護理大學畢業生論文范文

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第1篇

大學生就業問題一直深受各國和地區關注。隨著就業形勢的嚴峻，畢業生人數逐年增加，各個國家和地區紛紛出招疏導，大學畢業生也在調整自己的心態以適應新環境。

在中國的香港，大學生就業指導比較完善，他們集咨詢、心理輔導、人才市場、就業教育為一體，為學生提供有針對性的服務。中國的近鄰日本，政府修改了科目設置標準，規定大學有義務設置職業指導方面的課程，同時又推出“大學生就業能力培訓扶持項目”，引導大學提高在校大學生的就業能力。在就業形勢最為嚴峻的美國，今年高校畢業生被稱為“史上負債最多一屆學生”，他們的大學也采取了各種措施，來對大學生就業進行指導。

就業形勢

陳琦在北京大學讀本科，后又到香港中文大學讀碩士。今年畢業的她決定回北京找工作，一方面，因為更適應北京的文化氛圍，另一方面，香港的就業形勢也不理想。她身邊大部分朋友畢業后都沒有留在香港。“不僅僅是我們這些留學生，香港本地人想要找到好工作也不容易。”

香港人口密集，勞動力不斷涌入，競爭激烈，每年約有2萬名大學畢業生走入社會，就業壓力可想而知。香港整體失業率較低，但金融業就業前景不明朗，工程及建筑學系人才卻供不應求，這正契合近期的《2014中國大學生就業報告》中關于“建筑學專業就業率和就業滿意度居首位”的內容。

與陳琦處境相同的，還有在美國威斯康辛大學留學的徐璐，畢業后去紐約找工作，感覺也不容易。但是她說：“美國近幾年的就業形勢是有所好轉的，當地美國人的情形會好一點。”在徐璐看來，就業情況也與專業有關。她所學的室內設計就業比較困難，相比之下，工程學專業和計算機科學則很好就業。

根據美國勞工統計局的數據，就業市場長期蕭條的美國，去年大學應屆畢業生失業率達7.9%，比上一年提高1.3%。全美高校與雇主協會表示，對大學畢業生需求量最大的領域，包括商業、工程、計算機科學和會計，許多雇主不選擇大學畢業生的原因，是認為他們沒有接受過恰當的培訓，不相信他們的專業技能。

紐約聯邦儲備銀行的報告顯示，與過去20年相比，美國大學生面臨更加嚴峻的就業市場，許多大學生找不到與學歷相應的工作，不得不選擇對學歷要求低的低薪工作。

與陳琦和徐璐的經歷相反，同樣作為留學生，陳夢靈在日本找工作卻很順利，她身邊的朋友也都找到了理想的工作。

日本的就職活動一般在大學三年級。陳夢靈在日本讀大學院（相當于國內的研究生），從一年級秋學期（9月）開始陸陸續續地聽就職講座、公司合同說明會。12月鎖定想去的行業，次年1月開始筆試，3月面試，4月得到通知（日本稱為“內定”）。她面試了6家公司，進入2家公司的終面，最終選擇了其中1家。工作定下后，她繼續在學校完成論文。她說：“在日本找工作不難，和國內相比還是比較容易的。”

日本文部科學省與厚生勞動省公布的數據顯示，截至4月1日，今年春季畢業的日本大學生就業率為94.4%，連續3年上升，比去年提高5%。按專業看，自然科學專業的就業率比包括法律及經濟在內的非自然科學專業就業率高。在希望就業者中，畢業時沒有獲得“內定”的大學生估計有2.2萬人。

據媒體分析，日本就業形勢的改善，主要是由于日本社會今年對醫療、福利行業人才需求大量增加，同時中低層次人才需求旺盛。

政策疏導

日本的就業服務體系稱為“職業安定服務體系”，主要有3層實施管理機構。中央機構是勞動省職業安定局，在地方的勞動廳設立職業安定課和社會雇傭課，在人口集中的地方設置公共職業安定所。隨著業務的擴大，又建立面對專門對象的職業介紹所，如為大學畢業生介紹工作的學生介紹所，為婦女就業服務的介紹所，還有臨時工介紹所，等等。

