學(xué)前教育教學(xué)活動論文范文

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第1篇

一、小新聞

體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動場上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會的國家隊選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動員，有的同學(xué)爭著說：“我們要當(dāng)冠軍，為國爭光。”又例如，在進(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點(diǎn)，給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對她們崇拜、羨慕不已，從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧！*

二、小游戲

游戲作為一種活動形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動作變得生動活潑。同時又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂的笑聲中完成了大運(yùn)動量的活動。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會運(yùn)動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、小圖片

圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，是體育教學(xué)中直觀教學(xué)手段之一。

教師在講解動作要領(lǐng)時向?qū)W生出示精美的小圖片，便會極大地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨幕－－向往－－渴望實(shí)踐的過程，此時，再加上教師精練生動地講解，優(yōu)美準(zhǔn)確地示范，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生便會很快地理解教師所教的動作。例如，我們在教“快速跑”時，為了糾正學(xué)生不正確的“擺臂”動作，就將正確擺臂動作的小圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合圖片邊講解邊示范。這樣學(xué)生就能很快地掌握正確的快速擺臂動作。又如投擲的“揮臂過肩”動作，單靠教師的講解、示范并不能解決問題，我們就出示分解動作的圖片。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)他們積極思維、努力實(shí)踐，達(dá)到了以愉快的心境學(xué)習(xí)、鍛煉的目的。

四、小舞蹈

簡單、輕快的小舞蹈，能使學(xué)生心情愉快，調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，從而達(dá)到心理放松的目的。在一節(jié)緊張而強(qiáng)度又大的體育課中，如果穿插幾個優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節(jié)以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當(dāng)”、“豐收之歌”等小舞蹈，在另一節(jié)以耐久跑為主要內(nèi)容的體育課中，我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。在以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創(chuàng)編的小舞蹈，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中體驗運(yùn)動的快樂，從而主動、積極地進(jìn)行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”。”

五、小競賽

競賽是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競爭的意識，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，在體育課的開始部分，進(jìn)行隊列練習(xí)時，教會學(xué)生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰也不亂跑。

”師：“比比哪組走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰也不亂擠。”教師及時對走得好、走得齊的小組提出表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭意識。另外，在體育課準(zhǔn)備活動慢跑時，我們也讓小隊長領(lǐng)著進(jìn)行，組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家喊口令，教師巡回表揚(yáng)口令宏亮、隊伍整齊的小隊，被表揚(yáng)的小隊更加興高采烈，沒有表揚(yáng)到的小隊也不甘示弱，整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿，興致特高。

六、小獎勵

為了鼓勵學(xué)生上好每一節(jié)體育課，我們在教中除及時鼓勵表揚(yáng)認(rèn)真鍛煉、遵守紀(jì)律的同學(xué)外，還設(shè)立了幾個獎項：

1．拼搏獎。

2．體育委員獎。

第2篇

在幼兒園開展的各種教育活動中，傳統(tǒng)的思想往往只注重于教師的“教”而較少考慮幼兒的“學(xué)”。幼兒園的教育是由“教”與“學(xué)”雙邊因素同時交互作用構(gòu)成的教育活動，這一活動是教育過程的核心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響教育目的的是否達(dá)到。幼兒作為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí)者，而教師作為教學(xué)的主人，自然也應(yīng)該是一個深諳教育藝術(shù)并善于創(chuàng)造性加以應(yīng)用的教育者。過去，人們習(xí)慣以二元論的觀點(diǎn)（主體與客體的關(guān)系）看待他們，分別單獨(dú)去談?wù)撍麄儯皇菍⑵淇闯梢粋€相互依存、相互作用的共同體。那么，在教育活動中怎樣處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系？為此，我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索，我就以下幾種方法舉例談?wù)劇?/p>

一、教師應(yīng)利用游戲的趣味性對幼兒因勢利導(dǎo)

幼兒園工作《規(guī)程》指出：“以游戲為基本活動形式，寓教育于各項活動之中”。游戲為每個幼兒提供了能量顯示自己能力和水平的最佳辦法。在教育活動中，我改變了過去單純由教師講解、演示、示范來灌輸知識的狀況，通過游戲化方式，讓幼兒充分動腦、動手和動口，使他們的感官處于最佳活動狀態(tài)，充分調(diào)動幼兒參與的積極性，發(fā)展思維能力。

