小學(xué)生家庭教育論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)生家庭教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

(一)家庭教育

1．家庭束縛與父母期望家庭束縛指的是父母在處理孩子的相關(guān)事務(wù)時(shí)對孩子自由選擇度方面的限制程度。在問卷中，孩子的自由選擇度由高到低分為四種情況。在處理相關(guān)事件中，“由孩子決定”說明孩子在家庭中所受的束縛最少;“雙方商量，以孩子的意見為主”表明孩子所受的束縛也相對較少;“雙方商量，以父母的意見為主”表明孩子所受的束縛相對較多;而“由父母決定”則說明孩子在家庭中所受的束縛最多，自由選擇度最少。為了更好地了解父母的期望對孩子的家庭束縛程度是否有影響，本研究將父母的期望歸為兩大類:一類是發(fā)展型，即側(cè)重于希望自己的孩子將來成為有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、有知識、有學(xué)問或者有能力的人;另一類為生活型，即側(cè)重于希望自己的孩子將來成為有興趣愛好、有愛心或者普通而幸福的人。經(jīng)過交互分析和卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，父母對子女的期望和他們對子女的束縛程度的差異顯著(χ2=10．755，df=3，p=0．013＜0．05)。父母的期望為發(fā)展型的，在子女相關(guān)事務(wù)的決策中給予的束縛會更大:“雙方商量，以父母意見為主”和“父母決定”分別占到了67．58%和8．79%，而“由孩子決定”和“雙方商量，以孩子意見為主”合起來才只有23．65%。相比之下，父母的期望為生活型的，“雙方商量，以父母意見為主”和“父母決定”分別占到了52．87%和4．60%，而“由孩子決定”和“雙方商量，以孩子意見為主”共占42．53%。相比之下，后者對子女能力方面的期望較低，希望子女過上幸福快樂、追求自我愛好的生活，因而對子女的束縛較小。2．父母教育方式家庭教育方式是指父母對子女撫養(yǎng)過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的行為方式，是父母各種教育行為的特征概括。［1］但是父母在對孩子的教育方式上是否不同?本研究把父母的教育方式分為了四種類型，即說教型、專制型、民主型和放任型。說教型在問卷中對應(yīng)的選項(xiàng)是“說教為主”，專制型對應(yīng)的是“訓(xùn)斥為主”，民主型對應(yīng)的是“民主、平等對話”，放任型對應(yīng)的是“不太管，自由發(fā)展”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在四種教育類型中，49．40%的父親、46．30%的母親為說教型，20．40%的父親和19．60%的母親為民主型，遠(yuǎn)高于其他兩種類型所占的比重。在專制型中，父母所占的比例非常接近，差異不是很大。在民主型中，母親所占的比例高于父親4．80%。在放任型中，父親所占的比例則高于母親2．90%。關(guān)穎、劉春芬的研究表明，任何一種教育方式都不是孤立存在的。在同一類別的各種不同教育方式之間，還有其交叉性。［2］從以上的分析結(jié)果可以看出，父母親在對小學(xué)生的教育方式上既有共同點(diǎn)，也有差異。他們的共性表現(xiàn)在，說教型和民主型父母所占的比例比較大，專制型和放任型兩種較為極端的教育方式所占的總體比重相對較小。

