控制工程綜合實訓闡述范文

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0引言

黃河科技學院是一所以工科為主的民辦本科高校，主要培養適應區域經濟發展需要的、能在企事業單位和生產第一線解決實際問題的應用性技術人才。2006年，學校提出“本科學歷+職業技能”的人才培養模式，把實踐教學放在了非常重要的地位。

1學校目前具有實訓條件

黃河科技學院建有完善的工程實訓中心和數控實訓中心，不僅具有普通車床、銑床、刨床、磨床、鉗工臺、數控車、數控銑和加工中心等傳統機械制造裝備，而且還具有電火花線切割和電火花加工等特種加工設備。另外，學校還建有模具技術實驗室和CAD/CAM實驗室，擁有通用壓力機、注塑機和正版的CAXA制造工程師軟件等先進設備和軟件。硬件設施能夠滿足材料成型及控制工程專業綜合實訓開設需求。在師資方面，學校從企業中聘請了多位長期從事模具設計和機械加工的退休師傅作為理論教學和實訓教師；另外還與西工機電達成合作協議，由西工機電部分工作人員配合學校完成部分專業的實訓環節。

2實訓內容的設計與實施

2.1實訓內容的選定綜合實訓是增強學生職業能力最有效的手段，也是提高畢業生就業率的重要途徑之一[1]。因此，綜合實訓的模式應該是組織學生進行“工學結合、真刀真槍、真題真做”。實訓項目選擇采用“制件到制件”的項目教學方法進行設定[2]。

2.2實訓項目的實施

2.2.1時間安排根據培養計劃安排，綜合實訓安排在第7學期11-16周進行，即待所有專業理論課學完以后開設。實訓具體時間安排見表1。

2.2.2實施過程和實施方法實訓項目成立項目小組，根據學生人數、學習成績、學生興趣、師資情況和實訓條件等把學生分成若干個實訓小組，每個項目小組選定一個組長，負責改小組成員工作任務的分配和監督實施，并向指導教師回報實訓進展情況。實訓項目實施過程中，首先由學生運用所用知識，完成模具設計、模具總裝配圖和非標準零件圖的繪制，利用CAXA軟件進行三維建模。經與指導教師討論通過后，制定模具零件制造工藝和模具裝配工藝規程。對于一般的結構零件，要求在普通車、銑、刨、磨等機床加工；對于要求較高的成形零件，則要求用數控銑、數控車、加工中心、電火花成形、線切割等機床進行加工，需進行電極設計或數控加工程序、線切割加工程序的編制；零件的熱處理在熱處理實驗室進行。在模具零件加工階段，學生應掌握各種機械加工和特種加工設備的操作方法和模具零件的加工方法。各種非標準零件加工完成后，根據模具裝配工藝，選擇相應的工具完成由模具零件到完整模具的過程。試模過程中，把裝配好的模具安裝到壓力機或注塑機上，進行模具的調試，直至試出合格產品。

2.3實訓評價體系評價體系是對學生的課程學習目標是否實現及實現程度的價值判斷，是鑒定學生學習效果和綜合能力的手段。實訓的考核應是一個綜合指標，包括過程考核和成果考核兩大部分，其中過程考核包括：考勤、小組討論記錄、實訓過程記錄及對機床等設備的應用能力等，占總成績的60%；成果考核主要依據所設計制造的模具成型出的產品是否符合技術要求，對模具進行全面質量評測，占總成績的40%。

3實訓發展方向

3.1加強實訓基地建設積極開拓校外實訓基地，一方面學生能夠真正做到理論與實際相結合，實訓與實際生產相對接；另一方面，實訓教師也可以經常到生產企業了解企業最新信息，充實教學內容。

3.2加強實訓師資隊伍建設目前教師主要是由理論課教師、企業退休師傅和西工機電部分員工組成，存在一硬一軟的問題，即理論教師理論水平較高，但動手能力較差，企業退休師傅和企業員工動手能力強，單理論水平不夠，而且年齡、職稱結構等方面也不夠合理。要定期組織教師相互學習交流，另外，聘請本校或其他高校、企業具有雙師型的教師來指導本校青年教師，起到傳、幫、帶的作用，使本校年青教師很快能夠勝任實踐教學工作，最終建設一支具有雙師型的實踐教學隊伍，為培養學生工程實踐與創新能力提供保障[3]。

4結束語

綜合實訓是學生走向工作崗位前的一次綜合能力訓練，是一個非常重要的、不可缺少的環節。實訓環節的好壞，關系到學生的就業、學校的辦學水平和人才培養質量。黃河科技學院一開始就非常重視實訓環節，在師資隊伍和實訓條件上都具有很大的優勢，學校畢業生深受用人單位的好評。