例如：在“認(rèn)識小工具”活動中，開始我把它設(shè)計成到“汽車王國探索秘密”的游戲形式，為幼兒提供感性材料，讓幼兒在各自操作中，了解這些工具的性質(zhì)、形狀、差異和彼此之間的關(guān)系。幼兒在操作中不僅可以觀察的更細(xì)致，而且可以使多種感官參與活動，讓幼兒在自由自在、無拘無束的活動中，認(rèn)識和理解教師所提供的認(rèn)識對象。因此說，教師的“教”是寓教于幼兒愉快的游戲之中，遵循了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地進(jìn)行各項活動，為他們提供了展現(xiàn)才華、實(shí)現(xiàn)自我機(jī)會的“學(xué)”。

二、教師應(yīng)利用幼兒的個性特征，誘導(dǎo)其“創(chuàng)作”思維的發(fā)展

魯迅曾說“孩子是可以敬服的，他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這說明幼兒本身就有自己的世界和特點(diǎn)，具有極其豐富的想象力和好奇心，有著強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。因此，在教育活動中，我鼓勵幼兒大膽去探索，去發(fā)現(xiàn)，再通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，最后到達(dá)教學(xué)的目的。

例如：中班語言活動《家》，教師事先不念詩歌的內(nèi)容，而是給每個幼兒一張背景圖（畫有藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，清清的河水，密密的樹林，紅紅的花兒……）和各種圖片，讓幼兒自己動手將圖片粘貼到何時的地方，教師巡回指導(dǎo)并啟發(fā)幼兒：天空是誰的家？樹林是誰的家？河水是誰的家？草地是誰的家？讓幼兒自發(fā)地去思考，去尋找結(jié)論，教師及時發(fā)現(xiàn)并贊賞幼兒的操作，活動數(shù)分鐘后，教師請幼兒說出圖片內(nèi)容，就編成了一組完整的詩歌，而且全班每個孩子的詩歌都不同。在整個教學(xué)過程中，教師的“教”不是把結(jié)果教給幼兒，而是鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，讓每個幼兒都能在自己原有水平上獲得發(fā)展的“學(xué)”，從而發(fā)揮幼兒的能動作用，提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性和創(chuàng)造性。

三、教師應(yīng)利用電教手段，提高幼兒的觀察記憶能力

二十一世紀(jì)是以現(xiàn)代教育手段為載體的信息時代，多媒體的運(yùn)用是幼兒教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要，它所具有的直觀形象、新穎的特點(diǎn)，是孩子們最受歡迎的手段。在教育活動中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，能促進(jìn)教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性。

第3篇

據(jù)國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康的有關(guān)普查，當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的主要問題是：

（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。

（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時沒有實(shí)現(xiàn)；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。

（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道年久失修，僅有的器械長期閑置不用。

（4）體育教師隊伍青黃不接

近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。

二、體育教師在準(zhǔn)備活動方面存在的傾向

有些學(xué)校和體育教師包括學(xué)生上體育課時對準(zhǔn)備活動普遍存在的不重視的現(xiàn)象，由于認(rèn)為準(zhǔn)備活動可有可無，所以在措施上力度不夠大，在行動上就顯的不夠積極和深入。一是對準(zhǔn)備活動的意義認(rèn)識不足。有的教師存在輕視或盲目地壓縮其時間的現(xiàn)象；有的學(xué)生思想活躍。好奇心強(qiáng)，只重視基本部分學(xué)習(xí)，對準(zhǔn)備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。二是準(zhǔn)備活動缺乏中小學(xué)特點(diǎn)。中小學(xué)生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了中小學(xué)的準(zhǔn)備活動應(yīng)各具特點(diǎn)。但在中小學(xué)體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動區(qū)別不大，不少學(xué)校小學(xué)成人化，中學(xué)公式化，一套操，一個游戲，小學(xué)用，中學(xué)也用，甚至把高級運(yùn)動員的專門性練習(xí)也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動，違反了教學(xué)規(guī)律和中小學(xué)生的生理特點(diǎn)。三是準(zhǔn)備活動內(nèi)容單調(diào)乏味。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學(xué)主感到乏味、厭煩。準(zhǔn)備活動沒有真正下功夫很好的設(shè)計內(nèi)容，缺乏針對性，不夠豐富。

