高校人才培養現狀（5篇）范文

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第一篇：高校社會體育專業人才培養目標定位探究

摘要：社會體育專業人才需要能夠有效地為社會服務，符合社會發展的需求。高校是培養人才的地方，需要正確認識到經濟社會發展對體育人才的需求，確定培養目標。目前，高校在社會體育人才培養上還存在一些問題與不足，針對學生自身因素及學校培養方面的幾點不足給出合理化建議。

關鍵詞：高校；社會體育；人才培養；定位研究

引言

人類在發展，社會在進步，隨著經濟社會的穩定發展，我國的體育行業出現了許多新興產業，社會對體育專業人才的需求量給高等院校培養體育人才方面帶來了壓力，人才的培養不能盲目地只注重數量，而且要注重質量，真正能夠運用到經濟社會發展中去。高校在體育專業人才培養上還應該繼續努力，制訂合理的培養計劃，及時發現問題，分析解決問題，為經濟社會輸送高素質的體育人才。

一、社會體育的定義與人才培養目標

社會體育，在國外被稱為大眾體育。社會體育是指學校、軍隊以外的一般社會的運動，是我國體育事業的重要組成部分，以社會參與為特征，豐富人們的文化生活，提高適應社會的能力，保持與增進健康為目的。其針對對象涉及到幼兒到老人，以家庭和單位及社區活動為空間，以各種身體鍛煉為內容，而展開的組織靈活、形式多樣的體育活動，包括健身體育、娛樂體育、企事業體育、鄉村體育、社區體育、、城市體育，家庭體育、腦力勞動者體育、體力勞動者體育、民族體育及民間體育。綜上所述，社會體育是全民參加，以身體健康為主要目的的體育事項。社會體育專業是為了滿足市場對體育人才的需求而新興起來的專業，隨著我國經濟的快速發展，體育事業也在不斷地攀升，社會體育專業的人才培養在內涵不斷深化的同時，其外延已有擴大，這是社會發展需求的結果。經濟市場對體育人才的需求逐漸增加，人們參與體育活動的熱情也不斷高漲，社會體育專業人才對社會的體育事業服務如何，取決于自身的思想政治素質、道德修養、體育基礎知識的掌握，與體育技能的合理運用，熟悉黨和國家有關體育事業的方針及政策，了解國內外在社會體育方面的學術發展動態，具有組織群眾性體育活動的組織能力、管理能力、咨詢指導及教學等方面的基本能力。人才培養是高校的職能，人才培養的情況決定了一所學校的整體水平及發展前景，學校要確立合理的人才培養目標。高等院校對體育專業人才的培養目標是能夠適應社會發展需求的高質量人才，根據一定的教育目的和約束條件，對學生預期的發展狀態做出規定，規定學生德智體美勞全面發展，具有專業的職業能力，可以從事到體育休閑、體育娛樂、體育健身等第一線工作的高素質技能型人才，能夠為我國體育事業的發展貢獻力量。對于社會體育人才的培養目標，主要從事的行業有：社會體育指導、體育教學訓練、俱樂部健身指導、體育休閑鍛煉、體育健身咨詢指導、產業的經營管理、體育表演、體育旅游、戶外運動管理、體育新興項目拓展。

二、體育人才培養過程中存在的不足

1.生源質量問題。隨著我國經濟市場對社會體育人才需求逐漸加大，為高校的人才培養出了一個難題。近年來，高校體育專業逐年擴招，正因為擴招力度的加大，導致生源的質量參差不齊，對招生沒有嚴格的把關，學生的基礎水平不在同一個水平線上，這就對接下來的教學造成了一定的影響，基礎差的學生很難跟得上教師的教學進度，漸漸地對體育失去興趣，對自己失去信心，不但給教學過程造成影響，也是社會對體育人才需求的一大損失。高校在體育招生過程中，不但要注重學生的體育基礎，而且要對學生的綜合素質進行評估，科學有效地對體育人才進行選拔，確保生源的質量，為以后的培訓奠定基礎。

2.教學模式單一。目前許多高校在人才培養教學中還是采用單一的傳統教學方法、傳授方式，教師在臺上講，學生在臺下聽，教師不去關注學生的接受情況、因材施教，不去擴寬知識層面，只把書本上的知識教給學生，不了解學生的思想動態，只是為了完成教學課時，而學生也不提出疑問，對體育專業基礎知識的學習知識為了應付考試，順利畢業，沒有固定的目標，不夠了解社會的真正需求，耽誤了自己的前程，走向社會后不能夠快速地勝任工作崗位，發現書本上的知識與實際生活工作中存在一定落差，適應能力差，也給用人單位造成一定損失。

3.訓練設施不完善。由于教育經費問題以及高校對體育專業的重視程度問題，許多高校的體育訓練場地很差，訓練設施也不完善，安全性能也不能夠得到保障，校領導不能夠主動認識到社會的需求，設施的不足阻礙了學生的體能和技能訓練，也不能夠激發學生的訓練熱情，甚至體育專業的學生走向訓練場地就會產生落魄感。實踐證明，體育場館的建設、訓練設施的完善程度，甚至訓練場地顏色的設置都會影響學生的訓練心情。在這種壓抑的情況下，學生很難發揮出正常的訓練水平，從而使訓練不能達到預期的效果。

4.培養目標不明確。高校培養社會專業體育人才，沒有一個明確的目標，對社會的需求沒有正確的認識，對于人才培養，只注重學生基礎知識的培養，完成教學課時，使學生可以順利畢業，高校只為了要畢業率，為下一屆人才的招收起到宣傳作用，而置學生的前途于不顧，嚴重扭曲了高校辦學的真正意義，從高校走出的體育專業人才根本稱不上人才，只是對知識死記硬背的書呆子，不能夠正確運用學到的知識，沒有創新能力，沒有社會適應能力。所以，正確地確定人才培養的目標，是高校需要面對并且盡快解決的重要問題。

三、體育專業人才培養策略

1.課程設置。課程設置是為了實現各級各類學校的培養目標而規定的教學科目，由學校及教育主管部門組織的一系列有計劃的系統過程。依據培養目標，有組織、有計劃地編排課程的系統過程，高校體育人才培養的課程設置需要多元化，傳統單一的教學模式顯然已經不能滿足社會的需求，學校開展專業課和選修課，對學生的素質進行全面培養，教學過程中活躍課堂氣氛，使學生可以集中注意力參與到學習中來，改變教學模式，開展主題活動，培養學生實際動手能力，積極組織課外活動，加入多媒體教學等新形勢教學方法，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，使課堂氛圍活躍，學生積極主動，在掌握專業知識的基礎上挖掘學生個性化潛能，發展其創造力與創新精神。

