交通運輸專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化研究范文

本站小編為你精心準備了交通運輸專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:本文以內蒙古某高校交通運輸專業(yè)作為研究對象，通過對該校畢業(yè)生和用人單位的相關調查開展分析，評價目前該校所形成的培養(yǎng)體系是否適應當今交通運輸行業(yè)的社會需求，并對目前培養(yǎng)計劃中存在的與社會需求不適應的問題進行細化研究，從而為優(yōu)化和完善交通運輸專業(yè)培養(yǎng)方案提出建設性的建議和對策。

關鍵詞:導向;交通運輸

我國西部地區(qū)交通運輸專業(yè)人才嚴重缺乏，整體水平與發(fā)達省份相比還比較落后，高校交通運輸專業(yè)建設特色不夠鮮明，開辦交通運輸專業(yè)的高等學校較少，教育體制與人才培養(yǎng)不能很好地適應地區(qū)交通事業(yè)的發(fā)展需求，在人才培養(yǎng)、交通設施建設方面與其它省份仍有較大差距。本文所選擇的案例高校作為一所地方本科院校，人才培養(yǎng)模式向應用復合型培養(yǎng)模式轉型是適應我國產業(yè)結構升級和經(jīng)濟發(fā)展需要的必然選擇，如何轉型成為我校實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展所面臨的重大問題。

一、案例高校培養(yǎng)方案概述

(一)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃、組織、管理和汽車運用等方面的專業(yè)知識，具備交通運輸組織及汽車運用服務方面的能力，適應經(jīng)濟社會全面發(fā)展和對專業(yè)人才綜合素質的需求，能在交通運輸相關行業(yè)部門，從事汽車運用與服務、運輸組織與管理、保險理賠和現(xiàn)代物流等方面工作，品德優(yōu)良、基礎寬厚、專業(yè)良好，實踐技能較強，具有一定解決實際問題能力和學術研究能力的復合應用型人才。

(二)培養(yǎng)模式與培養(yǎng)要求

建立行業(yè)指導、校企聯(lián)合、產學研融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)機制，通過“改革實踐教學內容，強化實踐教學環(huán)節(jié)，校企協(xié)同培養(yǎng)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生綜合實踐能力和解決實際問題的能力，改革課程教學組織形式和學業(yè)評價考核方法”的培養(yǎng)模式，達成以下培養(yǎng)要求:1．知識要求掌握本專業(yè)所需的數(shù)學、力學、經(jīng)濟學、管理學、系統(tǒng)科學等基礎知識;了解安全、信息、能源、環(huán)境等相關領域的基本知識;系統(tǒng)掌握交通運輸系統(tǒng)基礎知識和基本理論;掌握汽車檢測、故障診斷與維修方面的基本知識;掌握汽車運用、市場營銷方面的基本知識;了解交通運輸?shù)陌l(fā)展歷史、學科前沿和發(fā)展趨勢;認識交通運輸在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位與作用。2．能力要求具備交通運輸組織、決策和管理能力;具備汽車檢測與故障診斷及維修能力;具備汽車市場營銷策略、保險理賠等方面基本能力。3．素質要求具有高度的協(xié)調配合團隊精神和可持續(xù)發(fā)展理念;具有良好的書面和口語表達能力;具有基本的資料搜集和文獻檢索能力;具有終身學習的理念和能力;具有一定的本專業(yè)外語書籍、外文文獻資料的閱讀與翻譯能力，能撰寫專業(yè)論文的外文摘要，能使用外語進行一般性交流。

二、畢業(yè)生就業(yè)情況調查分析

針對案例高校已畢業(yè)學生設計調查問卷，問卷包括10項大問題，采取分年級跟蹤調查最后匯總數(shù)據(jù)分析的方法進行問卷調查分析。本次調查總共回收問卷116份，基本可以有效反應該校交通運輸專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況。從調查報告分析中可以得到如下結論:調查的畢業(yè)生中約有34．48%的畢業(yè)生對本校交通運輸專業(yè)課程設置表示滿意，33．6%的同學表示比較滿意，18．97%的畢業(yè)生表示一般滿意。

三、企事業(yè)單位需求分析

本次對企事業(yè)單位的調查主要通過發(fā)放問卷的形式進行，分別對呼運集團、鄂爾多斯市運輸集團、呼市公交總公司、順豐速遞、德邦物流、伊利集團液態(tài)奶物流事業(yè)部等企業(yè)進行了問卷調查。通過大量的訪問和調查，比較清晰地了解了企事業(yè)單位對交通運輸專業(yè)學生的需求情況，相關企事業(yè)單位也對交通運輸專業(yè)的培養(yǎng)方案提出了建設性的意見。企事業(yè)單位的意見總體包括以下幾點:(1)大學生應該加強實踐技能的鍛煉，加強動手能力，鼓勵大學生參與到與專業(yè)相關的社會實踐中去。(2)交通運輸專業(yè)本科階段可以考取的證書相對較少，建議學生在考取英語四六級證書的前提下，可以下功夫考取物流師和駕駛證等相關證書。證書不在多少，在考證過程中的能力鍛煉和提升是企業(yè)比較關注的重點。(3)畢業(yè)生90后已經(jīng)成為主體，獨立完成工作的能力不夠，工作過程中責任心和熱情不足，需要在學校通過有效方式進行訓練和引導。(4)建議學校加強校企合作，為學生提供豐富的實踐鍛煉的機會，可以從認識實習到生產實習逐步深入，引導學生逐步對交通運輸行業(yè)加深認識和了解。(5)課程體系中需要加強課程設計和課內實踐環(huán)節(jié)，促進學生對零散知識點的系統(tǒng)掌握和具體的應用。(6)加強對各種辦公軟件的學習和應用，交通運輸專業(yè)學生應至少熟練掌握Office辦公軟件和CAD制圖等基本軟件，鼓勵學生加強對預測、仿真軟件的學習。