另外，針對大學生就業，日本還有專門的學生職業綜合支援中心、學生職業中心等，主要負責學生職業指導、職業咨詢和介紹、信息和查詢，供需見面以及對未就業畢業生的就業支持。

為提高大學生的就業意識，日本政府修改了科目設置標準，規定大學有義務設置職業指導方面的課程，又推出“大學生就業能力培訓扶持項目”，引導大學提高在校大學生的就業能力。

日本政府還推出“緊急人才培養就業支援基金”項目，鼓勵大學生投入醫療、護理和福利機構等人才不足的行業。就業者在職業培訓期間每人每月可得10萬至12萬日元（相當于人民幣6000元至7000元）的獎金，承接培訓項目的機構則每月可得到6萬至10萬日元（相當于人民幣3000元至6000元）的獎金。

陳夢靈現在正處于職業培訓期間，據她介紹，日本公司在正式上崗前都會對就職者進行全方位的培訓，她所在的公司培訓期長達4個月。

美國政府每年《崗位需求手冊》，收集不同時段美國就業市場的職業需求狀況、不同職業對知識和技能的要求等信息，同時預測經濟發展對未來就業需求的影響。大學生可以很容易地在網上查詢到職業年薪、需求量以及晉升速度等信息。

非營利性組織如全美高校與雇主協會，也積極參與大學生就業服務。這個協會出版的《擇業》雜志是許多大學生求職的指導用書。

在美國高校，就業指導機構工作人員一般都是專業人士，需持培訓資格證書，考試上崗。指導內容非常具體，包括撰寫簡歷的講座、前輩的指導以及模擬面試等。

徐璐在找工作時接受過學校的就業指導，工作人員對于她在模擬面試中的回答進行修正，并指導她如何有技巧地展現自己的優點。她認為：“這些技巧都很實用，我在求職過程中大多都使用到。”

香港的大學生就業指導也比較完善，集咨詢、心理輔導、人才市場、就業教育為一體。大學生都要經過職前培訓、暑期實習和畢業生就業服務。大學經常有實習或進修的機會。如陳琦所在的香港中文大學，每年都組織“寰宇暑期實習計劃”，為約300名學生提供到內地和海外的城市進行全職實習的機會。

與美國一樣，香港的社會團體也在為大學生就業積極努力。香港政府鼓勵大學生到內地就業，香港青年機構經常組織大學生到內地進行短期實習。日前，香港青年聯會舉辦“第六屆青年招‘工’日2014”，為香港青年提供多元化的就業機會。

根據一項香港大學生就業意向調查顯示，九成受訪大學生看好中國未來經濟發展前景，近七成愿意在內地工作及發展。

另外，香港政府也專門設置教育就業輔導組、統籌招聘組、擇業輔導組等機構，免費提供協助。

媒體如此描述香港大學生就業中各方的作用：“政府主要提供公平的競爭環境，直接提供工作機會則甚少。社會團體為大學生建立一個工作應征平臺，增加青年就業機會。學校專業化的就業指導和大學生適應市場的職前準備才是就業的關鍵。”

心態調整

大學生正在調整就業心態，他們的選擇更加多元化。及早進行職業定位，是香港大學生入學時得到的重要忠告。有媒體報道，香港中文大學的畢業生石樂琦甚至自16歲起就在時裝店、咖啡店、人力資源公司及法律相關公司等15個機構兼職及實習，畢業后在1153人中脫穎而出，成為成功獲聘香港寬帶管理培訓生的21人之一。

