新一年學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
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第1篇
根據(jù)學(xué)校的工作安排，本學(xué)期我擔(dān)任高一年級10個班信息技術(shù)教學(xué)，并且還兼任學(xué)校多媒體設(shè)備網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和傳媒類專業(yè)生（播音與主持與主持專業(yè)）輔導(dǎo)工作，因?yàn)檎n時(shí)不足，本學(xué)期計(jì)劃上完《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中等1、2音以及第3章的第一、二節(jié)內(nèi)容，其它內(nèi)容將放到下個學(xué)期講解。重點(diǎn)講解第3章中的文本和數(shù)據(jù)信息的加工。《信息技術(shù)基礎(chǔ)》以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會實(shí)踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值。我充分利用教材，以基礎(chǔ)知識、基本操作與應(yīng)用與主要內(nèi)容，以學(xué)生為主體，采取講練相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題能力；切實(shí)利用好教村，緊跟時(shí)代步代對學(xué)生實(shí)施現(xiàn)代化信息教育，尤其利用本書配送的輔助教學(xué)光盤進(jìn)行直觀教學(xué)，為解決實(shí)際問題、培養(yǎng)基本操作技能打好基礎(chǔ)，也很好地解決了本書中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、思相教育目標(biāo)：
通過本學(xué)期的教學(xué)，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識；體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度；能辨證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響；能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)意識，提高學(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，提高學(xué)生解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題的通力；明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價(jià)值觀。
3、知識傳授目標(biāo)：
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理；了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；學(xué)會根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；了解信息的不同來源，根據(jù)信息需求確定來源；掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價(jià)；掌握因特網(wǎng)信息檢索的方法；了解有關(guān)信息獲取方面的倫理道德要求；能根據(jù)任務(wù)需求，對信息加工作初步的整體規(guī)劃；能熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚聿煌愋偷男畔ⅲ涣私庾髌返慕涣鞣绞剑芤?guī)范使用因特網(wǎng)等媒介信息，表達(dá)思想；并了解計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本過程。
三、教學(xué)分析
現(xiàn)在的社會是信息的社會，而信息技術(shù)知識就像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣，已經(jīng)成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。信息技術(shù)的知識與能力，已經(jīng)成為衡量一個人能不能適應(yīng)這個時(shí)代的重要因素。所以，學(xué)好信息技術(shù)，是形勢發(fā)展的需要，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、參加工作的需要。信息技術(shù)課目前在學(xué)校雖然不是高考科目，但是我們在上課時(shí)應(yīng)該把它當(dāng)作主科一樣看待，有責(zé)任上好每一節(jié)課。
1、掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息；掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價(jià)信息，是學(xué)習(xí)好第3章的基礎(chǔ)和前提。
2、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。這是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、具體措施
1、以實(shí)例為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的處理信息能力為主線，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。所以，在講課過程，除了部分理論在教室上課外，其余的時(shí)間到機(jī)房進(jìn)行實(shí)際操作，同時(shí)還可以利用上課時(shí)用大屏幕播放最新的高科技信息，拓寬學(xué)生的視野和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)高科技信息的興趣。
2、在上課過程中利用多媒體課年，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機(jī)操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
3、以學(xué)生實(shí)際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：利用課件提出研究課題、講解簡單思路、學(xué)生實(shí)踐、知識總結(jié)。每次講課的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學(xué)上機(jī)實(shí)踐，充分保證學(xué)生的動手時(shí)間。
4、靈活運(yùn)用教材，對于教材上的內(nèi)容，如果完全按照其進(jìn)程來實(shí)施教學(xué)，知識反而不能更好地連貫，而且在課時(shí)不足的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實(shí)際應(yīng)用比較多的知識作為重點(diǎn)來教。
