控制體系設計論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)控制體系設計論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

3D智能家庭控制系統(tǒng)實現(xiàn)

1系統(tǒng)設計目標

該系統(tǒng)以實際別墅為載體，并且別墅內(nèi)部安裝定制的智能控制家電，如電冰箱，空調(diào)，電視和燈具等。因此實現(xiàn)過程中筆者使用3Dmax對實際別墅及內(nèi)部裝修物品進行建模，使用戶可以在構(gòu)建的虛擬場景中自由漫游，并且在漫游過程中，用戶可以對看到的智能家電實施控制，如控制電器的開關(guān)，空調(diào)溫度的調(diào)整，電視的選臺等功能。使用戶通過此系統(tǒng)就能在一個位置控制整個別墅家電的狀態(tài)，方便用戶的生活。另外為使用戶能更直觀地了解整個別墅的布局情況，用戶可從別墅外面觀看別墅的剖面圖，達到用戶不走進別墅內(nèi)部，從外邊就可以看到別墅各個房間的裝飾風格以及家電的位置。

2系統(tǒng)設計流程

系統(tǒng)采用3Dmax建模軟件構(gòu)建別墅模型，利用VS2010作為開發(fā)環(huán)境，基于DXUT框架完成了以上的系統(tǒng)目標，用戶可以通過鼠標、鍵盤或觸摸屏與系統(tǒng)進行交互［3］。系統(tǒng)的開發(fā)步驟如圖1所示。

漫游實現(xiàn)

1自由漫游

三維場景中的自由漫游，用戶通過鼠標，鍵盤，觸摸屏或其他的外接設備，可隨心所欲地在虛擬場景中查看各個角落的畫面。基本原理:攝像機是漫游中一個重要概念，它像是人的眼睛，攝像機照到的地方就是用戶可以看到的地方。因此，在實現(xiàn)過程中將一些按鍵與功能相對應，當用戶按到相應的鍵時，渲染模塊根據(jù)按鍵信息，調(diào)用相應的功能函數(shù)，功能函數(shù)完成相應的攝像機參數(shù)和其他位置信息的設置，調(diào)用一些幾何變化，渲染模塊根據(jù)新的參數(shù)信息，重新渲染視角內(nèi)的模型，完成功能操作［4］。漫游的基本功能有:前后、左右移動以及左右視角的旋轉(zhuǎn)。

2碰撞檢測

用戶在漫游過程中不能出現(xiàn)穿越墻壁的情況，為達到這種真實性，需要時刻對場景中的對象進行碰撞檢測。而碰撞檢測就是檢測場景中不同對象是否發(fā)生了碰撞。從幾何上講，碰撞檢測表現(xiàn)為兩個多面體的求交測試問題。常用的碰撞檢測算法有軸向包圍盒檢測算法，方向包圍和檢測算法，離散方向多面體檢測算法，時空包圍盒檢測算法等［5］。各算法有其自己的特點，根據(jù)人們的實際應用，由于家電都是形狀比較規(guī)則的模型，基于包圍盒的檢測算法能快速準確地計算出攝像機與其附近的模型的相交性。因此，筆者采用軸向包圍盒檢測算法，通過設置一個軸向長方體將攝像機包裹起來，檢測此長方體與模型是否相交［6］。項目中使用的碰撞檢測算法如圖2所示。

第2篇

關(guān)鍵詞：新建本科院校；畢業(yè)設計（論文）；教學質(zhì)量；監(jiān)控體系

作者簡介：王放銀（1965-），男，湖南邵東人，邵陽學院教務處，教授；王業(yè)社（1974-），男，湖南武岡人，邵陽學院教務處，副教授。（湖南 

邵陽 422000）

基金項目：本文系湖南省教育廳課題（課題編號：2010243-351）、邵陽學院教學改革研究資助項目（課題編號：2010JG31）的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0073-02

畢業(yè)設計（論文）是高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生的知識、能力和素質(zhì)的全面總結(jié)和終極檢驗。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要表征，是衡量高校辦學質(zhì)量、辦學效益的主要評價內(nèi)容，是本科教學工作水平評估的關(guān)鍵指標之一。近年來，邵陽學院作為一所以工學為主體、文學與管理學為兩翼、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性新建地方本科院校，樹立全面質(zhì)量管理理念，科學構(gòu)建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，促進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

