創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量工程范文

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據(jù)前程無憂招聘網(wǎng)上開展的一項調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的學生當中，有96.6％的學生有創(chuàng)業(yè)沖動，7％的學生已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)。毫無疑問，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生就業(yè)的一條越來越重要的渠道。但是對于創(chuàng)業(yè)教育，很多高校沒有引起高度重視，缺少相應的政策與措施，缺乏相應的促進機制，創(chuàng)業(yè)教育開展得不盡如人意。總體來講，目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，存在著許多亟待解決的問題。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和提高高等教育質(zhì)量的需要，創(chuàng)業(yè)今后將成為大學生就業(yè)主要渠道，開展創(chuàng)業(yè)教育也勢在必行。

1開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（1）創(chuàng)業(yè)教育是當今世界高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢。高等教育必須與社會經(jīng)濟的發(fā)展密切結(jié)合,必須注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力,既要注重知識與技能的傳授,又要重視學生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng),同時還要強調(diào)發(fā)展學生個性和創(chuàng)業(yè)潛能。在今后的教育教學過程中,創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),將成為高等學校教育質(zhì)量的標志之一，代表著高等教育改革與發(fā)展的方向。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出“學習的第三本護照”即創(chuàng)業(yè)能力護照,要求把創(chuàng)業(yè)能力護照提高到與學術(shù)性和職業(yè)性護照同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育證書已成為繼畢業(yè)文憑、職業(yè)技能證書之后的“第三本教育護照”，目前世界上大約600多所著名大學至少開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)教育課程。

（2）創(chuàng)業(yè)教育是促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求。高等學校作為知識中心和國家創(chuàng)新體系的重要支柱,在知識的創(chuàng)造、傳播、轉(zhuǎn)化和應用等方面具有獨特的優(yōu)勢,在促進新經(jīng)濟的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。經(jīng)濟時代的來臨促成了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，新的行業(yè)、新的企業(yè)、新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，迫切需要一大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才去振興傳統(tǒng)工業(yè),發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),這也為高校創(chuàng)業(yè)教育和大學生科技創(chuàng)業(yè)活動的展開創(chuàng)造了十分有利的條件，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機遇。

（3）創(chuàng)業(yè)教育是促進我國高等教育可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學生核心競爭力的現(xiàn)實需要。在未來的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心競爭力是培養(yǎng)大學生的人文和科學素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。就全國高校而言，只有少部分可以成長為研究型大學。高校必須樹立科學發(fā)展觀，有正確的辦學定位和服務定位，圍繞辦學目標創(chuàng)建自己的辦學特色，打造教育品牌。開展創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進我國高等教育可持續(xù)發(fā)展，提高大學生的就業(yè)競爭力。

2大學生創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題

1999年1月教育部公布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，指出：“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”首次提出高校要開展創(chuàng)業(yè)教育。2002年4月，教育部高教司確定了清華大學、北京航空工業(yè)大學等9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點單位，拉開了創(chuàng)業(yè)教育的序幕。創(chuàng)業(yè)教育開展以來，取得了一定的成績，特別是教育部試點高校分別通過各自不同的方式，對創(chuàng)業(yè)教育的開展進行了實踐性探索。舉例來說，中國人民大學以課堂為主導開展創(chuàng)業(yè)教育，北京航空工業(yè)大學開展以提高學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)教育。總體來說，這些試點高校創(chuàng)業(yè)教育的開展在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到了積極的作用，取得了不錯的成效，但是還處于起步階段，還存在一些問題。具體來講：一是創(chuàng)業(yè)教育開展十分不平衡，創(chuàng)業(yè)教育在很多高校，特別是地方院校，沒有引起足夠的重視，創(chuàng)業(yè)教育還處于邊緣化狀態(tài)，沒有開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，沒有完善的創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓體系；二是創(chuàng)業(yè)教育主要局限于操作層面、技能層面，具有濃厚的枝節(jié)性、表層性創(chuàng)業(yè)教育的特征，很多高校以創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓代替創(chuàng)業(yè)教育。三是創(chuàng)業(yè)教育受到很多因素的制約，創(chuàng)業(yè)教育師資、教材、案例庫嚴重缺乏，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置受到剛性的教學計劃制約，這些都嚴重影響和制約了創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

