環境工程專業實習環節改革探索范文

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［摘要］為建立“應用型人才”實習教學培養模式，針對環境工程專業實習教學的必要性及普遍存在的問題進行分析，結合東北電力大學環境工程專業實習教學的具體情況，提出了“2＋1”的實習教學新模式，對實習環節進行了優化。通過多年的實習實踐證明，優化的實習教學模式對提高大學生的工程實踐能力有良好的推動作用。

［關鍵詞］環境工程；實習教學；改革

環境工程專業是多學科交叉滲透的新興綜合性邊緣學科，是集理論性、技術性、實踐性為一體的專業。隨著社會的發展，對環境工程人才的應用能力、創新能力和綜合素質的要求也越來越高，而實習是聯系理論教學和社會實踐的有效橋梁。實踐教學是增強學生感性認識、鞏固和拓展知識與技能、提高分析和解決問題能力的重要教學環節，對于培養學生創新精神實踐能力和綜合素質具有重要的作用［1］。而我校環境工程專業設置較晚，力量相對薄弱，人才培養過程還存在許多缺陷，要想在“夾縫”中生存下來，并逐漸發展壯大，必須重視與加強實習環節，培養理論實踐相統一的復合型應用人才，切實提高學生的綜合素質和社會競爭力，提升專業的人才培養質量及社會認知度，培養出快速適應社會需要的合格畢業生。

1環境工程專業實習的必要性及存在問題

1．1提高環境工程專業學生科研創新能力與工程實踐能力是當今社會發展的需要

高等工科院校環境工程專業學生的培養不僅要著眼于學生綜合素質的提高及可持續性發展能力的培養，同時更需要培養具有超強的科研創新能力以及工程實踐應用能力。從知識、能力與素養角度看，當今社會所需要的人才一般具有知識復合性、富于實踐性、思維發散性及素質全面性等特點，這些特點的形成僅靠在校園里苦讀書本、紙上談兵是根本不可能實現的，必須有高質量的實踐教育，只有到社會實踐中去，構建科學合理、實效性強的實踐教學平臺，才能夠培養出適應當今社會發展的具有工程能力、創新能力，能夠不斷研發新技術、新工藝的應用型專業人才。

1．2提高環境工程專業學生實習環節教學是提高教學質量的具體體現

畢業實習是本專業在完成教學大綱規定所有專業課之后的一個重要的實踐性教學環節。目前實習的時間短，需要解決的問題多，實習基地缺乏，實習方式單一，對實習只能在全面了解，而不能深入學習。在實習中，如何提高實習實踐環節的教學質量、收到良好的教學效果，把專業課所學內容融入實際崗位，實現現場教學，使學生進一步鞏固和深化所學的專業知識，通過實習實踐環節得到自己想要的知識和能力，使用人單位認可我校培養學生的知識結構，是我們專業老師必須認真思考的。我校環境工程專業從2006年開始有第一屆畢業生去電廠工作，隨著國家對環境保護越來越重視，目前電廠對環境保護人才的需求越來越多，而我校環境工程專業的設置恰好符合目前電廠對環境專業的需求，近幾年本專業畢業生就業去向大多都是去電廠工作，用人單位對我校培養學生的專業能力已經給予肯定。因此，本專業畢業實習環節必須不斷實踐和探索，在課程建設中形成特色，建設特色實習實踐環節，發揮本專業學科優勢，推動教育教學創新，深化教學改革，提高畢業生市場競爭能力，提高人才培養質量。因此，提高環境工程專業學生實習環節教學是提高本專業教學質量的具體體現。

1．3新型實習環節教學的構建是提高環境工程專業學生專業能力的有效措施

環境工程專業要求學生不僅要掌握扎實的基礎理論、工藝流程和工程設計等基本技能，而且要接受嚴格的實習訓練。因此對于我校環境工程專業學生來說，實習教學的改革必須著眼于學生根本能力的提高。但是以往的很多實踐環節都流于形式，如在企業實習，由于企業單純被動地接受學生實習，本身沒有獲得任何利益，只是一個單方面的服務性工作，因而，對接待學生實習一事不感興趣，對學生的指導工作十分粗糙，對實習存在敷衍的態度。這不利于學生發現問題并解決問題，不利于激發他們的創新熱情，并且導致學生對有關水處理流程工藝的了解十分膚淺，所學的知識未與實際深入結合，致使實習效果較差、質量不高。為了讓畢業生在電廠環境保護專業領域中突出特色培養方向，凸顯我校學生的專業能力，進行環境工程專業實習的改進以及實習質量的提高，無疑是一條對學生進行素質教育的捷徑，為環境工程本科畢業生就業提供有效的幫助，對他們專業能力的培養，工程思想的確立都發揮了較好的作用。

