基于樂(lè)理知識(shí)的傳輸應(yīng)用范文

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一、高校音樂(lè)教學(xué)中如何加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的傳輸和應(yīng)用

（一）以互動(dòng)教學(xué)為核心治理與傳統(tǒng)樂(lè)理知識(shí)傳輸和應(yīng)用的改革樂(lè)理只是作為音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，大量的基礎(chǔ)性音樂(lè)理論知識(shí)必須要求學(xué)生掌握，才能更好地加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用。因而教師在樂(lè)理知識(shí)傳輸過(guò)程中，必須致力于傳統(tǒng)傳輸方式的改革，摒棄傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式，致力于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，因而在樂(lè)理知識(shí)傳輸過(guò)程中，必須將互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行有效應(yīng)用，利用互動(dòng)教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，從而在更好地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)其更好地應(yīng)用。以等音教學(xué)為例，教師應(yīng)利用多媒體課件將鋼琴的鍵盤圖展示出來(lái)，在互動(dòng)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找出C的等音，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么通過(guò)互動(dòng)式的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生探究這一樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)涵所在，從而在今后的教學(xué)中更好地應(yīng)用其學(xué)習(xí)鋼琴。

（二）應(yīng)用欣賞教學(xué)法于高校音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的傳輸與應(yīng)用之中為了更好地促進(jìn)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的傳輸和應(yīng)用，在樂(lè)理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于其主要服務(wù)于音樂(lè)欣賞服務(wù)，所以在進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)時(shí)，必須將其與音樂(lè)欣賞進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，結(jié)合樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生欣賞針對(duì)性的音樂(lè)，從而在欣賞教學(xué)中傳輸樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)其更好地應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)基本音階這一理論知識(shí)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握五線譜中音高的關(guān)系，教師可以播放《doremifasollaxi》的這首通俗易懂的歌曲，其不僅簡(jiǎn)單、隨意，而且還充滿了活力。在進(jìn)行拍子介紹時(shí)，以二拍子為例，就可以播放《義勇軍進(jìn)行曲》，從而更好地感受進(jìn)行速度帶來(lái)的莊重，而在學(xué)習(xí)三拍子時(shí)，則應(yīng)以交誼舞欣賞為例，從而在咚噠噠、咚噠噠的節(jié)奏下使其具有跳起來(lái)的沖動(dòng)。而在學(xué)習(xí)自由拍子時(shí)，則應(yīng)播放戲曲中武將進(jìn)場(chǎng)的場(chǎng)景視頻，從而感受自由拍子與演員動(dòng)作之間的搭配，最終促進(jìn)此類樂(lè)理知識(shí)的更好地傳輸和應(yīng)用。

（三）以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助樂(lè)理知識(shí)的傳輸和應(yīng)用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，在高校音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，必須利用多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，但是由于學(xué)生從初中就已經(jīng)接觸到多媒體，因而這已經(jīng)難以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，而這就需要多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，利用多媒體輔助傳統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，這是由于在樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分音樂(lè)符號(hào)與標(biāo)記難以利用多媒體將其展示出來(lái)，此時(shí)就需要教師利用黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示。以音程這一樂(lè)理知識(shí)教學(xué)為例，教師就可以利用黑板將兩個(gè)樂(lè)音之間的音高關(guān)系利用度將其表示出來(lái)，并在利用黑板給學(xué)生展示的時(shí)候加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)問(wèn)答和探究過(guò)程完成這一樂(lè)理知識(shí)的傳輸和應(yīng)用，而在整個(gè)應(yīng)用過(guò)程中，主要是利用多媒體將音高的變化表示出來(lái)，從而更好地促進(jìn)樂(lè)理知識(shí)動(dòng)態(tài)的傳輸和科學(xué)的應(yīng)用。

（四）以音樂(lè)技能為載體促進(jìn)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的傳輸與應(yīng)用由于大多數(shù)的高校音樂(lè)教師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，因而在進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用自己的音樂(lè)技能為優(yōu)勢(shì)，利用其在樂(lè)理知識(shí)的傳輸和應(yīng)用過(guò)程中促進(jìn)課程氛圍的活躍。但是為了增強(qiáng)其實(shí)踐性，就必須在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合，著力實(shí)現(xiàn)技能與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，才能得到事半功倍的效果。以節(jié)奏和節(jié)拍訓(xùn)練為例，教師可以展示踢踏舞舞步與地面敲擊的節(jié)奏感受類型不同的節(jié)奏。當(dāng)然，還可以在教學(xué)中通過(guò)展示技能，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分解，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解，在促進(jìn)樂(lè)理知識(shí)傳輸?shù)幕A(chǔ)上促進(jìn)其應(yīng)用成效的提升。

（五）在高校音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)傳輸與應(yīng)用過(guò)程中開展情感教學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的就是更好地將情感以藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)。因而在進(jìn)行樂(lè)理指數(shù)傳輸和應(yīng)用過(guò)程中，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感教學(xué)的應(yīng)用。同樣以基本音階學(xué)習(xí)為例，教師可以利用多媒體課件將七個(gè)基本音階以臺(tái)階的形式展示出來(lái)，在每個(gè)臺(tái)階中，其表示的音階也不同，只需要確保E和F之間的臺(tái)階導(dǎo)讀降低一半就可，而教師就應(yīng)將這個(gè)臺(tái)階比如成人生的攀巖，有時(shí)你需要下行，有時(shí)上行，還會(huì)出現(xiàn)跳躍，甚至是“半音”你不能按照以前的速度和高度來(lái)跨越這個(gè)臺(tái)階，你需要揣摩腳踏實(shí)地的不斷嘗試才能唱的順。從而通過(guò)情感教學(xué)促進(jìn)的實(shí)施，同時(shí)也促進(jìn)了樂(lè)理知識(shí)的傳輸和應(yīng)用。

二、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)中如何加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的傳輸和應(yīng)用進(jìn)行探討具有十分重要的意義。為了更好地加強(qiáng)對(duì)其的傳輸和應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中，必須緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的措施，確保樂(lè)理知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)其更好地應(yīng)用成效的提升，從而在提高學(xué)生音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)水平的同時(shí)促進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)人才的培養(yǎng)。

作者：伍建容單位：重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院