單元教學(xué)實施方案范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)單元教學(xué)實施方案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
比
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.
使學(xué)生理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
2.
使學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì)，會求比值、化簡比，能解答按比分配的實際問題。
3.
使學(xué)生在理解比的意義、探索比與分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)的過程中，體會類比法、推理思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。
4.
使學(xué)生經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價值。
一、復(fù)習(xí)回顧
師：同學(xué)們，本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請你結(jié)合下面的知識框架，回憶一下吧。
1.
比的意義
師：關(guān)于比的意義你都知道些什么？
生1：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，15÷1015比10，記作15
:
10。
生2：15
（前項）:
（比號）10（后項）＝15÷10＝（比值）。
2.
比的基本性質(zhì)
師：比的基本性質(zhì)是什么？
生：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。
師：化簡比的方法是什么？
生：當(dāng)比的前、后項是整數(shù)時，可以把前、后項同時除以它們的最大公因數(shù)進(jìn)行化簡；當(dāng)前、后項出現(xiàn)分?jǐn)?shù)或小數(shù)時，可以先把前、后項化為整數(shù)，再根據(jù)前、后項是整數(shù)的情況化簡為最簡單的整數(shù)比。
3.
比的應(yīng)用
師：解決按比分配的實際問題的方法是什么？
生1：把問題轉(zhuǎn)化為整數(shù)的“歸一問題”來解決。
生2：根據(jù)直觀圖和比的意義，算出要求的兩個量分別占總量的幾分之幾，把問題轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用分?jǐn)?shù)乘法來解決。
設(shè)計意圖：通過師生交流和一問一答的形式，使學(xué)生回顧本單元所學(xué)的比的意義、比的基本性質(zhì)、比的應(yīng)用的知識，為學(xué)生完整地構(gòu)建出本單元的知識體系。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1.
填一填。
（1）笑笑的房間長5m，寬3m，長和寬的比是（
）比（
），記作（
）。
（2）4
:
9＝（
）:（
）＝
（
）
（3）4
:（
）＝28
（
）:
6＝0.2
（4）小亮騎自行車3小時可行45km，小亮騎車的路程和時間的比是（
）:（
），比值是（
）。
2.
把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。
25
:
15
0.3
:
0.29
0.125m
:
2cm
3.
一種消毒水是把藥粉和水按照1
:
200的比配制而成的。要配制這種消毒水603g，需要藥粉和水各多少克？
設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中使學(xué)生鞏固本單元相關(guān)的基礎(chǔ)知識點，以照顧到班級中大部分學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平。
三、易錯練習(xí)
1.
選一選。（把正確答案的字母填在括號里）
（1）六（1）班三月份有一天請假2人，出席48人。缺勤人數(shù)與全班人數(shù)的比是（
）。
A.
1
:
24
B.
24
:
25
C.
1
:
25
D.
2
:
24
（2）在3
:
7中，前項加上6，要使比值不變，后項應(yīng)加上（
）。A.
6
B.
14
C.
21
D.
9
（3）音樂興趣小組有45人，男、女生人數(shù)的比可能是（
）。
A.
3
:
7
B.
4
:
5
C.
11
:
3
D.
4
:
3
2.
人體每天約需要2500
mL水，直接飲水約為1300
mL，其他的水要從食物中攝取。寫出從食物中攝取的水量和直接飲入的水量的比，并化簡。
3.
一個長方形的周長是48cm，寬與長的比是3
:
5，這個長方形的面積是多少平方厘米？
設(shè)計意圖：通過易錯練習(xí)幫助學(xué)生梳理易錯點，減少學(xué)生的錯誤率。
四、拓展練習(xí)
1.
如圖，兩個圓重疊部分的面積相當(dāng)于大圓面積的，相當(dāng)于小圓面積的，求大圓和小圓的面積之比。
2.
某電子廠工人與技術(shù)研發(fā)人員的人數(shù)比是3
:
4，技術(shù)研發(fā)人員和銷售人員的人數(shù)比是1
:
第2篇
長方體和正方體》-單元測試8
一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
1.(本題5分)用6個長、寬、高分別為3、2、1厘米的長方體拼成一個大長方體，則大長方體的表面積最小為
（
）
A.80平方厘米
B.72平方厘米
C.66平方厘米
D.56平方厘米
2.(本題5分)把一個棱長為a米的正方體截成兩個完全一樣的長方體，這兩個長方體的表面積的和是（
）
A.8
a2
B.6
a2+a2
C.無法確定
3.(本題5分)下列四個平面圖形中，不能折疊成無蓋的長方體盒子的是（
）
A.
B.
C.
D.
4.(本題5分)下面各圖中，不能拼成一個完整正方體的是（
）
A.
B.
C.
D.
5.(本題5分)一本書長16厘米，寬12厘米，厚2厘米，把2本同樣的書包成一包，至少要（
）平方厘米的紙．
A.608
B.928
C.944
D.112
6.(本題5分)把一個長8
cm、寬5
cm、高3
cm的長方體加高3
cm，則表面積增加(
)cm2。
A.40
B.24
C.15
D.78
7.(本題5分)一個長方體的表面積是30cm2，把它平均分開后正好是兩個相等的正方體，每個正方體的表面積是（
）cm2。
A.
15
B.
18
C.
13
D.
