基于面向現(xiàn)代的工程教育論文范文

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1調(diào)研問卷的實施

為了獲得準(zhǔn)確、有效的信息，先在小范圍內(nèi)發(fā)放問卷，進(jìn)行預(yù)調(diào)查，然后確定調(diào)查問題項，確定問卷。為了使問卷對工科各專業(yè)都具有普適性，將國家頒布的30余個本科專業(yè)按其專業(yè)特點和關(guān)聯(lián)性，組合成12個專業(yè)類別，然后向各專業(yè)類別的專家學(xué)者發(fā)放問卷，調(diào)研對象基本涵蓋了工科的各個專業(yè)。調(diào)查對象的基本情況見表1。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，調(diào)查對象涵蓋了從學(xué)士到博士等學(xué)歷。其中部分人員為一線從事教學(xué)和科研的老中青學(xué)者，職稱較高，對本專業(yè)有較深入的認(rèn)識，這樣就保證了調(diào)查所得信息的準(zhǔn)確性。本問卷通過互聯(lián)網(wǎng)、高校辦公網(wǎng)絡(luò)和校際間協(xié)作渠道向全國(不含港澳臺)共發(fā)放1500余份，得到有效答卷樣本181份。

2問卷的結(jié)果統(tǒng)計

2．1大學(xué)物理實驗在工程教育體系十分重要，進(jìn)一步改革勢在必行對《大學(xué)物理實驗》在現(xiàn)代工程教育中的地位進(jìn)行了問卷調(diào)研，見表2。從表中可以看出，在工科專業(yè)中，認(rèn)為《物理實驗》十分重要的為61．9%，比《普通物理》高出12．2個百分點(同時進(jìn)行了關(guān)于普通物理課程的問卷調(diào)查，在該調(diào)查中，認(rèn)為普通物理課程十分重要和重要的樣本分別占總樣本的49．7和38．1)。認(rèn)為《物理實驗》十分重要和重要的總和占總數(shù)的93．4%，這表明《物理實驗》在工程教育體系中的地位是無可替代的。在國內(nèi)的工科院校，一般學(xué)生的課程比較繁重，且學(xué)生有大量的實踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生普遍存在對《物理實驗》的重要性認(rèn)識不足，這種情況普遍存在。這表明學(xué)生對《物理實驗》的地位及具體作用是不能做出十分準(zhǔn)確地評估的，這也說明以各領(lǐng)域的專家為調(diào)查對象更能準(zhǔn)確地給出關(guān)于《物理實驗》各方面的信息。從本項問答可以明顯的看出《物理實驗》在工程教育中的重要性，而另一方面學(xué)生往往認(rèn)識不到這一點從而使《物理實驗》的教學(xué)效果大打折扣。這一點正是工科院校中《物理實驗》教學(xué)中亟待解決的矛盾。要解決上述矛盾，就必須使學(xué)生認(rèn)識到本課程的重要性。這可以從以下幾方面入手:(1)改革教學(xué)模式，使學(xué)生能真切的體會到《大學(xué)物理實驗》和他所學(xué)以及以后所用到的知識密切相關(guān)。(2)制定嚴(yán)格的《大學(xué)物理實驗》考核方式，促使學(xué)生認(rèn)真對待該課程。(3)設(shè)一些和專業(yè)特色有關(guān)聯(lián)的實驗內(nèi)容。

2．2《大學(xué)物理實驗》在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上的作用從表2問卷結(jié)果來看，關(guān)于《物理實驗》教學(xué)方面，認(rèn)為“實驗技能訓(xùn)練”和“實驗思想”最重要的比例分別為36．5%和35．4%，二者相差不大。關(guān)于對學(xué)生工程能力培養(yǎng)方面，認(rèn)為《大學(xué)物理實驗》中“能力培養(yǎng)”和“實驗技術(shù)”都重要的達(dá)49．7%，單純選“能力培養(yǎng)”的為36．5%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)專家強調(diào)《大學(xué)物理實驗》課程的兩個基本功能:對學(xué)生理論知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和對學(xué)生基本實驗技能的訓(xùn)練，這同時也說明了《大學(xué)物理實驗》課程的基礎(chǔ)性。關(guān)于《大學(xué)物理實驗》對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響方面選項最多的是“理論聯(lián)系實際、實事求是”。這反映了《物理實驗》不同于理論課的獨特作用，這也是其單獨設(shè)課的原因所在。此外，這也說明實事求是的科學(xué)態(tài)度對學(xué)生以后發(fā)展的重要性。如前所述，在很多院校由于學(xué)生不能對物理實驗有正確的認(rèn)識，以致在實驗過程中有一些抄襲、篡改數(shù)據(jù)的行為。這就需要一線教師一方面給學(xué)生闡明實事求是的重要性，并嚴(yán)格要求學(xué)生尊重原始數(shù)據(jù)、獨立完成報告。

2．3關(guān)于《大學(xué)物理實驗》中分層次教學(xué)的調(diào)研根據(jù)2008版《理工科類大學(xué)物理實驗課程教學(xué)基本要求》的劃分，物理實驗可分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和研究性實驗四個層次。分層次教學(xué)同時受到一線教師的廣泛認(rèn)同，目前，基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗的教學(xué)模式比較成熟，而設(shè)計性和研究性實驗的實踐模式還處于發(fā)展的階段。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，設(shè)計性和研究性實驗的實踐顯得尤為重要。目前關(guān)于設(shè)計性和研究性實驗廣大一線教師形成的共識是這兩類實驗應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。表3是分層次教學(xué)調(diào)研結(jié)果。從表中看出關(guān)于設(shè)計性和研究性實驗的開課方式，選擇“實驗室開放學(xué)生自由選題”的占64．1%，說明這是多數(shù)專家認(rèn)可的開課方式，這有可能源于該開課方式能最大限度的照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上，這兩種實驗的開課方式還受到諸多條件比如課時量、實驗資源的制約，因此設(shè)計性和研究性實驗的開課方式在各院校不盡相同，注意到，也有部分老師選擇“獨立設(shè)置選修課”和“在物理實驗課程學(xué)生選題”，這表明對設(shè)計性和研究性實驗的開課方式要視具體情況而定。目前基于網(wǎng)絡(luò)的物理實驗教學(xué)是一個熱門的話題。在本次調(diào)查中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，選擇對“所有學(xué)生”和“基礎(chǔ)好的學(xué)生”的比例分別為45．9%和27．1%，這表明了專家們對虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗的重視和對公平教育理念的堅守。

3結(jié)束語

總之，本次問卷調(diào)研達(dá)到了預(yù)期效果，參與問卷回答的人員中高職稱、高學(xué)歷占較高的比例，教學(xué)一線人員所占的比例也較高，基本反映了大學(xué)物理實驗教學(xué)在現(xiàn)代工程教育體系中的重要性。本文總結(jié)了各行業(yè)專家對《大學(xué)物理實驗》在工程教育體系中的重要性、對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響方面、分層次教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面的意見和建議，從中獲得進(jìn)一步深化大學(xué)物理實驗課程教改的思路，為工科大學(xué)物理實驗教學(xué)的改革和發(fā)展方向提供了參考。

作者：嚴(yán)慧羽郭艷蕊宋慶功郭松青單位：中國民航大學(xué)