2.培養學生的職業素質。高校在培養社會體育專業的過程中，要加強學生職業素質的培養，使體育專業人才能夠真正擁護中國共產黨的領導，堅持走社會主義道路，積極實踐科學發展觀，確立中華民族違法復興的信念，在日常的學習與生活中，樹立正確的人生觀和價值觀，具備社會公德和責任感，關心集體，培養艱苦奮斗的作風，掌握基本的禮儀，加強人際溝通與交往能力的培養。學生需要擁有較強的語言表達能力，熟練地掌握一門外語以及計算機應用技術，有一定的分析問題與解決問題的能力，可以組織體育賽事，擁有健康的體魄和良好的生活習慣。

3.建設實踐基地。體育專業人才的培養不能只局限于書本知識，需要理論結合實踐，把所學知識能夠正確運用到實際工作與生活中。高校要重視學生的實踐工作，加強實踐基地的建設，滿足體育專業教學與實訓的需要，與體育產業企業簽訂實習合同，以校企結合的培養模式，讓學生提前解除到工作崗位中，在實踐中總結自身存在的問題并且進行分析改正，充分了解市場對體育專業人才的需求，有針對性地進行系統化訓練，理論結合實踐，有利于學生開拓視野，擴大知識面，培養學生的創新能力、實際動手能力和應變能力，對學生的綜合素質培養起到重要作用。培養出的人才畢業之后可以第一時間適應工作崗位，不但符合了社會發展的需求，而且解決了就業難的問題。

4.加強師資隊伍建設。高校的最終目標是培養社會有用人才，人才的培養，離不開教師的指導，一支優秀高素質的師資隊伍是培養人才的關鍵，高校要重視師資隊伍建設，聘用高水平的教師及教練，鼓勵教師定期進修與課題研討，加強教練組織能力、領導能力、指揮能力的培養，真正地成為學生的榜樣，為教師的培訓提供一定的經費，組織教師到體育產業企業學習，與體育專家進行學術探討。在教學過程中，以學生為主體，以社會需求為導向，對體育專業進行系統化全面培養，達到社會主義經濟市場的需求。

5.體育設施的完善。體育專業人才不但要有扎實的基礎知識、優良的道德修養，而且需要有健康的體魄、扎實的體育技能。在高校體育專業人才訓練過程中，教練要對學生的體育技能進行系統的訓練，根據個人的自身情況，設定專門的訓練方案。體育設施的完善對學生的訓練熱情起到很大的影響，良好的訓練環境會提高學生訓練的積極性，挖掘學生的潛能，技巧水平也會得到很大提高，學校在訓練設施上要高度重視，修建體育場館，確保體育訓練設施齊全，為學生的體能訓練與技巧訓練提供一個良好的環境。

結語

21世紀是人才輩出的社會，對人才的質量也提出了高標準、高要求。體育事業的發展帶動我國經濟的發展，全面培養高素質的體育人才已經是國家及高校需要解決的重要問題。在人才培養上，要不斷完善，不斷創新，跟上時代的步伐，為社會主義經濟建設貢獻力量，實現高校的自我價值。

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作者：高亮 單位：榆林學院國資處

第二篇：高校數學專業人才培養模式改革探析

摘要：我國高校是培養人才的重要基地，承擔著重要的責任和使命，不斷地為社會輸送高素質人才，數學專業人才在社會上的需求量逐漸加大。但是在高校中，缺乏完善的數學人才培養模式，使得數學人才培養無法達到預期的目標，不符合社會的需求，學生只懂得書本理論知識，不能夠與實踐有效結合。高校需要在人才培養模式上進行系統的改革，充分了解當前經濟社會對數學人才需求的目標。針對數學教育的現狀，探討高校在數學人才培養方面存在的問題，并且對人才培養模式的改革提出合理化建議。

關鍵詞：高等院校；數學人才；培養模式；改革與探究

數學專業存在一定的特殊性，由于比較抽象，很少有學生選擇這一專業，所以高校中數學專業學生比較少，導致高校對數學專業人才培養不夠重視，許多學生都只注重理論分析，不能靈活地運用數學知識解決生活中的實際問題。當今的高校大學生，缺乏與社會的交往能力，不能適應社會的發展，在很多方面都需要提高。為畢業之后走向社會打下堅實的基礎，高校應在制定人才培養模式的時候，提前做好社會調查，了解社會對數學專業人才的需要，有目標、系統地對數學人才進行培養，提高教學管理效率。以學生為主體，培養學生的創造性思維、適應社會的能力和管理能力，培養出真正符合社會需求標準的高素質人才。

一、高校數學教育的現狀分析

由于高等院校擴招政策的實施，使得數學專業的學生質量參差不齊，基礎水平不在一條水平線上。有些學生基礎較差，學習的心理狀態和對未來的發展目標都存在一定的差異，學習的穩定性不夠。由于高等數學比較抽象，專業知識比較枯燥難懂，學生在學習過程中困難較大，很多學生不能夠適應教學要求，逐漸對數學失去了興趣，對自己沒有了信心。在師資方面，有些高校師資力量不夠，教師的綜合素質不夠高，對教學也不負責任，只是單純地教書本知識，不能因材施教，對知識沒有創新，知識面狹窄，不能激發學生學習數學的興致。學校需要儲備高水平的師資隊伍，培養高水平的數學應用型人才。在學生就業方面，由于教育的市場化，高等院校的畢業生就業問題顯得非常棘手，數學專業面臨的是更嚴峻的挑戰。企事業單位更加注重學生的綜合素質，隨著社會對數學人才需求的不斷變化，對質量的要求也越來越高，這給高等院校數學人才培養帶來了壓力，教學改革是高校培養人才的必經之路。如何培養適應社會需求的數學人才，是高等院校當前面臨的課題。所以，高校要改變傳統的教學思想，提高學生的創新精神和實踐能力，對數學人才培養模式進行適當的改革，為社會輸送專業性高、運用能力強的高素質數學人才。