一、畢業(yè)設計（論文）工作存在的主要問題

1.學生重視不夠

部分學生對畢業(yè)設計（論文）重視不夠，認為畢業(yè)設計（論文）跟專業(yè)課程設計差不多，無非就是走形式、走過場，反正都能過關(guān)；甚至有些學生認為就業(yè)關(guān)系自己一生，畢業(yè)設計（論文）遠遠沒有就業(yè)重要，常常要等到學校中期檢查后甚至畢業(yè)答辯前兩三周才正式開始做畢業(yè)設計（論文），其質(zhì)量自然無法保證。

2.教師重視不夠

近年來，學生就業(yè)壓力日益增大，部分指導教師認為畢業(yè)生找工作是關(guān)系到學生一生的重大事情，如果不讓學生參加人才交流會似乎不近人情。此外，由于教師自身學術(shù)水平欠佳，畢業(yè)設計（論文）選題無創(chuàng)新，甚至常常是“老面孔”，學生基本上可以照葫蘆畫瓢，起不到綜合訓練的效果。

3.教師精力投入不夠

畢業(yè)設計（論文）指導教師不但要承擔繁重的教學任務，還要承擔科研任務，工作量較大，精力投入常常不足，個別教師甚至較長時間都沒有與學生見面，結(jié)果導致指導教師對學生的管理過松，缺少必要的指導

4.學生精力投入不夠

畢業(yè)設計（論文）是本科教學工作的最后一個階段，一般安排在第8學期。企業(yè)招聘優(yōu)秀員工心切，招聘活動普遍提前，第7學期就已接連不斷；多數(shù)學生也出于就業(yè)壓力，花費大量精力參加各種各樣的招聘活動，嚴重影響畢業(yè)設計（論文）的時間、精力投入。部分學生對畢業(yè)設計（論文）的方案是否科學、過程是否正確、操作是否規(guī)范、工藝設計與設備選型計算是否合理、設計說明書和論文是否編寫規(guī)范等問題沒有認真思考和深入探討，馬虎應付，傅衍了事，甚至還有個別學生有抄襲現(xiàn)象。

5.選題不恰當

選題時避重就輕、避難就易現(xiàn)象比較嚴重；有些學生選題范圍過大，超出了本科生的研究范圍；有些學生選題過窄，無法開展研究；有些選題與專業(yè)結(jié)合不緊密，或根本與專業(yè)無關(guān)；有些選題過于陳舊，缺乏創(chuàng)新，影響學生主觀能動性的發(fā)揮。

6.工作條件有限

高校擴招后，原有教學場地、教學儀器設備、圖書資料等難以滿足學生畢業(yè)設計（論文）工作的需求；尤其是一些新技術(shù)、新方法、新手段，學校現(xiàn)有實驗設備無法滿足其要求，而到校外進行試驗又涉及到經(jīng)費不足的問題。

7.管理不到位

學校雖然制訂了畢業(yè)設計（論文）實施、檢查、評分等的具體管理規(guī)定，但實施細則往往并不一定很完善，特別是缺少行之有效的過程監(jiān)管辦法，過程監(jiān)管不到位的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師指導也在一定程度上流于形式。

二、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的基本理念與原則

1.理念

（1）制度領先，規(guī)范畢業(yè)設計（論文）管理。嚴格的規(guī)章制度是規(guī)范畢業(yè)設計（論文）管理的根本保證。學校必須根據(jù)學校實際制訂切實可行的畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定及相應的質(zhì)量標準，從制度層面和源頭規(guī)范畢業(yè)設計（論文）的組織管理、指導教師的遴選、任務書下達、選題與開題、方案設計、試驗研究與設計計算、論文撰寫、論文答辯、評閱與評分、總結(jié)歸檔等環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)設計（論文）全過程處于可控范圍內(nèi)。

（2）以人為本，推行全面質(zhì)量管理理念。全面質(zhì)量管理的核心思想集中體現(xiàn)為全員、全程、全面的質(zhì)量管理。全員是指畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理人人有責，相關(guān)人員都要做好本職工作，參加質(zhì)量管理工作；全過程是指要全面把握畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量形成全過程的各環(huán)節(jié)或相關(guān)因素，構(gòu)建一個科學的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理體系，推行預防為主、防檢結(jié)合的工作方針，不斷改進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理工作；全面是指要以畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量為中心，學校各級領導高度重視，切實落實各項工作措施與質(zhì)量標準，不斷完善畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控與保證體系。

