayIhave/borrow____?”toaskforsomething.
3.Requestororders:Openthe___,andclosethe____.
Teachinggoals:
1.Understandthemeaningofthetext.
2.MasterthelettersH—N.
3.AskforsomethinginEnglish.
4.UsethePhrase“Open/Closethe____.”
Keypoints:
1.Letters.
2.Askforsomething.
Difficultpoints:borrowthings.
Preparation:
1.Makelettercardsforthislesson.
2.Bringrealthings,suchasbooks,pens,markersandsoon.
Teachingaids:audiotape,cards,somebooksandpens
Typeofthelesson:Listeningandspeaking.
Teachingprocedures:
Step1.Warmingup
1.Greetingandreview.Reviewthelettersandwordsofthelastlessonbyusingcards.
2.SingtheABCsong.
3.Asksomepairstoactoutthedialogueofthelastlesson.
Step2.Introducethenewlettersinthesamewayshowninthelastteachingdesign,usingpictures.Showthestudentshowtowritetheletters
Step3.Practiceandproduction
1.Playthetapeforthestudentstofollow.
2.Practiseinpairs.Encouragethestudentstoaskforrealthings,likebooks,pens,marker,erasersetc.
3.Asksomepairstoactitout.
Step4.L7N3
Teach“MayIborrow_____,please?”,workingfromoldphrasestonewonesandaddingthereplies“Sure!Hereyouare.”And“You’rewelcome.”Useactionstomakeyourmeaningclear.Translatewhennecessary.
Step5.Summary
Sumupthetextbriefly.
Step6.Homework
1.Readthetext.
2.Practisewritingtheletters.
3.Practisemakingthedialogue.
Lesson8Whatdoyouknow?
Teachingcontents:
1.Reviewthewordsandexpressionsinthisunit.
2.Grammar:theverbsam,is,are.
3.Exercisesinthelesson.
Teachinggoals:
1.Masterthedrillsinthisunit.
2.MasterthelettersA—N.
Keypoints:expressionsandgrammar.
Difficultpoints:grammar.
Preparation:
1.Bringthelettercards.
2.Bringrealthingstoreviewthewords.
3.Preparesomepicturestoreviewthedrills.
Teachingaids:lettercardsandsomepictures.
Typeofthelesson:review.
Teachingprocedures:
Step1.ReviewthelettersandsingtheABCsong.FinishN1AandC
Step2.Listentothesong“TenlittleIndians”andreviewthenumbers1-10
Step3.Reviewthegreeting“Howareyou?”andsingthesongaboutit
Step4.Userealthingsandcardstoreviewtheexpressionsinthisunit
e.g.
What’sthis?
It’sa,____.
<,Pclass=MsoNormalstyle="MARGIN-LEFT:17.95pt;MARGIN-RIGHT:19.2pt;TEXT-ALIGN:left;mso-para-margin-left:1.71gd;mso-para-margin-right:1.83gd;mso-pagination:widow-orphan;mso-margin-top-alt:auto;mso-margin-bottom-alt:auto"align=left>Howmany____doyouhave?
Ihave____.
Whereisthe____?
binethedialoguesinthisunitandencouragethestudentstopractise
A:Hello!
B:Hi!Mynameis____.What’syourname?
A:Mynameis____.Nicetomeetyou!
B:Nicetomeetyoutoo.
A:Howareyou?
B:Fine,thankyou.Andyou?
A:I’mfine,thanks.
A:Whereis____?
B:There!
A:MayIhave/borrow_____?
B:Sure.Hereyouare.
A:Thanks.
B:You’rewelcome.
Orplaythechaingametopractisethem.ThenfinishN4ofthislesson.
Step6.Grammar
Theverb“be”.
1.Introduction.
Letthestudentstellyousomesentencesthatinclude“is”and“are”.Encouragethemtosumuptheusageofthetwowords.Thensumup.
pletetheconversationinL8N2toprasticeusingthem.Iftimeisenough,haveashorttest.