當然，大多數大學畢業生沒有像石樂琦那樣從高中就開始為今后的就業未雨綢繆。香港的大學講師建議大學生一年級時就開始制訂事業計劃，培養人際技巧，了解行業需求。

香港中文大學的校長沈祖堯曾多次表示，不希望學生根據畢業后是否能找到好工作而選擇就讀的專業。而在陳琦看來，專業不是就業的唯一選擇。她身邊的很多同學，從事的工作與專業都不對口。

陳夢靈找工作時，感觸較深的是日本公司對大學畢業生專業的要求。“很多公司并不看重大學時候的專業，因為入職后會重新培訓。當然學校的名氣以及在校學分還是比較重要的。”她學習的專業是社會情報學（相當于中國的大眾傳媒專業），但是找工作時她主攻的方向是日本商社，最后進了一家國際物流公司，從事與海關打交道的工作。

根據日本華媒分析，“日本年輕人就業心態比以往更加務實，越來越重視個人能力的發揮和工作時的快樂。當前的日本年輕人出生于比較富足的年代，比起父輩，他們更希望快樂地工作，更向往自由”。

與香港和日本相比，美國大學畢業生面臨的生活壓力更大。近日，《華爾街日報》根據美國聯邦政府的數據得出結論，今年美國需要償還貸款的學士學位畢業生比率高于70%，比20年前翻一番，這個數據創歷史新高。今年美國高校畢業生被稱為“史上負債最多一屆學生”。媒體稱，這一數據在2015年還將繼續上升。

美國一位經濟學教授告訴記者，今年美國大學生貸款首次超過信用卡貸款。他說：“美國大學生畢業后，首先要還貸，要養活自己，所以就算只有3個月的工作，他們也會選擇去做，有活就會干。”美國長期穩定的職位并不容易找，很多大學生傾向于剛畢業先從事短期工作，先就業再擇業。他認為，美國大學生找工作時不會“一蹴而就”，而是積累經驗等待時機，“騎驢找馬”。他所在的大學，專門為大三的學生開設就業必修課，計入學分，以加強對學生的就業指導。

第2篇

關鍵詞：民辦高校；大學生就業創業；平臺

搭建民辦高校大學畢業生就業創業平臺，為幫助大學畢業生解決就業的難題提供了力量支撐，也為民辦高校長期穩定的發展增加了動力，還給力于社會穩定和創建和諧社會。作為民辦高校，解決好大學畢業生的就業、創業問題，核心的是為促進大學畢業生的就業和創業提供服務，而搭建好就業和創業的平臺就是這種服務的具體作為。我們認為這個平臺的構造應由三個基本的板塊構成。

一、促進大學生們就業、創業的工作版塊

這是平臺中能夠直接創造效益的版塊。也是個復雜而系統的體系，主要內容有：

（一）成立專門機構，統領大學生就業創業工作

民辦高校通過成立“就業、創業指導委員會”等機構，落實上級的指示精神，統籌安排大學生的就業創業事項。委員會由董事會、學院領導親自掛帥，成員有就業指導中心、各系（分院）、教學實踐中心和基礎部（教研室）的領導構成。可設工作指導組、教育指導組和教學指導組及秘書處等機構。通過建章立制，分工負責，落實具體工作。

（二）做好宣傳教育，發揮政策、法規的方向引導作用

對于大多數畢業生來說，國家的政策、法規本身就是巨大的開辟就業創業途徑的寶貴資源。而我們調查的結果反映，40%的大學畢業生對于國家現行的促進大學生就業創業的政策法規，知之甚少，或只是略知一二，卻不會合理運用。民辦高校可以通過教育、教學和開展各種活動（專場疑難解答、知識競賽、專家報告、印發手冊、媒體、網絡、櫥窗宣傳等）讓國家關于促進大學生就業創業的政策、法規通過各種渠道，深入大學生的內心，叫他們能理解、會運用。

