工程教育專業(yè)認(rèn)證下的水利課程教學(xué)構(gòu)建范文

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摘要：以水利類專業(yè)課程教學(xué)大綱構(gòu)建為例，探討如何基于專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)從畢業(yè)要求、課程目標(biāo)、課程教學(xué)及課程考核等方面對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行全方位的構(gòu)建。通過(guò)實(shí)例分析，得出課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。研究結(jié)果可為水利類工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)教學(xué)大綱的修訂及達(dá)成度評(píng)價(jià)提供參考。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)大綱；畢業(yè)要求；課程目標(biāo)；水利類

工程教育專業(yè)認(rèn)證體系中，培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程目標(biāo)、課程教學(xué)是一層層遞進(jìn)關(guān)系，課程目標(biāo)和課程教學(xué)都會(huì)在課程教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)，因此課程教學(xué)大綱是專業(yè)認(rèn)證體系中的基石，是專業(yè)認(rèn)證指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)的直接載體。為滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的需要，實(shí)現(xiàn)工科人才培養(yǎng)的國(guó)際化對(duì)接，按照最新的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展課程教學(xué)大綱制定與改革具有十分重要的意義。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、建立課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的關(guān)系

在課程教學(xué)大綱編寫之前，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解工程教育專業(yè)認(rèn)證的12條畢業(yè)要求，分解細(xì)化各指標(biāo)點(diǎn)。按照中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)新修訂的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)建課程對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系，使本門課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有明確的貢獻(xiàn)，并確保課程內(nèi)容和課程體系對(duì)畢業(yè)要求支撐關(guān)系得到科學(xué)合理的執(zhí)行。因此構(gòu)建課程教學(xué)大綱首先在于設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)畢業(yè)要求的課程目標(biāo)，主要分析課程目標(biāo)是否與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)清晰對(duì)接，目標(biāo)表述能否體現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)能力，并能與課程內(nèi)容相銜接。以水利水電工程專業(yè)《水工建筑物》課程為例。本課程要求學(xué)生：（1）能夠了解我國(guó)水利資源、水利事業(yè)及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用、水利工程的發(fā)展、水利水電開發(fā)的規(guī)劃原則和基本建設(shè)程序；掌握水工建筑物在規(guī)劃、設(shè)計(jì)中所必需的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。（2）能夠掌握混凝土重力壩、拱壩、土石壩、水閘及水工隧洞的工作原理及工作條件，并有較深的理解，對(duì)其他水工建筑物的基本形式和工作原理等也應(yīng)有一般的了解。（3）能夠掌握水利水電工程樞紐布置、混凝土重力壩、拱壩、土石壩、水閘、溢洪道、水工隧洞以及其他水工建筑物的基本設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法；識(shí)別和判斷各類水工建筑物的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，根據(jù)工程具體情況對(duì)各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比選，并提出優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案。（4）能夠科學(xué)評(píng)價(jià)各類水工建筑物的建設(shè)和運(yùn)行對(duì)生態(tài)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響，能夠通過(guò)工程類比、文獻(xiàn)調(diào)研或其他方法制定應(yīng)對(duì)各種不利影響的措施。課程目標(biāo)與畢業(yè)要求二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系見表1。

二、建立課程教學(xué)與課程目標(biāo)的關(guān)系

緊接著需要設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)課程目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，大綱和教案中課程的教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)是否對(duì)應(yīng)，教學(xué)方法是否有利于課程目標(biāo)的達(dá)成。（包括不限于：講授、專題研討、案例、實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)研）。在上述基礎(chǔ)上，確立課程的教學(xué)大綱構(gòu)架，并進(jìn)行內(nèi)容填充。以水利水電工程專業(yè)《水工建筑物》課程為例。課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配部分見表2。

三、建立課程考核與課程目標(biāo)的關(guān)系

最后設(shè)計(jì)能夠證明課程目標(biāo)的考核方法。主要分析大綱中課程考核的方法和分?jǐn)?shù)分布是否與課程目標(biāo)相匹配，評(píng)分是否有明確標(biāo)準(zhǔn)，及格標(biāo)準(zhǔn)是否體現(xiàn)課程目標(biāo)達(dá)成的“底線”。考核內(nèi)容是否圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)能力的達(dá)成情況。針對(duì)課程目標(biāo)，選擇有效的考核方式（但不限于）。作業(yè)：圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)的題型：概念題、分析題、計(jì)算題等，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。案例分析：圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)案例分析課題，以系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)師生交流。實(shí)驗(yàn)/調(diào)研報(bào)告：圍繞課程目標(biāo)，安排相關(guān)的實(shí)操訓(xùn)練。考試：試題的內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)能夠反映學(xué)生相關(guān)能力，即課程目標(biāo)要求的達(dá)成情況。表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的相關(guān)能力。以水利水電工程專業(yè)《水工建筑物》課程為例。課程以平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)綜合評(píng)定。平時(shí)成績(jī)：占30%，包括考勤、平時(shí)作業(yè)等；期末考試：占70%。課程考核見表3。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)要求的達(dá)成，依靠課程體系的合理設(shè)計(jì)，最終都要體現(xiàn)在課程的教學(xué)大綱中，教學(xué)大綱是專業(yè)證明課程體系能否支持畢業(yè)要求的重要證據(jù)，也是判斷專業(yè)“面向產(chǎn)出”的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是否真正建立的主要依據(jù)。基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)要求制定課程教學(xué)大綱，是保障課程教學(xué)質(zhì)量、保證培養(yǎng)成果目標(biāo)有效達(dá)成、提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，結(jié)合院校實(shí)際開展課程教學(xué)大綱的研究與制定，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有重要意義。

作者：吳云芳 程勇剛 嚴(yán)鵬 單位：武漢大學(xué)水利水電學(xué)院