質(zhì)量工程平臺(tái)對(duì)職校教學(xué)的影響范文

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一、質(zhì)量工程建設(shè)的實(shí)踐

（一）工學(xué)結(jié)合、校企合作是質(zhì)量工程建設(shè)的突破口

質(zhì)量工程建設(shè)的根本目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量。工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位教學(xué)的重要保障，是破解教學(xué)質(zhì)量提升的核心和關(guān)鍵。因此，如何整合校內(nèi)外教育資源,吸收更廣泛的企業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)，搭建一個(gè)以深度互融、合作發(fā)展為目標(biāo)的校企合作平臺(tái)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面提升學(xué)生職業(yè)能力，是我校質(zhì)量工程建設(shè)順利實(shí)施的基礎(chǔ)。

1.搭建校企合作發(fā)展聯(lián)盟平臺(tái)2007年9月，在政府有關(guān)部門的指導(dǎo)下，我校牽頭成立了由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、科研院校、學(xué)術(shù)團(tuán)體等單位自愿參加組成的鄭州牧專合作發(fā)展聯(lián)盟。該合作發(fā)展聯(lián)盟改變了過去校企合作中存在的淺層次、低水平、松散式的缺點(diǎn)和不足，提高了合作關(guān)系的正式化程度，使我校校企合作的導(dǎo)向更加明確，內(nèi)容更加豐富，合作更加深入，行為更加有序，機(jī)制更加健全規(guī)范。

2.建立河南牧業(yè)工程高等職業(yè)教育集團(tuán)根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于成立高等職業(yè)教育集團(tuán)（試點(diǎn)）的批復(fù)》，我校在鄭州牧專合作發(fā)展聯(lián)盟平臺(tái)的基礎(chǔ)上，組建成立了河南牧業(yè)工程高等職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)校以集團(tuán)為平臺(tái)，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所、職業(yè)院校、政府主管部門等建立廣泛、密切的合作關(guān)系；各系以學(xué)校搭建的平臺(tái)為依托，結(jié)合本系專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)工作需要、企業(yè)需求等具體情況，與各成員單位共建專業(yè)建設(shè)與發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)成“集團(tuán)搭臺(tái)、學(xué)校引導(dǎo)、各系唱戲、企業(yè)共振”的合作運(yùn)行模式。

（二）龍頭專業(yè)建設(shè)是質(zhì)量工程建設(shè)的核心

專業(yè)建設(shè)是高職教育教學(xué)改革內(nèi)涵建設(shè)的核心，既是教學(xué)改革的切入點(diǎn)，又是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量。龍頭專業(yè)（試點(diǎn)專業(yè)、示范專業(yè)）建設(shè)既要起到引領(lǐng)與示范作用，又要體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)，凝練積淀學(xué)校辦學(xué)特色。

1.立足地方,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)我校在長期的辦學(xué)過程中，圍繞現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后產(chǎn)業(yè)鏈形成了優(yōu)勢(shì)專業(yè)，積淀了“立足農(nóng)業(yè)教育，面向農(nóng)村建設(shè)，服務(wù)農(nóng)民致富”的辦學(xué)宗旨和價(jià)值追求。圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略定位和“推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整”的戰(zhàn)略舉措，以“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、提升品牌”為基本思路，發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以畜牧科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)國家級(jí)示范專業(yè)、品牌專業(yè)的建設(shè)為契機(jī)，做“精”畜牧獸醫(yī)類專業(yè)。

2.圍繞行業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)立足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)生物農(nóng)業(yè)、食品工業(yè)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整專業(yè)方向，適時(shí)申報(bào)了釀酒技術(shù)專業(yè)和新能源專業(yè)，以生物技術(shù)類專業(yè)群、食品加工類專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，積極推進(jìn)生物技術(shù)及應(yīng)用、食品加工技術(shù)等省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)，努力做“大”工程類專業(yè)。

3.適應(yīng)崗位群需要，靈活設(shè)置專業(yè)方向圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)“積極培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”的戰(zhàn)略舉措，靈活設(shè)置專業(yè)方向，努力把握發(fā)展趨勢(shì)，做“活”服務(wù)類和信息類專業(yè)。

4.根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式圍繞行業(yè)生產(chǎn)規(guī)律、企業(yè)經(jīng)營特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)空，以育人為本位，構(gòu)建了多元化人才培養(yǎng)模式。如在畜牧、養(yǎng)禽等專業(yè)的教學(xué)改革研究和實(shí)踐中，探索實(shí)施了“2+1”、“雙循環(huán)”、“210”等人才培養(yǎng)模式，取得了一批示范性的研究成果。此外，針對(duì)校企建立的“華蘭班”、“三儀班”、“華英班”、“眾品班”等15個(gè)“訂單班”，圍繞不同企業(yè)的需求，創(chuàng)新了“訂單”培養(yǎng)模式。

（三）精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程建設(shè)的抓手

課程建設(shè)是教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。我們以精品課程（精品開放課程）建設(shè)為龍頭，推動(dòng)相關(guān)課程的建設(shè)與發(fā)展，使課程體系趨于多元、動(dòng)態(tài)、開放。

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課程體系根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)專業(yè)人才需求的新變化，明晰專業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位的課程新體系，使課程設(shè)置具有前瞻性、針對(duì)性、有效性。