二、高等數學在財經專業中的應用

數學已經普遍適用在經濟學中，在當今世界，市場經濟占主流地位，市場均衡的理論非常重要。從微觀經濟學中看，數學的應用最為明顯，可以通過邊際分析的方法，利用求函數導數的方法來解決邊際變化問題，市場行為的主體，不管是企業還是家庭，都可以被概括為追求最大利益者，在數學上表現為求最大值或者極大值，在理性的前提下追求各自的最大利益。在計量學方面，數學的應用更加如魚得水，計量經濟學是一整套建立在數學統計上的計量方法，是數學與統計技術以及經濟分析的綜合，從計量經濟學的基本框架中就可以看出與數學的關系，在金融理論中利用概率論，數學期望值以及模糊數學，可以把金融活動中的風險、投機因素、不完善信息等都納入其中，依靠統計學和計量方法來證實經濟學，使經濟理論得以量化和精細化。數學對經濟研究的發展，無論在過去、現在，還是未來都發揮著越來越不可忽視的作用。所以，必須科學地將數學應用于經濟學中，才能促進經濟學的長遠發展。

三、高校數學人才培養過程中存在的問題

1.教學管理不夠完善。高校對數學專業人才的培養模式重視程度還不夠，相關機制還不夠完善，許多教師教學經驗不足，缺乏管理經驗，課堂上教學思想比較落后，以自我為中心，使課堂氣氛變得死板，忽視了對大學生的人性化管理，課堂上讓本身就對數學不感興趣的學生開始對數學課排斥，學習完全處于被動狀態，只是為了應付考試，不能夠理解數學的真正內涵。在管理制度上，學校要不斷完善，給學生自主學習的空間，培養教師的管理能力和創新能力。

2.課程單一。數學是比較抽象的一門學科，課堂較枯燥乏味，與其他課程相比難度比較大。高校在課程設置方面往往比較單一，教師以教書為主，講完就做題，不能夠明確數學人才的培養目標，課堂教學效果也不佳。學生在學習過程中比較機械化，不與教師進行溝通，教師也不了解學生對知識真正掌握情況。在這種死板的環境中，嚴重影響學生學習的熱情，降低課堂效率，不能夠更好地挖掘學生的潛在創造力，把學生的思維禁錮在了課堂上，對數學人才培養極為不利。

3.學習目的不夠明確。學生對數學的理解只是單純的普通學科，對其學習的意義與目的不夠明確，只是為了考試通過，順利畢業，而真正畢業后走向相應的工作崗位才會發現自己所學的膚淺的數學知識根本不符合崗位需求。由于學生學習目的模糊，導致學生在學習過程中注意力不集中，不積極主動，懶散的學習狀態對學生的學習效果產生影響很大。在沒有明確態度的情況下，若想學好數學這門學科簡直是難上加難，所以出現了高校整體數學水平比較差的現象。數學是比較抽象的學科，學生一定要跟上教師講課的節奏，結合實踐，發揮個性化潛能，拓寬知識面，對基礎知識扎實地掌握，并且能夠靈活地運用到實踐中去。

四、有效改革數學人才的培養模式

1.數學知識與經濟應用相結合。在數學人才培養中，要把數學知識與經濟應用有機地結合，能夠把所學的知識運用到生活中，懂得一元函數和多元函數微積分的理論及應用，掌握線性代數、概率論和數理統計的基本概念。在教學中，突出基礎課的重要作用，重視應用的課程內容和體系，并化難為易，化繁為簡，化抽象為自然，培養學生抽象思維能力和邏輯思維能力，逐步培養學生的探索精神以及創新精神，使學生的聰明才智得以最大限度的發揮。

2.改革教學內容。數學人才培養模式的改革首先要從教學內容上進行改革，高校要對數學專業人才培養高度重視，實行特色化的發展戰略，努力提高高校任課教師的自身素質，提升管理水平和能力，使教師的教學觀念跟得上時代的發展，重視以學生為主體，加強相關制度的建設，對目前的課程設置進行重組以及優化，提高學生的綜合素質，培養出應用型數學人才。當前高校使用的數學教材，從內容到形式都跟大眾化的教育目標存在一定的差距，到了大學，所學的數學知識應該得到升華，而現實中并非如此，大學的教學改革明顯落后于中小學的教材改革，甚至許多內容與初高中重復，大學的數學整體內容大致沒變。培養高素質的數學人才，需要從教學內容上，讓學生們接觸更多的新知識，擴大知識面，開拓視野，培養數學人才的創新型思維。

3.教學手段提升。改革數學人才培養模式，還需要對教學手段進行改革，教師要有現代化教育觀念，適應社會發展的需求，新媒體的介入有利于提高課堂效率，多媒體教學已經普遍運用在高校教育教學中。在數學人才培養過程中，可以通過多媒體教學來改變數學學科的枯燥乏味，調動學生的積極性，使學生注意力高度集中，運用PPT課件來展示一些直觀的問題。高等數學雖然比較抽象，但通過多媒體教學可以使其簡單易懂，被學生們更好地接受。

4.跨學科互助教學。在高等大學中，很多教師只完成書本任務，學生在學習中也只理解了書本上的定義，所學的知識只能夠應付考試，但不能夠把理論與實踐相結合。這種現象對學生以后的發展和就業沒有任何好處，改變這種現象首先要改變教學方法，學生首先要對數學重視，教師也可以引導學生學習英語以及計算機專業知識，計算機軟件可以幫助我們解決數學問題，激發學生對數學專業的熱愛，也可以引導學生參閱外文資料，提升學生學習興趣，適當的雙語教學，使外語與數學共同進步，為學生走向工作崗位打下堅實基礎。

5.加強社會實踐。學生不能一味地只注重書本知識，需要經常參加社會實踐，學以致用，理論與實踐相結合。加強校企合作，高校與數學類企事業單位簽訂實習合同，為學生社會實踐提供良好的平臺，企業可以為學生提供一些可以發揮創造性的項目，挖掘學生的數學創造性思維。學生在實踐過程中，要了解社會對數學人才的需求，及時發現自身不足，并且進行分析，在學習過程中，對不足之處重點培養。校企結合的方式不但為學生為學校帶來了便捷，同時也給企業帶來了經濟效益，推動社會經濟的發展，達到雙贏的效果。

五、結語

雖然目前我國高校在數學人才培養模式改革方面取得了一定的成績，但是由于缺乏實踐性、教學方式的枯燥死板以及管理理念不夠完善，導致培養模式改革工作并不理想。所以，要以學生就業目標為導向，提升教學手段，改革教學內容，加強師資隊伍建設，組織學生參加社會實踐活動，使學生真正與社會融為一體，保證數學人才培養模式的改革順利進行，為社會主義現代化建設培育先進的數學人才。