(二)小學(xué)生校外生活現(xiàn)狀

1．小學(xué)生校外生活類型校外生活是與學(xué)校生活相對應(yīng)的一個(gè)概念，包括了周末、節(jié)假日和放學(xué)后學(xué)生的生活方式、交往對象以及其他相關(guān)的活動。為了更好的研究小學(xué)生的校外生活狀況，筆者把小學(xué)生的校外生活類型分為了四大類:自學(xué)型，包括了做學(xué)校作業(yè)和看課外書;他人輔導(dǎo)型，包括了請家教輔導(dǎo)或上課外輔導(dǎo)班和做課外班老師安排的作業(yè);娛樂型，包括了看電視、和小伙伴玩以及上網(wǎng)等;實(shí)踐型包括做家務(wù)等。為了更好地形成對比關(guān)系，筆者在設(shè)計(jì)問卷的時(shí)候，把平日和周末休息日進(jìn)行了必要的劃分。自學(xué)型的小學(xué)生所占的比重?zé)o論是在平日還是在周末休息日都最大，而做學(xué)校作業(yè)又占據(jù)了自學(xué)型的絕大多數(shù)。他人輔導(dǎo)型和娛樂型的小學(xué)生在周一到周五所占的比重較小，但到了周末比例會有較大提高，其中他人輔導(dǎo)型的周末比平日提高了13．05%，娛樂型的周末比平日提高了16．81%。而實(shí)踐型的小學(xué)生無論是在平日里還是周末休息日所占的比重都比較小，都不到1%。王亞瓊的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有將近80%小學(xué)生的閑暇生活被學(xué)業(yè)所累［3］。本研究的分析結(jié)果也與她有著相似的結(jié)論，小學(xué)生的校外生活還是以學(xué)習(xí)為主，即以自學(xué)型和他人輔導(dǎo)型為主。這表明小學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力還是比較大的，尤其是在平日里，小學(xué)生看電視、上網(wǎng)、與小伙伴玩的時(shí)間少之又少。在周末休息日，學(xué)習(xí)的任務(wù)稍微有所下降，娛樂休息的時(shí)間也相對多了起來?？赡苡捎谛W(xué)生的年齡較小，校外做家務(wù)的比重都較少。2．小學(xué)生校外生活滿意度描述小學(xué)生對校外生活的滿意度指的是小學(xué)生對自己校外生活良好的主觀感受程度。基于276人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對校外生活快樂程度的描述大部分為快樂和非?？鞓?，分別占到了46．80%和29．20%;而一般的占18．70%，不快樂和非常不快樂的加起來僅僅為5．20%。綜上所述，對校外生活快樂程度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示絕大部分小學(xué)生對自己目前的校外生活還是比較滿意的，希望學(xué)校和家庭能夠繼續(xù)保持;不過，依然有小部分小學(xué)生對自己的校外生活感到不快樂甚至非常不快樂，這部分學(xué)生的家長和所在學(xué)校都應(yīng)該對此高度重視，具體分析他們感到不快樂的原因，對癥下藥，爭取給他們一個(gè)美好快樂的童年。

二、小學(xué)生家庭教育對其校外生活的影響

(一)父母教育方式對小學(xué)生校外生活類型有顯著影響

小學(xué)生家庭教育方式的不同對小學(xué)生校外生活是否有不同的影響，本研究將做進(jìn)一步的研究和分析。如前所述，為了便于分析，本研究將家庭教育方式分為父親的教育方式和母親的教育方式，并且都進(jìn)一步分為說教型、專制型、民主型和放任型;同時(shí)將校外生活限定為平日校外生活，并且都進(jìn)一步分為自學(xué)型、他人輔導(dǎo)型、娛樂型和實(shí)踐型。經(jīng)過交互分析和卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，父母的家庭教育方式對小學(xué)生平日里校外生活類型的影響差異顯著(其中父親的為χ2=32．834，df=15，p=0．005＜0．05;母親的為χ2=170．471，df=18，p=0．00＜0．05)。父親無論是哪種教育方式，他們的孩子在平日的校外生活都是以自學(xué)型為主，所占的比例都遠(yuǎn)超一半。父親為說教型和放任型的，孩子為自學(xué)型的比例最大，分別為95．70%和96．67%;父親為說教型的，孩子為他人輔導(dǎo)型和娛樂型的比例加起來不到5%，為實(shí)踐型的比例為零;父親為專制型的，孩子為他人輔導(dǎo)型的比例為零，為娛樂型的占到了12．20%;父親為民主型的，孩子為自學(xué)型的比例相對略低一點(diǎn)，為實(shí)踐型的比例為0，而為娛樂型的比例最大;父親為放任型的，孩子為他人輔導(dǎo)型和實(shí)踐型的比重都為零，為娛樂型的比例也僅有3．33%。母親無論是哪種教育方式，他們的孩子在平日的校外生活都是以自學(xué)型為主，所占的比例都遠(yuǎn)超一半。母親為說教型和放任型的，孩子為自學(xué)型的比例最大，分別為98．90%和93．75%。這點(diǎn)和父親的教育方式類似。母親為說教型的，孩子為他人輔導(dǎo)型和實(shí)踐型的比例都為0，為娛樂型的有1．10%;母親為專制型的，孩子為他人輔導(dǎo)型的比例為0，為娛樂型的占到了11．90%，為實(shí)踐型的有2．40%;母親為民主型的，孩子為自學(xué)型的比例相對略低一點(diǎn)，而為娛樂型的比例相對最大，為實(shí)踐型的比重也為0;母親為放任型的，孩子為他人輔導(dǎo)型與實(shí)踐型的比例都為0，為娛樂型的比例有6．25%。綜上所述，我們可以看出以下幾點(diǎn):第一，總的說來，無論父母親的教育方式如何，小學(xué)生在平日的娛樂時(shí)間比較少，這與小學(xué)生平日的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分時(shí)間有關(guān)。第二，平日小學(xué)生都以自學(xué)型的校外生活類型為主。對于剛剛步入學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)生來說，父母還是非常重視他們的學(xué)業(yè)。第三，即使父母對小學(xué)生子女的教育方式不同，在平日孩子們做家務(wù)的時(shí)間都比較少，甚至不做家務(wù)。