四、培養(yǎng)方案優(yōu)化建議

(一)完善課程體系建設結合交通運輸專業(yè)的需求，進一步優(yōu)化核心課程的設置，主要核心課程調整為運籌學、工程力學、機械設計基礎、汽車構造、汽車運用工程、汽車檢測與故障診斷、汽車發(fā)動機原理、交通運輸組織學、交通運輸樞紐規(guī)劃與設計、交通運輸工程學、現(xiàn)代物流裝備、物流管理學。

(二)加強實踐教學環(huán)節(jié)在原培養(yǎng)方案的基礎上，增設發(fā)動機燃油系統(tǒng)實驗、汽車制動性能實驗、交通運輸樞紐仿真實驗等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)調整為機械設計課程設計、交通運輸樞紐規(guī)劃課程設計、專業(yè)認識實習、汽車拆裝實習、汽車檢測與故障診斷實習、汽車保險與理賠實習、駕駛實習、專業(yè)生產實習等。

(三)避免課程口徑過寬，加強課程模塊化針對內蒙古地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和交通運輸行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，交通運輸專業(yè)學生培養(yǎng)過程中要結合地區(qū)特點。本文所研究的案例高校為普通二本類高校，交通運輸專業(yè)建設應在保證交通運輸核心課程的基礎上，適當外延，以交通運輸為核心，拓展汽車服務、物流工程和機械類相關課程，以提高該培養(yǎng)方案得復合應用性。避免照搬照抄211類高校相對成熟的培養(yǎng)方案，本次改革可以考慮去掉原有過于寬泛的綜合性課程，增設專業(yè)技能學習的針對性課程。

(四)加強教學改革工作學院層面要針對交通運輸培養(yǎng)方案的修訂成立專門的研討小組，由專門教師負責培養(yǎng)方案的修訂和撰寫工作，分階段召開交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的研討會。結合企事業(yè)單位對交通運輸專業(yè)人才的具體需求，以及往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計對交通運輸培養(yǎng)方案進行逐步優(yōu)化，保證學校專業(yè)培養(yǎng)與社會專業(yè)需求實現(xiàn)供需匹配，最終確定完整的培養(yǎng)方案。

(五)逐步加強人才改革內蒙古交通運輸事業(yè)已經(jīng)得到了國家、自治區(qū)政府和國內交通運輸專業(yè)高等學校的大力幫助，國內著名高校每年不斷向內蒙古自治區(qū)大量輸送專業(yè)人才和吸收大量學生進行培養(yǎng)，使內蒙古自治區(qū)高校交通運輸專業(yè)師資力量顯著提升，隊伍建設初具規(guī)模，教學科研力量加強，實驗設備不斷更新，開啟了自治區(qū)本科交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

五、結論

項目通過大量的調研分析，尋找交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題，結合企業(yè)人才需求進行相應的教學改革，形成一整套完整的應用型人才培養(yǎng)方案，包括完善的教學計劃、實驗室規(guī)劃與建設、實習基地建設等。培養(yǎng)方案應該不是一成不變的，而是應該根據(jù)社會需求及行業(yè)發(fā)展進行動態(tài)更新。社會發(fā)展迅速，人才需求隨著社會的發(fā)展必然會發(fā)生變化，對人才的跟蹤調查以及對企業(yè)人才需求的洞察是長久的工程，今后將持續(xù)跟蹤，不斷完善培養(yǎng)方案。

參考文獻:

［1］黃蜀云．四川交通系統(tǒng)創(chuàng)新型專業(yè)技術人才隊伍建設研究［D］．長安大學，2011．

［2］周海濤．依托行業(yè)，加強合作，加快發(fā)展現(xiàn)代交通運輸高等教育［J］．中國大學教學，2013，(11):22-23．

［3］彭輝，魏薇．基于CDIO教育理念的城市軌道交通工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究［J］．教育教學論壇，2015，(24):129-130．

［4］安實，胡曉偉，王健．美國華盛頓大學研究生培養(yǎng)對交通運輸工程學科的借鑒［J］．研究生教育研究，2014，(2):88-90．

［5］談超鳳，于敏．淺談交通運輸專業(yè)在海洋特色院校的發(fā)展建設［J］．科技創(chuàng)新導報，2012，(10)．

［6］鄔萬江，賈元華，姚嘉．交通運輸專業(yè)課程體系改革適應經(jīng)濟發(fā)展的研究［J］．中國新技術新產品，2010，(14)．

［7］路平，蘇漢元．試論21世紀初交通運輸專業(yè)的改革與發(fā)展［J］．交通高教研究，2001，(1).

作者：梁曉輝 單位：內蒙古農業(yè)大學能源與交通工程學院