影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的主要因素是人，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理的主體不僅包括學生及其指導教師，還包括教輔人員、教學管理人員、后勤保障人員等。可以說，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量人人有責。因此，必須牢固樹立“以人為本”和“質(zhì)量形成于全過程”的科學理念，[1]重視學生、指導教師、教輔人員、教學管理人員、后勤保障人員的主觀能動性與協(xié)同合作，發(fā)揮質(zhì)量管理的激勵功能，優(yōu)化人、財、物等教學資源配置，建立畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，實施全過程全方位質(zhì)量管理，將質(zhì)量管理從“事后把關(guān)型”、“事后審核型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆孪阮A防型”和“過程控制型”。[1]

（3）系統(tǒng)集成，[1]持續(xù)提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系是由質(zhì)量標準的制訂與實施、信息的收集、整理與反饋及其運行調(diào)控等環(huán)節(jié)構(gòu)成的閉環(huán)式回路系統(tǒng)。有效及時的信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控的基礎，學校必須建立通暢的畢業(yè)設計（論文）信息反饋系統(tǒng)，重視信息的收集、整理、反饋工作，注重反饋與調(diào)控的相互作用，避免出現(xiàn)“監(jiān)而不控”的現(xiàn)象，促進畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量持續(xù)提升。

2.原則

（1）目標性原則。[2]教學質(zhì)量監(jiān)控要及時發(fā)現(xiàn)甚至能提前預測偏離于人才培養(yǎng)目標與教學任務的各種偏差，并采取及時、有效的措施預防、糾正偏差，確保教學任務與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（2）全員性原則。[2]人才培養(yǎng)是高等學校的基本任務，教學工作是高等學校的中心工作，教學質(zhì)量是全體師生員工共同努力的結(jié)果，人人都是教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的一分子，學生是主體，學校是基礎，職能部門是核心，教師是保證。

（3）系統(tǒng)性原則。[2]教學質(zhì)量不但與學校辦學指導思想、人才培養(yǎng)目標有關(guān)，還廣泛涉及教師、學生、辦學條件、教學設施、教學管理等諸因素，是一個多層次、多因素構(gòu)成的網(wǎng)狀教學管理系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。

（4）全程性原則。[3]畢業(yè)設計（論文）必須從方案制訂、指導教師遴選、選題、任務書下達、選題、開題、試驗研究與設計計算全過程、論文撰寫、論文答辯、評閱、評分、總結(jié)歸檔等各個環(huán)節(jié)對畢業(yè)設計（論文）實施全過程質(zhì)量監(jiān)控。

（5）可操作性原則。[3]教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建不但要有利于監(jiān)控目標的實現(xiàn)，又要保證監(jiān)控體系科學、完善、簡單、便于操作。教學質(zhì)量評價應采取定量評價與定性評價相結(jié)合的方式進行。僅有定量評價，監(jiān)控工作量過大，將導致監(jiān)控體系難以執(zhí)行；僅有定性評價，又會使評價結(jié)果模棱兩可，將導致質(zhì)量監(jiān)控流于形式。

（6）發(fā)展性原則。[4]構(gòu)建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系就是要通過對畢業(yè)設計（論文）工作各環(huán)節(jié)的信息收集、整理、診斷與反饋，及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題，不斷改進工作。通過質(zhì)量監(jiān)控，力求畢業(yè)設計（論文）工作更加規(guī)范，不斷提升畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

三、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建實踐

（1）確立校系二級畢業(yè)設計（論文）管理體制。建立層次分明、職責明確的畢業(yè)設計（論文）管理體制，是確保畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的基礎。根據(jù)學校實際，我們確定了校系二級管理、以系管為主的管理體制，明確規(guī)定各系是畢業(yè)設計（論文）教學過程的主要執(zhí)行者，是畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控工作的基礎和主體，切實增強系主任在畢業(yè)設計（論文）工作中的第一責任人意識。學校是畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實施者，教務處主要負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織與協(xié)調(diào)工作，教學質(zhì)量監(jiān)控處主要負責畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量監(jiān)控工作。