50
8.(本題5分)一個正方體的表面積是48平方厘米，則它的每個面的面積是（
）
A.6平方厘米
B.8平方厘米
C.12平方厘米
D.24平方厘米
二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
9.(本題5分)棱長是4cm的正方體，它的表面積是____，體積是____．
10.(本題5分)一個正方體的表面積是54dm2，占地面積是____
dm2．它的體積是____dm2．
11.(本題5分)長方體和正方體都有____個面，____條棱，____個頂點．正方體可以看作是____、____、____都相等的長方體．
12.(本題5分)一個長方體的長、寬、高的比是3：2：5，已知它的寬是4分米，它的體積是____，表面積是____．
13.(本題5分)一根長90厘米的鐵絲，用來做一種棱長3厘米的正方體框架，最多可以做____個．
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)
15.(本題7分)計算下列圖形的表面積：
16.(本題7分)補畫圖形，使之成為長方體的直觀圖．
17.(本題7分)一個正方體的棱長是3.5分米，它的棱長總和是多少？它的表面積是多少．
18.(本題7分)學(xué)校門廳里有2根方柱，每根方柱高4米，地面都是邊長0.5米的正方形．如果要在每根柱子四周貼上大理石，貼大理石的面積是多少平方米？
冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊《三
長方體和正方體》-單元測試8
參考答案與試題解析
1.【答案】：B;
【解析】：解：（3×2+3×6+2×6）×2，
=（6+18+12）×2，
=36×2，
=72（平方厘米）；
答：則大長方體的表面積最小為72平方厘米．
故選：B．
2.【答案】：A;
【解析】：解：a×a×（6+2）=8a2（平方米），
答：這兩個長方體的表面積的和是8a2平方米．
故選：A．
3.【答案】：C;
【解析】：下列四個平面圖形中，不能折疊成無蓋的長方體盒子的是圖C。
故選：C
4.【答案】：B;
【解析】：解：根據(jù)正方體展開圖的特征，圖A、圖C和圖D能折成正方體，圖B不能折成正方體；
故選：B．
5.【答案】：A;
【解析】：解：（16×12+16×2+12×2）×2×2-16×12×2
=248×2×2-384
=992-384
=608（平方厘米）；
答：至少要608平方厘米的紙．
故選：A．
6.【答案】：D;
【解析】：8×3×2+5×3×2=48+30
=78(cm2)
所以表面積增加78
cm2。
故選D。
7.【答案】：B;
【解析】：正方體一個面的面積為：30÷10=3（平方厘米），
每個正方體的表面積是：3×6=18（平方厘米），
每個正方體的表面積是18平方厘米。
故選：B
8.【答案】：B;
【解析】：解：48÷6=8（平方厘米）；
答：它的每個面的面積是8平方厘米．
故選：B．
9.【答案】：144平方厘米;64立方厘米;
【解析】：解：表面積：4×4×6=144（平方厘米）
體積：4×4×4=64（立方厘米）
答：正方體的表面積是144平方厘米，體積是64立方厘米．
故答案為：144立方厘米、64平方厘米．
10.【答案】：9;27;
【解析】：解：正方體一個面的面積是：54÷6=9（dm2），
因為3×3=9，所以這個正方體的棱長是3dm，
3×3×3=27（dm3），
答：它的占地面積是9dm2，體積是27dm3．
故答案為：9，27．
11.【答案】：6;12;8;長;寬;高;
【解析】：解：長方體和正方體都有6個面．12條棱，8個頂點，正方體可以看作是長，寬，高都相等的長方體；
故答案為：6，12，8，長，寬，高．
12.【答案】：240立方分米;248平方分米;
【解析】：解：長：4×
3
2
第3篇
長方體和正方體
1.長方體和正方體的認(rèn)識
第1課時
長方體的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第18~19頁例1、例2及練習(xí)五相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：1.初步建立立體圖形的概念，認(rèn)識并掌握長方體的特征，知道長方體的長、寬、高。
2.經(jīng)歷探索長方體特征的過程，借助實物圖逐步建立立體感和空間感。
3.通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
教學(xué)重點：掌握長方體的特征。
教學(xué)難點：認(rèn)識長方體的長、寬、高，并根據(jù)需要會進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體紙盒、長方體框架。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、情境引入
投影出示教材第18頁情境圖。讓學(xué)生從圖中找出學(xué)過的立體圖形。
師：今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體。
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.長方體的認(rèn)識。
師：大家拿出準(zhǔn)備好的長方體紙盒，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）長方體平平的面是長方體的什么？（面）
（2）長方體相鄰的兩個面相交的地方是長方體的什么？（棱）
（3）長方體3條棱相交的點是長方體的什么？（頂點）
同桌互指什么是長方體的面，什么是長方體的棱，什么是長方體的頂點。
2.長方體的特征。
（1）長方體有幾個面？這些面都是什么形狀？有哪些面是相等的？
（2）長方體有多少條棱？這些棱可以分為幾組？哪些棱長度是相等的？
（3）長方體有多少個頂點？
3.認(rèn)識長方體的長、寬、高。
（1）出示教材第19頁例2，小組合作制作并討論例2中的兩個問題。
（2）交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的什么？
四、鞏固練習(xí)
完成教材第19頁做一做。
第（1）、（2）、（3）題學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查；第（4）題小組合作探究，集體匯報。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你還有什么問題？
六、作業(yè)布置
教材練習(xí)五第1～3題。
情境引入，激發(fā)興趣。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生通過摸一摸認(rèn)識長方體的面、棱和頂點。
學(xué)生組內(nèi)討論，指名匯報，教師補充、完善，得出結(jié)論。
板書設(shè)計
長方體的認(rèn)識
教學(xué)反思
成功之處：從認(rèn)識平面圖形和立體圖形入手，讓學(xué)生體會到立體圖形是占一定空間的圖形。通過小組合作，觀察長方體，學(xué)生自己總結(jié)出長方體的特征，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，更有助于學(xué)生對長方體特征的掌握。通過觀察長方體的框架，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到長方體的棱長特征，從而引出長方體的長、寬、高的定義。