(二)父母教育期望對小學(xué)生校外學(xué)習(xí)方式有顯著影響

如前文所述，本研究把父母的期望歸為兩大類，發(fā)展型和生活型。本研究在問卷的分析中將小學(xué)生校外的學(xué)習(xí)方式分為四種類型:看書看報(bào)型，即通過自己看書或者看報(bào)等方式來學(xué)習(xí);父母輔導(dǎo)型，即在父母的細(xì)心輔導(dǎo)下完成自己的作業(yè);他人輔導(dǎo)型，即通過家教或者課外輔導(dǎo)班的方式來學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)電視學(xué)習(xí)型，即通過上網(wǎng)查詢資料或者看電視來學(xué)習(xí)。如表1所示，經(jīng)過交互分析和卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，父母的期望對小學(xué)生校外學(xué)習(xí)方式影響的差異顯著(χ2=16．169，df=3，p=0．001＜0．05)。從表中可以看出，父母的期望為發(fā)展型的，孩子的校外學(xué)習(xí)方式主要為父母輔導(dǎo)型、看書看報(bào)型和他人輔導(dǎo)型，所占的比例分別為33．54%、26．09%、26．08%，網(wǎng)絡(luò)電視學(xué)習(xí)型只占14．29%。父母的期望為生活型的，孩子的校外學(xué)習(xí)方式主要為父母輔導(dǎo)型和他人輔導(dǎo)型:其中父母輔導(dǎo)型的比例最大，比父母期望為發(fā)展型的高出了12．7%，他人輔導(dǎo)型的比例也高出10．48%;看書看報(bào)型的比例低了18．56%，網(wǎng)絡(luò)電視學(xué)習(xí)型的低了4．62%。根據(jù)以上分析的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，父母的期望為發(fā)展型的，孩子的四種校外學(xué)習(xí)方式是相對平衡的，說明父母希望孩子通過各種各樣的學(xué)習(xí)方式來提升能力。父母的期望為生活型的，孩子的校外學(xué)習(xí)方式以父母輔導(dǎo)型和他人輔導(dǎo)型為主，這可能與小學(xué)生年齡較小，自學(xué)能力還相對較弱，父母愿意在他們的校外學(xué)習(xí)中提供更多的幫助有關(guān)。

