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1.在學(xué)習(xí)動機(jī)方面
問卷設(shè)計關(guān)于學(xué)習(xí)英語的目的包括五個方面:完成學(xué)分、為了考證、工作需要、準(zhǔn)備深造和其它。從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計可得出:大一和大二的學(xué)生約六成認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了完成學(xué)分;大三和大四的學(xué)生超過三成認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了工作需要;大一到大四的學(xué)生,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了準(zhǔn)備深造人數(shù)有增加趨勢;少部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的目的不太明確。
2.在學(xué)習(xí)興趣方面
問卷設(shè)計包括五個英語學(xué)習(xí)興趣級別:高、中、一般、低、很低。從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計可得出:從大一到大四,英語學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)下降趨勢;從學(xué)習(xí)興趣高和中等看,約占學(xué)生總數(shù)的三成,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣普遍不夠濃。
3.在英語認(rèn)識方面
大一和大二的學(xué)生近乎一半認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試,大一到大四約四成認(rèn)為學(xué)習(xí)英語作用不大。學(xué)生普通對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠科學(xué)正確,學(xué)習(xí)心態(tài)自然不好,英語學(xué)習(xí)過程中就會存在各種困難。
二、解決對策(考試改革、教學(xué)創(chuàng)新、加強(qiáng)實踐)
大學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要,然而在大學(xué)的英語教學(xué)中教師對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重視不夠,并且學(xué)生自身沒有較強(qiáng)的意識注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)的英語教學(xué),尤其是非英語專業(yè)的英語教學(xué),主要是大學(xué)英語課程的教學(xué),在教學(xué)中對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)沒有足夠的重視。第一,大學(xué)英語的教學(xué)主要以學(xué)生語言技巧為主,以英語詞匯、知識點、語法等為主要講授內(nèi)容,教師很少講授到英美文學(xué)的知識,也較少布置有關(guān)文學(xué)閱讀的任務(wù),對于大學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)非常不利。第二,英語四級、六級考試,作為國家級考試對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也主要為英語語言自身的應(yīng)用,但是對于英語文學(xué)方面沒有很多的要求,影響著全國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。從學(xué)生角度來說,大學(xué)生尤其是非英語專業(yè)的學(xué)生對于英語興趣不高,很少學(xué)生去閱讀英語文學(xué)的相關(guān)資料,或者有興趣但是英語能力不足,慢慢失去了對于英語文學(xué)的喜愛
二、大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略
1.針對大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,我們必須注重大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),從多方面提高大學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。英語課堂上教師注意培養(yǎng)學(xué)生對于英語文學(xué)的興趣。大學(xué)的英語課,多是大學(xué)英語的課程,很多非英語專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,對英語不感興趣,對于英語文學(xué)的興趣就更小。為了提高大學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng),在英語課堂上教師可以注意學(xué)生文學(xué)的興趣培養(yǎng)。在講授教學(xué)內(nèi)容時,繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對英語語言的喜愛,恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生介紹文學(xué)作品,聯(lián)系更多的文學(xué)信息,將教學(xué)內(nèi)容與英美的文學(xué)知識結(jié)合在一起,引起學(xué)生對英語文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容多介紹英語文學(xué)的相關(guān)知識,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會文學(xué)賞析、評論等。大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容都是大學(xué)英語課程的內(nèi)容,教師講授教學(xué)內(nèi)容時比較偏重與英語語言的應(yīng)用,對于文學(xué)作品的分析、文學(xué)作品的賞析進(jìn)行地很少。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng),教師可以講課時注意突出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)知識,在為學(xué)生講解知識點的同時帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)如何賞析文學(xué)作品,對于文學(xué)作品進(jìn)行分析評論,為學(xué)生推薦適合的文學(xué)作品,讓學(xué)生從文學(xué)作品中獲得更多的知識,也獲得更多的關(guān)于世界、人生的思考。
(一)人文素質(zhì)教育未得到足夠重視