參考文獻：

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作者：何瀟 單位：陜西財經職業技術學院

第三篇：淺談高校體育人才培養的個性化與創新

摘要：近年來，我國體育事業蒸蒸日上，隨著經濟市場對體育人才需求量不斷加大，國家面臨著優秀體育人才短缺的問題，所以培養個性化創新型體育人才已經成為國家需要解決的重點問題。通過確定體育人才培養的目標，指出體育人才培養過程中存在的問題，并且從人才選拔、課程設置、提升教練員水平等方面，對如何培養個性化創新型體育人才進行簡單分析與探討。

關鍵詞：體育人才；個性化培養；創新

隨著我國經濟的迅速發展，全民健身的活動逐漸興起，國家對體育項目的開展也重視起來。人們的生活條件逐漸好轉，所以加入體育鍛煉的人群逐漸擴大，社會對體育人才的需求也逐漸提升，目前，體育人才已經呈現供不應求的狀態。為了滿足社會的需求，各大高校已經陸續開設體育專業，重視體育人才的培養，體育人才的培養是一個復雜的過程。培養適應社會發展的高質量體育人才，是高等院校面臨的一項任務，本文針對體育人才的個性化與創新培養進行進一步探討。

一、個性化體育人才的培養目標

人才培養的目標就是質量目標，培養的目標關系到培養的對象、培養的途徑，提出人才培養的要求，體育人才不僅要從德智體美勞方面發展，更要體現出專業性、創新性。高校人才培養的目標規定了人才培養的方向，體現了一所學校的整體水平。自從1996年天津體育學院開設體育專業以來，我國各大高校陸續開設體育專業，招生人數也逐漸擴大，我國高校體育人才的培養與社會需求有些錯位，培養的目標與體育學其他專業有一定的重疊。面對21世紀人才市場的需求，體育專業培養個性化與創新型人才，需要打破傳統單一的教學模式，優化課程體系，更新教學內容，提高人文素質修養，按照培養方向的指導，規定體育人才應該具備的基本素質和能力，讓學生掌握與體育相關的基礎知識，培養具有個性化，具有創新水平的高素質體育人才，需要以社會需求為前提，以市場為導向，發揮學生自主創新能力，支持學生個性化發展，最終培養出高水平的體育人才。

二、體育人才培養存在的問題

1.體育人才數量逐漸減少。許多學生家長反對學生參加體育訓練，認為體育訓練會影響文化課的學習。目前體育專業就業方向也比較單一，社會對體育專業人才的需求質量越來越高，家長考慮到學生畢業后的就業難問題，學校一半學習一半訓練的方式也得不到家長的認可，現在大多是獨生子女，學生的吃苦耐勞能力差，由于體育訓練比較辛苦，家長也不愿意自己的孩子受苦，只想選擇熱門專業順利畢業，找到安穩工作，而且學校的招生宣傳力度也不夠。由于種種原因的影響，學校招生情況逐年下降，也在一定程度上阻礙了體育優秀人才的培養。

2.訓練設施不夠完善。由于資金短缺，很多高校體育訓練場地訓練設施不完善，沒有標準的體育場館，也沒有良好的訓練器材，培養高素質的創新型體育人才需要消耗人力物力，需要充足的體育經費，資金投入的情況直接影響體育人才培養的質量。所以，高校需要重視體育專業的發展，在體育經費上給予大力支持，為學生創建一個良性可持續發展的訓練環境，激發學生訓練的熱情，提升學生的個性化創新能力。

3.教練員水平不足。在個性化體育人才培養過程中，教練占據主導地位，我國高校教練員水平還存在一定的差異，大部分高校的體育教練都是由某一方面有專長的體育教師擔任，雖然擁有良好的理論基礎，但是缺乏競技體育實戰經驗，缺乏創新意識，平時學校安排的任務繁重，不能全身心地投入到體育訓練中，影響了學生的專項訓練，所以要想培養個性化的體育人才，高校首先要培養一批高素質，具有創新意識的體育教練。

4.課程設置不夠完善。我國高校體育人才培養的課程設置多數為傳授式為主，按照固定的課程進行模式化培養，不注重學生為主體，教師一味地傳授，不關心學生的思想動態，有些教師甚至只為了完成任務，而不顧學生的理解接受程度，在體育專項方面也不能夠根據學生自身條件進行針對性的訓練，抑制了學生創新型思維的發揮，使學生完全在教練的指導下死板地訓練，缺乏對體育的興趣與熱情，嚴重影響了學生的訓練心情。所以，高校課程設置需要全方位進行改革，以學生為主體，體教相結合，充分發揮學生的自身潛能，培養學生的創新思想和個性化思維。

三、培養個性化創新型體育人才的方案

1.體育人才選材。人才的培養需要有良好的基礎條件，這就要求在選材方面嚴格要求，建立起選材系統，為了體育人才的培養打好基礎，運用科學的方法進行選材，考慮到學生的身體素質，運動能力以及生理特點等多方面，重視測量指標，隨著競技體育的不斷發展，對體育人才的標準越來越高，所以在體育人才選拔的時候要跟上時代的步伐，轉變觀念，教練在不斷完善訓練教程的同時，選材思維也要不斷更新，考慮到運動員的自身條件，了解競技比賽項目之間的差異，使自己的知識水平和思維都能有利于人才的選拔，促進以后高水平人才的培養，不能盲目地選材。對于體育人才的選拔，當然也離不開領導的重視，體育部門在人才選拔方面要與教育部門緊密合作，擴大體育人才選拔范圍，挑選出優秀的有潛力的體育人才，進而提升體育人才的質量，促進我國競技體育核心競爭力的提升。

2.提高教練員的創新意識。優秀的體育專業人才培養離不開好的教練指導。教練在體育訓練中占據主導地位，有的教練只重視運動技能的掌握，忽視了學生的創新意識，忽略了能夠激發學生探索興趣的運動項目，不改變教練的教學觀念，很難適應新形勢下的培養創新型體育人才的高等學校教育，學校要培養高素質的教練，鼓勵教練參加進修，提高教練的創新意識。隨著競技規則的不斷變化，教練員在訓練中要跟上時代的步伐，轉變自己陳舊的觀念，不斷豐富自身的體育知識技能，不斷開拓創新，以發展的眼光進行體育訓練，充分了解運動員的心理動態，挖掘學生的創新潛能，在訓練過程中，正確引導學生的個性發展，共同研討，共同創新，提高學生自主學習與訓練的能力，結合實踐，分析個性化培養的意義，全面提高體育專業人才的綜合素質，做一名有創新意識的優秀教練，為高校的體育事業建設貢獻力量。