5、在教學(xué)實(shí)踐過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生坐上信息技術(shù)調(diào)整發(fā)展的列車，而不至于閉門造車，總是學(xué)習(xí)那些已經(jīng)過時(shí)的知識。
6、加強(qiáng)集體備課和個人備課，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
7、經(jīng)常檢修學(xué)校多媒體設(shè)備，維護(hù)好校園網(wǎng)絡(luò)，為遠(yuǎn)程教育教學(xué)提供技術(shù)支持。確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運(yùn)行。
8、隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高中其它學(xué)科教學(xué)的不斷應(yīng)用，為了讓教師能很好地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對我校的骨干教師進(jìn)行多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高各學(xué)科教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的通力。
五、教活動安排
周次
教 學(xué) 內(nèi) 容
第1周
信息與信息的特征
第2周
信息技術(shù)的概念及發(fā)展
第3周
信息需求及信息來源的確定
第4周
網(wǎng)絡(luò)信息檢索
第5周
國慶放假
第6周
網(wǎng)絡(luò)信息下載
第7周
信息價(jià)值的判斷
第8周
信息加工的需求確定
第9周
文本信息的加工
第10周
中考
第11周
數(shù)據(jù)信息的加工
第2篇
一、工作目標(biāo)：
堅(jiān)持 “為課堂教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校管理服務(wù)、為廣大師生服務(wù)”為指導(dǎo)思想，以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化為契機(jī)，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，完善校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校網(wǎng)站等系列工作；加強(qiáng)信息技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，提高常規(guī)管理工作水平。
二、主要工作措施：
（一）加強(qiáng)常規(guī)管理
1．根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度,定期對學(xué)校的電子辦公設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、校內(nèi)資源庫、校外網(wǎng)站信息等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題要立即整改，以確保學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作正常有序開展。做好各種設(shè)備的日常維護(hù)及保養(yǎng)工作，進(jìn)一步提高各種設(shè)備、資源的使用效率。
2．配合學(xué)校做好各種信息設(shè)備的資產(chǎn)登記及管理工作。各室設(shè)備出現(xiàn)故障須及時(shí)上報(bào)信息中心維修，并作好記載，保證各設(shè)備能正常運(yùn)行。
3．做好學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)的設(shè)置、代碼維護(hù)、日志管理、用戶帳號管理和權(quán)限管理，確保信息資源共享最大化。
（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房及多媒體教室的安全管理
1．確立“文明上網(wǎng)、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，利用現(xiàn)代化信息傳播手段獲取有益信息”的網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)格禁止傳送危害國家安全的信息(包括多媒體信息)、不健康資料，發(fā)現(xiàn)不能處理的問題應(yīng)立即報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2．做好計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的防火、防盜、防觸(漏)電保護(hù)措施，確保計(jì)算機(jī)操作人員及室內(nèi)設(shè)備的安全。
（三）組織各項(xiàng)活動，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1．指導(dǎo)七年級、八年級上好信息技術(shù)課，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2．組織學(xué)生積極參加市縣組織的各級各類的相關(guān)活動。
（四）為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
1．為了進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)作為學(xué)校信息平臺的作用，加強(qiáng)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺上的宣傳力度，不斷完善校園網(wǎng)站，及時(shí)更新信息，充實(shí)欄目內(nèi)容。
2．通過技術(shù)、制度等多種手段建立校內(nèi)信息資源平臺，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)信息資源共享（如教師教案、課件制作系統(tǒng)等），為學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作和各級各類活動提供信息技術(shù)支持。
3．合理分工，責(zé)任到人，各盡其職，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，共同承擔(dān)校園電教設(shè)備的管理和維護(hù)等工作。
附工作安排：
1．排查學(xué)校多媒體教室及機(jī)房等設(shè)備的安全隱患工作；
2．做好教育現(xiàn)代化驗(yàn)收工作；
3．檢查多媒體教師使用情況，督促電教室責(zé)任人盡職盡責(zé)；
4．規(guī)劃校園網(wǎng)IP地址分配及內(nèi)外網(wǎng)的用戶設(shè)置，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外信息資源共享；
5.完善有關(guān)規(guī)章制度，包括《微機(jī)室使用制度》、《學(xué)生上機(jī)制度》、《校園網(wǎng)管理制度》等；