（三）推行“訂單式”培養模式的實驗班

“訂單式培養”或叫“人才定做”，其實是為應對“人才流動”的客觀現實，而產生的權宜措施。它作為一種先進的人才培養模式，被一些有眼光的企業先主動運用，我國民辦高校采用的也比較多。目前最大的受益者還是被選中的大學生，主要是解決了他們就業的后顧之憂，同時也節省了用人單位的用人成本。最突出的特性是定向培養，它的局限性是最適合一次能錄用30人（一個專業方向辦一個班）以上同類型人才的較大型用人單位或企業。實踐中需要注意的問題，一是必須打破本科院校傳統的研究性質的學科教育模式，加大職業技能的訓練的強度；二是加強“雙師型”教師隊伍建設，提高教師實踐能力，確保訂單能合格完成；三是堅持“先訂單，再辦班”，多接學生滿意的訂單；四是“訂單式”與“拉網式”并舉培養，不搞一刀切。

（四）盯住人才市場，建立通暢的信息溝通渠道

大學生在校學習期間主要精力大都集中在學習上，就業創業信息掌握的并不是很多，民辦高校的職能部門，必須提高服務意識，保持高質量的現代工作水準，盯住人才市場，實現民辦高校與政府相關部門、社會職能機構、國際信息網絡的無縫鏈接，為大學生們提供高質量的信息服務。

（五）把頂崗實習與大學生就業相銜接

調查中我們發現，許多民辦高校的頂崗實習走兩個極端，一是有的學校認真組織大學生們的頂崗實習，并想方設法把頂崗實習與大學生就業相銜接，鼓勵大學生在實習階段就與實習單位簽訂“就業協議書”，經過雙向選擇后大學生們一畢業就與用人單位簽訂了勞動合同。這樣做，一方面用人單位節省了不斷到人才市場選人的成本，通過實習只要大學生們本人愿意，根據他們的表現就可以合理取舍；另一方面，參加實習的大學生們心里也有底，只要本人表現好、素質高，可以根據本人的意愿，有充分的時間選擇自己中意的崗位。二是有的學校放任大學生們的實習，對于大學生們，與其說大四是“實習年”，還不如說是“放假年”，好點的學校還向大學生們索要實習鑒定或實習報告之類的，差勁的學校只要完成畢業論文答辯就ok了。我們認為民辦高校應該提倡和推行第一種做法，把大學生們的頂崗實習與其就業相銜接。

（六）引導大學生個人利用家庭和社會人脈關系靈活就業

許多民辦高校創辦的初期，相當一部分學生的就業問題，是靠大學生們的家長和親友幫助解決的。那時經濟上能夠讀得起民辦高校的學生家庭，就有條件解決孩子的就業問題。但隨著我國國民收入的不斷提高和民辦高校招生規模的不斷擴大，讀民辦高校不再是“有錢家庭”孩子的專利，許多低收入家庭為了孩子的前程也咬牙讓孩子讀高價的民辦高校。這部分學生有的靠自身的力量是不能解決就業問題的，他們需要學校和社會給予幫助。調查中，我們發現有的民辦高校的做法就值得提倡，他們鼓勵和引導大學生個人利用家庭和社會人脈關系靈活就業，學校獎勵那些靠自己的力量解決就業創業問題的同學，同時也獎勵那些利用家庭和社會人脈關系幫助其他同學就業創業的師生。

（七）學校運用自身影響的效力，調動社會力量提供就業機會

為了更好的生存和發展，民辦高校大多走特色辦學的路子，幾乎每個學校都有自己在社會上頗有影響的“名片”，他們本身也是促進大學生們就業創業的資源力量。某藝術學院有個女子禮儀方隊，專門聘請參加過國慶大閱兵的教官來訓練，她們參加“城市大學生軍訓成果展演”獲得第一名，多次出色完成禮儀迎賓任務，方隊隊員們為學院爭得了榮譽，也為自己迎來了更多選擇的就業機會。許多用人單位提前慕名預約即將畢業的方隊隊員們。許多民辦高校有成就的學生團隊、專業社團、工作室成員等因為在校內和社會出了名，也為學校和大學生們的就業創業贏得了良好的氛圍。