3.創建多元化教學模式。培養個性化的體育人才一定要構建多元化的教學模式，培養學生的創新能力，在教學過程中以學生為主體，訓練學生自主訓練的能力，提高學生在學習中的自主性、創造性，教練在培訓過程中不是一味地灌輸和傳授，學生也不是一味地機械式的學習，在學習導向中，學生的思維不能被簡練控制，抑制了學生的創新思維和學習的積極性，教練在學習中給學生提供有利資源，提出要求，讓學生在學習訓練中構建體育與健康的知識和技能，發揮自身的判斷性思維，在學習過程中，學生和教練發展良性關系，共同探討，學校要改變傳統的教育模式，單一的增強學生體質，關注技術的訓練，而忽視了學生情感方面的發展，限制了學生個性化與創造性的發揮，所以高校要豐富教學知識，教學內容彈性化，靈活化，給學生充足的時間和空間，給自己充分展現個性的機會，改善教學模式，確保每個學生都有廣闊的發展空間，激發學生學習的主體性，重視學生學習態度，合作精神等方面的探索，真正體現出促進學生全面發展的教育理念。

4.重視學生個性化意識的培養。在高等學校教育中，體育專業最能培養學生個性化的意識，要明確人才培養的目標，高等教育應該讓學生擁有良好的身體素質，同時擁有健全的心理品德，勇于創新的優良品質，在運動訓練的過程中，每個學生都能體會到個性的真實存在，學生的創新意識也不僅僅是針對某一方面而言，而是對整體問題解決的能力，在創新人才培養體系中應該引入創新性的評價方式，要重視學生的開創性表現，充分發揮學校的作用，增強教師的思想意識，提供多樣化的課程教學，讓學生能夠主動的去學習，自主的創新，從教學方式和教學管理方面，促進學生的個性化意識培養，注重知識、素質、能力的合理化發展。

5.加強實踐教學。在培養創新型體育人才的過程中，要加強理論與實踐相結合，注重學生的實踐能力與創新精神的培養，形成完整的教育體系，學校要建設良好的教學實踐基地，組織學生在實際訓練中總結經驗，開展綜合性辦學，培養體育專業學生分析問題你與解決問題的能力，鼓勵學生參加社會實踐活動，積極參加學校及社會組織的競技比賽，在比賽過程中發現自身的不足，匯到學校進行系統化訓練，在體育教學中，設計一些生動有趣的訓練方法，激發學生學的興趣，調動學生的積極性和自主學習的能力，提高學生科學思維能力，培養個性化思維，增強創新意識，學以致用，能夠把所學的知識真正用到實踐中去，增加學生所學知識信息量，樹立學生的主體觀念，在實踐過程中，完成對學生的個性化培養與創新。

6.營造良好的訓練環境。不完善的訓練設施顯然會影響學生的訓練激情，教學環境不好，學生的訓練熱情會降低，在培養體育人才方面，學校要給予一定的支持，提供充足的訓練資金，建立體育場館，完善、維護運動器材，為學生的訓練提供一個有益的場所。實踐證明，訓練場地的布局、顏色搭配、訓練空間等等很多方面都會影響學生訓練的心情。構造良好的訓練環境，有利于學生體育能力方面的發展，調動學生訓練的積極主動性，在基本訓練的基礎上不斷創新發展，提高個性化水平與綜合素質。有了良好的訓練環境，就可以合理地延長訓練時間，加大訓練強度，為體育人才的培養也提供了有利的條件。

四、結語

隨著經濟社會的不斷發展，我國對體育人才質量的要求越來越高，高等院校是培養人才的最佳場地，但是目前我國高校針對個性化體育人才培養還存在一定問題。所以，高等院校要找出問題的根源，正確地解決，為創新型體育人才的培養提供一個良好的環境。

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作者：郭陽 單位：陜西工業職業技術學院

第四篇：高職校連鎖經營管理專業醫藥方向人才培養模式探索

摘要：目的：為提高高等職業院校（以下簡稱“高職院校”）連鎖經營管理專業醫藥方向人才培養質量提供參考。方法：分析我國醫藥零售連鎖行業市場現狀，總結目前人才培養模式的問題，針對弊端提出改革方案及措施。結果：基于我國醫藥零售連鎖行業市場規模不斷擴大、專業人才儲備不足、新零售模式形成的市場現狀，校企合作力度不夠深入、設置課程的實踐性和針對性不強、師資結構不合理的培養模式現狀，提出以現代學徒制為基礎，校企共擔培養培育責任、招生即招工，共同設計課程體系、共同考核學生，構建教師和師傅的“雙導師”教師隊伍。結論：基于現代學徒制的人才培養模式作為高職院校連鎖經營管理專業醫藥方向教學改革的切入點，有利于培養出符合行業需求和社會發展的高質量醫藥管理人才。

關鍵詞：連鎖經營管理專業；現代學徒制；人才培養模式；醫藥方向；改革

連鎖經營作為一種商業模式，產生于美國，因其不受國家地區、文化傳統、商業習慣的限制，所以很快在世界范圍內覆蓋于餐飲、酒店、快速消費品、醫藥等各個行業。在我國，連鎖企業逐年增多，門店數量及銷售額快速增長，給企業帶來了巨大的規模效益。目前，連鎖經營已成為企業生存和發展的必經之路，成為推進區域經濟發展、拉動國民經濟的首要力量。為適應連鎖經營發展的需要，高等職業院校（以下簡稱“高職院校”）陸續開設了連鎖經營管理專業。據中國高職高專網專業設置備案數據顯示，截至2016年底全國開設連鎖經營管理專業的高職高專院校已有261所。相對傳統專業，連鎖經營管理專業開設時間較短，還存在人才培養與社會需求脫節、就業質量不高等問題。現代學徒制是企業工作本位職業培訓與學校本位職業教育的緊密結合，是產與教的深度融合，其核心要素和基本特征是“校企一體化”雙元育人；在此過程中，學徒具有雙重身份（學徒與學生），其通過工學交替，崗位成才。因此，為提高高職院校連鎖經營管理專業人才培養質量，本課題組以現代學徒制為基礎，對連鎖經營管理專業醫藥方向人才培養模式進行探索。