6.對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，保證正常運(yùn)行；
7.對電教設(shè)備出現(xiàn)故障及時(shí)上報(bào)維修，并作好記載，保證各設(shè)備能正常運(yùn)行；
8.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)速度，力爭讓學(xué)校網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容100M光纖，建立校園無線網(wǎng)絡(luò)共享資源，服務(wù)于全體教師；
9.組織好老師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的省市各種競賽工作；
第3篇
關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí) 自然拼讀法 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.038
近年來，隨著移動電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著巨大的變化，從函授遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育，邁向了移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用無線通信網(wǎng)絡(luò)以及移動電子設(shè)備，隨時(shí)隨地獲取教育資源及服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)滿足了個性化的學(xué)習(xí)需求，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空環(huán)境，能夠與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成有益互補(bǔ)，被認(rèn)為是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。
1 移動學(xué)習(xí)的定義
移動學(xué)習(xí)研究始于上世紀(jì) 90年代末期，之后發(fā)展迅速，但不同領(lǐng)域的學(xué)者對移動學(xué)習(xí)的定義至今仍沒有定論。O’Malley等（2005）把移動學(xué)習(xí)定義為“任何一種發(fā)生在學(xué)習(xí)者不在固定的或預(yù)先確定好的地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)者利用移動技術(shù)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會的學(xué)習(xí)”。胡通海（2010）認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)是使用移動終端，呈現(xiàn)微型學(xué)習(xí)內(nèi)容，并利用片段化時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行的一種新型個性化學(xué)習(xí)方式。魏雪峰等（2014）指出，移動學(xué)習(xí)是通過社會和內(nèi)容的交互、使用移動設(shè)備進(jìn)行跨情境學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者利用移動設(shè)備在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行自定步調(diào)的個性化學(xué)習(xí)。從以上定義可以看出，移動學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動互連網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，而設(shè)備基礎(chǔ)是便攜性高的移動電子設(shè)備，其學(xué)習(xí)的形式強(qiáng)調(diào)移動性，學(xué)習(xí)者可以自由自在、按照自身的水平和需求，隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。
2 移動學(xué)習(xí)的特征
（1）學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化。據(jù)斯坦福大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究表明：人在移動的環(huán)境中，注意力高度分散，學(xué)習(xí)者利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)，移動帶來的各種情景關(guān)聯(lián)與固定、大容量的學(xué)習(xí)方式是不同的。因此，移動學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容要小規(guī)模，要注重短時(shí)性（王霞峰，2012）。對于學(xué)習(xí)者而言，移動學(xué)習(xí)是充分利用零散的時(shí)間、按照個性化需求而進(jìn)行的一種有效學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)資源微型化。由于學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化，適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源往往聚焦于一個知識點(diǎn)，內(nèi)容短小精悍，注重實(shí)效性與趣味性，以此吸引學(xué)習(xí)者的注意力。因此，建設(shè)移動學(xué)習(xí)資源時(shí)，采用打碎的方式，將原本系統(tǒng)的知識切塊化處理，化整為零，細(xì)化知識點(diǎn)，從而把學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成最適合于零碎時(shí)間學(xué)習(xí)、不易受外界干擾的微小的學(xué)習(xí)組塊，以小片段、松散連接、一直處于動態(tài)重組中的信息單元即微型內(nèi)容來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源（劉剛等，2014）。
（3）學(xué)習(xí)需求的自主性。在學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求各不相同的情況下，通過移動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間及地點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建新型多樣的互動形式。
3 基于移動學(xué)習(xí)理念的自然拼讀法信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
