項(xiàng)目管理思維在中職財(cái)會(huì)專業(yè)的應(yīng)用范文

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摘要：項(xiàng)目管理模式是一種存在特定意義的科學(xué)規(guī)范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應(yīng)用于科研單位以及企業(yè)管理中。本文通過(guò)針對(duì)當(dāng)前階段中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究通過(guò)在其課程開(kāi)展中，引進(jìn)項(xiàng)目管理思維，構(gòu)建中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)體系，從而有效改善中職財(cái)會(huì)專業(yè)的整體教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；財(cái)會(huì)；項(xiàng)目管理

項(xiàng)目管理模式是一種存在特定意義的科學(xué)規(guī)范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應(yīng)用于科研單位以及企業(yè)管理中。通常情況下，只要有既定的明確目標(biāo)，任何較為復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程都可以引用項(xiàng)目管理思維。美國(guó)項(xiàng)目管理委員會(huì)主席曾經(jīng)指出，在現(xiàn)如今的社會(huì)，所有事情都可以被當(dāng)做項(xiàng)目，并且一切也可能會(huì)成為項(xiàng)目。中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，同樣具備了項(xiàng)目的屬性，屬于項(xiàng)目管理的實(shí)施。但是在現(xiàn)如今的教學(xué)管理中，通過(guò)依照項(xiàng)目管理的方法來(lái)完成工作品質(zhì)的提升卻較為少見(jiàn)。本文通過(guò)針對(duì)當(dāng)前階段中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究通過(guò)在其課程開(kāi)展中，引進(jìn)項(xiàng)目管理思維，構(gòu)建中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)體系，從而有效改善中職財(cái)會(huì)專業(yè)的整體教學(xué)成效。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中職財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)與人才培養(yǎng)任職現(xiàn)狀存在較大的差異性，真正從事財(cái)會(huì)專業(yè)的人才少之又少，因此中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)需要繼續(xù)改善。再加之財(cái)務(wù)崗位存在一定的特殊性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間無(wú)法真正地實(shí)現(xiàn)職業(yè)功能性訓(xùn)練，存在學(xué)用兩者之間的矛盾。更為重要的是，人才在任職期間，企業(yè)是較為重視員工的任職責(zé)任感以及問(wèn)題解決能力，但是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，總是過(guò)于忽視學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)將項(xiàng)目管理思維引入中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革，改善教學(xué)成效。

二、項(xiàng)目管理應(yīng)用中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革

1．項(xiàng)目管理思維促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目管理指的是系統(tǒng)性地將完成某一任務(wù)時(shí)，方法、資源以及人員進(jìn)行結(jié)合，從而能夠在既定的時(shí)間段內(nèi)，完成一定的預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)管理。這能有效地提升整體效益以及成本，有效地保證其項(xiàng)目的整體完成質(zhì)量，降低了原本的成本投入，控制項(xiàng)目完成的整體進(jìn)度。因此要想在中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理，可以將教學(xué)過(guò)程中的諸多過(guò)程轉(zhuǎn)換為項(xiàng)目完成的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使得每一個(gè)項(xiàng)目的完成都是必然。當(dāng)前為了更好地實(shí)現(xiàn)中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與課程的實(shí)踐操作性緊密相連，對(duì)于崗位目標(biāo)中所引進(jìn)的實(shí)用性人才進(jìn)行定位培養(yǎng)，已經(jīng)被各界人士所認(rèn)可。與此同時(shí)，相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)于人才的需求，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法再形成單一化的教學(xué)目標(biāo)。而是以重視職業(yè)能力與道德為主。通過(guò)將兩者有效融合，從而構(gòu)建完成項(xiàng)目的整體目標(biāo)及崗位制綜合職業(yè)能力。如果職業(yè)能力的課程教學(xué)與實(shí)際就業(yè)之間存在一定的差距，還存在一定的可信度，職業(yè)道德以及職業(yè)習(xí)慣的教學(xué)，就顯得過(guò)于空泛，并且無(wú)法真實(shí)地進(jìn)行考核。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)講，如果離開(kāi)了專業(yè)實(shí)踐，那么所有的業(yè)務(wù)能力以及道德習(xí)慣都變得虛無(wú)。而項(xiàng)目管理則講求必然化的實(shí)踐，通過(guò)對(duì)實(shí)踐的目的完成一定的分解融合，從而經(jīng)由單個(gè)的項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)完成。因此通過(guò)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理，從而重新對(duì)課程進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)。

2．中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目體系構(gòu)建

在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施項(xiàng)目管理，不可以完全套用其他方法，應(yīng)當(dāng)依照項(xiàng)目管理方式的具體優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，結(jié)合所應(yīng)用課程從而完成應(yīng)用的變通性，使得中職財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)可以具備項(xiàng)目管理教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，又能符合一定的課程教學(xué)實(shí)踐。首先通過(guò)對(duì)專業(yè)的課程教學(xué)職業(yè)能力、職業(yè)道德以及習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)綜合，從而在每一個(gè)項(xiàng)目劃分中給予相應(yīng)的體現(xiàn)。項(xiàng)目管理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)用人才，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，就要保障學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課程的專業(yè)核心，同時(shí)又可以在職位上滿足職業(yè)所需。與此同時(shí)，對(duì)于職業(yè)習(xí)慣的重視，比如轉(zhuǎn)賬存款等金額的結(jié)算，也要在課程的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練不斷地完成體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德行為規(guī)范。

中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力教學(xué)，不應(yīng)該只是單純地針對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德以及習(xí)慣完成逐步的教學(xué)培養(yǎng)，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)引進(jìn)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)綜合型課程教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再者通過(guò)對(duì)課程開(kāi)展構(gòu)建分層式項(xiàng)目體系，每一個(gè)分層項(xiàng)目教學(xué)都必須有特定的教學(xué)目標(biāo)，從而每一個(gè)層級(jí)都推進(jìn)總項(xiàng)目目標(biāo)的完成。在此基礎(chǔ)之上通過(guò)實(shí)行崗位分項(xiàng)目教學(xué)，此種教學(xué)方法，主要是通過(guò)依照具體的崗位職責(zé)，從而對(duì)課程完成重新組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)至實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合。比如對(duì)于固定資產(chǎn)的核算課程，可以將其具體的分為三大教學(xué)進(jìn)程，比如購(gòu)進(jìn)、提取折舊以及盤點(diǎn)清理。那么在完成盤點(diǎn)清點(diǎn)的過(guò)程中，又涉及固定資產(chǎn)的注銷、收入的受到和清理還有費(fèi)用支出以及利益獲損內(nèi)容。根據(jù)如上細(xì)分內(nèi)容，構(gòu)建完整的工作流程教學(xué)，從而完成財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理教學(xué)，可以針對(duì)性的對(duì)課程開(kāi)展中的有限教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源整合，從而合理地應(yīng)用于課程教學(xué)開(kāi)展中。通過(guò)引進(jìn)項(xiàng)目開(kāi)展式教學(xué)，很大程度地提升了學(xué)生的整體綜合職業(yè)能力，并且通過(guò)使用科學(xué)化的管理方法，將學(xué)生的課程教學(xué)成效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，從而提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮曉英．項(xiàng)目管理思維在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革中的運(yùn)用［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，10（20）：173－174.

作者：周蓉