（八）為大學生們提供針對性強的咨詢服務

在民辦高校里大學生們對于就業創業的疑問是比較多的，他們需要多渠道得到解答。

這里職能部門和專業人士作為的空間是很大的，各民辦高校對大學生們都有咨詢服務，但針對性的差異卻很大，我們需要做有效地、針對性強的能夠從根本上解決問題的咨詢服務。

（九）指導大學生就業、創業社團有成效的工作

同公辦高校一樣，民辦高校的學生社團也是大學校園的一個亮點，為提高大學生們的綜合素質發揮了巨大的作用。調查中我們了解到民辦高校的的就業創業社團都是很活躍的，我們認為校方的專業人員一定要主動給予正確的指導，讓他們在校園中卓有成效的開展工作，為大學生們的就業創業真正起到示范的作用。

二、為大學生們就業、創業服務的教學實踐管理版塊

這是大學生們就業、創業“準階段”的重要版塊，它為大學生人生最重要的行為選擇在心理上提供出一段緩沖地帶。其主要內容包括：

（一）支持勤工儉學

調查時我們不難發現，每到周末和節假日，凡是有民辦高校存在的地方，當地的飯店、商店、企業、社會服務機構等都會有勤工儉學大學生們的身影，他們會把學到的理論與自己打工的實踐相結合，為日后的成功就業奠定了堅實的基礎。許多學校也都有靈活的保障措施支持大學生們的社會實踐活動，比如為在校生出具在讀證明、及時提供勤工儉學崗位信息等。

（二）學院成立的公司為學生們提供展示自我、促進成長的舞臺

民辦高校的出資方大多是經濟實體，他們的創業經歷本身對大學生們就具有示范作用，并且有些專業課程的實踐內容就可以在校內公司完成，在校學生也是這些實體不竭的人力資源，校內企業也成為大學生們實踐教學內容，展示自我，促進成長的大舞臺，許多優秀的學生通過實習中的良好表現獲得留校或找到自己理想的工作崗位。

（三）與合作單位和團體建立實踐訓練基地或者是搞校企聯合

民辦高校育人的突出特性大多都定位在為社會培養實用型人才。與合作單位和團體建立的實訓基地為大學生們提高專業技術能力，將來成功就業提供了有力的條件。只要你走進任何一所民辦高校的辦公樓前，都會看到許多實訓基地的標牌。許多民辦高校結合教學需要，先后在校內建立汽車、電信、老年護理、幼兒教育、機械加工、動漫制作等企業，實行了校企聯合，把教育、教學與生產實踐、社會服務有機結合，融為一體；把教學過程與生產過程緊密銜接，真正在高校打造了一個企業環境與教學環境相互對應、互為依托的教育、教學實踐平臺，做到理論與實踐相結合，使學生達到理論知識與實踐能力同步提高。

三、提高大學生們就業、創業素質的教育教學板塊

決定任何事物成敗的都擺脫不了外環境和內驅力兩個因素，民辦高校大學生們的就業創業問題光靠社會和學校營造的外環境還不夠，還要為大學生們的就業、創業提供內在的驅動力，首先要端正他們的就業創業觀念，其次是傳授基本的就業創業技巧，實現的途徑就是教育和教學。我們認為需要從三個方面下功夫。

（一）結合入學教育幫助學生們樹立正確的價值觀和擇業觀

進行入學教育是所有高校對大學生們開展思想政治工作的重要環節，它為大學生們樹立正確的人生觀和價值觀具有很大的推動作用，借此我們強調民辦高校的入學教育要有樹立正確的職業觀、擇業觀和就業觀的內容，為大學生們端正學習態度，正確規劃自己的職業生涯打下良好基礎。另外，在大學生們學習的后期，還應進一步深入和強化這方面的教育，讓他們在思想上能有正確的認識，行動上不會偏離正確方向。