1我國醫藥零售連鎖行業的市場現狀

1.1市場規模不斷擴大由于藥品零售審批制度放松和醫藥零售業實施市場準入，許多投資者開始進入醫藥零售業，醫藥零售藥店發展蓬勃。據統計，2016年我國醫藥零售連鎖企業已達5000家，連鎖藥店和單體藥店約45.8萬家，連鎖化率近55％[1]；與2015年的數據相比，連鎖藥店呈平穩增長的態勢。目前，國內零售藥店的主要市場已掌握在醫藥零售連鎖企業手中[3]。在醫藥分離的政策下，未來80％的藥品銷售市場份額還將會流向零售藥店和電商端，連鎖藥店的經營模式也會發生重大改變[4]。

1.2專業人才儲備不足

醫藥零售連鎖企業數量雖然迅速增長，但人員的綜合素質和管理能力卻未達到相應水平，已經無法滿足連鎖企業需求，特別是藥店，缺乏既懂經營又懂藥學服務知識的復合型人才。一些連鎖藥店為節省經營成本，在專業人才不足的情況下，甚至聘用無上崗證、無從業經驗的外來人員，藥店的執業藥師只是兼職或掛職，達不到專業有效服務消費者的目的。

1.3新零售模式形成

藥品零售市場競爭日益激烈，由于連鎖藥店的核心競爭力是實現消費者價值最大化，因而與品牌企業戰略合作，精細化管理產品，為消費者提供更準確、更高效、更專業的健康電商端服務，是醫藥零售連鎖企業發展的基本要素。在電商的影響下，醫藥零售連鎖企業通過更多的資源整合，打造線上線下（OTO）、互聯網醫院，形成典型的新零售模式。在此過程，先期培養大量高素質、高技能的店長和員工作為儲備，是醫藥零售連鎖企業轉向“專業化+互聯網+精益運營”要解決的首要問題。因此，醫藥零售連鎖企業與高職院校攜手合作，共同培養專業型人才，是其儲備人才的必然選擇。

2連鎖經營管理專業人才培養模式現狀

醫藥零售連鎖企業中的零售藥店工作人員管理的是藥品，直接面向消費終端，故對人才的要求為既具備相關的醫藥背景又具有扎實的連鎖經營等方面知識[5]。然而，由于以課堂為中心的連鎖經營管理專業人才培養模式在校企合作力度、課程設置、師資隊伍建設上存在短板，故難以培養出優秀的復合型人才。

2.1與企業合作的力度不夠深入

校企合作主要包括兩種形式：（1）淺度合作，即企業讓學生參觀、接受學生實習就業、提供實訓基地等。（2）深度合作，即學校取得企業人力物力等方面的支持。如，企業積極參與招生，與學校共同制訂人才培養計劃，參與學生專業實習的安排、實訓基地的建設，派出技術人員到校講學，為學生設立獎學金，制訂共同考核評價的機制等。在高職院校沒有與企業充分溝通，達成培養專業性人才的共識、缺乏對崗位能力的深入分析時，開展的校企合作多為淺度合作，即僅以參觀和頂崗實習為主。

2.2設置課程的實踐性和針對性不強

連鎖經營管理專業醫藥方向涉及到管理、營銷、物流、醫藥等多方面知識的應用，需要科學合理地設計課程，才能彰顯其專業的特色和核心競爭力。當前，連鎖經營管理專業多以營銷和管理類課程為主，且以理論傳授的教學方式教學，其專業方向的特色并不突出，培養出的學生并不能真正熟悉連鎖經營企業特別是醫藥連鎖企業。本課題組對某高職院校連鎖經營管理專業醫藥方向調研時了解到，該校《藥品促銷技巧》《醫藥門店運營管理》等課程的實踐教學僅以案例討論或分析的方式開展，根本無法真實呈現崗位情景，缺少崗位實踐及能力考核環節。

2.3師資結構不合理

我國連鎖經營起步較晚，開設此專業的高等院校較少，大多數高職院校的連鎖經營管理專業教師來自工商管理、市場營銷、電子商務、物流管理等專業，缺少系統的連鎖經營管理理論和實踐技能；尤其是在實踐教學方面，陷入由書本到書本的“空對空”境地。例如，筆者就某高職院校進行調研發現，90％的連鎖經營管理專業教師大多直接來自于高校，畢業于連鎖經營管理專業的教師為幾乎為零。所以，其講課的方法就習慣于理論知識的講解及舊案例的分析，實際操作能力較為欠缺，所教授的內容與市場現實情況脫離，缺少對崗位職業能力要求的分析，導致學生職業技能的培養與市場需求之間存在一定的差距，不能很好地滿足企業對連鎖經營管理人才的需求。除此之外，高職院校“雙師型”的認定僅為同時持有與所教專業相關的專業技術職務或中級以上職業資格證書和有關行業部門承認的相關資格證書的方式，這也存在不足之處。

3改革方案及措施

基于上述分析，本課題組認為，現代學徒制的人才培養模式有利于解決人才供給與醫藥零售連鎖行業需求的矛盾。因此，筆者以連鎖經營管理專業醫藥方向為例，探索高職教育人才培養模式的改革，提出相關措施。

3.1校企共擔培養培育責任，招生即招工

現代學徒制是以“工學結合”為基礎，以學生（學徒）的培養為目標，以課程的學習為紐帶，以校企雙方的深度參與和教師（師傅）的深入指導為支撐的一項新型人才培養模式。現代學徒制包含了政府、學校、企業、行業協會的共同參與；具備有清晰的課程體系和完善考核的教學內容；有一師一徒、一師多徒、多師多徒及團隊型的多元師徒關系；具備著科學的管理制度和運行機制。“招生招工作”為現代學徒制實施的起點和成功的關鍵點，體現出現代學徒制下學生的準員工身份和企業的社會責任。按“招生招工”的先后順序，可以分為“招生即招工”“先招生后招工”“先招工后招生”三種方式。由于高職院校學生多為應屆高考生，學生志愿的填寫是來自于各高職院校招生信息，故連鎖經營管理專業醫藥方向在實施現代學徒制時采用“先招生后招工”的方式可取得更好的效果。即學校和企業共同承擔學生（學徒）培養培育的“雙主體”責任，由合作的醫藥連鎖零售企業在新生報到時對其宣講、按企業標準選出合適的學生后，通過學校、企業、學生（學徒）三方協議來確保其在學校學習時是學生、在企業實踐時是學徒的“雙身份”培養對象特征。

