基于培養模式的工程碩士論文范文

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1.全日制與非全日制工程碩士的差異

1.1專業理論知識的差異。

大部分非全日制工程碩士研究生基礎知識和專業知識相對掌握較差，外語與計算機應用能力比較弱。而全日制工程碩士研究生，無論是專業基礎知識還是外語、計算機應用能力水平均高于非全日制工程碩士研究生。

1.2實踐能力的差異。

對于實踐工作，非全日制工程碩士研究生有著較多的感性認識，他們和企業生產實踐聯系密切，能夠很快地將自己所學到的知識應用到工程實踐中去，在專業技能、實踐經驗以及分析和解決實際問題的能力等方面與沒有工作經歷的全日制工程碩士研究生相比有較大優勢。

1.3學習目的的差異。

非全日制工程碩士研究生對所學知識的內容和性質往往有著不同要求。相對而言，在相同專業就讀的全日制工程碩士研究生，其學習背景的差別要小很多，其知識與實踐需求差別也一般也不太大。

2.全日制與非全日制工程碩士培養模式分析

2.1創新招生模式

近幾年由于受就業形勢的影響，全日制工程碩士的招生現狀不容樂觀。要改變全日制工程碩士的招生這種現狀，應該推出“訂單式”培養，允許應屆畢業生先簽約，實現校企聯合培養。

2.2創新培養模式

首先，校企聯合培養不再是單純地企業提供生源，學校負責培養，而是在學生的整個培養過程中，企業應該根據單位對員工的需求向學校提出合理化建議；當然，在校方培養過程中，要針對單位實際需求制定合理化培養目標及課程設置。

其次，切實落實“雙導師制”，確保學位論文質量。校內導師往往是某一專業技術方面的專家，在理論上有一定的深度，而校外導師則由于具有豐富的實踐經驗。由他們共同來指導工程碩士選題和設計，可以提高學位論文質量。

最后，第三種結合則是在同一專業領域的全日制與非全日制工程碩士之間。要實現這種結合，學校只需要提供一個平臺，在校內共享全日制與非全日制工程碩士的相關信息，創建相關的網絡教學平臺，使各類學生融為一體。在互相交流的過程中，利用自己的優勢幫助對方，同時也彌補了自己的不足。總之，全日制與非全日制工程碩士研究生是兩種不同類型的學生群體，異同并存，只有創建有共同培養目標而又具有針對性的培養模式，才能培養出應用型復合型高層次工程技術和工程管理人才。

作者：盛莉綦星光孫濤單位：齊魯工業大學電氣工程與自動化學院