（二）系統開設“大學生職業發展與就業創業指導”課程

現在絕大多數民辦高校都開設了大學生職業發展與就業創業指導的課程，并納入教學計劃之中。但有的學校還不夠系統。我們認為有實效的教學內容應根據大學生們的不同成長階段來安排，采取主體參與型的教學模式，改變傳統的“滿堂灌、填鴨式”教學模式，樹立以學生為主體的教育觀念，采取啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識。在大一學年開設“大學生職業生涯規劃”課，通過教學幫助他們認清自我、了解社會需要、做好自己的職業生涯規劃；大三、大四學年開設“大學生就業指導”和“大學生創新創業指導”課，通過教師的言傳身教，教會大學生們認清就業形勢、做好就業前的思想心理、信息和技能準備。讓大學生們畢業前清楚自己選擇就業地區的就業形勢，能從容面對遇到的突況，能夠獨立制作有自己特色的求職簡歷（或求職信），有一定的面試技巧，最終能比較順利的找到自己心怡的工作崗位或者開創一個屬于自己的事業。

（三）幫助和指導大學生調整就業、創業的不良心態，教會他們客觀清醒的認識自我

民辦高校的大學生們在就業創業方面遇到最多的還是心態問題，我們要教育和引導畢業學生們求職心態應更加積極、靈活，不能一味地拿自己的短處和別人的長處去競爭。更不能用“非得進大企業工作”的心態對待自己的職業規劃，應根據自己的特點和長處合理調整求職意向。著重關注自己的發展空間而非企業的知名度或工作性質。教會大學生們客觀清醒的認識自我，不盲目跟風，在追求具有較高iq（智商）、eq（情商）的同時，還要有較高的aq（逆商），不斷提高自己適應社會的能力。

第3篇

關鍵詞:醫學院校;畢業生;就業指導

隨著我國高等教育大眾化及市場經濟體制發展的影響,我國醫學畢業生就業情況越來越受到各醫學院校的重視。高校就業指導是在國家有關法律和政策規定、指導下,通過各種有效的途徑,為畢業生提供就業政策、求職技巧、就業信息等方面的指導,幫助畢業生根據自身的條件和特點選擇職業崗位,發揮他們的才能,實現人生價值和社會價值的過程[1]。大學畢業生是社會新增勞動力的重要組成部分,無論從社會需求和崗位的醫學院校就業指導工作在正確引導學生就業中起著十分重要的作用,主要內容是引導大學生正確分析、評價自我,根據自身特點和社會需要,調整就業心理和觀念,解決就業信息不暢[2]等不利因素對學生就業產生的不良影響,盡量避免造成學生的盲目擇業。

一、當前我國醫學院校就業的現狀與問題

我國從1999年開始在全國范圍內持續擴大招生,導致醫學專業高校畢業生自2003年起大幅增加,我國醫學高等教育已經從“精英化”進入了“大眾化”時代,滿足了人民群眾對于醫療服務人員的需求。但社會上各個醫療單位招聘畢業生的人數并不是同步增長,醫學院校畢業生普遍遭遇了就業困難的窘境。計劃經濟時大學生就業的“統招統分”早已經轉變為市場經濟時代的“雙向選擇,自主擇業”,尤其是在2008年經濟危機爆發以后醫學院校畢業生就業形勢更加嚴峻。

雖然我國的大學畢業生較多,卻不能說明我國醫學人才過剩。現階段醫學畢業生就業存在著嚴重的的結構性失衡問題,我國的人力資本結構與國外發達國家相比較仍有很大的差距。從近二年我院實習前學生就業意愿抽樣調查分析可以看出,多數學生首選就業地域是北京、上海、深圳等大、中型經濟發達城市,其次是省會及各省主要城市,然后才是西部,最后有極少部分同學選擇了離家較近的縣城及鄉鎮醫院。學生選擇就業地域分布的不均衡更直接加劇了醫學畢業生就業的嚴峻形勢,形成了城市醫院一崗多求,而社區醫院、鄉鎮醫院少人問津的尷尬局面。我國社會發展的現狀要求我們必須同時解決畢業生數量的不斷增加與妥善安排醫學畢業生就業的相對矛盾的問題。

