藝術類專業學生自我管理能力的培養范文

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【摘要】

自我管理能力是當代大學生必備的能力之一，而藝術類專業大學生通常表現出自我管理能力有所欠缺的特點。本文從大學生自我管理的概念著手，通過分析藝術類專業大學生的特點，有針對性地提出了培養藝術類專業大學生自我管理能力的方法。

【關鍵詞】

藝術類專業；自我管理能力；培養

一、大學生自我管理能力的內涵

關于大學生自我管理能力的內涵，得到廣泛認可的一個觀點是由陽國亮教授提出的。他認為，大學生自我管理能力是指大學生按照自身的特點，設計成才的目標，并嚴格付諸實施，檢驗行動狀況，按制日常行為，實現預期結果的活動過程。另有學者指出，大學生自我管理能力包括兩個方面的能力。從管理者角度：為了實現學生管理的目標，在使大學生擁有更多自主權的前提下，對與大學生成長成才有關的各項活動進行協調、監督；從大學生角度：配合學校的管理的同時，充分發揮他們創造性、主動性強的優勢，最終實現自身發展。本文的討論，主要依據這一概念中的第一個方面。

二、培養藝術專業大學生自我管理能力的必要性

（一）藝術類專業大學生的特點。

第一，思維活躍，容易接受新事物。由于藝術類專業學生有較多的機會進行藝術實踐，大量的藝術實踐使得他們有更多的機會與社會接觸，因此，大多表現出性格外向，積極主動，適應新事物能力強的特點。第二，自我意識較強。藝術類專業大學生通常敢于創新和不斷突破自我，不墨守成規，普遍崇尚自由，不習慣受到管制和約束。第三，情感豐富，但缺乏理性思考。藝術類學科要求學生有較強的感受性和表現力，這一特點決定了藝術生普遍敏感，情感世界豐富多彩。但另一方面，他們情緒控制力較弱，做事有時會缺乏理性思考，容易沖動，自律意識不足。第四，文化基礎薄弱。藝術類專業學生通常不太關心政治和時事。因為他們認為那些規則不僅限制了個性的發展，還會束縛他們創作的激情。因此通常表現為有些自由、散漫，缺乏紀律性。

（二）培養藝術類專業大學生自我管理能力的必要性。

1.素質教育的必然要求。

《中華人民共和國義務教育法》中明確了素質教育的目標是培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。可見，能在遵守紀律前提下，自覺對自己的學習、生活、工作各方面進行管理，努力提升自己的思想、文化素質的大學生才稱得上一名合格的大學生。

2.大學生全面發展的必然要求。

對于當代大學生，較強的自我管理能力不論是對他們在校期間還是畢業后走向工作崗位都大有裨益。在校期間，較強的自我管理能力可以幫助他們充分利用大學時光，提高學習、成才、擇業、交友等方面的能力和效果。對用人單位，自我管理能力也是他們招聘、考核員工時非常看重的能力之一。每個單位都有自己的發展目標，但同時又不可能花太多時間在培訓、管理、督促員工上。如果員工能以單位發展的整體目標為奮斗目標，同時進行有效的自我管理，這樣的員工自然受到廣大用人單位的歡迎。

3.藝術類大學生成長成才的必然要求。

藝術類專業大學生受成長環境、學科特點等因素的影響，通常呈現出自我約束力較差、行為散漫的特點。這不僅達不到當今社會對人才的要求，還在某種程度上影響藝術類專業人才培養的進度和質量。培養自我管理能力能幫助他們提升自我約束意識，預防因過于自由、缺乏限制而產生行為偏差，從而保障他們的藝術才華得到最大程度的發揮。

三、培養藝術類專業大學生自我管理能力的有效途徑

（一）完善教育管理觀念。

在傳統的教育管理方式中，學生只是被動地接受，缺乏自主權。高校管理者首先應深入了解當代大學生思想、行為特點，將“以教師為本”轉變為“以學生為本”，充分調動學生參與學校管理的主動性，發揮他們的創造性。對學生給予信任、鼓勵，在必要時提醒他們，敦促他們朝著自己確定的目標前進。

（二）制度做保障。

在制定學校規章制度時，要充分了解學生的意見，采納他們的建議，使他們為學校及自身發展建言獻策，保障學生自我管理有章可循。在具體管理時，學校應為學生提供發聲及實施管理的平臺，讓他們在參與中自覺維護管理制度，提高管理能力，提升管理效果。

（三）結合藝術類專業學生特點，引導學生學會自我管理。

作為管理人員，應從以下兩個方面努力：首先，必須掌握自我管理相關理論和知識。熟練掌握理論知識后才能靈活運用于指導學生自我管理的實踐。此外，管理者應充分利用與學生接觸的機會，把握學生的思想動態和行為特點，再結合學生實施自我管理時遇到的困難和疑惑，通過梳理和思考及時調整指導理論的適用范圍和適用時機。經過實踐—理論—實踐的反復驗證，逐步總結出一套切實有效的方法。

參考文獻：

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[4]楊迎平,閆青.大學生自我管理能力培養的必要性與可行性[J].河北大學成人教育學院學報，2015,(2):111-114.

作者：譚蔚 單位：湖北工業大學