2構建“2＋1”實習教學新模式，強化環境工程專業實習環節

根據多年實習教學經驗，結合國內大學環境工程專業特點，建立了“2＋1”完整的實習教學培養模式，即校內實習平臺、校外實習平臺、軟件平臺建設，即“仿真軟件＋網絡平臺＋題庫建設”。這些實習環節的有效結合，可在實戰中全面提升學生的工程實踐能力以及分析問題和解決問題的能力，為培養能夠解決實際問題的高素質應用型人才奠定基礎。

2．1強化校內自主實習，培養自主學習能力

在《水污染控制工程實驗》、《大氣污染控制工程實驗》、《電廠水處理實驗》、《煙氣脫硫脫硝實驗》等專業實驗課內容的基礎上，設計系列專題性或綜合性的工程和研究模擬項目，利用專業課程設計與《中水回用水質評價》這兩個實踐環節，讓學生在校內實習平臺上提高自主實習，培養自主學習能力。校內實習方案采用循環式的實習方式，充分利用實驗室資源，并且讓學生有足夠的實習空間。校內實習結束后組織學生進行答辯。每組選出一個代表作為主講人，出場順序抽簽決定，依次講解本組的工藝流程確定原則、相關設備原理及結構等。指導老師進行點評并提出改進建議［2］。

2．2建立穩定校外實習基地，強化校外實習管理

建立相對穩定的學生畢業實習基地，增加專業內不同類別實習基地的數量及實習模式，加強實習環節的組織和團隊指導，與協作單位共建常設的校外實戰訓練平臺，合作建立指導團隊。同時在現場實習前觀看實習課件，通過多媒體課件形象、生動地反映設備的原理、結構和工作過程，加深學生對實習企業的了解。現場實習中，指導老師充分利用現場的停、備用設備為學生深入的講解。為了進一步提高實習效果，在實習結束時要求學生完成20余張圖，包含高程圖、設備聯系圖、平面布置圖、單體設備圖，完成實習日記、實習報告各一份。在上交的成品中要包括：工藝流程以及流程中添加的藥劑和用量；在所繪的圖紙中要包括：每條管路，管路的出口入口，管路上的每個閥門和控制點，并在實習日記中記錄討論閥門和控制點的作用。學生帶著任務去實習，提高實習效果同時增強團隊協作力能力。

2．3軟件平臺建設，輔助實習提高實習質量

增加仿真實習環節，仿真實習在虛擬環境中，可以在較短的時間內，讓學生了解更多實際生產運行過程。在仿真實習過程中，學生的安全有保證，并且節省費用，還能給學生充分動手的機會。制作多媒體課件、建立實習網絡平臺及現場對接的試題庫，利于學生在實踐和理論學習之間的互動。為了保證和提高畢業實習質量，將現場實習與信息化結合，根據實綱，有計劃地將電廠和污水處理廠的處理流程進行錄像并制作成實習CAI課件，對將要進行實習企業有個相對全面的預先了解，以便更清楚在實習中應該重點掌握的內容。實習網絡平臺的使用可以讓基礎薄弱的學生利用課余時間反復觀看教學視頻，深入理解教學內容，可以讓基礎較好的學生擴展學習內容，掌握更多更豐富的現場知識，達到分層教學、因材施教的效果。制作現場對接的試題庫，試題庫的內容包括現場常見問題和理論與實際相結合的問題，培養學生自主學習的能力，不斷拓寬視野。實習教學的建設要以學生為本位，以培養學生的科學素養為目標，唯有如此，才能有效提高教學質量，培養出可持續發展的高素質應用型人才［3］。

3結束語

以我校環境工程畢業實習為例，采用多點位知識學習模式，選擇當地企業實習，強化實習教學效果。另外，定期聘請學者、企業技術人員、優秀校友走進課堂，將理論知識與現場知識有機結合，極大開闊了學生的視野。實習質量的提高，才能夠培養出適應當今社會發展的具有工程能力、創新能力，能夠不斷研發新技術、新工藝的應用型專業人才。

［參考文獻］

［1］徐小惠，仲杰雄，張蘭河，等．改進環境與輕化工程系畢業實習教學的體會［J］．黑龍江造紙，2018（2）：41－43．

［2］施云芬，徐小惠，劉麗丹，等．環境工程專業實習模式探索［J］．東北電力大學學報，2013，33（4）：88－90．

［3］楊芳．基于網絡教學平臺的高職校公共基礎課程建設研究－以《實用化學》課程為例［J］．課程與教學，2018（10）：33－36．

作者：徐小惠 張蘭河 施云芬 李正 魯敏 單位：東北電力大學