小學(xué)品德教案范文
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第1篇
1．對(duì)幼小有同情愛護(hù)之情，愿意關(guān)心、愛護(hù)和幫助幼小。
2．對(duì)欺負(fù)弱小的行為感到氣憤。行為：
1．見到小同學(xué)有困難，主動(dòng)關(guān)心、幫助。
2．不欺負(fù)弱小，對(duì)同學(xué)中欺負(fù)弱小的行為能給予批評(píng)和制止。
教學(xué)建議
教材分析
本課與下一課《同情還是取笑》為同一單元，同屬于“團(tuán)結(jié)友愛”的教育內(nèi)容，兩課有相似之處，都是教育學(xué)生對(duì)待弱者要有仁愛之心，能夠尊重弱者。本課側(cè)重教育學(xué)生如何對(duì)待弱小，不欺負(fù)小同學(xué)。下一課則側(cè)重尊重他人的人格，不取笑別人。
愛護(hù)弱小體現(xiàn)了社會(huì)主義的人道主義，也是當(dāng)今社會(huì)應(yīng)提倡的美德。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，雖然總的講，他們還是處于兒童期，還是被社會(huì)保護(hù)的對(duì)象，但這時(shí)他們已有了強(qiáng)與弱的意識(shí)。對(duì)于比他們小的同學(xué)，多數(shù)能做到關(guān)心、愛護(hù)，但是也有些同學(xué)，見到小同學(xué)有困難不能主動(dòng)相助，個(gè)別同學(xué)拿小同學(xué)開玩笑或欺負(fù)小同學(xué)。因此，有必要從小對(duì)他們進(jìn)行愛護(hù)弱小的教育，培養(yǎng)他們的愛心，使他們懂得應(yīng)以公正的態(tài)度對(duì)待弱者，懂得欺負(fù)弱小是不道德的行為，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)弱小。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生同情、愛護(hù)幼小的情感，從道德認(rèn)識(shí)上，提高學(xué)生愛護(hù)、幫助幼小的意識(shí)。
本課的難點(diǎn)在于具體的行為指導(dǎo)和情感培養(yǎng)上。教學(xué)時(shí)，必須注意激發(fā)學(xué)生的情感，把愛護(hù)幼小落到實(shí)處。
本課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了“說一說”欄目，通過一幅圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＳ纱饲腥氡菊n要講的主題。這樣設(shè)計(jì)，一方面可啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地站在小同學(xué)的位置上，體驗(yàn)小同學(xué)的困難；另一方面直接向?qū)W生提出了“如何對(duì)待幼小”的問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
課文采用回憶的形式，通過李小玲回憶自己上一年級(jí)時(shí)受到大同學(xué)的關(guān)心、愛護(hù)的事例，告訴學(xué)生愛護(hù)幼小的道理。課文共講了三點(diǎn)：（1）通過建立友誼班的事例，說明大同學(xué)要以友善的態(tài)度對(duì)待小同學(xué)；（2）通過四（1）班同學(xué)幫助一年級(jí)同學(xué)掃雪和張燕關(guān)心幫助李小玲的事例，說明小同學(xué)由于年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力，需要大同學(xué)的幫助和關(guān)心，大同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、幫助小同學(xué)的道理；（3）以張燕批評(píng)和制止欺負(fù)小同學(xué)的事例，說明欺負(fù)弱小是不道德的行為，應(yīng)該對(duì)這種行為進(jìn)行譴責(zé)和制止。
教法建議
1．本課與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系比較密切，因此，教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)。課前，可對(duì)本班學(xué)生在這方面做得好的和不太好的情況作一調(diào)查，做到心中有數(shù)，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2．教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己在年幼時(shí)，被人關(guān)心愛護(hù)或受人欺負(fù)的感受，反思自己應(yīng)怎樣對(duì)待小同學(xué)。以此，激發(fā)學(xué)生對(duì)幼小的關(guān)愛之情和愿意幫助弱小的道德動(dòng)機(jī)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)幼小的好品德。
3．要堅(jiān)持正面教育的原則，對(duì)一些欺負(fù)幼小的事例不宜過多渲染，以免帶來負(fù)面影響。