3.2校企共同設計課程體系，共同考核學生

連鎖經營管理專業醫藥方向培養的主要是適應醫藥零售連鎖企業發展需要，掌握連鎖經營管理基本理論和知識，適應現代醫藥連鎖零售企業的發展，熟悉醫藥連鎖零售企業的采購、銷售、倉儲等工作流程，掌握人力、財務、物資、信息管理等基本技能，具有藥店經營管理能力，具備良好職業道德的高端技能型人才。因此，分析連鎖經營管理專業醫藥方向的專業崗位和典型工作任務，了解其關鍵崗位能力，構建基于工作過程的專業課程體系尤為重要。本課程體系由基礎課程、“理實一體化”課程和實訓項目三部分組成。第一學年的基礎課程是以校內專職教師教授為主，醫藥連鎖企業文化的感受為輔；第二學年的“理實一體化”課程及實訓項目，是學生在全面系統地掌握該專業所涉及的理論知識和專業技能基礎上，根據企業經營的實際需求對學習場景進行交錯安排。對學生（學徒），可采取每周3天在校學習、2天在企業實踐的“3+2”方式。在此學習過程中，如其通過校企雙方的考核，就能夠獲得藥店營業員等證書；從第三學年起，醫藥連鎖零售企業則會根據跟崗實訓的考核結果來正式確定學徒的工作崗位。此時，學徒應享受與企業在職員工一致的薪資福利待遇，并按照企業相關規章制度來接受考核與評價。

3.3構建教師+師傅的“雙導師”教師隊伍

由于高職院校的“雙師”絕大多數僅是具有“雙證”的教師，而并非真正意義的“雙師型”教師。所以，在實踐層面很難對學生開展深入輔導。而企業的兼職教師（師傅）則由于沒有接受過專業的教育教學培訓，故有豐富的實踐經驗也難以將其系統地傳授給學生。因此，高職院校和醫藥連鎖零售企業可實施“師資互派”的制度，即定期組織專業教師到醫藥連鎖零售企業實踐，可跟崗、可掛職，同時也為企業提供管理咨詢與員工培訓等服務；與之相對應，企業也可定期派出師傅入駐校園，承擔部分專業課程的教學與實踐指導任務，以積累教學經驗。對管理經驗豐富、技術水平高超的“能工巧匠”，高職院校則可聘任其為兼職專業負責人或兼職教授，與校內教師共同擬定人才培養方案，組織實施實踐教學。對“理實一體化課程”如《醫藥品類管理》《醫藥門店運營管理》等，即可考慮采取“1位學院專職教師+1位企業兼職教師”的方式來共同指導完成課程。

基于現代學徒制的人才培養模式作為高職院校連鎖經營管理專業醫藥方向教學改革的切入點，有利于培養出符合行業需求和社會發展的高質量醫藥管理人才；但現代學徒制在實際運用中還存在配套教學管理制度不完善、專項試點經費保障不足等種種問題，所以需要政府出臺切實可行的政策制度來促進現代學徒制的人才培養模式改革，以實現學校、企業、學生（學徒）的多方共贏。

參考文獻

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作者：余江霞；蔡春江；何武香；陳千誥 單位：重慶化工職業學院經濟管理系

第五篇：淺談高校思政工作融入應用型人才培養思路

摘要：人才培養是高校的核心工作，人才培養的質量決定著一所高校的生存與發展，人才培養的過程是非常復雜的，需要確定人才培養目標，制定人才培養方案，構建課程體系，以及建設教學平臺。經濟社會的快速發展對高校人才培養起到了推動作用，應用型人才的供給是高校所面臨的重要任務，如何有效地培養高水平、高素質的應用型人才是高校研究的重點。通過確定應用型人才培養的目標，分析人才培養中存在的問題，針對如何把思政工作融入到應用型人才培養方案中給出合理化建議。

關鍵詞：高等院校；思政工作；應用型人才培養

社會是一個比較復雜的空間，呈現出復雜的多樣性、強弱并存等現象，對大學生會產生深刻的影響，大學生的思想保護意識不強就會受到傷害，很多學生也因此走向了歧途，耽誤了自己的前程，不是每個人在社會上都能夠順利地發展，正所謂適者生存，能夠適應社會者便能得到發展，經濟社會的高速發展已經不受控制，對人才的需求質量也在逐步上升，大學生從學校步入社會，是人生的一大轉折點。所以在走向社會之前，一定要打下堅實的基礎，為以后的發展做好準備。當今社會，許多暴力事件發生在大學生身上，所以高校對學生的心理健康與道德修養應該給予重視，培養學生應用能力的基礎是具有良好的文化道德素養。本文針對如何把思政工作融入到應用型人才培養做出了具體分析。

一、高校應用型人才培養目標

人們通過經濟的發展來認識和改造世界，社會對人才的需求質量越來越高，應用型人才與其他類型人才相比，首先，應用型人才的知識結構要圍繞一線生產的實際需要來設計，主要強調基礎知識與實際運用能力，把能力培養作為重點培養目標，綜合素質與實踐能力是職業崗位的需求，高校在應用型人才培養過程中要注重實踐教學，加強實踐性教學環節，高校對應用型人才的培養目標要有科學性和合理性，要符合教育與生產相結合，鼓勵學生進行科研探討，與企業簽訂長期實訓合同，企業不僅可以給學生提供穩定的校外實訓基地，也可以參與人才培養方案的制定，把教學和實踐緊密結合，應用型人才的培養要鼓勵學生走出校門，接觸社會，接觸新鮮事物，開拓視野，增強適應社會的能力，通過參加社會公益活動培養大學生的社會責任感，有利于學生綜合素質的提高。應用型人才不僅要有扎實的理論基礎與實踐能力，而且要有很高的道德水平與文化修養，要求高校要重視學生的思想政治教育，培養出適合社會發展的、綜合素質較高的應用型人才。所以，把思政教育融入到應用型人才培養方案中，是高校的必經之路。

二、高校思政教育的意義

1.形成正確的思想觀念。當今時代的大學生思想觀念處于定型的階段，大學生是一個思想比較脆弱的群體，比較年輕，沒有社會經驗，各種價值觀的形成還處于起步階段，很多大學生在這個階段尋求自身價值，高校要在這個階段給大學生灌輸正確的價值取向，培養學生樹立正確的世界觀、價值觀，為學生引導正確的理想目標，加強培養社會責任感，促使學生成熟思想的形成，走向社會才能往更好的方向發展。