（2）建立畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)范和質(zhì)量標準。建立科學、完善的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準及其環(huán)節(jié)工作規(guī)范是建立畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系、提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的前提。學校制定了《畢業(yè)設計（論文）工作條例》，從指導教師的遴選、課題的選定與學生選題、開題、教師指導與過程管理、答辯與評分、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的評選、經(jīng)費使用等方面都做出了詳細規(guī)定，并制定了畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準、各階段檢查與評價指標體系，綜合評價畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

（3）推行畢業(yè)設計（論文）工作全年全覆蓋制度。教務處每年下學期開學不久即下達畢業(yè)設計（論文）工作通知，要求各系制訂切實可行的畢業(yè)設計（論文）工作方案，并在期中以前完成指導教師遴選、課題下達與學生選題等前期準備工作，組織學生積極準備畢業(yè)設計（論文）的開題工作，使學生盡早接觸課題，允許學生提前完成畢業(yè)設計（論文）工作，為日后的就業(yè)工作留出更多的時間。

（4）強化畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)控。實施畢業(yè)設計（論文）前期、中期、后期檢查制度，組織學校教學督導團和校內(nèi)專家逐系開展畢業(yè)設計（論文）工作情況檢查。前期重點檢查畢業(yè)設計（論文）計劃與指導教師落實情況、選題質(zhì)量、開題情況，中期重點檢查畢業(yè)設計（論文）任務完成情況及指導教師的指導情況，后期重點督察畢業(yè)設計（論文）評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）推薦與評審等環(huán)節(jié)的科學性、嚴謹性，切實落實畢業(yè)設計（論文）課題審批制度與雙向選擇機制、開題報告審核制度、答辯資格審查制度、成績評定的約束機制，強化畢業(yè)設計（論文）工作過程管理。

（5）實施優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）獎勵制度。為調(diào)動師生積極性，每年在畢業(yè)設計（論文）工作結(jié)束后，學校都開展了優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導教師的評選工作，對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的學生及其指導教師均給予適當獎勵，頒發(fā)榮譽證書，記入檔案，并將優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）摘要匯編成集。

（6）堅持畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價制度。畢業(yè)設計（論文）工作結(jié)束后，各系要對本系畢業(yè)設計（論文）工作進行總結(jié)，客觀評價畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。在此基礎上，學校組織校內(nèi)專家對全校畢業(yè)設計（論文）按比例進行隨機抽查與質(zhì)量評價，進一步查找不足，提出改進意見，為改進今后的畢業(yè)設計（論文）工作質(zhì)量奠定基礎。

2.實踐成效

多年來，我校不斷完善畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范，加強對畢業(yè)設計（論文）教學的管理，構(gòu)建畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系，推進畢業(yè)設計（論文）工作的改革與創(chuàng)新，推動畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的不斷提高。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與完善，提高了師生對畢業(yè)設計（論文）工作重要性的認識，極大地調(diào)動了指導教師、學生參與畢業(yè)設計（論文）工作積極性、創(chuàng)造性，鼓勵學生自覺、主動、認真、積極地完成畢業(yè)設計（論文），鞏固所學的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與團結(jié)協(xié)作的精神，學生的動手能力、解決實際問題的能力都得到較好的訓練和提高，達到了畢業(yè)設計（論文）的教學目的。近幾年來，學校先后有60余篇優(yōu)秀畢業(yè)論文公開發(fā)表，“水族文字輸入系統(tǒng)”等4項畢業(yè)設計獲得計算機軟件著作權(quán)，每年都有優(yōu)秀畢業(yè)設計被企業(yè)采用，社會聲譽不斷提升。

參考文獻：

[1]黨傳升,羅梅娟,呂廷杰.構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理的畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系[J].北京郵電大學學報(社會科學版),2007,(2):71-74.

[2]任高飛.新建本科院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系及運行機制思考[J].科技經(jīng)濟市場,2010,(6):127-128.