(三)母親教育方式對小學(xué)生校外生活滿意度有顯著影響

父母不同的教育方式對小學(xué)生校外生活的滿意度是否有不同的影響?本研究對問卷數(shù)據(jù)做了進(jìn)一步的分析。經(jīng)過方差分析發(fā)現(xiàn)，母親教育方式的不同對小學(xué)生校外生活滿意度的影響具有顯著差異(F=3．743，p=0．001＜0．05)，而父親教育方式的不同對小學(xué)生校外生活滿意度的影響并不顯著。小學(xué)生校外生活滿意度量表(總分為5)顯示，母親的教育方式為專制型和民主型的，小學(xué)生對校外生活的滿意度水平均值分別位列第一和第二，分別為4．08和4．02。母親的教育方式為說教型的，均值為3．96，排在第三。母親的教育方式為放任型的，滿意度最低，均值為3．05。從以上分析結(jié)果可以看出，母親教育方式為專制型的，小學(xué)生對校外生活的滿意度最高。持專制型教育方式的母親，在平時(shí)生活、校外娛樂、校外作業(yè)等方面對小學(xué)生的要求較為嚴(yán)格，能讓小學(xué)生體會到母親對自己的關(guān)心，正是母親的重視和對其各方面的安排，使得他們的校外生活更加合理且令他們滿意。而母親教育方式為放任型的，由于感受不到母親的關(guān)愛，雖然自由度較高，但滿意度并不高。這給小學(xué)生家長的啟示是，一定程度上對小學(xué)生校外生活的嚴(yán)格要求有利于提高他們的滿意度，特別是母親的作用更為明顯。

三、小結(jié)與討論

第2篇

(1)家庭教育觀念。在我們的調(diào)查中，大多數(shù)家長認(rèn)為，教育孩子的責(zé)任應(yīng)當(dāng)由家庭、學(xué)校、社會共同承擔(dān)。但也有6%的家長說不清楚，5%的家長認(rèn)為是社會責(zé)任，10%的家長認(rèn)為是學(xué)校責(zé)任，35%的家長認(rèn)為家庭教育對流動兒童不太重要，但同時(shí)也有78%的家長認(rèn)為家庭生活中最重要的就是教育問題，79%的家長認(rèn)為，教育孩子不僅僅是為了自己的孩子也是為了國家。(2)家庭教育行為。首先，我們從教育投入上分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長在時(shí)間投入上并不多，有12%的家長因?yàn)楣ぷ魈α?，沒有時(shí)間有意識地與孩子在一起，有10%的家長與孩子在一起的時(shí)間在4小時(shí)以上，分別有56%、34%的家長一天中與孩子有意識在一起的時(shí)間在1～2個(gè)小時(shí)和2～4個(gè)小時(shí)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長在教育費(fèi)用的投入上要比時(shí)間多一些，有8%的家長認(rèn)為，為了教育孩子花多少錢都值得，有12%的家長認(rèn)為不是這樣，有80%的家長認(rèn)為要看具體情況而定。36%的家長認(rèn)為，孩子每學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)是家庭生活的負(fù)擔(dān)。62%的家長認(rèn)為還可以，不至于成為家庭生活負(fù)擔(dān)，但絕大多數(shù)家庭沒有額外的教育費(fèi)用支出，如購買課外書、參加各種興趣班、為增長知識而進(jìn)行的娛樂活動等。其次，我們從教育的方法上來考察。有82%的家長認(rèn)為，教育孩子要講究方式方法，但同時(shí)也有18%的家長認(rèn)為，不一定或根本不用講究科學(xué)方法。當(dāng)孩子有了進(jìn)步或取得一定成績時(shí)，42%的家長表示主要給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，20%的家長主要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，38%的家長表示要視具體情況而定。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，28%的家長會幫助分析原因并找出解決問題的辦法，59%的家長會給予一定的處罰，如打罵、不給買東西等，也有3%的家長認(rèn)為隨他去，孩子大了就自然懂事了。再次，從教育信息來源看。流動家庭的家長中有26%的家長能夠主動去學(xué)習(xí)教育孩子的相關(guān)知識，但是也有32%的家長表示不會去有意識地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。教育孩子的方式方法依次主要來源于以下渠道:家長學(xué)校、看電視書報(bào)、上網(wǎng)、上輩家庭教育經(jīng)驗(yàn)、向親朋好友請教等?？梢?，他們的教育知識的來源渠道還是比較寬的，關(guān)鍵還是家長本人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。

