工程課程中質管教導的構思范文

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項目管理教材缺乏全面質量管理思想的介紹與應用

高校本科類教材僅簡單介紹了全面質量管理的基本思想和發展過程，并未講解其與現行質量管理方法的關系，也無案例詮釋。而大專、高職類教材更是刪節了全面質量管理的內容。該理論推廣在高校即被阻斷，更難以實現在企業一線的探索實踐。

誤解工程質量驗收規范即為質量最高標準

目前工程質量管理條文規定在建工程按相關質量驗收規范檢查驗收，專業教材大量介紹的也是施工規范。質量驗收規范的大力宣傳使人們產生誤解，工程質量達到規范標準即可，而不需重視建設單位的實際需求。這與規范制定的初衷相違背。各類質量標準體系的建立是為逐步實現我國建筑施工標準化而采取的措施，這是與國際標準接軌、增進國際合作的必要途徑。而追求優質工程最大限度滿足業主要求才是企業生存發展的根本。

工程質量管理條款堯規定多袁應用案例少袁學習過程枯燥

缺少以滿足顧客需求為目標的思想做指導，工程質量管理教學就流于程序化、表面化。目前項目管理教材多是羅列質量管理相關規定，對分析業主需求、工程特點，以及如何切實按圖施工所給予的重視不夠，缺少工程案例，使得項目管理教學理論化、空泛化，學生難以理解知識的應用途徑，先進管理理念沒有得到宣傳和深化。

建筑施工全面質量管理思想的教學思考

盡管在建筑行業中的系統理論少，但是全面質量管理的要求并不少。在建筑工程項目管理課程中，教師應注意結合專業知識不斷向學生灌輸全面質量管理的思路，讓學生領會“以顧客的要求為質量目標”的生產原則，激發學生探索提高工程質量方法的熱情，增強學習和實踐的目標性，進而實現學以致用、用推動學的良好局面。

1深入淺出袁用生活實例引入管理思想

要使學生接受新知，并不能靠理論灌輸，而是用大量實例向學生揭示知識的合理性和應用的必要性。筆者在教學中先以近期被曝光的“毒牛奶”事件為題，引發學生思考牛奶的生產過程，牛奶的質量該如何保證，使學生理解“源頭控制”、“過程控制”的重要性。然后轉入工程實際問題“引起混凝土梁開裂的原因”，讓學生在思考工程質量通病防范辦法的同時，認識到保證質量需要進行“要素控制”，工程質量管理需要“全員參與”。

2歸納總結袁結合全面質量管理思想學習建筑施工專業知識

建筑工程質量控制的基本途徑是制定完善的施工計劃，加強材料進場檢驗，切實按工藝完成操作，嚴格工程質量驗收等。這些質控方法本身就是全面質量管理的體現，因此在課堂上應注意用“全員、全要素、全過程”管理思想來幫助學生理解施工質量控制方法。例如講到“材料檢測”環節，根據“全要素”管理原則，應注意材料抽樣送檢方法、重點檢驗材料的功能特性。根據“全過程”管理原則，應從材料出廠、進現場、使用前、施工中保護、施工后清理等環節全面組織檢查，才能保證材料合格。根據“全員參與”管理原則，施工規范已明確了材料供應商、施工單位、建設單位、監理工程師等各方的材料管理職責，施工中各級各部門人員需要嚴格遵守并執行。以操作貫穿原理，才會使理論知識變成學生敢于實踐、敢于創新的源頭活水。

2.1活學活用，用全面質量管理思想指導施工組織設計

作為指導建筑工程施工的重要質量文件，施工組織計劃的科學合理直接影響建筑施工的穩步開展，以及質量、成本、工期的最優配合。編制施工組織計劃是建筑工程專業學生必須掌握的專業技能。以往教學中學生是參照成型范本，按格式依次完成制定任務。這種方式僅使學生了解施工組織計劃的內容，卻不能深入理解各條款制定的依據，當遇到工程實際問題就會顯得束手無策。用全面質量管理思想做指導，并強調以優質、節約完成工程目標（滿足顧客需求），學生就會主動熟悉圖紙，分析工程特點，設法找出最合理的施工方案，進而合理組織人、機、材，安排施工進度，并兼顧工程不利因素制定必要保障措施，從而以自我驅動的方式完成施工計劃的編制。

2.2積極實習，在實踐中深化全面質量管理思想的理解和應用。

建筑工程施工畢竟是在施工現場一磚一瓦具體進行的，其建筑產品的獨一性及工程條件的獨一性，決定了工程質量控制的方法存在差異。建筑工程質量管理方法不能涵蓋一切，全面質量管理也不可生搬硬套，學生要深入領會思想并有效發揮在工作崗位上，還必須通過大量工程實踐，以高度責任感完成職責，在失誤與成績中不斷總結收獲，逐步探索管理方法的應用。同時也需要廣大建筑企業、社會平臺給予在校省實踐鍛煉的機會。

結語

全面質量管理是建筑工程質量管理的重要理論基礎，在高校建筑工程專業教學中廣泛介紹宣傳全面質量管理思想，不僅是做好工程管理工作的基本要求，而且可以幫助學生更深層次地理解建筑施工管理的方法和依據，為學生靈活處理現場問題提供了可靠思路。全面、全過程、全員參與的總結簡潔而具體，貫穿該思想特性的工程實例十分豐富，全面質量管理是有深厚實踐意義的理論，建筑工程專業教師應充分重視該理論的實踐和教學。

作者：楊玉榮單位：四川工程職業技術學院