第3篇

關(guān)鍵詞：獨立學院　畢業(yè)論文(設計)　質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類號：G642.477　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)09-127-02

教育部《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生設計(論文)工作的通知》指出：“畢業(yè)設計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計(論文)在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。”由此可見，強調(diào)畢業(yè)設計工作的重要性是非常必要的。

獨立學院屬于高等教育的重要組成形式，畢業(yè)論文(設計)也是獨立學院教學工作的一個有機組成部分，是實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。在獨立學院逐步走向正規(guī)化發(fā)展的今天，重視和加強畢業(yè)論文工作，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)是獨立學院面臨的一個重要課題。如何根據(jù)獨立學院的培養(yǎng)目標和層次特點，因材因校因?qū)I(yè)制定出能促進畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量提高的監(jiān)控體系，勢在必行。

一、獨立學院畢業(yè)論文(設計)的基本情況

1.畢業(yè)生對畢業(yè)論文(設計)的態(tài)度。進人大四，尤其第八學期，大多數(shù)畢業(yè)生把大量的時間和精力放在了找工作上，同時，還要兼顧其他的學習、實習等活動，很難靜下心來去查資料、寫論文。另一方面，有的學生在觀念上未給予足夠的重視，覺得只是大學四年學習的總結(jié)，教師也不會為難自己，因此就采用了一些應急措施，或東摘西抄，或找來別人的文章加以改動，或直接抄襲他人論文；有的學生自己不愿動腦。為了節(jié)省精力和時間，完全依賴老師或找別人；還有極少數(shù)學生以找工作等種種理由一拖再拖，嚴重影響學校的教學工作進度，直至影響畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量。

2.指導教師的現(xiàn)狀。一方面，本科生規(guī)模的不斷擴大，使得教師資源短缺。獨立學院更是如此，有的專業(yè)師生指導比例高達1:26，或者更高。另一方面，教學壓力重，由于一些專業(yè)每個教師每學期普遍要講三個以上班的課，甚至有些都是新課，備課的壓力，使得教師力不從心，要給予學生充分的指導變得不太可能實現(xiàn)。同時。由于學生現(xiàn)在的就業(yè)壓力，只要學生能找到工作，一切都開綠燈；以及由于獨立學院教師的考核制度，使得教師比較重視課堂教學，忽視了畢業(yè)論文(設計)的重要性，在指導過程中，等待學生來找，學生不找就不管不問，只要學生把論文交來就完事，沒有認真指導，答辯也存在走過場現(xiàn)象。

3.學校管理現(xiàn)狀。畢業(yè)論文(設計)時間安排在四年制本科最后一學年或最后一個學期，畢業(yè)論文(設計)從下達任務書一開題一初稿一修改稿一定稿一答辯一評定成績，一般只有8-10周，實際上這么短的時間學生難以寫出高質(zhì)量的論文，而且又與找工作急于就業(yè)同步，學生整天忙于工作，無心撰寫畢業(yè)論文(設計)，只是應付了事，談何能保證論文(設}卜)的質(zhì)量呢?另一方面，制度管理不規(guī)范。雖然很多獨立學院對畢業(yè)論文(設計)管理都有明確的規(guī)定，但是在執(zhí)行力度上，由于被日常教學和就業(yè)工作沖淡了其重要性，致使缺乏教師監(jiān)督機制，缺乏檢查教師指導記錄、師生交流機制和論文評審機制等，使得此項工作流于形式。

二、畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)涵

1.引入畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量評價體系。不同專業(yè)應根據(jù)專業(yè)、學生的具體情況，設立適合本層次的評分等級標準，給每一個學生的論文一個科學、合理的評價。評分標準從以下幾方面衡量：第一，畢業(yè)論文內(nèi)容的科學性、學術(shù)價值和應用價值；第二，畢業(yè)論文的格式要求、欄目內(nèi)容符合論文規(guī)范；第三，畢業(yè)論文的撰寫水平：包括文章思路，內(nèi)容表述和文字水平；第四，論文體現(xiàn)作者的分析能力、綜合能力和解決實際問題的能力；第五，論文答辯表現(xiàn)的語言表達能力和答辯的反應能力。

畢業(yè)論文(設計)一般分為涉及各專業(yè)的學術(shù)論文和相關(guān)的社會調(diào)查報告，盡管不同類型的畢業(yè)論文(設計)評價標準有所區(qū)別，但根據(jù)畢業(yè)設計(論文)的目的，其評價總體要求應該是一致的。質(zhì)最主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識的扎實程度、研究能力以及行文寫作的規(guī)范性等方面，其評價要素包括以下幾個方面的內(nèi)容：