2.校企合作，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式與企業(yè)合作，以工作過程系統(tǒng)化為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為主線，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向組織教學(xué)，引入企業(yè)培訓(xùn)形式、成立課程學(xué)習(xí)興趣小組、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，由課內(nèi)走向課外，使課堂教學(xué)達(dá)到有趣、有效、有用，融教學(xué)做于一體。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)是質(zhì)量工程建設(shè)的保障

以教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，教學(xué)名師、骨干教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)，從師德、師能為出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)和打造一支德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的師資隊(duì)伍。1.制定教師職業(yè)成長規(guī)劃深入研究不同教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長的需求和規(guī)律，分教學(xué)名師、團(tuán)隊(duì)帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀四個(gè)層次，涵蓋國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三個(gè)級(jí)別，為教師量身定做職業(yè)成長規(guī)劃，制定培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，采取分層分類分批培養(yǎng)的舉措，形成了培養(yǎng)過程管理的制度化、規(guī)范化。

2.搭建教師成長平臺(tái)在學(xué)校分類指導(dǎo)下，校企合作圍繞專業(yè)建設(shè)、專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能，為教師搭建教研、科研、實(shí)踐鍛煉三個(gè)平臺(tái)，根據(jù)不同層次的教師，承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)；以師傅帶徒弟形式，配備企業(yè)指導(dǎo)教師；定期考核，確保培養(yǎng)成效；搭建了“培養(yǎng)專家型教師、打造專家型團(tuán)隊(duì)”的平臺(tái)。

（五）實(shí)踐育人是質(zhì)量工程實(shí)施的重要途徑

實(shí)踐育人是師生雙向的互動(dòng)：一方面學(xué)生需要在實(shí)踐中操作，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能，提升自身綜合素質(zhì)；另一方面教師需要在教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐中，錘煉師德、提升師能。1.改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)按照國家規(guī)范和企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化校內(nèi)外資源，建立了動(dòng)物疫病防治、動(dòng)物生產(chǎn)、食品加工、生物制藥等一批國家級(jí)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地；同時(shí)借助于校企合作平臺(tái)，建立了校企合作研發(fā)中心、校中場(chǎng)、場(chǎng)中校等實(shí)訓(xùn)基地。引入企業(yè)技術(shù)專家，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)、序化工作流程、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，規(guī)范校企共同考核標(biāo)準(zhǔn)，建立實(shí)踐教學(xué)量化過程管理細(xì)則。2.深入實(shí)踐一線，師生共提高針對(duì)在校生，積極開展專業(yè)型實(shí)踐活動(dòng)，比如專業(yè)調(diào)研、專業(yè)技能社會(huì)服務(wù)、行業(yè)名人訪談等，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、走進(jìn)企業(yè)、感恩社會(huì)；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，要求指導(dǎo)教師與學(xué)生同吃、同住、同工作；要求教師在實(shí)踐中走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心里。

二、質(zhì)量工程建設(shè)的思考

我校質(zhì)量工程建設(shè)的實(shí)踐表明：不僅教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升，河南日?qǐng)?bào)進(jìn)行了專門報(bào)道，學(xué)校榮獲“2012年度河南最具就業(yè)競爭力示范院校”榮譽(yù)稱號(hào)。而且初步形成了“項(xiàng)目引領(lǐng)、規(guī)范管理、資源共享、示范帶動(dòng)”的質(zhì)量工程建設(shè)機(jī)制，同時(shí)也給我們指明下一步的工作思路和努力方向。

（一）質(zhì)量工程建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過程

質(zhì)量工程建設(shè)不僅要以國家教育規(guī)劃綱要精神為指南，立足地方，緊跟行業(yè)，充分考慮省情、校際間差距，高瞻遠(yuǎn)矚，制定學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，凝聚特色，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。而且要定期對(duì)質(zhì)量工程建設(shè)的成效、經(jīng)驗(yàn)、問題等進(jìn)行研討、交流、總結(jié)、反思，不斷調(diào)整完善質(zhì)量工程建設(shè)方案、規(guī)范質(zhì)量工程建設(shè)的過程管理。

（二）校企合作的深度與廣度是決定質(zhì)量工程項(xiàng)目成效的關(guān)鍵

校企合作的深度與廣度將決定質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)成效。我校將進(jìn)一步完善高職教育集團(tuán)“矩陣連接、網(wǎng)狀合作、資源共享、利益多元、動(dòng)態(tài)發(fā)展”的組織架構(gòu)，細(xì)化運(yùn)行模式，提升工作標(biāo)準(zhǔn)，探索建立緊密型校企合作模式。

（三）質(zhì)量工程建設(shè)必須緊貼教學(xué)實(shí)際

不同學(xué)校的辦學(xué)背景、不同專業(yè)的學(xué)生來源，決定了質(zhì)量工程建設(shè)必須因地制宜、因材施教，決不可脫離教學(xué)實(shí)際。質(zhì)量工程建設(shè)必須體現(xiàn)緊貼教學(xué)實(shí)際，是經(jīng)過教學(xué)過程的實(shí)踐———完善———提升的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果積淀。

作者：曾照燁單位：鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校