服裝設計與工程專業(yè)工程師培養(yǎng)模式范文

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【摘要】卓越工程師培養(yǎng)是近年來工科類高校教育的熱點。上海工程技術大學服裝學院服裝設計與工程專業(yè)作為教育部批準的卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)，在依托上海服裝創(chuàng)意設計與數(shù)字化技術公共研發(fā)服務平臺建設和依托紡織服裝產(chǎn)業(yè)支撐方面進行了深入探索，并在卓越人才培養(yǎng)機制和具體培養(yǎng)方案、師資隊伍建設等方面進行了多方位的嘗試，積累了豐富的卓越工程師培養(yǎng)經(jīng)驗，并取得了一定的成效。

【關鍵詞】服裝設計與工程專業(yè)；卓越工程師；培養(yǎng)模式

上海工程技術大學服裝學院服裝設計與工程專業(yè)作為教育部批準的卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)，近幾年結合上海地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和對服裝設計與工程專業(yè)人才的需求，對服裝卓越工程師的培養(yǎng)模式進行了深入探討和鉆研，積累了豐富的經(jīng)驗。在學校和學院領導的關心和大力支持下，服裝設計與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)已頗有成效，整體組織運行合理有序，目前在校的4屆18個班級近500名服裝設計與工程專業(yè)的本科生參與卓越計劃，先后共有20余家企業(yè)參與卓越工程師的培養(yǎng)。

1政策措施

1.1依托產(chǎn)業(yè)支撐，建立“國家級工程實踐教育中心”。服裝設計與工程專業(yè)依托服裝專業(yè)特色，主動服務產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，以學科鏈、專業(yè)鏈密切對接產(chǎn)業(yè)鏈的辦學模式，拓展和深化產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺。兩年來，學校先后與上海紡織科學研究院有限公司、上海服裝研究所、恒源祥（集團）有限公司等大型企業(yè)集團聯(lián)合創(chuàng)建了“國家級工程實踐教育中心”。這些企業(yè)全程參與學校相關專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、實踐教學安排等主要教學環(huán)節(jié)。為積極推進卓越工程師培養(yǎng)計劃，服裝學院領導率領服裝設計與工程專業(yè)教師前往上海紡織集團有限公司（以下簡稱“紡織集團”）開展產(chǎn)學研合作交流，就進一步深化校企合作共商發(fā)展大計。全面推進完全學分制改革、工程教育綜合改革等各項改革舉措，以人才培養(yǎng)為主要目標，努力做到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求與學校的人才培養(yǎng)相結合、工程師技能要求的培養(yǎng)與教學質量相結合、技術改造革新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合，即企業(yè)與學校、車間與課堂、技術創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的三結合，在課題研究、國家級工程實踐中心建設、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施等方面得到紡織集團的大力支持，致力于共同培養(yǎng)更多滿足市場需求的“懂藝術、有技術、會管理、知市場”的卓越人才。

1.2以上海服裝創(chuàng)意設計與數(shù)字化技術公共研發(fā)服務平臺建設為契機，加強校企合作。院方對卓越工程師培養(yǎng)給予了大力支持，以上海服裝創(chuàng)意設計與數(shù)字化技術公共研發(fā)服務平臺建設為契機,加強校企在智能車間與智能工廠、服裝創(chuàng)意設計與制作等方面的合作與交流，將現(xiàn)有技術與當前需求緊密結合，共同走協(xié)同創(chuàng)新的道路，為社會提供智力與技術的支持。

1.3不斷完善卓越人才培養(yǎng)方案，持續(xù)改進“卓越計劃”培養(yǎng)目標

院方針對卓越工程師培養(yǎng)成立了專門的領導小組，制定學校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，對試點工作進行整體性的研究、規(guī)劃和指導。通過設立院務委員會、專業(yè)委員會和專業(yè)系，實現(xiàn)三層次的管理框架，為實現(xiàn)學校、專業(yè)、企業(yè)分層與協(xié)同管理奠定了良好的基礎。

1.4以“雙師型”師資隊伍，提供“卓越計劃”保障

學校從學歷、職稱、企業(yè)掛職、科研能力等方面遴選專任教師，要求專任教師必須同時具有較高學歷和在企業(yè)/設計院/研究所工作經(jīng)歷以及中級職稱。專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程專任教師應具有到相關生產(chǎn)單位實習鍛煉半年以上的經(jīng)歷，才能入選“卓越工程師培養(yǎng)計劃”專業(yè)授課師資行列。同時，學校依據(jù)不同的指導要求遴選企業(yè)教師。企業(yè)實習指導教師要求以生產(chǎn)一線的高級工程師為主；企業(yè)授課教師必須是在專業(yè)相關的企業(yè)工作五年以上，經(jīng)驗豐富且有中級以上職稱的技術和管理骨干為主；企業(yè)畢業(yè)設計指導教師要求具有較為深厚寬廣的工程實踐背景，企業(yè)高級工程師或中高層領導，全面、系統(tǒng)地掌握工程實踐環(huán)節(jié)。