(1)論文(設計)選題。一般可以從以下兩個方面來評價：一是理論意義或?qū)嶋H應用價值；二是論文(設計)的難易程度和工作量。

(2)文獻查詢利用能力。可以從兩方面考察：一是文獻查閱，主要考察文獻查找的全面性與閱讀的廣泛性；二是文獻綜述，可通過文獻描述的概括性、邏輯性、簡潔性、清晰性來衡量。

(3)知識水平。實踐證明，該評價方法能夠?qū)Ξ厴I(yè)論文(設計)質(zhì)量作出科學、客觀的評價，具有較強的應用價值。

(4)能力水平。主要衡量以下幾個方面的內(nèi)容：研究思路；綜合運用知識的能力；研究方法與手段；獨立工作能力；外文翻譯能力；創(chuàng)新意識。

(5)寫作能力與文風。主要考慮以下幾個方面的內(nèi)容：(1)邏輯性；(2)結(jié)構(gòu)與層次的合理性；(3)圖表格式的規(guī)范性；(4)文筆的流暢性。

論文評分的衡量標準是論文完成包括答辯后從不同方面給出成績的依據(jù)，在每個方面都可以根據(jù)需要劃分為不同的等級分數(shù)，以便給學生畢業(yè)論文(設計)一個全面的評分。而質(zhì)量評價要素則是論文寫作過程中所能體現(xiàn)出的質(zhì)量特征，學生與指導教師在寫和指導過程就應該以這些特征為要求，是完善畢業(yè)論文(設計)的方向。評分的衡量標準是以質(zhì)量評價要素為依據(jù)的，質(zhì)量評價要素要通過評分的衡量標準來體現(xiàn)；但各自的表達不盡完全相同。兩者共同在論文的寫作過程中及寫作答辯完成后監(jiān)控論文質(zhì)量，反饋論文質(zhì)量信息。

指導教師應熟悉這兩方面的內(nèi)容，并將其內(nèi)容體現(xiàn)在指導工作中；畢業(yè)生也應以上述兩者為論文寫作的目標，相輔相成來提高論文質(zhì)量。可見，合理科學的質(zhì)量評價體系不容忽視。

2.建立畢業(yè)論文(設計)前期監(jiān)控體系。前期監(jiān)控是畢業(yè)生正式寫作論文(設計)之前對所做的相關(guān)工作進行的規(guī)范與監(jiān)督。前期監(jiān)拉體系包括：嚴把論文選題關(guān)；加強對指導教師的管理與監(jiān)督；加強對學生的監(jiān)督管理；保證畢業(yè)論文(設計)有個良好開端，必需做好開題；重視畢業(yè)實習及調(diào)研工作。這五方面工作是保證畢業(yè)生順利寫出論文的基礎。相應五個方面的監(jiān)控也是相輔相成，密不可分的，共同來完善畢業(yè)論文(設計)前期監(jiān)控體系，保證論文寫作過程、寫作方法科學合理。

通過對獨立學院歷屆畢業(yè)生選題調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)普遍選題面太窄：所選指導教師課題的比例幾乎為零。第一，指導教師多為青年教師，參與或申請的各級課題項目非常有限，繼而使得畢業(yè)生參與課題的人數(shù)很受

限制；第二，在已有課題在研過程中有些課題不適合學生參與；有些課題指導教師本身就是參與人，沒有引導學生來參與的動機。選題是前期監(jiān)控體系的基礎，應受到師生的普遍重視。

杜絕畢業(yè)論文(設計)寫作就是學生們首次觸電寫作。本科四年學習過程中，無論各專業(yè)課還是假期社會實踐，必須安排學生至少完成3-4篇論文寫作任務，專業(yè)學術(shù)論文也好，社會實踐調(diào)查研究論文也可。在日常學習中去訓練學生的思維，鍛煉他們語言組織能力，對畢業(yè)論文(設計)的完成大有好處。