自然拼讀法（Phonics）在以英語為母語的國家，如美國、 英國和澳大利亞等，受到政府的普遍重視。它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。美國史丹福大學(xué)曾用計(jì)算機(jī)分析字母與音位的對應(yīng)關(guān)系，得出的數(shù)據(jù)顯示，84%的字母與其讀音是完全對應(yīng)的（黃燕珍，2015）。而自然拼讀法的核心正是通過學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音，達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的效果。對于英語基礎(chǔ)薄弱，單詞記憶困難的高職學(xué)生來說，掌握自然拼讀法將顯著提高學(xué)生的單詞聽寫能力和單詞拼讀能力，進(jìn)而提高閱讀效率。本次基于移動學(xué)習(xí)理念的自然拼讀法信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括如下要素：
3.1 教學(xué)目標(biāo)分析
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)評價(jià)考核的依據(jù)所在。本次教學(xué)目標(biāo)具體表現(xiàn)在：a.知識目標(biāo)：掌握86個字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律；b.能力目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用發(fā)音規(guī)律進(jìn)行單詞拼讀與聽寫；c.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3.2 學(xué)習(xí)者特征分析
本次教學(xué)對象是大二學(xué)前英語方向的47名高職學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過音標(biāo)的知識，善于電腦、手機(jī)的操作使用，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索，自主獲取信息。
3.3 移動學(xué)習(xí)媒介應(yīng)用
在本次信息化教學(xué)中，移動學(xué)習(xí)的硬件學(xué)習(xí)媒介主要集中于智能手機(jī)、平板電腦、以及筆記本電腦，而所需用到軟件如表1所示：
3.4 移動學(xué)習(xí)資源構(gòu)建
移動學(xué)習(xí)資源是根據(jù)本次教學(xué)需要解決的任務(wù)和問題來構(gòu)建，既可以是教師自己制作建設(shè)的移動學(xué)習(xí)資源，也可以提供W絡(luò)上現(xiàn)有的資源給學(xué)生。
3.5 教學(xué)活動設(shè)計(jì)
3.5.1 課前
課前，教師在大學(xué)城空間《十分鐘詳解英國自然拼讀法》微課視頻，利用世界大學(xué)城app的推送功能，告知學(xué)生觀看微課視頻，并評論留言，針對視頻內(nèi)容提出問題。此后，教師瀏覽學(xué)生所提出的問題，挑選典型問題，課堂上進(jìn)行講解。
3.5.2 課中
第一環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)程答疑。教師通過QQ遠(yuǎn)程連線合作企業(yè)的自然拼讀專職教師，由企業(yè)人士回答課前學(xué)生提出的問題，使學(xué)生對于自然拼讀法的概念有著更為詳細(xì)和全面的了解。
第二環(huán)節(jié)是26個字母發(fā)音的學(xué)習(xí)。在教師講解了26個字母的發(fā)音之后，開展微信小視頻發(fā)音口型秀的活動。全班同學(xué)即時(shí)拿起手機(jī)，30秒內(nèi)把重點(diǎn)字母發(fā)音視頻發(fā)送到微信群聊里，師生共評，評選發(fā)音口型秀優(yōu)秀者，獲得課堂加分。
第三環(huán)節(jié)，字母發(fā)音組合的講解。教師利用思維導(dǎo)圖軟件，將紛繁復(fù)雜的60個字母組合，按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律，分類講解各個字母組合的發(fā)音規(guī)律。針對學(xué)生容易混淆的字母組合，如ou和au，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動，要求學(xué)生以組為單位，根據(jù)以前學(xué)過的單詞或者利用手機(jī)搜索，迅速找到含有對應(yīng)字母組合的例詞，在規(guī)定的2分鐘時(shí)間以內(nèi)，找到的單詞例詞更多的小組獲勝，獲得加分。
3.5.3 課后
任務(wù)1：字母及字母組合電子卡片認(rèn)讀。PPT電子卡片是由兩位學(xué)生利用WPS軟件制作完成，并上傳到QQ群共享。全班同學(xué)下載電子卡片到手機(jī)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地字母及字母組合的復(fù)習(xí)鞏固。
任務(wù)2：Phonics kids視頻配音。全班同學(xué)下載英語趣配音app，從中選擇Phonics kids教材視頻，一方面更直觀地了解拼讀的概念，另一方面起到了糾正語音的效果。
任務(wù)3（選做）：Phonics Genius拼讀練習(xí)。Phonics Genius適用于蘋果手機(jī)或平板，它對字母組合發(fā)音規(guī)律的概括是最為詳盡，并且為每個字母組合配備了例詞，可進(jìn)行拼讀，學(xué)習(xí)者的拼讀可錄音回放，與軟件發(fā)音進(jìn)行對比，進(jìn)行自我檢測。這個任務(wù)的難度較高，涉及的有些字母組合是課上沒有教授的，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以通過此app進(jìn)一步內(nèi)化和提升自然拼讀法的知識。
3.6 考核評價(jià)設(shè)計(jì)
本次教學(xué)采取的是多元化評價(jià)方式，課前微課評論占10%，課堂微信口型秀占20%，課后任務(wù)占20%，而教師與學(xué)生一對一單獨(dú)的字母及字母組合的認(rèn)讀測驗(yàn)占到50%。其中，一對一測試的結(jié)果表明：47%的同學(xué)取得A的成績，達(dá)到1秒1個的認(rèn)讀速度，其他52%的同學(xué)能在2秒以內(nèi)說出字母組合的正確讀法。
4 結(jié)語
移動學(xué)習(xí)代表著一種新的學(xué)習(xí)趨勢，教師需要建設(shè)適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，并且把移動學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)課堂及其他的信息化手段相互融合，創(chuàng)造最適合學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢在于能夠豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，打破時(shí)空限制，但如何記錄學(xué)習(xí)者移動學(xué)習(xí)的過程，怎樣科學(xué)考核移動學(xué)習(xí)的效果，這些問題仍需要進(jìn)一步研究和完善。
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