大學生社會實踐活動的革新研討范文

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一、現實地看，社會實踐是培養中國特色社會主義建設者和接班人的現實之需

理論與實際相結合是中國共產黨的優良傳統，教育與社會實踐緊密結合是我們黨的重大教育方針。社會實踐對于大學生來說，是培養意志品質、施展自身才華的重要途徑，是促進大學生增長知識才干、全面成長成才的第二課堂。目前，我國在校大學生約有三千萬，伴隨著對外開放的深入推進、市場經濟的深入發展，社會經濟成分、就業形式、利益關系、分配方式逐漸多樣化，人們思想的多變性、選擇性、獨立性、差異性顯著增強，這有助于培養大學生的自立意識、成才意識、創新意識、創業意識，但也隨之帶來了諸多的不良影響。當前在少數學生中表現出的價值觀扭曲、誠實守信觀念淡薄、艱苦奮斗精神弱化、團結協作觀念不強、心理素質欠佳、社會責任感缺失等問題，一方面與社會大的環境多元多變、教育環境較為封閉以及教育理念落后等有關；另一方面是與社會實踐環節薄弱，學生缺乏全面、系統的社會實踐體驗密切相關。因此，迫切需要高校堅持理論知識傳授與開展實踐鍛煉緊密結合，在重視和加強課堂教育的基礎上，注重引導學生走進基層，深入群眾，了解國情民意，服務社會發展。在社會實踐中，學生帶著理論問題走向社會，又帶著實際問題回到課堂，以理論指導實踐，以實踐豐富理論，使學生的思維由簡單到復雜、由單一到綜合、由抽象到具體、由絕對到辯證，有助于鍛煉、提高學生的思維辯證能力。同時，學生在社會實踐中了解社會，認知國情，認識到作為個體的人與集體、與國家的關系，從而更加深刻地認識到只有把自己的前途命運與祖國及人民的前途命運相聯系，才能實現自己的人生價值，才能擔負起實現國家富強、民族復興的歷史重任。

二、開展社會實踐是人才培養模式創新的重要突破口

（一）社會實踐有助于促進大學生由“理論認同———實踐認同”過程的轉變“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。理論學習是對別人總結的間接經驗的學習吸收，但要成為自身的行為準則，甚至內化為理想信念，就必須在充分認識和了解國情的基礎上，形成自己的價值判斷。較為封閉和單純的環境有利于大學生安心學習，不受外界影響地學習理論知識，但長時間脫離社會現實，就會導致學生缺乏對社會的應有認識，缺乏走入社會的相應知識、心理、技能等方面的準備。一些發達國家非常重視通過社會實踐來推動學生了解社會、融入社會，如日本高校的服務機構通過為學生介紹兼職、提供雇傭信息等方式，引導學生參加各種社會實踐活動，從而幫助學生全面了解社會，培養學生自立、自強、自信的良好品質和較強的社會適應能力。在社會實踐中，大學生通過親身體驗，進一步認識基本國情，了解社會現狀、體驗現實生活，在與社會、人民群眾的廣泛接觸和交流中得到真實的感悟和體驗，從一件件具體的典型事例中受到教育、啟發，從而不斷增強對國情民情的認識和理解，提高適應社會的能力。

（二）社會實踐有助于推動大學生由“知識本位———知行統一”過程的轉變大學生學習主要是以課堂學習為主要接受方式，書本知識的傳授必不可少，也非常重要，但理論知識的掌握并不意味著能直接轉化為實際技能，當前大學生畢業后面臨的最大困境就是理論與實踐的脫節，缺乏適應能力、動手能力。能力的培養與知識的獲取有著很大的區別，能力的培養需要在實際問題的解決和實際工作中不斷摸索、體會、感悟和總結。在現實生活中，很多的問題僅僅靠某一領域的知識是難以得到有效解決的，要綜合多方面因素，運用多領域的知識、技能才能得到解決。在社會實踐中，學生通過不斷經歷“提出問題———解決問題———產生新的問題———解決新的問題”的循環過程，不斷提高自身解決實際問題的能力，同時也促使學生在合作意識、創新能力、責任觀念以及洞察能力、動手能力、社會交往能力、團結協作能力等方面得到全面增強與提升。

