小議創造力教學在旅游管理中的價值范文

本站小編為你精心準備了小議創造力教學在旅游管理中的價值參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、創造力教學在高校課堂教學中的內涵與定位

創造力教學的意義。

與傳統教學方法相比，創造力教學著重于學生的主動參與，提倡發散思維，探索眾多的設想方案，從而進行選擇和決策。創造力教學對于教育的意義，著眼于其對“問題解決”的能力，該教學力求智力因素和非智力因素的統一。因此，創造力教學策略在專業學習上，就是一種“問題解決”能力的培養過程。如何促進學生提高主動求新求變的積極性，應是學校教育課程的核心，也是授課的重點。而各類兼備聚斂思考與擴散思考教育能力的創造力教學法，對于學生邏輯推理與歸納總結的能力培養，有其功效；對于自由聯想與想象力的培養，也可以在創造力教學中獲得。教師若能善加把握創造力教學的特點，便能有效提升教學的效益與品質。

二、旅游管理專業創造力教學的教學策略

1.教師創意思維的養成。

創造力教學針對教師本身素質，從兩個方面指出需要鍛煉和提高。一方面是具體的創意思維方法的學習和訓練，包括腦力激蕩法（Brain-storming）、六六討論法（Phillips66Technique）、心智圖（MindMapping）、分合法（Synectics）、屬性列舉法（At-tributeListingTechnique）、檢核表法（ChecklistMethod）、創意解難法（CreativeProblemSolving）等。這些訓練方法的掌握實際上是提高了教師自身的教學業務能力，針對創意思維方法訓練了自己的教學工具水平。另一方面則是擴展性、借鑒性的學習。現在的大學教育不可能只針對單一專業死讀書，這樣只會讓學生局限于專業而不能適應社會的多樣性，所以教師在教學過程中也應該結合與旅游行業相關的其他專業創意原理進行借鑒性學習，如廣告設計、城市規劃等。這樣在引導和講解課程的過程中也可以適時地進行擴展，增加學生的知識面也有助于其思維的多樣變化。

2.該專業創意設計教學模式。

科學的教學模式能夠有效地提高教學效果，針對學生創造力思維的教學模式重在培養學生的創意思維，而對于旅游管理專業，創意設計是整個創意能力教學成功與否的關鍵。旅游管理專業創造力教學模式，包括實例分析、綜合創意和系統評估三階段。該教學模式以學生為主動主體，擺脫傳統的應試教育思維，以圍繞學生為教學中心，所有的教學活動都圍繞學生的專業創意，形成以培養創意思維方式為重點的教學模式。其教學過程與一般創意設計“分析—綜合—評估”的流程相耦合，因而在教學內容上應打破章節的分割，以案例反映出的實際問題為導向，刺激學生能動地學習，自由地發揮創意思維。我們將旅游管理專業創造力教學劃分為三個基本階段：

（1）實例分析階段。首先，教師初步選取行業發展中的實際事例作為課堂教學導入，同時提供大量與此相關的資料介紹擴展相應的知識面，并進行適當的初步解析（此過程教師應避免主觀價值介入），為學生建立起與案例有關的知識平臺。其次，教師要鼓勵學生在聽課過程中進行記錄或提出問題，以加深對實例的理解，同時幫助學生在建立起的知識平臺上選取相應的信息與案例結合，幫助思維的拓展。再次，教師提出概括性的問題域，并將學生以3～5人進行分組，要求各小組展開組內討論，細化本小組所發現的問題，對問題的描述越清楚越具體越好。此后，各小組聯系專業知識對問題進行分析，分別向全班匯報，教師予以評價和必要的修正。實例分析教學過程以學生提出具有一定實際意義的創意問題為直接目標，其用意在于提升學生從實際事例中發現問題的創意敏感性，并激發學生的創意動機。

（2）綜合創意階段。綜合創意階段對教師的要求是扮演輔助角色，為學生的創意提供必要的輔助支持。如：教授、講解創意思維方法或提供相關創意原理的參考書籍，這就將創意思維方法訓練模塊與本教學模塊進行了適當的結合。而學生則借助教師提供的知識域以及引導，再結合自己的專業知識進行小組討論，完成創意方案的構思。各小組進行可行性分析，向全班做匯報，教師提出修改建議，推動方案的完善。此階段教學目標分基本和高階兩個層次。基本層次教學目標在于使學生熟練應用創意思維方法，靈活掌握專業理論知識；高階層次教學目標重在培養學生運用相關知識技能進行創意的能力，甚至培養學生團隊合作、不怕困難銳意進取的精神等。

（3）系統評估階段。系統評估主要是采取模擬答辯的形式。學生代表將其小組得出的創意方案在規定時間內做匯報展示，對其他小組及老師的疑問進行解釋答疑，最后在修正方案后得到評價。對學生創意方案的系統評估不僅僅依賴教師，此階段的教學應與旅游行業創意實踐實習模塊相聯系，如邀請業內人士作為評委，并對學生進行創意指導，或者鼓勵學生在旅游相關單位實習中與工作人員進行交流獲取他們的評價。該教學階段注重對學生溝通和表達能力的訓練，并且是進一步激勵學生的創意動機，提高學生創意方案專業水平的關鍵。為保持學生的創意熱情和創意能力的持續發展，教師在評估中須以積極、開放的眼光看待學生的創意方案，對其創造性活動給予更多的肯定和鼓勵，隨著學生專業知識的豐富和創意技能的提高再逐漸加強創意的專業性要求。

三、結語

旅游管理課堂的知識是與世界美好事物相聯系的，它需要天馬行空的想象力和異于他人的創造力，所以該專業的課堂教學也是如此要求。以往傳統課堂上的一言談、滿堂灌的“填鴨式”教學方法顯然無法滿足這門學科的要求。教師的創新教學能夠為學生營造一個民主、和諧、輕松的課堂氣氛，讓學生從單純性的知識記憶、技能摹仿向創新課堂創造思考的過程思維、創新能力方向轉化，使學生在牢固、系統地掌握旅游專業各門專業課知識的同時發展他們的創新能力，培養出高素質的旅游人才，以適應旅游市場的需要。

作者：王鈺田苗單位：陜西師范大學旅游與環境學院解放軍西安政治學院軍事法學系