二、改善流動兒童家庭教育問題的措施

1．大力改善流動人口家庭教育環(huán)境

家庭環(huán)境對子女健康性格的形成至關(guān)重要。因此，營造良好的家庭環(huán)境是必不可少的。(1)作為家長，要做到互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關(guān)系。(2)父母與鄰里之間和平共處，互幫互助，建立良好的鄰里關(guān)系，引導(dǎo)和鼓勵(lì)子女加強(qiáng)與同齡群體的交往，不要限制孩子外出，不要限制孩子接觸社區(qū)生活。(3)父母對子女要平等相待，多一份體貼，少一些訓(xùn)斥;多一分愛護(hù)，少一些冷淡;多一份理解，少一些專橫。既不能動輒嚴(yán)厲懲罰，也不能過分溺愛和保護(hù)。(4)在流動人口家庭中，大部分孩子要幫助父母承擔(dān)一定的家務(wù)勞動甚至生產(chǎn)勞動，如幫父母做飯、守?cái)傸c(diǎn)、值班等。針對此特點(diǎn)，家長可有針對性地開展勞動教育，動員子女做好自己的事，幫大人做一些力所能及的事，多參加一些公益活動，給孩子樹立正確的勞動觀念，對父母的職業(yè)持正確的看法，明白父母就業(yè)過程中的艱辛。

2．廣泛開展宣傳，普及家庭教育知識，在全社會樹立正確的教育觀念

利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式，以及家長會、巡回報(bào)告團(tuán)演講等形式，深入宣傳正確的家庭教育觀念，傳播成功的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，普及兒童身心健康發(fā)展的科學(xué)知識，形成一個(gè)全社會關(guān)心家教，重視家教，支持家教的良好氛圍。建立以家長學(xué)校為平臺的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對家庭教育進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。家庭教育主要是父母與子女的互動活動，家長的素質(zhì)直接關(guān)系到家教水平。因此，加強(qiáng)對家庭學(xué)校的管理，使家長能得到較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，對流動人口家庭教育特別重要。

3．推行協(xié)同教育，建立家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的聯(lián)系機(jī)制

第3篇

溫馨和諧的家庭才能讓孩子有安全感。如果父母經(jīng)常吵鬧或是冷戰(zhàn)，會給孩子帶來很大的心理負(fù)擔(dān)。我至今還記得小時(shí)候爸爸媽媽吵架的情形，當(dāng)時(shí)我特別擔(dān)心媽媽會離開我們。孩子有了安全感才會有信心、興趣學(xué)習(xí)。給孩子一個(gè)愉快的成長空間，讓孩子在家庭中有幸福感對孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。

二、“家家有本難念的經(jīng)”，每家都會遇到一些困難

現(xiàn)代社會競爭激烈，孩子入學(xué)，擇校，養(yǎng)老一系列的問題讓人覺得壓力大。但是這些盡量不要在孩子面前提起，因?yàn)楹⒆佣己苊舾校瑩?dān)心自己會成為家里的負(fù)擔(dān)，擔(dān)心自己不能上學(xué)，擔(dān)心沒有飯吃，不能買玩具。去年我的女兒上小學(xué)前，聽到小區(qū)里的人們談?wù)摀裥ＹM(fèi)的話題，回家問我：“媽媽，我能上小學(xué)嗎？我上小學(xué)是不是要花很多錢，我們家有錢嗎？”我說：“當(dāng)然能上小學(xué)了！而且不用花錢，我們是片內(nèi)的學(xué)校?！彼犃朔浅８吲d地出去玩了。