4．要注意課后的延伸教育，建議開展與低年級(jí)建立友誼班的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)弱小。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第九課 愛護(hù)幼小
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道愛護(hù)幼小是一種美德，欺負(fù)幼小是不道德的行為。
2．知道小同學(xué)需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛護(hù)，大同學(xué)理應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)小同學(xué)。
情感：
1．對(duì)幼小有同情愛護(hù)之情，愿意關(guān)心、愛護(hù)和幫助幼小。
2．對(duì)欺負(fù)弱小的行為感到氣憤。
行為：
1．見到小同學(xué)有困難，主動(dòng)關(guān)心。幫助。
2．不欺負(fù)弱小，對(duì)同學(xué)中欺負(fù)弱小的行為能給予批評(píng)和制止。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、錄音機(jī)、實(shí)物投影
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1．在校園里、在馬路上、在家里我們會(huì)遇到一些困難。遇到了困難時(shí)，你會(huì)想到誰呢？
師：大家自然會(huì)想到一些年齡比我們大的人，希望得到大人的幫助，因?yàn)樗麄儽任覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，解決問題能力強(qiáng)。
2．當(dāng)比我們年齡小的人遇了困難，我們?cè)撛趺崔k？
小結(jié)：我們應(yīng)該盡力去幫助，愛護(hù)幼小的同學(xué)。
二、學(xué)習(xí)課文，明白道理
1．師：新學(xué)期的一天，新星小學(xué)的李小玲起得特別早，這是怎么回事呢？讓我們一起來聽故事。
2．交流（說一說）：故事中的哪件事給你印象最深？為什么？
3．討論：為什么應(yīng)當(dāng)愛護(hù)幼小？以什么行動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)幼小？
三、激發(fā)感情，指導(dǎo)行為
1．說說大哥哥、大姐姐怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的？請(qǐng)你把印象最深，最受感動(dòng)的事講給大家聽。
2．現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，也是大哥哥、大姐姐了，那么我們又該怎樣對(duì)待低年級(jí)的小同學(xué)呢？當(dāng)他們遇到困難時(shí)我們又該怎么做呢？
（出示四組辨析題）
3．比一比：小組交流、討論。
4．小記者匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
5．小輝和陳剛該怎么做呢？
（聽錄音故事）
6．小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，看來，我們?cè)趲椭⊥瑢W(xué)時(shí)一定要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況想點(diǎn)辦法，而且辦法還要得當(dāng)。
四、總結(jié)全課
1．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)懂得了如何愛護(hù)、幫助小同學(xué)，希望同學(xué)們能付諸行動(dòng)中，把愛護(hù)幼小的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)下去。
（板書：美德）
第2篇
教材分析
本課與第一課組成一個(gè)單元，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“孝親敬長”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。孝親敬長的教育屬熱愛人民的教育范疇。本課著重向?qū)W生進(jìn)行尊敬老人的教育。
尊敬老人、尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)講了千秋萬代的老話題。對(duì)老人的尊敬與愛戴，應(yīng)在全社會(huì)大力提倡，一代一代地傳下去。在今天的社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，他們成了家里的掌上明珠。有些小學(xué)生在家中過著“衣來伸手，飯來張口”的錦衣玉食生活，被百般照顧疼愛。有些孩子不孝親，不尊老，過多地享受到老人對(duì)自己的疼愛和照顧，依賴心理較強(qiáng)。他們?cè)诶先嗣媲爸恢魅。鰦伞⑷涡裕估先藶樽约焊墒虑椋袝r(shí)還嫌老人動(dòng)作遲緩。愛嘮叨人，等等，給老人造成難以言說的痛苦。因此，設(shè)置此課也體現(xiàn)了時(shí)代的要求。
