工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革范文
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一、全英教材的采用和全英課件的制作
國家教育部從2001年起先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《關(guān)于本科教育進(jìn)一步推進(jìn)雙語教學(xué)工作的若干意見》等文件，提出了“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”的要求并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了雙語教學(xué)工作的重要性和迫切性，明確了在師資隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)外語教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容與教材、教學(xué)方法與手段等方面需要進(jìn)行的工作。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)更多原滋原味的知識(shí)點(diǎn)，不僅采用了華南理工大學(xué)出版社出版的中文教材《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》，還采用了清華經(jīng)濟(jì)學(xué)系列英文版教材”EngineeringEconomy”，由美國WilliamG．Sullivan等編著。該書含有15章，包含內(nèi)容非常齊全，有大量的計(jì)算案例。此外，花了近半年的時(shí)間把原來的中文課件全部制作成英文課件。
二、精心備課和認(rèn)真教學(xué)
精心備好每一次課，把上課當(dāng)成是講座來準(zhǔn)備，要把每次要上的課有條理地串起來，這樣更便于學(xué)生接受。除了平時(shí)要精心備課，每次上課都提前45分鐘到，把要講的內(nèi)容和課件再過一遍。此外，緒論可尤其重要，這直接決定了學(xué)生對這門課是否有興趣，講得不好的話學(xué)生可能以后就容易逃課。緒論課教學(xué)的成敗關(guān)系到課程教學(xué)能否取得成功。因此，要特別重視緒論課的備課和教學(xué)，要參考不同教材，搜索大量的資料，每年更新本學(xué)科的前沿知識(shí)，講課時(shí)要能旁征博引，闡述清楚課程的性質(zhì)和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)不僅要講好，還要很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生一起參與，多提問，多討論，使得學(xué)生容易集中精力，同時(shí)將課堂表現(xiàn)與最終評定成績掛鉤，使得學(xué)生重視課堂討論。由于本科生學(xué)習(xí)課程比較多，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，因此，一直給學(xué)生灌輸教學(xué)理念“凡是本課程的知識(shí)都爭取讓學(xué)生在課堂消化”。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授，通常進(jìn)行課堂錄像，讓沒有學(xué)透的學(xué)生課后可以通過錄像進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、課程考試的改革
《工程經(jīng)濟(jì)》課程的特點(diǎn)是知識(shí)體系不僅具有系統(tǒng)性，而且層次分明，由淺入深，層層關(guān)聯(lián)，前期學(xué)習(xí)不扎實(shí)會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的考核模式只注重期末考試，主要以期末考試作為最終評定結(jié)果的依據(jù)，忽略了階段性考核的重要性。只依賴期末考試的考核方式具有片面性，不能動(dòng)態(tài)地考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也無法完整地考核課程所有重要知識(shí)點(diǎn)，因此考核結(jié)果不能客觀地反映特定階段的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。科學(xué)合理的考試方式能有效地檢驗(yàn)教學(xué)過程和教學(xué)成果是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。為了使成績能科學(xué)合理地反映學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的真實(shí)情況，強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“期末突擊復(fù)習(xí)”的狀況，對課程考核進(jìn)行了如下的改革:學(xué)生總評成績由平時(shí)過程成績和期末考試卷面成績構(gòu)成技照一定比例進(jìn)行加權(quán)折算;提高平時(shí)成績所占比例，平時(shí)成績主要依據(jù)課堂表現(xiàn)及提問、小測驗(yàn)、課堂出勤情率和課程作業(yè)，降低期末考試卷面成績所占比率。
四、結(jié)語
《工程經(jīng)濟(jì)》課程作為一門綜合性學(xué)科，既包含工程知識(shí)，又含有經(jīng)濟(jì)學(xué)的理念，決定課程的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。隨著社會(huì)的飛躍發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)和企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)的要求越來越高，過去教學(xué)方法已經(jīng)不可以完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式。《工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：胡遲春 單位：華南理工大學(xué)