人文素質(zhì)的培養(yǎng)更多的是一個潛移默化的過程。很多高校對此沒有足夠的認(rèn)識,更談不上重視,也許是受到市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響,大學(xué)生的人文精神培養(yǎng)本就薄弱,價值取向更加偏向功利性。因此,大學(xué)生所受到的教育更加不均衡,人文知識的缺乏導(dǎo)致人文素質(zhì)較低,而人文精神也就更加無從說起。當(dāng)代高校人文素質(zhì)與高校發(fā)展更像是“上半身”與“下半身”分離前進(jìn),讓人擔(dān)憂,人文素質(zhì)教育更多是“貼在墻上”,而不是落在實處。
(二)課程設(shè)置不合理
我國高校,人文素質(zhì)教育課程更多地像是一種輔的安排,學(xué)時與學(xué)分安排明顯不足,甚至安排相關(guān)課程只是一種制度安排,流于形式。另外,相關(guān)投入少、規(guī)劃亂、內(nèi)容陳舊、形式刻板,大學(xué)生更多只接觸理論,無法融入生活,這樣只是一種資源浪費,對素質(zhì)提高一點作用都沒有。
(三)校園缺乏人文氣息
對大學(xué)生而言,除了專業(yè)課程,豐富多彩的校園文化活動也不可或缺,是向?qū)W生展示文學(xué)藝術(shù)魅力的主要途徑,是提升大學(xué)生審美意識的重要方式。然而,很多高校沒有意識到這一點,課余時間便放任自流。在數(shù)據(jù)化時代,許多大學(xué)生都將時間消耗在計算機(jī)、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)平臺,甚至沉溺于其中而無法自拔,中國傳統(tǒng)文化被棄之腦后。在這種形式下,很多高校卻只注重單純提升人文素質(zhì),在校園文化建設(shè)上不創(chuàng)新,相互模仿。校園文化創(chuàng)建應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,調(diào)動其積極性與創(chuàng)造力,形成別具一格的人文風(fēng)格。
二、文學(xué)教育的重要性
(一)文學(xué)可表現(xiàn)人類的文化性格特征
人類的文化是漫長而瑰麗的,文化典籍浩如煙海,無數(shù)的璀璨明珠不斷吸引人們的眼光,這就是經(jīng)典的魅力。而現(xiàn)代歐美電影的大量涌入,也給東方傳統(tǒng)文化造成不小的沖擊,這是一場不見硝煙的戰(zhàn)爭,爭奪文化陣地,武器便是文學(xué)和藝術(shù)。因此,文學(xué)所特有的深厚影響力不可忽視。
(二)透過文學(xué)藝術(shù)可以透視人的心靈
優(yōu)秀的作品總是會被世人傳誦,究其原因,是它們能引起人們的共鳴,扎根于生活與歷史,高度傳神,能夠引導(dǎo)人們的價值取向,更深入透視人的心靈。人們的價值觀指導(dǎo)著人們的行動,大學(xué)生仍需要被引導(dǎo)樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀,而這時學(xué)校給予正確的指導(dǎo)便有重大意義。
(三)文學(xué)教育是延伸中國傳統(tǒng)文化的重要途徑
中國歷史延續(xù)五千年,在整個世界文化史中都是極為罕見的,古老深厚的歷史底蘊(yùn)造就了獨具特色的中國傳統(tǒng)文化,給人以極大的審美體驗。同時,傳統(tǒng)文化包含很多具有積極意義的方面。因此,應(yīng)將傳統(tǒng)文化中的積極方面展示給大學(xué)生并加以引導(dǎo),提升人文修養(yǎng)。
三、大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)對策
(一)變革思想,重置課程體系
高校教育者尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識到文學(xué)教育對大學(xué)生全面發(fā)展的重要作用,加大素質(zhì)教育投入,將文化教育課程提升到與專業(yè)課程并重的高度,重新設(shè)置學(xué)時學(xué)分。另外,可重新編纂系列教材,尤其是能凸顯人文精神的優(yōu)秀教材,盡力開展相關(guān)課程,讓大學(xué)生能意識到學(xué)校對文化教育的重視。在全世界掀起“中國熱”的時候,中國特色文化走向世界,而國內(nèi)高校更加不能丟棄,應(yīng)該將發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化作為神圣的使命,培養(yǎng)大學(xué)生繼承民族文化精髓,提升人文素質(zhì)的責(zé)任感,鑄就民族精神。
(二)積極創(chuàng)新,改革教學(xué)方法
目前,在很多高校也設(shè)置相應(yīng)的文學(xué)教育的課程,最主要的便是大學(xué)語文,注重文字的聽說讀寫訓(xùn)練,但這并不是學(xué)習(xí)語文的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神應(yīng)該是大學(xué)階段更加注重的。因此,文學(xué)教育不應(yīng)該僅僅學(xué)習(xí)文學(xué)作品的表面意義,更應(yīng)該理解它的真正內(nèi)涵,使學(xué)生的欣賞水平和人格魅力等在學(xué)習(xí)過程中得到提高。文學(xué)與藝術(shù)之間存在著許多共同點。學(xué)生在這個過程中會把自己的積極性和創(chuàng)造能力發(fā)揮到極致,不知不覺中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
(三)改革考核機(jī)制
人文素質(zhì)包括很多方面,人文精神是其核心,而心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面也是其重要內(nèi)容,對于人文素質(zhì)的考察若是像傳統(tǒng)的考試那樣肯定是行不通的,人文素質(zhì)教育成果更多的會體現(xiàn)在平時的生活中。因此,考核機(jī)制的變革勢在必行,對于文化教育的檢驗的方式可以更加靈活。例如,觀察學(xué)生在平日參加活動時候的表現(xiàn),也可以在平常教學(xué)中舉辦一些活動,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。各種考核機(jī)制也需要在實踐中檢驗,觀察其可行性,以便發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。為了實現(xiàn)人文培養(yǎng)的目標(biāo),大膽積極地探索都是值得的。
(四)創(chuàng)建良好的文化氛圍
良好的人文氛圍對于提升大學(xué)生的人文素質(zhì)有積極作用。文化課程的學(xué)時對提高大學(xué)生的人文素質(zhì)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,相反,是要花費大量的時間來培養(yǎng)的。因此,利用課下的時間便顯得尤為重要,可以舉辦各種有利于提升學(xué)生的人文精神的文化活動。比如,人文講座、文學(xué)社活動、開辦漢服社等,延伸文學(xué)教育空間,培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間對文化方面的交流,拓展知識面,塑造思維方式。更重要的,要發(fā)揮大學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用,充分利用其創(chuàng)造力,打造具有特色的校園文化,營造濃郁的人文氛圍,又推動大學(xué)生的人文素質(zhì)提升。
四、結(jié)論