建筑設計軟件教學問題分析范文

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一、當今建筑設計軟件教學中的問題

目前國內的建筑設計軟件教學宏觀的可以分為兩類：一類是建筑設計專科類學校的課堂教學。另一類是培訓機構的建筑類設計軟件培訓。建筑類專科學校的教學中，由于高校教學大綱的局限，有些計算機輔助設計課程的課時少得可憐，實用課程不受學校領導重視。同時，授課教師的水平良莠不齊，教課過程中的案例不能貼近實際設計。由于，少量的課時導致了大量的軟件功能不能全部介紹，學生實際的上機操作聯(lián)系相當少。因此，在高校專科課堂教學中能夠掌握建筑設計軟件基本屬于天方夜譚。正是因為這樣，社會上一些專門對建筑軟件進行培訓的機構如雨后春筍般應運而生。

軟件培訓機構由于沒有腐朽的教學大綱的限制，所以教學模式比較靈活和實際制圖工作聯(lián)系比較緊密。同時，授課教師基本都是有時間經驗的設計師，有些培訓老師已經在社會上有了一定的影響力，所以教學效果較好。毫無疑問，培訓機構在師資力量上要比高校強，這是不爭的事實。有些學員可能認為高校的教學水平會高一些，那就大錯特錯了。大家可以從計算機普及的年限來測算一下高校教師的水平。計算機普及是在1995年前后，由于windows95操作系統(tǒng)的出現(xiàn)，微型計算機才走入了尋常百姓家。高校教師也是和大部分普通人一樣在這個時期接觸計算機的，所以不要太迷信他們。而高校的教師大都是進入學校后就開始熬年限評職稱，熬成教授的老師不一定是有真才實學的，就計算機軟件方面的教學有些教師也是初學者。但是由于有了某某學校教授這一頭銜，講課就有了皇帝的新衣。高校的學生也因為以拿到畢業(yè)證為目的而不敢得罪老師，所以在某些學校中就形成了一些誤人子弟的專家教授的生存土壤。

軟件培訓機構是以營利為目的的服務行業(yè)。由于市場競爭，所以不得不在各方面提高教學水平，隨時適應市場需要更改教學大綱。授課老師也不像高校教師那樣是鐵飯碗，所以每一位在培訓機構講課的老師都具有相當的危機感。這種危機感也就促成了他們不斷地學習新知識新技術，所以他們對計算機軟件這種不斷升級的領域是相當適應的，這對于學員來講無疑是一件好事情。但是，培訓機構的教學也有一定的弊病，教授課程的教師大多注重軟件的使用講解，而忽視了建筑設計的教學。學員如果沒有從事過建筑設計行業(yè)一般在培訓機構出來只能做制圖員做不了設計師。也就是說培訓機構的教學是單純的軟件技術使用而不是設計師內在修養(yǎng)的訓練。這一點需要學員自學或者在不斷的實際設計過程中去養(yǎng)成。

二、建筑設計軟件教學的展望

當今的建筑設計軟件教學需要的是設計理念和軟件技術的結合。對課程實驗教學進行改革，采用實際項目教學法能培養(yǎng)學生自主探究式學習，有助于創(chuàng)新和實踐能力的提高。在軟件教學過程中，力求貼近實際應用。在目前主流軟件的運行環(huán)境狀態(tài)下，實現(xiàn)這一點還是有一定的難度。目前主流的建筑設計軟件分工較細，這無疑是對于單項的設計工作是有利的。但是，由于借口的通用和軟件文件格式還不完善，所以不同軟件進行設計不同階段交接的時候容易出現(xiàn)微小的bug。而且，軟件永遠只是工具，再完善的軟件也僅僅是比畫筆操作速度快而已，真正的設計者是必須不斷訓練自己的創(chuàng)新能力和設計理念。這一點是軟件教學過程中必須要注意的。（本文作者：盧雲單位：天津市建筑工程職工大學）