2.有助于身心健康。大學生在校期間容易對自身和社會產生疑惑和不解，當前社會壓力比較大，會造成學生精神緊張，所以應用型人才首先需要解決的是學生心理問題，大學生的心理問題也是高等教育的一項挑戰，思政工作可以在對學生思想政治教育的同時關注學生的心理健康，幫助學生解答疑難問題，正確指導人生方向，提供心理咨詢并且對學生的心理問題進行及時的開導和化解。結合學生的自身情況，對學生進行思想指導和教育，高校對學生思政教育起著重要作用，對于學校來說也是一項十分緊迫的任務，學生不僅代表個人，而且代表著學校的發展，更代表著社會的進步。所以學校要提升思政工作教育觀念，思政教育的工作者要提高責任心，了解社會發展現狀，熟悉學生們的心理狀態，積極進取，努力幫助學生營造一個樂觀向上的生活環境，用自己高尚的情操來影響學生，為學生良好的品格修養做好榜樣。

3.增強人文觀念。人文觀念是社會發展以及思政教育的必然要求，也是大學生全面發展的內在要求，在高校對學生進行思想教育的同時，可以提升學生人文關懷的理念，尊重人、關心人是人文關懷的核心，人文關懷是社會進步的需求，世界經濟全球化，對人才質量的需求也在不斷提高，人才的競爭也在日益激烈，只有堅持人文關懷理念，高校思政工作才能抓住學生的本質，實現全面發展，人文關懷理念的實施有利于大學生自身的發展，同時也是時代的需求，高校需要把人文關懷理念貫徹落到實處。

三、將思政工作融入到應用型人才培養方案中的策略

1.樹立正確的思政工作理念。高校在培養應用型人才上，要以科學發展觀為指導，確立以學生為主導的思政工作理念，把學生的全面發展與社會的進步作為出發點，高校要確定應用型人才培養目標，以科學發展的態度來培養應用型人才，把學生的成長作為思政工作的價值取向，學生要確定正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成良好的學習習慣和生活習慣，高校要把學生當作學校發展的主體，激發學生自主學習的積極性，提高參與學校建設的熱情，注重培養學生的全面素質，使學生學會專業技能的同時加強人文素養以及掌握較寬的知識層面，培養大學生健全的人格。學校組織開展豐富多彩的文化活動，使學生德智體美勞全面發展，學校要為學生辦實事，解難事，維護學生的合法權益，給學生提供一個良好的學習環境和高質量的教育平臺。

2.借助新媒體提高思政工作的時效性。當今社會，網絡已經在大學校園普及，成為了學生生活學習的重要組成部分，應用型人才的培養應該借助新媒體，跟上時代的潮流，借助新媒體將教育內容深入到學生的頭腦中，通過電子郵件、網絡論壇、微信群、微博平臺等與學生進行同步交流，學生之間也可以參與互動探討，通過視頻，動態影像等現代化媒體教學手段，增強思政教育的吸引力，使學生課堂上注意力集中，跟得上社會進步的步伐，探索在互聯網上開展思政工作的新思路，為了把握網絡思政教育的主動權，還需要培養懂得網絡技術的思政教育專家，加強網絡思政工作的建設，建立嚴格的管理制度，倡導文明上網活動，加強對學生的正面引導，杜絕一切不良信息，保護大學生免受有害信息的影響，網絡思政工作更加貼近學生的生活，教師及輔導員及時地了解學生的思想動態，正確地解答學生提出的各種問題，有針對性地對學生進行思想政治教育。

3.營造良好的校園氛圍。高校的校園文化直接體現了學校的精神面貌和道德水平的高低，為了應用型人才的思想政治工作培養，學校要創建優良的校園文化環境，開展與思政有關的主題活動，把思想政治教育融入到應用型人才培養中，有效地促進校園文化建設，舉辦多樣式的文體活動，以班級為單位，組織主體團活，培養學生的創新意識與集體榮譽感，促進學生綜合素質的提高，還可以設立身邊的典型事件，激發學生自強不息、愛心奉獻的崇高精神，加強人生觀、世界觀的正確引導。學生在參加活動中可以更加深入地了解思政文化知識，豐富了日常生活的同時，提高了學生的綜合素養。

4.激發學生的創新意識。創新，使一個民族的靈魂，社會需要有創新型的人才，創新型人才是指具有創新性思維，能夠創造性的解決問題的人才。培養學生的創新思維，要全面建立在正確的世界觀、價值觀的基礎上，培養學生的表達能力、與他人合作的能力、堅忍不拔的品質以及一定領域的知識深度，培養學生獨立思考的能力，可以辨別主次關系。只有具備了獨立思考的能力，才能對事情有自己獨特的看法，提出不同于他人的意見與看法，學生創新意識有所進步，觀察力、質疑力才會在此基礎上得到提升。在校園生活與學習中，學生要有堅忍不拔的毅力，創新是一個艱難的過程，需要學生慢慢地體驗、慢慢地分析。

5.圍繞培養目標設定培養方案。人才的培養方案是人才培養質量的重要保障，是人才培養模式的重要體現，是學校教學的主要依據，高校在人才培養方面首先要確定培養目標，了解社會需求，進一步提高學生的創新精神，對于高質量應用型人才的培養需要高質量的培養方案。所以，構建以能力為核心的人才培養模式，是應用型人才培養的關鍵。培養方案要與社會的需求緊密結合，確定教學體系，滿足應用型人才培養的要求，強化實踐課程體系，組織相關專家、教師代表參加不同層面的研討會，確定人才培養方案的指導思想，加大課程標準化的建設力度，組織學生參加各種社會實踐活動，在實踐活動中，學生正確了解社會的需求，發現自身的不足，在實踐中取長補短，最大限度地提高實習效率，提高教學質量，使學生不但掌握扎實的基礎知識，而且擁有較高的思想道德修養和創造性思維。

四、結語

隨著社會的進步，對高水平、高素質人才的需求量在逐步上升，高校需要重視人才的全面培養，不僅要掌握專業知識，培養學生的創新意識，更要加強學生實際動手能力，適應社會的能力，全面提高學生的綜合素質，加強思想政治教育，使其符合社會的需求，德、智、體、美、勞全面發展，樹立正確的人生觀、價值觀，確定未來的發展目標，高校要為學生提供創建優良的學習環境與生活環境，對應用型人才培養的方案制定還有待于完善。

參考文獻：

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作者：何小紅 單位：榆林學院