三、準(zhǔn)備活動在體育課的地位和作用

人體在從事比較劇烈運(yùn)動之前，往往需要做一些準(zhǔn)備活動，目的就是使學(xué)主在生理和心理上做好準(zhǔn)備，克服神經(jīng)機(jī)能惰性，加快運(yùn)動神經(jīng)傳導(dǎo)作用和反應(yīng)速度，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)，為進(jìn)入激烈活動做好適應(yīng)性的發(fā)揮準(zhǔn)備。在我們上體育課時，準(zhǔn)備活動可以說最直接牽涉到體育課的質(zhì)量和效果。準(zhǔn)備活動做的越充分和扎實(shí)，體育課的質(zhì)量和效果就越高和好；反之，體育課的質(zhì)量和效果就越差。為什么這樣說呢？因為通過準(zhǔn)備活動使學(xué)生的身體得到一定的運(yùn)動，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能也隨著得到一定程度的提高。換言之，人的身體由相對靜止的狀態(tài)轉(zhuǎn)入工作的狀態(tài)，使學(xué)生很快進(jìn)入了體育課角色，是課程內(nèi)容開始的鋪墊和熱身階段，為上一堂高質(zhì)量的體育課打下一個基礎(chǔ)。因此作為體育教師應(yīng)加強(qiáng)準(zhǔn)備活動的教學(xué)設(shè)計，重視準(zhǔn)備活動在體育課中的作用，我們應(yīng)該明白它是完成基本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一。

四、做好體育課準(zhǔn)備活動的建議和對策

1、針對性設(shè)計內(nèi)容

根據(jù)不同內(nèi)容的體育課，需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備活動。比如我們要上跨欄課，應(yīng)當(dāng)把準(zhǔn)備活動分為兩項來安排。也就是說既要有一般性準(zhǔn)備活動，又要有專門性準(zhǔn)備活動。前者是提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使全身各個器官都得到充分活動；后者像高抬腿跑、后蹬跑、快速跑30—50米，在草地或體操墊上反復(fù)模仿練習(xí)騰空過欄動作等。經(jīng)過兩項準(zhǔn)備活動，與跨欄有關(guān)的肌群、關(guān)節(jié)和韌帶都能得到充分提升，基于能夠預(yù)防損傷事故的發(fā)生，為基本內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

2、多樣化安排形式

提高上課的藝術(shù)性。就是要在形式上做文章。非常單調(diào)的組織形式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提起體育課會感到頭疼。所以，為了激發(fā)學(xué)生的上課積極性，把注意力十分集中到課堂上，我們就必須準(zhǔn)備活動形式力求多樣化，。比如通常在教學(xué)中采用的四列隊形做操，四列縱隊逆時針繞田徑場慢跑一圈等，時間長了，比較單調(diào)，學(xué)生注意力也易分散。如變成半圓形式做操，變成順時針，單路縱隊繞操場障礙跑，同樣單一的徒手操變成有節(jié)奏的韻律操，或者配以悠揚(yáng)樂曲的健美操等。另外，我們還可以采用姿勢新穎，形式多樣的走步或跑步，甚至還可以做一些游戲，這樣能使學(xué)生盡快集中注意力，從而提高學(xué)生的的聽課質(zhì)量。

3、人性化照顧情緒

作為體育老師，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生上課前的情緒變化。學(xué)生的生理心理特點(diǎn)及上課時的機(jī)能狀態(tài)，關(guān)系到上體育課的效果。學(xué)生情緒低落，機(jī)能狀態(tài)不好，便不宜進(jìn)行強(qiáng)度較大的體育活動，或組織刺激性較強(qiáng)的游戲。相反學(xué)生情緒過于興奮，就不要選緩和節(jié)律性較弱的內(nèi)容，等學(xué)生情緒轉(zhuǎn)入正常后，再進(jìn)行該節(jié)課的訓(xùn)練，這樣可以保證教材進(jìn)度。