基于樂理知識的傳輸應用范文

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一、高校音樂教學中如何加強樂理知識的傳輸和應用

（一）以互動教學為核心治理與傳統樂理知識傳輸和應用的改革樂理只是作為音樂教學中的重要內容，大量的基礎性音樂理論知識必須要求學生掌握，才能更好地加強對其的應用。因而教師在樂理知識傳輸過程中，必須致力于傳統傳輸方式的改革，摒棄傳統的教師講、學生聽的模式，致力于學生主體性作用的發揮，因而在樂理知識傳輸過程中，必須將互動教學法進行有效應用，利用互動教學法，強化學生的注意力，實現師生、生生之間的互動，從而在更好地學習樂理知識的同時促進其更好地應用。以等音教學為例，教師應利用多媒體課件將鋼琴的鍵盤圖展示出來，在互動教學中引導學生找出C的等音，并通過提問引導學生思考為什么通過互動式的提問引導學生探究這一樂理知識的內涵所在，從而在今后的教學中更好地應用其學習鋼琴。

（二）應用欣賞教學法于高校音樂樂理知識的傳輸與應用之中為了更好地促進音樂樂理知識的傳輸和應用，在樂理知識教學過程中，由于其主要服務于音樂欣賞服務，所以在進行音樂樂理教學時，必須將其與音樂欣賞進行有機的結合，結合樂理知識的教學引導學生欣賞針對性的音樂，從而在欣賞教學中傳輸樂理知識的同時促進其更好地應用。例如在學習有關基本音階這一理論知識時，為了引導學生掌握五線譜中音高的關系，教師可以播放《doremifasollaxi》的這首通俗易懂的歌曲，其不僅簡單、隨意，而且還充滿了活力。在進行拍子介紹時，以二拍子為例，就可以播放《義勇軍進行曲》，從而更好地感受進行速度帶來的莊重，而在學習三拍子時，則應以交誼舞欣賞為例，從而在咚噠噠、咚噠噠的節奏下使其具有跳起來的沖動。而在學習自由拍子時，則應播放戲曲中武將進場的場景視頻，從而感受自由拍子與演員動作之間的搭配，最終促進此類樂理知識的更好地傳輸和應用。

（三）以現代教育技術輔助樂理知識的傳輸和應用隨著現代教育技術的興起，在高校音樂樂理知識教學過程中，必須利用多媒體教學促進教學質量的提升，但是由于學生從初中就已經接觸到多媒體，因而這已經難以激發其學習的興趣，而這就需要多媒體教學與傳統的教學進行有機的結合，利用多媒體輔助傳統的樂理知識教學，這是由于在樂理知識學習過程中，部分音樂符號與標記難以利用多媒體將其展示出來，此時就需要教師利用黑板對學生進行演示。以音程這一樂理知識教學為例，教師就可以利用黑板將兩個樂音之間的音高關系利用度將其表示出來，并在利用黑板給學生展示的時候加強與學生的交流，通過問答和探究過程完成這一樂理知識的傳輸和應用，而在整個應用過程中，主要是利用多媒體將音高的變化表示出來，從而更好地促進樂理知識動態的傳輸和科學的應用。

（四）以音樂技能為載體促進音樂樂理知識的傳輸與應用由于大多數的高校音樂教師具有較強的專業技能，因而在進行樂理知識教學時，教師可以利用自己的音樂技能為優勢，利用其在樂理知識的傳輸和應用過程中促進課程氛圍的活躍。但是為了增強其實踐性，就必須在實際教學中切實加強與實踐的結合，著力實現技能與理論知識的有機結合，才能得到事半功倍的效果。以節奏和節拍訓練為例，教師可以展示踢踏舞舞步與地面敲擊的節奏感受類型不同的節奏。當然，還可以在教學中通過展示技能，對理論知識進行分解，才能更好地促進學生對樂理知識的理解，在促進樂理知識傳輸的基礎上促進其應用成效的提升。

（五）在高校音樂樂理知識傳輸與應用過程中開展情感教學音樂學習的目的就是更好地將情感以藝術的形式表達出來。因而在進行樂理指數傳輸和應用過程中，同時應加強情感教學的應用。同樣以基本音階學習為例，教師可以利用多媒體課件將七個基本音階以臺階的形式展示出來，在每個臺階中，其表示的音階也不同，只需要確保E和F之間的臺階導讀降低一半就可，而教師就應將這個臺階比如成人生的攀巖，有時你需要下行，有時上行，還會出現跳躍，甚至是“半音”你不能按照以前的速度和高度來跨越這個臺階，你需要揣摩腳踏實地的不斷嘗試才能唱的順。從而通過情感教學促進的實施，同時也促進了樂理知識的傳輸和應用。

二、結語

對高校音樂教學中如何加強樂理知識的傳輸和應用進行探討具有十分重要的意義。為了更好地加強對其的傳輸和應用，在實際教學中，必須緊密結合教學實踐以及當代大學生的特點，采取有效的措施，確保樂理知識教學質量的同時促進其更好地應用成效的提升，從而在提高學生音樂樂理知識水平的同時促進現代音樂人才的培養。

作者：伍建容單位：重慶文化藝術職業學院