2人才培養(yǎng)機制改革

2.1設置遞進式實習環(huán)節(jié)，充實“卓越計劃”內(nèi)涵

本科工程型學制為3+1年,其中在企業(yè)的學習時間不少于1年。兩類工程師都必須經(jīng)歷三個循序漸進的培養(yǎng)過程：（1）以學校培養(yǎng)為主，側重理論學習；（2）以企業(yè)培養(yǎng)為主，通過校企產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺進入企業(yè)頂崗實訓；（3）在校企雙導師的指導下，結合選題，積極參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)項目，在此基礎上完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文，參加校企共同組織的論文答辯。最終達到培養(yǎng)目標的畢業(yè)生，將被授予學士或者碩士學位。在培養(yǎng)過程中，學校要求學生積極參加大學生創(chuàng)新活動計劃項目、相關國家或市級技能競賽、開放性的實驗，接受創(chuàng)新意識和工程能力的訓練。課程實驗和獨立實驗中，設計性和綜合性實驗比例必須達到80%以上。畢業(yè)設計選題必須完全結合企業(yè)的工程實際問題，學位論文主要內(nèi)容更側重解決生產(chǎn)實際問題的工程課題。在培養(yǎng)過程中，學生實行三學期制，其中一學期到企業(yè)“頂崗工作”，從而讓學生對企業(yè)生產(chǎn)第一線有深刻的了解，進一步增強學習能力和分析解決問題能力，為學生更好的適應社會創(chuàng)造有利條件。

2.2加大實驗室建設和實習基地建設力度

本專業(yè)近年來加大了實驗設施和手段的建設力度，新增教學儀器設備150多萬元，生均教學儀器設備值達到近萬元，建設了面向服裝設計與工程專業(yè)的專業(yè)實驗室，開設出《職業(yè)裝課程設計》《針織服裝課程設計》《禮服課程設計》《創(chuàng)意成衣課程設計》等一批獨立設課的實習課內(nèi)實驗。專業(yè)實驗室現(xiàn)有實驗管理人員共2人，能保證實驗教學達到教學基本要求。目前本專業(yè)在校外有18個穩(wěn)定的實習基地。

2.3卓越培養(yǎng)計劃與教學團隊機制相結合，深化實踐教學的內(nèi)容。

本專業(yè)核心課程——專項設計類課程的教學方法采用示范講解操作與設計制作訓練相結合的教學組織與安排方式,讓學生實際操練，實現(xiàn)互動式教學。注重學生課堂學習與實際操作訓練相結合，上課主要集中在立體裁剪教室和工藝實驗室進行，將設計與制作較好地連接起來，達到教、學、用的有效特點。同時突出結構與工藝教學團隊的教學制作特點。針對工科類設計專業(yè)設計學習的特點，從具體情況出發(fā)，專項設計與制作的教學輔以相應的教學內(nèi)容，以實際操作訓練為主，實踐中感受設計的特點和制作的特點。課程包含課內(nèi)實驗操作訓練環(huán)節(jié)，加強實際操作能力并在此過程中力求與實際密切接軌。結合一些實際的設計制作款式將設計與制作應用于服裝以此達到教學實踐的目的。培養(yǎng)學生的設計制作能力，為后續(xù)的畢業(yè)設計打下基礎。以教學團隊負責制課程管理為基礎，服裝結構與工藝教學團隊負責的課程以主講教師為主，其他一到兩個的教師為輔的教學管理方法。以教授、副教授、講師為主的職稱結構，針對工科類設計專業(yè)專項設計與制作學習的特點，從他們具體情況出發(fā)，將設計與操作結合起來，將以前純設計理論課轉化成設計與制作結合的實踐操作課，有效地運用制作的課程設置，突出設計與工程專業(yè)學生的動手能力，將枯燥的理論教學轉變成實際操作的練習，在原有的基礎上提升學生的基本動手能力和設計造型能力。同時通過專項設計的培養(yǎng)，挖掘學生在設計造型上的潛力，為今后的學習就業(yè)打下一定的基礎。定期進行教學探討和教學成果展示，交流，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，解決問題。以教授年長師資為主，年輕教師培訓進修為特點，提高師資的教學水平。本課程組教師以課程內(nèi)容和教學方法為中心，全面更新教學內(nèi)容體系，教學過程中以理論教學為基礎，課堂操作訓練為輔。加強學習與溝通，主動改進教學方法，提升教學水平。定期開展教研活動，彼此交流經(jīng)驗，并提出改進的意見和建議。此外，還經(jīng)常從學生中收集意見和建議，在定期開展的教研活動中，針對學生反饋的意見進行分析和交流，并提出解決和改進方案。建立了規(guī)范化的教學體系，完善課程教師的交流學習機制，不斷探索課程發(fā)展的新模式，提升教學水平。課程管理以團隊負責人為主，團隊教師發(fā)揮自身的特長，結合不同課程將課程內(nèi)容有效地貫徹執(zhí)行。結合當前市場的需要以及學生的就業(yè)前景，我院服裝設計與工程卓越工程師專業(yè)以上海時尚都市產(chǎn)業(yè)為背景，依托學科建設，加強服裝工程技術、設計藝術等學科的交叉滲透，強調(diào)創(chuàng)新與實踐能力為主的核心能力培養(yǎng)；采取以款式設計、實踐實訓為主體的新型教學模式；培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和扎實的服裝設計與成衣制作能力，善于應用先進的計算機技術，并能根據(jù)市場規(guī)律進行產(chǎn)品定位、款式設計和結構工藝設計的高級成衣設計人才。與非卓越計劃畢業(yè)生相比，卓越計劃畢業(yè)生具有創(chuàng)新與實踐能力強、動手能力強等特點，他們能更好更快地融入企業(yè)，對市場敏銳度更高，與同事能更好更融洽地相處，獲得了用人單位的一致好評。我校服裝專業(yè)近三年來就業(yè)率都約為98%，服裝設計與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)是卓有成效、有目共睹的，今后將繼續(xù)切實推行，為社會輸送更多的服裝設計與工程專業(yè)優(yōu)秀人才。

作者：宋曉霞 單位：上海工程技術大學服裝學院