第3篇
wantago,throwitlikethat,throwitlikethis,it’sveryeasy,yo-yo,hard,ride,swim,skate,fly,card,volleyball,jump,sing以及如何應用英語進行體育運動。
二、教學重點
wantago,throwitlikethat,throwitlikethis,it’sveryeasy,ride,swim,skate,fly,card,volleyball,jump,sing以及如何應用英語進行體育運動。
Canyousing?Yes,Ican.Itiseasy.No,Ican’t.Itishard.
三、教學難點
wantago,throwitlikethat,throwitlikethis,it’sveryeasy
Canyousing?Yes,Ican.Itiseasy.No,Ican’t.Itishard.
四、教學方法
1．創設情景，利用對話、表演等方式學習、鞏固Canyousing?Yes,Ican.Itiseasy.No,Ican’t.Itishard.等句型。
2．利用調查以及實物演示等方法以及肢體語言來激發學生的學習興趣。
3．用任務型教學的手段來鞏固課堂教學。
五、教具
實物、錄音機等
六、教學過程
Step1熱身復習，導入新課
1.Warmup.Askthestudentondutytomakeareportabouttheweatherorhisfavouritesport.
2.Revision.Invitesomestudentstomakeareportabouthisfavouritesport.(yesterday’shomework)
3.Askandanswerbetweentheteacherandthewholeclass.以教授Canyousing?Yes,Ican.Itiseasy.No,Ican’t.Itishard.等句型和ride,swim,skate,fly,card,volleyball,jump,sing等體育運動。
4.Itishard.等句型和ride,swim,skate,fly,card,volleyball,jump,sing等體育運動。
Whatisyourfavouritesport?Myfavouritesportisswimming.
Doyoulikeswimming?Yes,Ilikeitverymuch.
Canyouswim?Yes,Ican.Itiseasy.No,Ican’t.Itishard.
并且提醒學生Canyou……?句型中要用動詞的原形。
Step2師生互動，逐步深入
SBPart2對話處理
1.AskthewholeclasstomakeasimilardialoguewiththehelpofthepicturesinPart2ofLesson78.Theninvitesomepairstoactthedialogueoutinfrontoftheclass.
2.Giveeverystudentachart.Askthemtoaskquestionsingroupsandgetreadyforareportaccordingtothechart.Forexample:
Alikesswimming.Hecanswim.Itiseasy.
Bdoesn’tlikeswimming.Hecan’tswim.Itishard.
Clikesjump.Hecanjump.Itiseasy.
Canyou……?
SBPart1對話處理
1.Askandanswer.Theteachershowsayo-yotothewholeclassandaskthem,“Whatisthis?Canyouplayyo-yo?”
2.Booksclosed.Makethewholeclasslistentothetapecarefullyandanswer“CanJimplayayo-yo?”
3.Booksopen.Listentothetapeagainandaskthewholeclasstosayafterthetape.
4.Practisethedialogueinpairs,thenasksomepairstoactitout.
Step3鞏固拓展，達標反饋
1.Discussion.Givethewholeclassfiveminutesandaskthemtodiscussthesequestionsingroups:
Doyoulikeswimming?Yes,Ido.
Canyouswim?Yes,Ican.
Areyougoodatit?No,Iamnotgoodatit.
Thenaskeverystudenttomakeareportaccordingtowhattheyhavediscussed.Forexample:Alikesswimmingverymuch.Hecanswim.Heisgoodatit.Hisfavouritesportisswimming.Blikessingingverymuch,Buthecan’tsing.Heisnotgoodatit.Singingisnothisfavouritesport.Hisfavouritesportisjumping.
2.Workinclass.Finishsomeexercisesaboutthislesson.
用所給單詞的適當形式填空。
1.Thank________(good)!Thekiteisnotbroken.
2.Mikeisafootballfan.Heisgoodat______(play)football.
3.Doyoulike______(swim)intheriver?
4.JimandMikearefootball______(play).Theyaregoodatit.
5.Playingcards_______(be)easy.Andmanypeoplelikeit.