（三）社會實踐有助于推動大學生由“模式化發展———個性和全面發展”過程的轉變在學校教育中，由于受固定的場所、教程、教材、教法等的限制，仍處于一種模式化的培養方式，而不是根據學生的接受需要進行全面的、自由的發展。實現人的全面發展，其實質是潛能的全面開發及人的綜合素質的自由全面提升和發展。社會實踐突破了理論講授的局限性，擴充了教育的環境，促使學生在理論接受、實際應用等方面得到強化和鍛煉，對大學生綜合素質的提升有著積極作用。與此同時，學生在廣泛深入地參加實踐活動中，能夠清醒地看到自身素質和社會要求之間的差距，意識到動手能力、應用能力、創新能力的重要性，從而促使大學生能夠主動思考學習方法、生存技能、適應社會、實現自身價值與社會價值等深層次問題，不斷調適個體與集體、社會的關系，從而在實現個體的自身價值與社會價值中取得新的突破與成績。

三、更新觀念、創新機制，積極推進大學生社會實踐創新

當前，大學生社會實踐活動還存在學生參與面和活動范圍較“窄”，學生參與程度和活動內涵較“淺”，社會實踐活動組織較“散”等問題，嚴重影響和制約大學生社會實踐活動的深入開展。新形勢下，創新大學生社會實踐，要在大學生社會實踐理念創新、內容拓展、載體創設、機制創新等多方面做出努力，從而不斷提升大學生社會實踐的實效性。

（一）牢固樹立“育人為本、德育為先”的育人理念，把大學生社會實踐納入人才培養整體格局中進行謀劃和部署推動大學生社會實踐活動深入開展，首先要從推動大學生知行合一、提高人才培養質量的高度來認識社會實踐活動，將其作為深化教育教學改革、創新人才培養模式的一項重要內容來謀劃和部署。創新大學生社會實踐，必須牢固樹立實踐育人的理念，將社會實踐作為人才培養的重要環節，周密部署、科學規劃，體現在各學科、專業的人才培養方案中，融入大學生思想政治教育中，滲透到大學生的管理、服務等各個環節。大學生作為社會實踐的主體，應充分認識到社會實踐的重要意義，把社會實踐作為自身成長成才的重要環節和必經階段，從而主動參與到社會實踐活動中去，在社會實踐活動中全面提高自身綜合素質。

（二）貫徹“教育與生產勞動結合”的教育方針，形成多層次、立體化的社會實踐活動模式大學生社會實踐活動應始終貫徹“教育要與生產勞動、社會實踐相結合”這一教育方針，堅持理論傳授與實踐鍛煉相結合的原則，立足國情、結合校情，建立多層次、立體化的社會實踐模式。在活動內容上，應從時代的要求以及學生自身實際出發，注重開發和整合大學生社會實踐資源，注重在實踐中培養大學生的團隊精神、競爭觀念、創新意識、大局意識、奉獻意識等，不斷增強大學生社會實踐內容的系統性、開放性和實踐性，實現社會實踐內容與方式的有機統一。在活動開展方式上，應根據時代背景和社會需求，不斷探索新形勢下社會實踐的載體，建立健全涵蓋專業實習、教學實踐、社會調查、軍政訓練、生產勞動、公益活動、志愿服務、勤工助學等活動方式，使大學生社會實踐在內容的廣度和深度上不斷發展，賦予其更豐富的時代特色和生機活力。

（三）政府發揮主導作用，高校、社會共同努力，形成齊抓共管、全方位育人的良好格局同志曾指出：思想政治工作，各個部門都要負責任。共產黨應該管，青年團應該管，政府主管部門應該管，學校的校長教師更應該管。育人是一項復雜的系統工程，需要政府、社會、學校、師生的共同參與、全員努力。大學生社會實踐是一項戰略工程，也是一項系統工程，是按一定方式有規律運行的動態過程，它的全面開展離不開黨政部門、高校和社會各方面以及學生自身的全面參與、相互配合、協調運作。實現大學生社會實踐運行機制創新，需要改革當前存在的資源整合力度不夠、部門協調機制缺失等弊端，健全政府主導、高校和社會共同參與的工作機制，如政府部門要加強組織領導，成立專門機構，及時研究解決大學生社會實踐的政策、資金、場所等重大問題。社會各界要充分發揮自身優勢，為大學生社會實踐提供各種資源和便利。高校要更新觀念、加強組織、抓好落實，推動大學生社會實踐深入持久有效開展。

作者：張琦單位：四川外語學院英語學院