大學生自我管理能力的調查范文
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1.1農村與城市大學生自我管理能力在各維度上的差異本研究以生長地為組，對大學生的自我管理水平進行了獨立樣本的t檢驗。從自我管理總分的均值水平上來看，生長于農村和城市的大學生在資源利用上呈現顯著差異。具體來說，城市大學生和農村大學生在資源利用上呈現出了比較顯著的差異，在自我管理總分上也呈現出差異。從均值上來說，來自城市的大學生的自我管理水平在各個維度上均高于農村大學生。
1.2獨生子女與非獨生子女大學生自我管理能力在各維度上的差異以是否獨生為組，本研究對獨生子女及非獨生子女大學生的自我管理水平進行了獨立樣本t檢驗。從自我管理總分上看，獨生子女與非獨生子女大學生的自我管理水平呈現出顯著差異。具體到各個維度上來說，獨生子女大學生與非獨生子女大學生在趨勢需要上呈現出特別顯著的差異。在資源利用和觀念意識上呈現出比較顯著的差異。在學習管理和身體管理上呈現出顯著差異。除了自我效能，獨生子女的自我管理水平在各個維度上均高于非獨生子女。
2促進大學生自我管理能力提高的對策建議
大學生，作為祖國未來事業的接班人，在承受巨大期望的同時也承受了來自家庭和社會各方面的壓力，所以我們要采取各種措施幫助大學生有效管理自我并實現自己的價值。
2.1加強校園環境建設，為大學生自我管理提供環境支持校園環境通常是由教室、操場、圖書館等場所組成供學生進行學習和生活的地方。如果校園環境優雅而且布局合理，就可以有效凈化大學生的心靈，陶冶大學生的情操，提高他們的精神境界，使大學生更加積極主動地利用自身優勢并不斷發揮自我潛能。因此，學校要致力于創建優美和諧的校園環境，為大學生的學習和生活提供更好的氛圍，使大學生可以隨時隨地感受校園環境中傳遞的價值取向和人文關懷，使大學生在潛移默化中形成優秀的品質。
2.2開展自我管理能力的專題教育，滿足大學生的心理需求針對大學生在自我管理能力方面存在的問題，高校應該開展各種活動提高大學生的自我管理能力。首先，學校應開展自我管理教育的主題講座，呼吁大學生提高自我管理能力。其次，學校應對大學生進行自我管理的問卷調查，使大學生了解自己在自我管理能力各個方面存在的問題并針對這些問題進行專項訓練。
2.3加大社會關注，形成自我管理的社會支持系統大學生，作為社會上的一個有思想的個體，其成長除了受家庭和學校影響以外，受社會的影響也特別大。尤其是在當今信息社會時代下，社會環境的影響對于大學生的思想和行為產生了十分重大的影響。因此在討論大學生自我管理能力的培養和建設上，社會要給予極大的關注和支持，形成強有力的社會支持系統，不斷利用社會輿論呼吁并引導大學生學會如何進行自我管理，使大學生能夠建立完善的自我管理體系。
2.4加強自身建設，了解自己自我管理現狀并采取相應措施大學生，作為有主見有意識的個體，在日常的學習和生活過程中，不僅要樹立明確的目標，培養良好的自我管理習慣。而且還要根據自身特點不斷優化和完善目標，不斷激勵自我克服困難來實現目標。在面對外界的挫折和自身惰性阻礙時，要學會加強自身的修煉，改變自己的態度，通過采取相應的措施和方法有效解決困難，并在過程中形成良好的自我管理模式。
作者：韋紅雪 王寧寧 單位：西華師范大學教育學院