課文以圖按輩分出示孩子、父、母、爺爺、奶奶、外公、外婆的照片來導(dǎo)入新課，目的是啟發(fā)學(xué)生回憶自己家中的老人關(guān)心、疼愛自己的事情，并通過“說一說”，同學(xué)之間互相啟發(fā)，激起敬愛老人之情。讓學(xué)生帶著爺爺、奶奶、外公、外婆對(duì)我們很親，是自己的親人的美好情感開始本課的學(xué)習(xí)。
課文以連環(huán)圖配文的形式，講小寶在家尊敬老人的故事。五幅圖從不同的側(cè)面講小學(xué)生在家里應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬老人，每幅圖說明一個(gè)要點(diǎn)，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也是具體的行為指導(dǎo)。
為了形成鮮明對(duì)比，課文在“看一看”欄目中，以四幅圖出示學(xué)生對(duì)家中老人不尊敬的幾種行為，啟發(fā)學(xué)生心理換位，分析這樣做時(shí)老人會(huì)怎樣想，最后得出只有說話、做事都要替老人著想才是對(duì)的，并明確了應(yīng)該怎樣去做。
教法建議
1、在講解本課時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己，在家里爺爺奶奶為自己做過什么？自己又為爺爺奶奶做過哪些事？
2、對(duì)于學(xué)生在家的具體做法，教師給予正確地指導(dǎo)。
3、尊敬老人的社會(huì)意義本課沒有涉及，但教學(xué)中可以適當(dāng)滲透。例如，老人為國家、為社會(huì)、為家庭都做出過貢獻(xiàn)，為養(yǎng)育子女和晚輩付出過許多心血，等等。可以結(jié)合具體事例啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老人一生的辛苦，激發(fā)他們尊敬老人的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二課爺爺奶奶好
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
知道爺爺奶奶是長輩，應(yīng)當(dāng)敬愛他們。
情感：
愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。
行為：
對(duì)爺爺奶奶有禮貌，會(huì)問候，有好吃的先請(qǐng)他們吃，做讓爺爺奶奶高興的事。
教學(xué)重點(diǎn)：知道爺爺奶奶是長輩，應(yīng)當(dāng)敬愛他們。
教學(xué)難點(diǎn)：愛爺爺奶奶，愿意讓爺爺奶奶高興。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、展示上堂課填寫的表格
填表
家庭成員名稱（與你關(guān)系）
家庭成員姓名
年齡
統(tǒng)計(jì)數(shù)字
小結(jié)：通過剛才的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)同學(xué)的家庭是5口人――爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、自己。上一課我們已經(jīng)說過爸爸媽媽了，這節(jié)課就讓我們來說一說爺爺奶奶吧！她們都為我們做過哪些事情。
一、說說自己的爺爺奶奶
1、爺爺奶奶的特點(diǎn)是什么？（年歲大了）
學(xué)生分組回答，討論。
教師提示：同學(xué)們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結(jié)，爺爺奶奶為我們做了多少事？然后由各組代表匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生分組討論，記錄，總結(jié)，匯報(bào)。
教師小結(jié)：爺爺奶奶為我們做了這么多事情，送我們上學(xué)，放學(xué)接我們，假日帶我們出去玩等等，那你們想不想把這些事情表演出來呢？
板書：說說爺爺奶奶
2、你聽父親講述過爺爺奶奶的故事嗎？把其中最難忘的表演出來，好不好？分組進(jìn)行。
學(xué)生分角色表演：分別扮演爺爺、奶奶、自己。
找?guī)捉M同學(xué)表演，比一比，看哪組同學(xué)表演得最生動(dòng)，最形象。
師生一起點(diǎn)評(píng)，為表演得好的組鼓掌。并即興采訪，爺爺奶奶為你做得這么好？那你為爺爺奶奶做過什么？
二、說說怎樣尊敬爺爺奶奶
學(xué)生回答。其他學(xué)生補(bǔ)充回答，并把學(xué)生說出的為爺爺奶奶做過的事做成卡片，數(shù)一數(shù)一共有多少張卡片。并與前面爺爺奶奶為我做的事的多少進(jìn)行對(duì)比，看看哪個(gè)多？哪個(gè)少？
教師提示：同學(xué)們我還可以為你們多加上幾條，想不想知道是什么？
演示動(dòng)畫：《爺爺奶奶好》。下載 看看加上這幾條后，一共是多少啦？
學(xué)生計(jì)算
教師提示：現(xiàn)在，還有沒有同學(xué)知道以后還可以為爺爺奶奶做哪些事，你打算怎樣做，可以補(bǔ)充。
學(xué)生補(bǔ)充。
教師把學(xué)生為爺爺奶奶做的事做成卡片，每個(gè)人發(fā)一張，并告訴學(xué)生，以后你每做一件不同的事后，都可以上面加上某年某月某日，你為爺爺奶奶做了什么，放假前做一次評(píng)比活動(dòng)，看誰做得又多又好。