二、我院近三年來畢業生就業情況及分析

表一 我院07-09年本科畢業生就業情況

從表一中看出,07年至09年我院畢業生就業率顯逐年減低趨勢,待就業率和考研率逐年增加,其中靈活就業、合同就業率每年均占30%左右,09年畢業生實際就業率去掉升學的畢業生以后實際就業僅為48.6%。

表二 我院2009年各系本科畢業生就業情況

從表二可以看出09年我院畢業生臨床醫學、公共事業管理專業的實際就業率較低,護理本科就業率最高,同時可以看出就業率較低的專業考研比例較高。

總體看來,近幾年來的就業形勢越來越嚴峻,且重點專業、特色專業學生就業形勢好于普通專業,由于我國研究生逐年擴招,所以本科學生的考研比率也有所增加。

三、對我國地方醫學院校就業指導工作的幾點建議

3.1地方醫學院校就業指導應同時兼顧普遍性與特殊性

普遍性是指針對各專業各個層次的學生進行統一的就業指導,具體地說,就是根據近三年各專業的就業情況有針對性的對學生進行就業方向及就業技巧方面的專題講座,可以有效的解決學生在尋找就業崗位時的盲目性和普遍存在的問題,盡量發揮高校就業指導部門促進學生就業的重要作用,最大限度地為學生就業創造良好的環境。在進行專題講座同時也要根據不同學生不同的情況針對特殊學生的盲目樂觀或盲目悲觀、好高騖遠等特殊情緒進行及時糾偏,引導他們正確分析、評價自我,根據自身特點和社會需要,調整就業心理和觀念,讓學生更加順利就業。

3.2提高就業指導教師的素質

加強就業指導教師隊伍建設,普遍提高就業指導教師的素質,提高他們對就業指導的工作熱情,督促他們及時了解就業市場的動態變化,培養他們對人才市場變化的敏感性和準確判斷力,主動開展就業工作改革和發展的研究,自主改進和加強就業管理工作,使學生充分就業取得最佳效果。

3.3醫學生社區化、鄉村化將是未來醫學畢業生就業的主要發展方向

傳統的醫學生就業觀念導致學生就業方向比較單一,大多以發達地區的三甲醫院為主,產生了畢業生在發達地區比較集中,競爭壓力相當嚴重,而偏遠地區及地市及以下地區醫生明顯不足。相對于國家 “二一一”工程的醫學院校及國家一類重點醫學院校的學生來說,地方性醫學院校畢業生競爭的弱勢顯而易見,所以相對于競爭壓力強大的發達地區三甲以上醫院來講地方性醫院及社區醫院將是未來地方性醫學院校畢業生就業的重點。社區醫院我國在近年來發展勢頭比較猛烈,社區醫療在我國開展的如火如荼,社區醫療的人員缺口較大,是地方性醫學院校畢業生較好的就業選擇方向。另外,對于醫學人才缺口較大的鄉村醫療體系來講,部分學生分流至鄉村醫療也是以后解決畢業生就業的不錯選擇。

四、小結

總之,高校學生就業問題是需要社會全部門、各環節、各要素相互作用、共同努力才能完成的系統工程[3],并且需要不斷的完善發展。教育、管理、指導、服務是就業指導工作者為學生提供服務的途徑,而醫學生社區化、鄉村化將是未來醫學畢業生就業的主要發展方向。高校就業指導部門應該積極面對機遇和挑戰,準確判斷形勢,及時抓住機遇,統籌利用資源,科學規劃實施,為學生營造最佳就業氛圍。

【參考文獻】

[1] 李國茜.中美高校就業指導工作比較研究(碩士學位論文2008):19