3實施質(zhì)量工程，對大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展意義重大

2007年2月，教育部、財政部根據(jù)黨中央、國務院的部署，根據(jù)高等教育發(fā)展的新形勢和新要求，提出了涉及專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認證等六大具有基礎(chǔ)性、全局性、引導性的項目的教學質(zhì)量與教學改革工程，簡稱質(zhì)量工程。筆者認為，質(zhì)量工程的實施，為大學生創(chuàng)業(yè)教育進一步開展提供了良好的機遇和堅實的保障。具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）實施質(zhì)量工程，進一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，為高校開展創(chuàng)業(yè)教育打下堅實的思想保障。質(zhì)量工程的實施，要求轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。高校通過開展教育思想觀念的研討，從而樹立正確的質(zhì)量觀，開始重視、支持開展創(chuàng)業(yè)教育，認識到創(chuàng)業(yè)教育對學校事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要性和必要性，真正把創(chuàng)業(yè)教育提到學校事業(yè)發(fā)展的議事日程上來，更新不利于創(chuàng)業(yè)教育開展的“怕、等、瞧”等思想觀念，由培養(yǎng)就業(yè)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變，扎扎實實地把創(chuàng)業(yè)教育開展好，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（2）實施質(zhì)量工程，加強課程、教材與高水平師資隊伍等方面的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了良好的條件。通過大力實施質(zhì)量工程，可以為創(chuàng)業(yè)教育開展提供良好的條件：一是通過繼續(xù)推進課程建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課、選修課，對學生進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的教育和培訓，可以提高學生的知識水平和創(chuàng)業(yè)能力；二是啟動新教材和案例庫建設(shè)，可以解決目前創(chuàng)業(yè)教育教材、案例嚴重缺乏的問題，為創(chuàng)業(yè)教育教學提供教材和案例保障；三是加強高水平教師隊伍建設(shè)，可以培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)知識新型師資隊伍，為創(chuàng)業(yè)教育有效的組織和開展提供師資保障；四是通過大學生創(chuàng)新性實驗計劃的開展，設(shè)立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐操作和鍛煉，提高學生自主創(chuàng)新興趣和能力，使其具備扎實的創(chuàng)業(yè)技能，促進其今后成功創(chuàng)業(yè)。

（3）實施質(zhì)量工程，有利于營造良好的創(chuàng)業(yè)教育輿論環(huán)境。為貫徹落實質(zhì)量工程，教育部召開了專門的電視會議，全國各新聞媒體、報刊雜志發(fā)表了一系列研究文章，很多高校也在研究和討論實施質(zhì)量工程的意見，質(zhì)量工程受到了空前的重視和宣傳，抓質(zhì)量，抓創(chuàng)新成為了學校工作的重點和主線。目前，高校抓質(zhì)量的輿論環(huán)境已經(jīng)形成，開展創(chuàng)業(yè)教育的輿論環(huán)境已經(jīng)形成，這就為高校落實質(zhì)量立校、質(zhì)量興校方針提供了契機，也為開展創(chuàng)業(yè)教育提供了契機。如果高校能緊緊抓住這個契機，把精力用在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式上來，把精力用在開展創(chuàng)業(yè)教育上來，把精力用在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才上來，就可以使高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量整體上一個新的臺階，切實提高學校的教育質(zhì)量。

4實施質(zhì)量工程，推進大學生創(chuàng)業(yè)教育，著重要抓好四個方面的建設(shè)

實施質(zhì)量工程，為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的條件和機遇。因此，高校要緊緊抓住這一機遇，在大力實施質(zhì)量工程中，全面開展創(chuàng)業(yè)教育。具體來說，主要抓好以下四個方面的建設(shè)：

（1）實施質(zhì)量工程，開展教育思想觀念創(chuàng)新項目建設(shè)，進一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，提高對開展創(chuàng)業(yè)教育的認識。觀念是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的前提。高校要開展教育思想觀念的研討，從而轉(zhuǎn)變觀念，提高認識：一是轉(zhuǎn)變對創(chuàng)業(yè)教育的認識。創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念，不是單純的教育模式，更不是脫離傳統(tǒng)教育的標新立異，它是普通教育基礎(chǔ)上的一種內(nèi)涵和理念創(chuàng)新，與就業(yè)教育并無矛盾，就業(yè)治標，創(chuàng)業(yè)治本；二是轉(zhuǎn)變不利于創(chuàng)業(yè)教育開展的“怕、等、瞧”的思想觀念。很多高校認為創(chuàng)業(yè)教育是教育部試點高校、是重點院校的事情，我們這類學校先看看、瞧瞧再說，缺乏主動意識和積極進取的精神；三是認識到創(chuàng)業(yè)教育開展的重要性和必要性。創(chuàng)業(yè)教育對改善學生的知識結(jié)構(gòu)，提升學生的素質(zhì)具有重大意義，在目前就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，創(chuàng)業(yè)教育對高校來講顯得尤其重要。因此，學校要進一步提高對創(chuàng)業(yè)教育的認識，把創(chuàng)業(yè)教育同學校提高質(zhì)量、辦出特色、辦出水平聯(lián)系起來，把創(chuàng)業(yè)教育同學校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學生就業(yè)質(zhì)量聯(lián)系起來，高度重視創(chuàng)業(yè)教育，著手啟動創(chuàng)業(yè)教育，扎實開展創(chuàng)業(yè)教育，力爭創(chuàng)業(yè)教育取得新的突破，取得明顯的成效。