三、盡可能多和孩子在一起，傾聽孩子的心聲，讓孩子自由地表達(dá)己見

每個(gè)孩子都需要父母的重視。在我們工作之余每天抽出一些時(shí)間和孩子一起玩游戲，讀書，進(jìn)行戶外活動，這樣既可以增進(jìn)與孩子的關(guān)系，也能讓孩子喜歡讀書和戶外活動，少看電視，少玩電子游戲，對孩子的健康成長非常有益。很多家長除了賺錢，已無余暇關(guān)心了解孩子的真正需要與感受，對于孩子的意見不重視，態(tài)度粗暴，一切都代孩子決定，不考慮孩子的想法，引起孩子的叛逆心理，吃力不討好，弄得與孩子的關(guān)系非常僵硬。孩子小的時(shí)候，敢怒不敢言，到青春期矛盾非常尖銳。其實(shí)并非每個(gè)家長都是教育學(xué)家，我們的教育方法很難保證不出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果是在一個(gè)民主、平等、親子關(guān)系好的家庭，即使家長意見不被認(rèn)同，孩子也會體諒父母的心意，把自己的想法勇敢地說出來，與父母交流，不至于出現(xiàn)尖銳的矛盾。

四、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

隨著孩子的長大，給他越來越多的自由和管理自己生活的權(quán)利是非常重要的。我們可以在一些無足輕重的小事上給孩子做決定的自由，將他們做決定的事情的范圍慢慢擴(kuò)大?？梢詮摹懊魈齑┦裁匆路⑿印保艑W(xué)回家后“什么時(shí)候做作業(yè)，先做什么作業(yè)”“一周的零用錢，怎么花”慢慢地?cái)U(kuò)大到“一個(gè)月的零用錢怎么花”。隨著孩子年齡和能力的增長，我們還可以讓他完成更難的事情，從而使孩子更加自信和自律。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，這樣孩子會更加尊重我們。有些家長凡事替孩子做決定，除了學(xué)習(xí)不讓孩子做任何事情。這些過分勤勞的家長顯然不是好家長，實(shí)際上已經(jīng)成為孩子成長的絆腳石，剝奪了孩子獨(dú)立自主的權(quán)利。由于我國特殊的國情出現(xiàn)的“獨(dú)生子女一代”現(xiàn)在已長大成人。我們身邊已經(jīng)過了而立之年，還張口閉口“我媽媽說”“我要和媽媽商量一下”不會自己做決定的大有人在。在這方面我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)。

五、培養(yǎng)孩子的耐心、毅力和自信心

在孩子成長過程中，家長要引導(dǎo)孩子盡心盡力地做事情。即使結(jié)果不盡如人意，只要孩子盡力了就應(yīng)該給予表揚(yáng)，讓孩子體會通過自己的努力獲取成功的喜悅，樹立自信心。在這個(gè)過程中，父母要有充分的耐心，正確對待孩子的成績，不能以成績論英雄，不能急功近利。如果家長以成績論英雄將導(dǎo)致孩子不喜歡做或不敢做有難度的事情，只喜歡做一些簡單的事情來獲得好評，這不利于培養(yǎng)孩子的毅力。在孩子的成長過程中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子向困難挑戰(zhàn)的勇氣，戰(zhàn)勝困難的毅力。

六、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)一年級是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵的一年。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會有好成績，要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須立規(guī)矩。比如不能一邊看電視一邊做作業(yè)、一邊做作業(yè)一邊講話或者做作業(yè)時(shí)要求大人陪伴，做作業(yè)時(shí)不能拖拉，寫一個(gè)字或做完一道題玩一會兒，原本半小時(shí)能做完的事情，一小時(shí)也完成不了。他們感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，常常要家長督促才能完成作業(yè)。所以我一般要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，過時(shí)不許再寫。這樣做的目的是培養(yǎng)孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教育是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的統(tǒng)一體，三者的目標(biāo)是一致的。很多人把教育的責(zé)任推給學(xué)校，自身很少參與?？墒堑搅宋覀冞@一代，有些家長過分關(guān)注孩子，一切以孩子為主，把孩子看成唯一的希望，放棄自己的愛好、事業(yè)。對孩子的要求過于嚴(yán)格，不允許孩子犯錯(cuò)，要求孩子聽話、順從，以優(yōu)秀的成績回報(bào)自己的付出。孩子的表現(xiàn)與家長的期望不一致易產(chǎn)生挫敗感和怨恨情緒。給孩子帶來太大的壓力，反而會成為孩子的成長阻礙。

七、結(jié)語