板書：怎樣尊敬爺爺奶奶
三、不讓爺爺奶奶傷心
播放錄音故事：有這樣一些孩子，他們是這樣做的，大家想不想聽一聽？
教師提問：同學(xué)們，有誰和故事里的孩子做得一樣，請(qǐng)舉一下手。
學(xué)生舉手。
教師提問：請(qǐng)你們分別猜一猜，你這樣做的時(shí)候，爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心里應(yīng)該是怎樣的？
學(xué)生回答。
教師提示：同學(xué)們猜得都很對(duì)，那你今后還會(huì)不會(huì)讓爺爺傷心了呢？好，現(xiàn)在，就請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)看一下課本11頁中的看一看，現(xiàn)在請(qǐng)你幫助這幾個(gè)同學(xué)改正缺點(diǎn)。
學(xué)生回答。
教師提問：現(xiàn)在，大家知道爺爺奶奶需要我們哪些幫助？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：看來，現(xiàn)在同學(xué)們都知道該怎樣對(duì)待爺爺奶奶了。
板書：不讓爺爺奶奶傷心
第3篇
行為：
1．不給同學(xué)起綽號(hào)，不譏笑和戲弄人。
2．見到同學(xué)中戲弄人的現(xiàn)象能給予批評(píng)和制止。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“團(tuán)結(jié)友愛”德目中的有關(guān)要求編寫的。
人與人之間要友好相處，互相理解、互相尊重，這是建立社會(huì)主義新型關(guān)系所必須的，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育的一個(gè)重要方面。尊重人很重要的一個(gè)方面就是尊重他人的人格和名譽(yù)，不拿別人的缺陷、弱點(diǎn)開玩笑。四年級(jí)學(xué)生取笑他人或給他人起綽號(hào)，多數(shù)是出于好奇、好玩兒，并沒有意識(shí)到這是對(duì)對(duì)方的不尊重。因此，有必要對(duì)他們進(jìn)行這方面的教育，增強(qiáng)他們這方面的意識(shí)，使他們懂得：給別人起綽號(hào)或拿別人取笑，是把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，不尊重人的表現(xiàn)，是不道德的。培養(yǎng)他們從小學(xué)會(huì)理解和尊重他人。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道人與人之間要互相尊重，給別人起綽號(hào)和取笑別人是不道德的。
由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷有限，對(duì)人生的酸甜苦辣感受不深。一般說，他們被人取笑時(shí)，反應(yīng)不會(huì)很強(qiáng)烈，而取笑別人時(shí)，也很難意識(shí)到別人的痛苦。所以，如何讓學(xué)生感受被人取笑的窘迫與傷心，由此產(chǎn)生情感共鳴是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
本課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了“想一想”欄目，通過讓學(xué)生設(shè)想被人取笑者的心清，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生對(duì)取笑人的行為產(chǎn)生反感。
課文選擇的是學(xué)生身邊的事例，分為兩個(gè)部分。
第一部分是事情的起因。李剛等同學(xué)摘下楊立的帽子，見到楊立得了斑禿，不但不同情，還哈哈大笑。雖然他們是出于好奇，但這是取笑人的行為，是很不應(yīng)該的。
第二部分可分為兩層意思：第一層是師生們對(duì)這件事的討論，使大家認(rèn)識(shí)到取笑人是錯(cuò)誤的，對(duì)同學(xué)的痛苦要理解、關(guān)心和同情。第二層是講同學(xué)們的具體行動(dòng)，使楊立倍感溫暖，而且改變了自己不愿意與人交往的性格。
教法建議
1．取笑人不同于辱罵人。后者很明顯地表現(xiàn)出對(duì)人的不尊重，給人的傷害也能直接再現(xiàn)出來。而取笑人，表面看起來對(duì)人的傷害程度不大，但實(shí)際上，給人造成的傷害是深層次的，甚至可以給人的心靈帶來永世難忘的創(chuàng)傷。本課的明理必須建立在情感基礎(chǔ)之上，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)通過啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解觀點(diǎn)。
2．教學(xué)以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)為主，聯(lián)系實(shí)際也是要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，幫助學(xué)生澄清對(duì)與錯(cuò)、是與非，解決學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)。至于學(xué)生中取笑人、不尊重人的現(xiàn)象，應(yīng)在提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，不宜在課上批評(píng)指正，以防造成負(fù)面影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第十課同情還是取笑