（2）實施質(zhì)量工程，加快創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育教學提供良好的條件。平臺建設(shè)是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重點。高校通過實施質(zhì)量工程，從以下四個方面加快創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)。第一，加快課程建設(shè)和課程改革，增加創(chuàng)業(yè)教育課程比例，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，在課堂教學中開展創(chuàng)業(yè)教育，進行創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的培訓，引導學生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)論文，舉辦創(chuàng)業(yè)學術(shù)研討和比賽，讓學生有一個鍛煉、提高的平臺，增強他們的創(chuàng)業(yè)知識；第二，啟動案例庫和新教材建設(shè)，加強新教材和立體化教材建設(shè)，組織人員收集具有很強指導意義的創(chuàng)業(yè)案例，編寫一批高質(zhì)量、高水平、涵蓋豐富創(chuàng)業(yè)知識的教材，積極做好創(chuàng)業(yè)教育教材推廣和選用工作，讓教材進學校、進課堂、進頭腦，提高創(chuàng)業(yè)教材的使用率；第三，要加快創(chuàng)業(yè)教育實踐教學創(chuàng)新試驗區(qū)的建設(shè)，加強校企合作，建立創(chuàng)新實踐基地，讓學生親自參與到企業(yè)管理中去，強化學生的創(chuàng)業(yè)技能，增強對創(chuàng)業(yè)的認識和理解，為今后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)；最后，加大校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，要規(guī)劃專門的場所，創(chuàng)建校內(nèi)二手商品交易市場、電腦維修服務中心、電腦培訓中心、家教服務中心團購網(wǎng)、小型高新技術(shù)企業(yè)、中介與咨詢服務公司等，讓學生自主經(jīng)營，放手讓學生去干，從而實現(xiàn)學生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)水平和能力。

（3）實施質(zhì)量工程，加快高水平創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育提供師資保障。高水平創(chuàng)業(yè)型師資隊伍是大學生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。高校要加快高水平創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，一是開展創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級研討班，培養(yǎng)和鍛煉一批創(chuàng)業(yè)教育教師，解決創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍缺乏問題；二是鼓勵教師走進企業(yè)進行實踐，或自主創(chuàng)辦企業(yè)，提高其理論與實踐相結(jié)合的水平、教學與實務相結(jié)合的水平，從而提升教師創(chuàng)業(yè)教育能力；三是引進一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、或者正在創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，到學校擔任兼職教師，開展創(chuàng)業(yè)講座、學術(shù)研討和實踐指導，通過他們的親身經(jīng)歷來教育指導學生，讓學生感受創(chuàng)業(yè)的快樂和激情，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的熱情。

（4）實施質(zhì)量工程，加強輿論引導，為創(chuàng)業(yè)教育提供良好的輿論環(huán)境。輿論環(huán)境是大學生創(chuàng)業(yè)教育的保障。高校加強輿論引導，一要結(jié)合目前政府、媒體、高校對質(zhì)量工程的宣傳和討論，利用校園網(wǎng)、就業(yè)指導網(wǎng)、校報、廣播站等多種媒體，大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育，增強創(chuàng)業(yè)意識，形成良好的輿論氛圍；二要開展創(chuàng)業(yè)教育主題活動、創(chuàng)業(yè)講座、理論宣講和現(xiàn)場咨詢等活動，大力宣傳國家、政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，提高大學生對創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)程序等等的認識，讓創(chuàng)業(yè)思想深入人心；三要發(fā)現(xiàn)、宣傳大學生中的創(chuàng)業(yè)先進典型，用身邊的案例來教育大學生，培育學生的創(chuàng)業(yè)精神，增強學生的創(chuàng)業(yè)勇氣。