當然，日常的學年論文或社會實踐調(diào)查研究論文與畢業(yè)論文(設計)在字數(shù)、格式、難易程度方面又不完全相同，這就需要組織畢業(yè)生第六或第七學期學習、了解畢業(yè)論文(設計)寫作的有關(guān)內(nèi)容。使畢業(yè)生能夠認識畢業(yè)論文(設計)的重要性，從思想上杜絕抄襲、依賴他人做論文，盡早進入畢業(yè)設計準備階段。

3.畢業(yè)論文(設計)過程控制與管理。過程控制與管理的主要內(nèi)容包括：建立和健全畢業(yè)論文(設計)工作管理機構(gòu)和管理制度，規(guī)范獨立學院畢業(yè)設計工作進程；規(guī)范指導教師的指導流程，提高指導水平；做好畢業(yè)論文(設計)工作各環(huán)節(jié)的管理與檢查，把好每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。　獨立學院應建立健全畢業(yè)論文(設計)各級管理機構(gòu)，設立各系畢業(yè)論文(設計)工作領導小組，根據(jù)本系各專業(yè)培養(yǎng)方案，擬定畢業(yè)論文(設計)工作計劃和實施措施。對學生做好畢業(yè)論文(設計)的動員。　指導教師是畢業(yè)論文(設計)工作的主導，充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文(設計)涉及的知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導教師的要求遠高于對任課教師的要求。除對指導教師素質(zhì)經(jīng)驗有要求外，還要制訂科學、合理、可行的論文指導流程。包括每周要與學生見面幾次，每次不得少于多長時間，指導要留有記錄等等內(nèi)容。這樣，通過加強監(jiān)督教師的指導工作，以進一步保證論文質(zhì)量的提高。

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畢業(yè)論文(設計)進行到中期，由指導教師按照《計劃進度表》的安排，對畢業(yè)論文(設計)工作的進度情況、質(zhì)量情況及學生出勤情況等進行檢查，給出中期考核成績，作為畢業(yè)論文(設計)最終評定成績的一部分。通過中期檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文(設計)工作中存在的問題并及時糾正。中期檢查應與平時檢查相結(jié)合，各系領導小組抽查與指導教師檢查相結(jié)合，書面材料檢查與實際檢查相結(jié)合。綜合檢查情況。組織專門會議研究畢業(yè)設計中存在的問題，及時給予解決。

首先，指導教師對畢業(yè)論文(設計)的初稿應進行詳細審閱，提出具體的修改意見。此時，應注重師生間的溝通方式與溝通效果。考慮不同學生特點，盡量選擇面對面指導方式。對提交的畢業(yè)論文(設計)進行全面、認真地評閱。根據(jù)成績評定標準給出評閱成績，結(jié)合學生畢業(yè)論文(設計)工作期間的表現(xiàn)、工作量及外語水平，寫出評語。其次，至少要有一名評閱人對學生的畢業(yè)論文(設計)進行評閱，給出評閱成績，寫出評語。應鼓勵聘請校外同行專家作為評閱人對畢業(yè)論文(設計)進行評閱。答辯委員會應根據(jù)指導教師和評閱人給出的成績對畢業(yè)生的答辯資格進行審核，檢查學生的畢業(yè)論文(設計)是否達到基本要求。未達到基本要求的應退回進行修改或推遲答辯。答辯工作應嚴格按答辯程序進行，由答辯秘書對答辯過程做詳細記錄。答辯小組根據(jù)答辯情況給出答辯成績和最終評語。畢業(yè)論文(設計)最終成績應經(jīng)各專業(yè)答辯委員會審核后上報。

畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，應及時對本年度的畢業(yè)論文(設計)工作進行總結(jié)與評估。加強指導教師間的溝通和交流，通過總結(jié)與評估，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，為今后的畢業(yè)論文(設計)工作提供寶貴的經(jīng)驗；同時查找不足，以便在今后的工作中改進和提高。使畢業(yè)論文般計)工作更加科學化和規(guī)范化，提高畢業(yè)論文(設計)管理工作的水平，最終達到提高畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)論

獨立學院畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容隨著不同院校具體實施情況的不同而有所不同。任何監(jiān)控都是制度的體現(xiàn)，需要人來執(zhí)行，所以監(jiān)控既是制度對人的監(jiān)控，也是人對人的監(jiān)控。