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
知道對(duì)人應(yīng)當(dāng)尊重，拿同學(xué)的缺陷、短處起綽號(hào)，或取笑別人，是對(duì)他人的不尊重，是不道德的。
情感：
1．對(duì)取笑他人的行為感到不滿、氣憤。
2．對(duì)被取笑的人有同情心。
行為：
1．不給同學(xué)起綽號(hào)，不譏笑和戲弄人。
2．見到同學(xué)中戲弄人的現(xiàn)象能給予批評(píng)和制止。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1．同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的缺陷和短處，你有沒有碰到過因?yàn)樽约旱娜毕莺投烫幎粍e人取笑的“煩惱事”呢？當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣的呢？（老師一一概括列出同學(xué)們所說的事。）
2．那么，面對(duì)別人的缺陷和短處，我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度，是同情還是取笑？這就是我們今天要學(xué)的第十課—同情還是取笑。
板書課題：同情還是取笑
二、講故事，明白道理。
被人取笑是痛苦的。最近，四（1）班就發(fā)生了這樣一件事。
1．出示幻燈，老師講故事，學(xué)生展開討論。
師：楊立是新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，他老是戴著帽子，上課時(shí)也不摘。李剛等同學(xué)很好奇，他們打算摘下楊立的帽子，看看他頭上究竟有什么秘密。這一天課間，李剛見楊立向教室走來，便趕快躲在門后。當(dāng)楊立跨進(jìn)教室時(shí)，李剛伸手摘下他的帽子，原來?xiàng)盍⒌念^上是一塊塊禿斑。“快看楊立的頭！哈……哈哈哈……”這時(shí)，周圍/，！/一些同學(xué)也跟著笑起來。
問：如果你是楊立，你會(huì)怎樣？
（四人一組討論。）
小結(jié)：是啊！楊立被這突如其來的舉動(dòng)驚呆了，非常難過，傷心地哭了。正因?yàn)闂盍⒑ε卤粍e人取笑，所以他不但不愛說話，也很少和大家一起玩。李剛?cè)⌒盍ⅲ箺盍⒌淖宰鹦氖艿絺Γo他帶來了心靈的傷害，這是對(duì)楊立的不尊重，是一種不道德的行為。
板書：取笑難過
2．出示幻燈，續(xù)講故事。
師：就在楊立傷心流淚時(shí)，陳欣走過來安慰他說：“楊立，別難過，我們?nèi)ジ嬖V老師。”王平見李剛還在笑，氣憤地說：“楊立得了病，你不但不同情，還拿他取笑，真不道德。”
問：為什么這種取笑別人的行為是不道德的呢？
（四人一組討論。）
小結(jié)：給別人起綽號(hào)或拿別人的缺陷和短處取笑，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重人的表現(xiàn)，所以說是不道德的。
3．那么，碰到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？（看幻燈，自讀課文中老師說的一段話。）
小結(jié)：我們對(duì)取笑別人的人應(yīng)予以批評(píng)和制止，應(yīng)該去安慰被取笑的人，給予他同情和幫助，讓他感受到我們集體的溫暖。
板書：同情溫暖
4．那么，四（1）班的同學(xué)又是怎么做的呢？（看幻燈，繼續(xù)講故事。）
師：課后，李剛主動(dòng)走到楊立面前，深感歉疚地說：“楊立，對(duì)不起，是我傷害了你，我很后悔，請(qǐng)你原諒。”陳欣的爸爸是皮膚科醫(yī)生，她熱情地把楊立帶到家里，請(qǐng)爸爸給診治。她爸爸給楊立開了藥方，并建議他最好多曬曬太陽，不要老戴帽子，這樣可以恢復(fù)得快些。為了讓楊立曬太陽，大家想出一個(gè)好辦法，教室里哪個(gè)座位能曬到太陽，就讓楊立坐。楊立不再害怕同學(xué)們笑話他，也愿意和大家在一起了。通過這件事，四（1）班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)友愛了。從此，班里再?zèng)]有發(fā)生過取笑、戲弄?jiǎng)e人的事情。
三、加深認(rèn)識(shí)，暢談感受。
在四（1）班這個(gè)集體中，有這樣一些成員：李剛、楊立、陳欣、王平（出示頭像投影和名字），你愿意和哪個(gè)成員交朋友，為什么呢？
四、做游戲，辨析是非 。
通過“大轉(zhuǎn)盤”的形式，來讓同學(xué)們完成課后的“說一說”。“想一想”、辨一辨。
（將這七題設(shè)在“大轉(zhuǎn)盤”上，同學(xué)轉(zhuǎn)到哪一題，就回答哪一題。）
五、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
上課時(shí)，同學(xué)們舉了很多被別人取笑的煩惱事，如果在你身邊再發(fā)生這樣的事情，你該怎么做？
